簡明連貫得體導(dǎo)學(xué)案

1、裝 訂 線簡明、連貫、得體復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案編制人： 李曉琴 審核人：黃佩軍 領(lǐng)導(dǎo)簽字： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)懂得“簡明、連貫、得體”的基本要求；(2)能夠在提供的語言環(huán)境中按照要求進(jìn)行語言表達(dá)；(3)提升語言理解能力、分析判斷能力、思維創(chuàng)新能力、交際能力和表達(dá)能力。 【考點(diǎn)精析】考向一 簡明 三年1考 高考指數(shù): (一)語言表達(dá)簡明的特點(diǎn) “簡”語言表達(dá)簡潔，無冗余信息。 “明”語言表達(dá)明確，不產(chǎn)生歧義?！咎貏e提醒】語言表達(dá)的不夠簡明，往往不是語法方面的問題，解答這類題首先要有對語言的透徹的理解能力，然后再要求語言表達(dá)的簡潔明確。 (二)常見的題型 1.刪除(冗余)保留(必要)型 示例：下面這段文

2、字加點(diǎn)的詞語,有的必須刪去，有的不能刪去。請把它們找出來，將序號分別寫在橫線上。 夏天到了，人們喜歡吃一些生冷的食品，外出就餐的頻率也高了，這都將給腸道傳染病的發(fā)生埋下了隱患。某市的一項(xiàng)調(diào)查顯示：79%的痢疾患者有過不潔飲食史，他們食用的不潔物多為不干凈的熟食、冷葷或剩米飯等，從飲食地點(diǎn)看，50%的患者曾在外就餐，13% 為有野炊經(jīng)歷。 (1)必須刪去的是：_ (2)不能刪去的是：_ 該題存在語言不夠簡明的毛病，如和屬于多余的詞語，應(yīng)該刪去；而如果刪去就會影響表達(dá)的明確，因此不能刪去。這類題考查語言表達(dá)的簡潔與明確，要求刪除冗余的詞語，保留必要的詞語。 2.消除歧義型 下面畫線的句子有兩種不同

3、的理解，請加以修改，分別明確地表達(dá)出來。 曾朝文總工程師，經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)地勘查，查找資料，反復(fù)驗(yàn)證，在今天的決策會上沒有聽從領(lǐng)導(dǎo)的意見對跨海大橋方案進(jìn)行修改，改變橋墩的位置。此題畫線的句子存在歧義，可以理解為“領(lǐng)導(dǎo)建議對跨海大橋方案進(jìn)行修改，改變橋墩的位置，曾朝文總工程師沒有聽從”；也可理解為“曾朝文總工程師對跨海大橋方案進(jìn)行修改，改變橋墩的位置，這與領(lǐng)導(dǎo)的意見不一致”。題目要求通過修改消除歧義，使語句表達(dá)明確具體。這類題型為消除歧義型。 3.開放型 示例：第十二屆全國運(yùn)動會將于2013年在遼寧省舉行，請為本次運(yùn)動會擬寫主題口號。要求：具有鮮明的時(shí)代特征和體育精神，體現(xiàn)遼寧人民的精神風(fēng)貌，言簡

4、意賅，便于記憶，朗朗上口。不超過20字。 這類題型在表述一個(gè)事物或者在表達(dá)一種思想時(shí)，用語要簡明扼要， 符合表達(dá)要求，該題可以運(yùn)用簡潔的對偶句來擬寫答案，如“全運(yùn)火炬燃激情，遼沈華裝禮嘉賓”等。該題型命題形式開放，或擬寫主題口號，或擬寫廣告詞，或擬寫海報(bào)，或擬寫標(biāo)語與提示語等。 考向二 連 貫 三年8考 高考指數(shù): (一)語言表達(dá)連貫的特點(diǎn) 形式相聯(lián) 語言的連貫表現(xiàn)在形式上，包括恰當(dāng)?shù)恼Z序、合適的語體色彩、前后一致的句式、句與句之間的呼應(yīng)等。 語意貫通 語言的連貫表現(xiàn)在語意上，包含句與句之間內(nèi)容上的一致、語句的感情色彩前后一致、行文圍繞一個(gè)統(tǒng)一的話題等。 (二)常見的題型 1.語句排序型示例：

5、下列句子排列正確的一項(xiàng)是( )趙先生已在前幾年去世了。漢語教員同時(shí)是語言學(xué)家，這是順理成章的事。趙先生的中國話的文法是漢語語法的經(jīng)典著作之一。他是世界上第一流的語言學(xué)家，曾在美國教了幾十年漢語。國內(nèi)教中國人漢語的專家學(xué)者能和趙先生相比的，也不是很多。希望年輕的教師同志們?nèi)》ê跎?，向趙先生這樣的漢語教員看齊，不要僅僅靠會說普通話來敷衍塞責(zé)。大家可聽過趙元任這個(gè)名字？A. B.C. D.該題給出了7個(gè)句序混亂的句子，要求排成一段語意連貫的話。這類題型屬于語句排序型連貫題。【答案：A】 2.語句復(fù)位排序綜合型 示例：下列排列正確的一組是( ) 茫茫沙漠，滔滔流水，于世無奇。惟有大漠中如此一灣，風(fēng)沙中

6、如此一靜，荒涼中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韻律，造化之機(jī)巧，讓人神醉情馳。以此推衍，人生、世界、歷史，莫不如此。_， _ 。惟其這樣， _ ， _ ， _ 。給高蹈以平實(shí)，給粗獷以明麗 給浮囂以寧靜，給躁急以清冽 世界才顯精致 人生才見靈動 歷史才有風(fēng)韻A. B. C. D.此題不僅給出了具體的語境，還要求排列所給的各個(gè)語句之間的順序，是復(fù)位與排序的綜合?！敬鸢福篈】3.語境填空型示例：請?jiān)谙旅嬉欢挝淖种械臋M線處填入恰當(dāng)?shù)奶撛~，使整段文字語意連貫，邏輯嚴(yán)密，層次分明。 一些專家認(rèn)為，農(nóng)村文化活動是否豐富并不取決于經(jīng)濟(jì)是否發(fā)達(dá)，我國的民間舞蹈、戲曲、歌曲本來就來自農(nóng)村，不分貧富，都是

7、農(nóng)民自己創(chuàng)造的成果，千百年來農(nóng)民一直靠這些文化自娛自樂。_文化都靠上面下發(fā)、提供， _層次較高，也只能滿足一時(shí)，并不能解決長期的文化需求。_鼓勵、激發(fā)農(nóng)村本土文化的自生和繁榮，既不必憂慮是否對路，也不用考慮經(jīng)費(fèi)問題，_是長久之計(jì)。此題給出了具體的語言環(huán)境，要求通過關(guān)聯(lián)詞和前后文的內(nèi)容把握語脈，進(jìn)而填入與語境連貫一致的語句。此類題型稱為語境填空型?！敬鸢福喝绻?表假設(shè)的詞即可) 盡管 因此(表因果的詞即可) 才】 考向三 得體 三年1考 高考指數(shù): (一)語言表達(dá)得體的特點(diǎn) 符合語境 語言運(yùn)用適合情景條件。 分寸得當(dāng) 語言運(yùn)用恰如其分。 (二)常見題型 1.用詞得體型 示例：下面是某校準(zhǔn)備張貼在

8、校門口的一份通知，其中有三處表達(dá)不當(dāng)，請指出并修改。 各位來賓、各位校友： 今天是我校建校50周年的大喜日子，感謝大家能在百忙中蒞臨參加。為了校慶活動的順利進(jìn)行，各位務(wù)必先到接待處簽名，然后領(lǐng)取紀(jì)念冊。10點(diǎn)鐘到禮堂參加慶祝大會。會后歡迎您在母校參觀。××中學(xué)校慶會務(wù)組×月×日 上面這段文字屬于一份通知，其通知對象是到學(xué)校參加建校50周年慶?；顒拥膩碣e和校友，而該通知“蒞臨”“務(wù)必”“母?！钡染迷~不夠得體，修改時(shí)應(yīng)以用詞的得體為目標(biāo)。這類題型在近年的高考題中比較常見。 2.轉(zhuǎn)述得體型 示例：樹人中學(xué)文學(xué)社準(zhǔn)備請校友、著名作家劉楓先生來學(xué)校作一次寫作講座

9、。為此，文學(xué)社讓小張帶著請柬登門邀請。不巧劉先生不在家，開門的是他兒子。于是小張對他說：“A_?！眲⑾壬丶液?，他的兒子拿出請柬，向父親轉(zhuǎn)述了小張的來意：“B_?！?請?jiān)谏厦鏅M線上分別填寫小張和劉先生兒子說的話。要求：語意明確，語言得體，每句不超過60字。 此題考查依據(jù)不同的對象、不同的時(shí)間，正確轉(zhuǎn)換語言的能力；要求轉(zhuǎn)達(dá)者在保持原意的基礎(chǔ)上變換時(shí)間、地點(diǎn)、稱呼等進(jìn)行轉(zhuǎn)述。如A語境小張的話要注意語意明確，用語得體，而B語境劉先生的兒子的話要轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確，特別注意人稱的轉(zhuǎn)換，同時(shí)要把小張的要求表達(dá)清楚?！敬鸢福篈您好，我是樹人中學(xué)文學(xué)社的小張，想請劉老師去給我們文學(xué)社作一次寫作講座，這是請柬，請您轉(zhuǎn)交

10、給他好嗎？謝謝。 B爸爸，今天樹人中學(xué)文學(xué)社的小張來過了，想請您去給文學(xué)社作一次寫作講座，這是文學(xué)社給您的請柬。 】 3.改寫得體型 示例：給“寫得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達(dá)要求。(可以只有上文或下文，字?jǐn)?shù)不限)示例：表達(dá)的是“贊揚(yáng)”：文章有氣勢，有文采，寫得好！ (1)表達(dá)的是“嘲諷”：_ (2)表達(dá)的是“威脅”：_此類題根據(jù)不同的交際目的，對于同樣的內(nèi)容進(jìn)行改寫，以求說話的角度、重點(diǎn)等的不同。【答案：(1)這篇文章是寫得好，好得連作者自己都看不懂。(2)他指著舉報(bào)自己的人說：“你的舉報(bào)信寫得好，我們走著瞧！”】4.主觀表述型 示例：泰山日出美麗而壯觀，但夜晚從賓館前往日觀

11、亭有一定危險(xiǎn)。請你為賓館擬寫兩條以提醒游客注意安全為內(nèi)容的宣傳語。要求語言得體，主題鮮明，構(gòu)思新穎。(每條不超過20個(gè)字) 本題要求針對游客擬寫宣傳語，針對交際的對象與交際的場合要求用語的得體，屬于主觀表述型?！敬鸢福?1)走好腳下的路，太陽就會為你升起。(2)每天都能看到日出才是最重要的?！俊緮U(kuò)展延伸】考向一 簡明(1)少用單音節(jié)詞，多用雙音節(jié)詞 有些單音節(jié)的多義詞,一不小心,就會造成歧義。如“縣里通知趙鄉(xiāng)長15日前去匯報(bào)” 一句中,“前”是多義詞,可以理解為“15日之前”去匯報(bào),也可以理解為“15日前往”縣里去匯報(bào)。如果要表達(dá)前一種意思,應(yīng)改用“之前”;如果要表達(dá)后一種意思,就改用“前往”

12、,并刪除“去”。 (2)調(diào)整語序,交代明確 語序不當(dāng),交代不明,也會造成歧義。如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入了兩家銀行”一句可以作多種理解,如果只是“背著總經(jīng)理”,可以改為“他背著總經(jīng)理,偷偷地和副總經(jīng)理一道,把這筆錢存入了兩家銀行”。如果是“背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”,可以改為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理,把這筆錢偷偷地存入了兩家銀行”。 (3)指代清楚,如實(shí)直說 句中停頓的位置是否恰當(dāng),指代是否清楚,也影響著句意的表達(dá)。如:“這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈送給他?！边@一句表達(dá)很不清楚。“作為嘉賓的禮品”,既可以理解為送給嘉賓的禮品,也可以理解為嘉賓送人的禮品;句中的“他

13、”指代也不明,表達(dá)前一種意思時(shí),可以理解為“嘉賓”,表達(dá)后一種意思時(shí),可以理解為“別人”。這個(gè)句子可以這樣改:這個(gè)作為禮品的精致的燈籠,將送給今天得分最高的嘉賓。也可以改為:這個(gè)精致的燈籠是嘉賓準(zhǔn)備的禮品,今天誰得分最高將送給誰。這個(gè)例子讓我們知道,為“簡”而簡,有時(shí)會事與愿違,表意反而不清楚。 (4)借用語境,確定語意 如“我要熱飯”的“熱”可作動詞或形容詞,會造成語意不明,在“熱”前加“吃”即可消除歧義。 (5)添加標(biāo)點(diǎn),消除歧義 如“中國隊(duì)打敗了美國隊(duì)得了冠軍”,語意不明確,需要加一標(biāo)點(diǎn),改為“中國隊(duì)打敗了美國隊(duì),得了冠軍”就可以消除歧義。 考向二 連 貫一、事理的邏輯性 無論敘事、狀物

14、還是說理，在行文時(shí)都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過程中違背了事理的邏輯，就必然會影響到語句的連貫性。 二、行文的照應(yīng)性 做語言連貫主觀題，既要注意行文結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，也要注意語意表達(dá)的前后勾連。只有這樣，才能保證文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。 三、話題的統(tǒng)一性 所謂話題統(tǒng)一，是指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，相互有緊密聯(lián)系，圍繞著一個(gè)中心，集中地表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、一個(gè)場景或某一思想觀點(diǎn)，前后各句的話題應(yīng)當(dāng)保持連貫統(tǒng)一，這樣才能使文章讀起來順暢。如果在表述的過程中話題轉(zhuǎn)換出了故障，語言就會出現(xiàn)紊亂。 四、對應(yīng)的分承性 在幾句話中，前面提出兩個(gè)、三個(gè)或更多的

15、并列成分，后面也必須按照前面提起的次序，分別加以說明、描寫、闡釋或補(bǔ)充，使前后語句對應(yīng)承接，緊密銜接。我們倘能發(fā)現(xiàn)它們的分承對應(yīng)關(guān)系，便可很容易判斷其先后次序。五、畫面的整體性 在解答語言連貫題時(shí)，要注意到畫面的整體性。注意到了整個(gè)畫面的構(gòu)圖美感，讀起來就很順暢協(xié)調(diào)，反之，語言的連貫感就會隨之減弱。六、組合的俗成性 有些并列詞、句的先后順序也有一定的聯(lián)系和規(guī)律，但很難用一種嚴(yán)格而科學(xué)的手段加以界定，它們遵循的往往是人們在長期使用過程中約定俗成的組合順序。 七、音節(jié)的勻整性 對音節(jié)數(shù)錯落不同的短語的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的短語排在前，音節(jié)數(shù)多的短語排在后，以保持整個(gè)句子音節(jié)的勻整性。如果不注意這一

16、點(diǎn)，就會造成“頭重腳輕”等音節(jié)雜亂的表述毛病。 考向三 得體 如何做到“得體” 1.正確使用謙敬辭 在語言運(yùn)用中，尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語則用于己方。 2.恰當(dāng)選用褒義詞、貶義詞、中性詞 恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準(zhǔn)確地表達(dá)對事物的情感態(tài)度。但褒義詞和貶義詞也可以靈活使用，如“反語”的運(yùn)用。 3.把握語體，用語準(zhǔn)確 不同的語體，往往運(yùn)用不同的語言材料，適應(yīng)不同的語境和交際需要，形成不同的語言特點(diǎn)。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。又如科技語體、政治

17、語體常常使用長句、常式句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。 4.根據(jù)場合、對象遣詞造句 場合，即交際環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、話題等，有關(guān)對象的身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對象之間的關(guān)系等內(nèi)容。如果不注意交際的場合、對象等，往往達(dá)不到交際的目的，甚至?xí)?dǎo)致不良后果。反之，根據(jù)具體的場合、對象而選擇理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言，往往能收到預(yù)期良好的效果。5.注意面陳與轉(zhuǎn)述 當(dāng)面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清，這種表達(dá)方式簡單一些。請人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱代等因素也變了。 【感悟高考真

18、題】1、【2012·安徽卷】安晴同學(xué)一直想?yún)⒓訉W(xué)校青年志愿者協(xié)會。一天，安晴向轉(zhuǎn)會組織委員李華同學(xué)詢問相關(guān)情況 。下面是他們交談的部分內(nèi)容，請你補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。（5分）安晴： 李華：當(dāng)然可以，歡迎你加入！安晴： 李華：下周六正好有一個(gè)關(guān)愛留守兒童的活動。安晴： 李華：我們打算贈送一些書籍、文具，還要給他們輔導(dǎo)功課呢。安晴：哦，我有一些書，正好可以帶過去。李華： 安晴：好的，我出個(gè)小節(jié)目。2【2012·福建卷】依次填人下面這段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(2分) 當(dāng)年國語課本定位極為明確： 吸收現(xiàn)代文明 從而博納多種價(jià)

19、值和寬容各種思想 繼承傳統(tǒng)價(jià)值 不以強(qiáng)橫的標(biāo)準(zhǔn)答案采桎梏學(xué)生 以母語教育為本A、 B、 C、 D、3、【2012·遼寧卷】依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分） 過去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識、死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以為滿足。 ， ， ， ； 。 。兒童自由的讀物，實(shí)在極少。我們出版這個(gè)兒童世界的宗旨就在一彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。 教師教一課，他們就讀一課 刻板莊嚴(yán)的教科書，就是兒童的唯一讀物 我們雖知道之前的不對 然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣 而且各種教育，仍舊是被動的，不是自動的 也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣A. B. C. D. 4、【

20、2012·四川卷】下面是朱光潛詩論中的一段文字。請用一句話來概括朱光潛對陶淵明的評價(jià)，不超過15個(gè)字。（4分） 自鐘嶸推陶淵明為“隱逸詩人之宗”，一般人都著重淵明的隱逸一方面；值顏真卿作詩表白淵明眷戀晉室的心跡以后，一般人又看重淵明的忠貞一方面。淵明是隱士，卻不是一般人所想象的孤高自賞、不食人間煙火氣，像紅樓夢 里妙玉性格的那種隱士；淵明是忠臣，卻也不是他自己所敬仰的荊軻、張良那樣的忠臣。淵明還有極實(shí)際極平常的一方面，他處處都最近人情，保持著一個(gè)平常人的家常便飯的風(fēng)格。5、【2013·新課標(biāo)卷1】15依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）當(dāng)代藝術(shù)博物館

21、近日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽，展出了幾位畫家、攝影師的作品。_，_。_，_，_，_，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩意。因此無論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題展出的作品大部分都體現(xiàn)出細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量作品展示的都是他們在美國南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，覆蓋面很廣而且?guī)в袛⑹乱馕叮考髌范枷袢粘Ｊ澜绲囊粋€(gè)短篇故事ABCD6、【2013·新課標(biāo)卷2】依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）在學(xué)校的日子里，我沒有什么特別的感覺，_，_，_，_，_，_。我默默地注視著學(xué)校紅色的大門，由衷

22、地感謝她帶給我的一切。很多時(shí)候你可能覺得今天跟昨天沒什么不同這時(shí)你可能非常留戀過去的日子突然發(fā)現(xiàn)它寫得真好你回過頭來，其實(shí)一切都在改變不禁哼出一句“月亮的臉偷偷地在改變”現(xiàn)在要離開這個(gè)工作了七年的學(xué)校ABCD7、【2013全國大綱卷】依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）岳麓書院已有一千多年的歷史，_，_，_，_，_，_，特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián)，散發(fā)出濃郁的文化氣息。院落格局中軸對稱、層次遞進(jìn)給人一種莊嚴(yán)、幽遠(yuǎn)的厚重感它集教學(xué)、藏書、祭祀于一體主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書樓集中于中軸線上門、堂、齋、軒、樓，每一處建筑都很古樸講堂布置在中軸線的中央，齋舍、專祠等排

23、列于兩旁ABCD8、【2013北京卷】給下面語句排序，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）因?yàn)檩^弱的電磁輻射，也會對人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。人的大腦和神經(jīng)會產(chǎn)生微弱的電磁波，當(dāng)周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬倍的電磁波時(shí)，人的神經(jīng)活動就會受到嚴(yán)重干擾。即使在不太強(qiáng)的電磁波環(huán)境中工作和生活，人也會受到影響。如果長時(shí)間處于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中，人會出現(xiàn)頭痛，注意力不集中、嗜睡等癥狀，強(qiáng)電磁輻射會使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。ABCD9、【2013遼寧卷】把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）更要用人生的尺度因?yàn)樗芙逃牟煌松拿婷惨矔煌谝欢ㄒ饬x上，人是教育的產(chǎn)物衡量一

24、種教育的優(yōu)劣，不但要用社會的尺度，看它能否為社會培養(yǎng)有用的人看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性當(dāng)然，這里說的教育是廣義的，不限于學(xué)習(xí)教育ABCD10、【2013廣東卷】在文中橫線處填入下列語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）生產(chǎn)能力的增強(qiáng)，加上與生俱來的動物性，使人類對生物形成了過分的優(yōu)越感，產(chǎn)生了過度的欲望，_。_，更使一些人誤以為可以無視生物的生存權(quán)，_。但對自然界造成危害的不是生產(chǎn)能力和科學(xué)技術(shù)，_，_。_，可以使資源得到充分利用，從而使人類能夠在盡可能少地影響自然的情況下生存，并且能不斷改善自己的物質(zhì)生活，還可更有效地保護(hù)物種和自然環(huán)境。生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是人類的觀念科學(xué)

25、技術(shù)的發(fā)達(dá)看不到生物對人類的重要作用以至對生物的破壞和干預(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了維持生存的需要是人類怎樣運(yùn)用它們的問題A B C D11、【2013湖南卷】依次填入下面一段文字畫橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）閑情，是 ，什么也不做，也不想了。也是 ，去水邊品茗。有時(shí)，從午后一直坐到日暮黃昏， 。人散去，一回頭，仿佛看見豐子愷先生那幅畫人散后，一鉤新月天如水，只見天空淡月一彎，竹簾半卷，竹椅幾把，桌上剩茶幾盞，就是 。偷得浮生半日閑，邀三兩知己 不見一個(gè)人，卻有說不出的意境不知不覺，一彎月兒掛上柳梢 三月間看桃花開遍陌上，聽杜鵑鳴A B C D 12、【2011·天津卷】請把下面的句子組

26、成語意連貫的一段話，只寫序號。隨著各種高效儲能技術(shù)的成熟和智能電網(wǎng)的興起，太陽能攜手海浪和海風(fēng)，向我們輸送源源不斷的電力。同時(shí)，化石能源的燃燒導(dǎo)致了大量二氧化碳的排放，加劇了全球氣候變化，這已經(jīng)是公認(rèn)的全球性頭號環(huán)境問題。說不定人們會用墻體太陽能發(fā)電系統(tǒng)為自己的電動汽車充電，我們的住宅和辦公樓會更為節(jié)能、舒適。而新能源在不遠(yuǎn)的未來會大踏步走進(jìn)我們的生活。工業(yè)化國家通過大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而廣大發(fā)展中國家則需要不斷提高能源消費(fèi)水平，存量有限的化石能源其實(shí)是在加速消耗中。答：_ 13、選出加點(diǎn)的詞語使用得體的一項(xiàng)()A愛妻麗華祝丈夫生日快樂。B請明天到我府上詳細(xì)談?wù)?。C勞駕您把那

27、提包遞過來。D熱烈祝賀順達(dá)公司喬遷志禧。14日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出下列不同場合中使用的兩字的敬辭謙語。示例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點(diǎn)，也可以說“特意登門拜訪”。(1)想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“_您了”。(2)請人原諒，可以說“請?jiān)彙?、“請諒解”，也可以說“請您_”。(3)詢問長者年齡，可以說“您多大歲數(shù)”，也可以說“您老人家_”。15、(2012·重慶卷)閱讀下面一段文字，在畫橫線處補(bǔ)出得體的話語。小張和小李住在不同宿舍樓，相約次日天一亮就到操場會合，一起練球。小李睡過了頭，遲到了好一會兒。小張含蓄地批

28、評說：是不是_？(2分)小李幽默地回應(yīng)說：不是_，是_。(2分)16、(2011·湖南卷)下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦主任的短信，其中語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是()(3分)A獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定撥冗出席慶典，特此通知。B因事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典，深表歉意。C雖身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。D因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請諒解。17、假如你在全省的作文大賽中取得了一等獎，有人向你祝賀，倍加贊賞，在下列兩種不同的情況下，你的回答分別是什么？(1)與你平時(shí)很要好的一位同學(xué)在私下的場合向你祝賀時(shí)，你的回答是：_ (2)在慶祝大會上，面對

29、向你祝賀的廣大與會者，你的回答是：_18、閱讀下面這則材料，回答問題。某日早晨，上海電臺101音樂早餐節(jié)目正在直播。主持人在播放音樂間隙，用上海話聊天逗聽眾。一名聽眾給節(jié)目熱線發(fā)了一條短信：“求你們不要說上海話了，我討厭你們上海人！”主持人語調(diào)認(rèn)真地說：“這位聽眾，請你以一種團(tuán)成一個(gè)團(tuán)的姿勢，再以慢慢地比較圓潤的方式，離開這座讓你討厭的城市?！焙芸欤娕_主持人在直播節(jié)目中回?fù)袈牨姷囊痪湓挕皥F(tuán)成一團(tuán)，圓潤離開”成了滬上論壇的熱門話題。你認(rèn)為主持人回?fù)裟俏宦牨姷脑捄线m嗎？請你以聽眾的身份發(fā)表自己的看法。要求50字以內(nèi)。答：_19下面是某地震災(zāi)區(qū)正在搶修的公路旁豎立的標(biāo)牌標(biāo)語內(nèi)容。如果發(fā)現(xiàn)其中有不當(dāng)

30、之處，請予以修改。(1)非救援、搶險(xiǎn)車輛不得入內(nèi)(2)注意行車安全，減少生命之虞(3)眾志成城，英勇奮戰(zhàn)，譜寫抗震救災(zāi)的美麗樂章！答：_20假如你是平安旅行社的導(dǎo)游駱小南，現(xiàn)正帶著你的團(tuán)隊(duì)去某地游覽。請?jiān)O(shè)計(jì)一段真切自然、簡潔得體的歡迎詞。答_ _21、（2013全國大綱卷）下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來信的部分內(nèi)容，有五處用詞不當(dāng)，請指出并更改，要求修改后語言得體，語意連貫。（5分）我是一位退休的先生，長期以來一直自費(fèi)訂閱貴刊。我之所以如此，除了它內(nèi)容豐富、知識性強(qiáng)之外，也有一點(diǎn)就是它格調(diào)高雅。因?yàn)橘F刊今年第I期刊載的煙酒與健康一文不僅與你們一貫的風(fēng)格明顯不合，況且還有一些科學(xué)性錯誤，讓我大感意外。答：_22、（2013天津卷）下面這封信有四處不合規(guī)范，請指出其中