《在馬克思墓前的講話》及點評教案

1、在馬克思墓前的講話及點評. 教案示例1教學重點：通過對課文結構的把握和語言的品味，了解馬克思的卓越貢獻并感受馬克思的偉大精神。教學難點：體會馬克思作為偉人的人格魅力。教學時數：一課時。教學過程：一、導入：展示馬克思在海格特公園的墳墓圖片，簡單介紹馬克思和恩格斯的友誼。板書課題：在馬克思墓前的講話從題目中能否看出文章的體裁和表達方法？從“講話”二字知道是演講詞，因此是以議論為主；從“墓前”二字可以知道這是悼念馬克思的悼詞，所以有記敘和抒情。恩格斯寫了馬克思什么貢獻？二、師生探究第三六自然段，教師可用下列問題引導。（注意：以下設計的所有問題都要教師試教學進程而定，不是每個問題都要扔給學生。）馬克思

2、的貢獻是什么？發(fā)現人類歷史的發(fā)展一般規(guī)律，資本主義社會的特殊規(guī)律 剩余價值，還有其他領域的發(fā)現。如果教師還想從語言點方面多讓學生探討可使用下面三道題，如果不用可以不用考慮。1 、“發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。用自己的語言表述。為什么要用達爾文的發(fā)現作比較？2 、馬克思“還發(fā)現了”“資產階級社會的特殊的運動規(guī)律”，這里的“還”起了什么作用？發(fā)現這個“特殊的運動規(guī)律”的重大意義是什么？3 、為什么還要概述其他領域的發(fā)現？4 、馬克思為什么能有這么多發(fā)現？你可以做到嗎？參考答案：1 、馬克思“發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，人民先解決吃飯問題，才能談到其它?！叭祟悮v史發(fā)展的規(guī)律”，不僅是指物質決定精神，

3、而且包括“經濟基礎決定上層建筑”。而這個順序在過去卻是“做得相反”的。這個發(fā)現具有劃時代的意義。所以要用達爾文的發(fā)現作比較。2 、“還”在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績這個中心，把文章的意思又向前推進了一步：由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律，進而發(fā)現了資本主義社會的“特殊規(guī)律”，剩余價值。剩余價值規(guī)律的發(fā)現讓那些一直“在黑暗中摸索”的經濟學家 （他們看不清資本主義的剝削實質）和社會主義批評家們（他們詛咒資本主義，空想社會主義）一下子“豁然開朗”了。這一鮮明的對比，說明了馬克思這一發(fā)現有著劃時代的偉大意義。3 、“他研究的每一個領域”“很多”，而且“都不是膚淺”的，都有“獨到的發(fā)現”，表明馬克思作為一位科

4、學家研究的領域的廣度和深度，與馬克思是“當代最偉大的思想家”相呼應。4 、馬克思的發(fā)現是他近30 年嘔心瀝血，忍受著一般人難以想象的貧困、疾病、喪子、亡妻、嫉恨、誹謗的折磨以及大量艱苦的研究才獲得的成果。正如馬克思自己說的“在科學上沒有平坦的大道可走，只有不畏勞苦，沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！边@樣的人實在是偉大的。小結：三個段落，圍繞馬克思的科學理論作者高度精確地概括了這個方面的豐功偉績。板書：贊其功三、師生探究第二部分第二層（第六七自然段）。下列練習可做引導。1 、馬克思“作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的”。“主要的”究竟指什么？2 、“因為馬克思首先是一

5、個革命家”這句話的作用。3 、第七段中“第一次”說明了什么？4 、馬克思做了哪些改造社會的工作？參考答案：1 、“主要的”是指“馬克思首先是一個革命家”，也就是說，就馬克思偉大的理論創(chuàng)造而言，他的革命實踐使他的理論有了生命力。這里的“主要的”、“首先”，表明馬克思的功績是無與倫比的。因為理論只有付諸實踐，這個理論才是鮮活的。2 、這句話是過渡句。它既承上又啟下?！俺猩稀笔钦f：由于馬克思做理論的目的是追求科學“在歷史上的推動作用”，表明他從事科學研究的崇高目的就是為了指導革命實踐，所以說，“馬克思首先是一個革命家”。但這句話又是下文的論題，即他的革命實踐印證了他理論的真實性，以及它對待科學的嚴肅

6、態(tài)度和執(zhí)著的追求，證明他“首先是一個革命家”。3 、“第一次”表明馬克思親身參加的偉大的革命實踐，同他的理論創(chuàng)造一樣具有劃時代的偉大意義。這是因為馬克思不僅“熱烈”地向群眾宣傳自己的科學理論 （辦、編小冊子），而且“頑強”地領導著歐美戰(zhàn)斗的無產階級，最后“卓有成效”地創(chuàng)立了“偉士的國際工人協(xié)會”引導無產階級第一次登上了國際政治斗爭的舞臺，使無產階級從自發(fā)斗爭的階級進步到自為的階級。4 、馬克思參加了摧毀舊世界和創(chuàng)立新世界的偉大革命實踐。板書：贊其功四、探究第二部分第三層（第八自然段）。用下列練習引導。1、怎樣理解“把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去”？2、馬克思逝世，“整個歐洲和美洲千百萬革命 戰(zhàn)友無

7、不對他表示尊敬、愛戴和悼念”，這與各國政府 和資產者對他的態(tài)度形成鮮明的對照，這說明了什么？3、馬克思有如此大的貢獻，他的為人是否專橫跋扈?參考答案：1、無論性質怎樣的政府，也無論什么資產者派別， 都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣蔑他。馬克思對 此“毫不在意”，當作蛛絲“輕輕抹去”，表明馬克思 對敵人的極端蔑視的大無畏的人格精神和他追求自己理 想的執(zhí)著。2、這個“對照”說明馬克思是無產階級不可替代的 導師，同時也說明他所創(chuàng)立的馬克思主義是真理，能給 各國資產者以致命的打擊，是資產者不可抗拒的敵人。3、不是，他沒有“私敵”。私敵是指以我為中心， 以“我”的利害區(qū)分敵友，這是剝削階級個人主義的一

8、 種表現。馬克思沒有這樣的敵人，說明他不存私念。他 是堅定地站在無產階級的立場上，全力以赴地與形形色 色的敵對分子作斗爭，因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無產階級的敵人。這個評價含蓄深刻，高度贊頌 了馬克思光明磊落、大公無私的偉大的人格魅力。板書：頌其德五、探究文章第三部分（第9 自然段）。1 、“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”的深刻含義是什么？參考答案：1 、這是本文的結論，也是抒情的高潮。正因為馬克思在他的一生中，從理論和實踐兩方面都有如此卓越的貢獻，所以在恩格斯看來，他的逝世將會給世界帶來怎樣的后果呢？不可估量的損失。六、探究第一部分（第一二自然段）。依次抽出第一自然段中下列詞語：“下午兩

9、點三刻”，“最”、“還”、“安靜地睡著了 但已經是”；同時依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動”，第二自然段中的第二個“對于”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴重情況”。要求教師有感情地朗讀改后文段，要求學生對照課文，仔細思考，逐一說明刪去的詞語為什么不能刪去？用來替代的詞語為什么不能替代？參考答案：“下午兩點三刻”：寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對于恩格斯來講，對于整個世界來講是多么的非同尋常，在這一時刻恩格斯沒有在馬克思身旁，終生的所摯友就這樣靜靜地走了，恩格斯抱憾終生。這一時刻更是令世人萬分悲痛和無法忘記的?！白睢保涸?/p>

10、這里是程度副詞，突出了馬克思在哲學界的無與倫比的地位。“還”：流露出在馬克思臨終時未能陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。“安靜地睡著了 但已經是”（破折號表示補充說明）表達了作者對馬克思逝世所引起的感情上的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。第一自然段中不用“心臟停止跳動”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因為他是一位卓越的思想家。他的逝世，無產階級和勞動人民失去了最睿智的、最重要的領袖。第二自然段用兩個“對于”，從理論和實踐兩個方面突出了馬克思的杰出貢獻；同時，表明了從兩個方面領起下文的內容。不用“巨大”，而用“不可估量”（無法估計和衡量），因為后者程度最高，強調了馬克思逝世的損失之大。不用“嚴重情況”，而用“空白”，因為前者內容寬泛，而后者則說明了馬克思在無產階級革命事業(yè)中的地位是沒有人可以取代的，這是對馬克思最確切的評價。板書：述其哀指導朗讀第一部分：要求體會文章用詞的精確，深沉的哀悼情調。語速：低沉、緩慢。先由學生各自朗讀，然后指名朗讀，酌情指導。請仔細體味課文中體現出馬克思的精神：思考一切，勇于創(chuàng)新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等等。七、作業(yè)：要求：假設自己來到馬克思的墓前，以一位當代中國中學生的身份，站在今天的