簡(jiǎn)單而真實(shí)的講解才是最有效的

1、簡(jiǎn)單而真實(shí)的講解才是最有效的借鑒：要講出恍然大悟來(lái)【案例】于永正老師上蘇教版五年級(jí)上冊(cè)高爾基和他的兒子一課，教學(xué)設(shè)計(jì)精妙，有這樣兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給我印象很深。1、檢查預(yù)習(xí)，交流生字詞。師：“龐”是什么意思？生：臉蛋。師：這是“龐”在文中的意思，“龐”還有另外的意思，我自學(xué)的時(shí)候查了字典?！褒嫛北硎尽按蟆钡囊馑迹銇?lái)組個(gè)詞。生：龐大。龐然大物。師：表示“多”，組個(gè)詞？生：龐雜。師：表示“姓”。三國(guó)演義中有一位大將叫龐（學(xué)生沒(méi)人知道）不知道？看來(lái)需要看三國(guó)演義喲。師：“姹”和“嫣”什么意思？生：顏色鮮艷，很漂亮。師：我自學(xué)這兩個(gè)生字的時(shí)候也查了字典，“姹”和“嫣”都有鮮艷的意思，但這兩個(gè)字也有區(qū)別，“

2、姹”還有嬌嫩的意思。師：看了老師的預(yù)習(xí)，你有什么話對(duì)于老師說(shuō)？生：于老師預(yù)習(xí)時(shí)用工具書(shū)，不是僅憑想象，這樣理解就更全面、更準(zhǔn)確。生：于老師態(tài)度更認(rèn)真，善于鉆研。2、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。師：讀了課文，哪些話引起你的思考？你讀懂了什么？讀出了文字背后的意思嗎？（學(xué)生先讀高爾基寫(xiě)給兒子的信，談自己的體會(huì)和感受。）生：高爾基教育兒子要留給人們像鮮花一樣美好的東西。生：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快，就是送給別人東西比拿別人的東西人愉快。師：“給”僅僅是送給別人東西嗎？生：是關(guān)心和幫助，高爾基教育兒子要奉獻(xiàn)，不要索取。師：當(dāng)我讀到高爾基的信時(shí)，我想到了幾句名言，女口：贈(zèng)人玫瑰，手有余香（學(xué)生再讀高爾基從在院子里

3、賞花的段落，談自己的感受體會(huì)。）生：兒子種的花很美，高爾基很喜歡。生：兒子種的花給高爾基帶來(lái)了美的享受。師：于老師讀到這一段的時(shí)候，想到了兩個(gè)成語(yǔ)：睹物思人，觸景生情?！澳切┦㈤_(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！”高爾基看著兒子種下的花，想起了兒子，想念著兒子。師：讀了這些句子，為什么于老師會(huì)想到這些名言和成語(yǔ)呢？生：因?yàn)橛诶蠋熯呑x邊思考，聯(lián)想了到了自己積累的成語(yǔ)和名言。生：因?yàn)橛诶蠋熥x書(shū)多，積累的多，所以想到的就多?！痉此肌楷F(xiàn)在很多老師怕被扣上“教師中心”的帽子，把“少講”或“不講”作為了課堂教學(xué)的一個(gè)原則?！安恢v”不可能，因?yàn)閷W(xué)生一定有不會(huì)的東西。那我們就要思考：“少講”講什么？怎么講？從于老師的教學(xué)細(xì)節(jié)中我體會(huì)到：教師的講是示范?！翱戳擞诶蠋煹念A(yù)習(xí)，你有什么話對(duì)于老師說(shuō)？”“讀了這些句子，為什么于老師會(huì)想到這些名言和成語(yǔ)呢？”于老師用這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀的方法和策略：怎樣預(yù)習(xí)，怎樣使用工具書(shū)，怎樣理解含義深刻的句子，怎樣朗讀，怎樣表達(dá)，怎樣書(shū)寫(xiě)于老師講的不僅是關(guān)于課文知識(shí)，更重要的是閱讀的方法策略。學(xué)生掌握了閱讀的策略和方法就能自己閱讀，進(jìn)入廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地。教師的講要講在關(guān)鍵時(shí)候。學(xué)生不知道了，合作探究不出來(lái)了，老師該講就講，該重演就重演，講學(xué)生不會(huì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生聽(tīng)了老師的講便恍然大悟一一噢，原來(lái)是這樣！這多好！