《鄉(xiāng)愁余光中》word公開課【一等獎教案】

1、14、鄉(xiāng)愁教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，進而對詩歌作出正確的評價。2、通過對詩歌層次的分析，體會作品的結(jié)構(gòu)美；通過對詩歌詞語的分析，感受作品的語言 美；通過對詩歌深情的朗誦，欣賞作品的音樂美；通過對詩歌線索的分析，理解作品的意 境美。3、分析本詩獨創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思。教學(xué)重點難點：1、反復(fù)誦讀詩歌，體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。2、分析本詩獨創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思。教學(xué)方法：朗讀法、啟發(fā)、探究法。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)代詩我們已不再陌生，也認識了不少現(xiàn)代詩人，在當(dāng)代詩壇，有 一位生長于大陸，定居于臺灣的詩人， 一位熱愛故土如愛自己的詩人，有一位唱著鄉(xiāng)愁

2、永不老去的詩人，他 就是余光中?，F(xiàn)在，讓我們走進余光中的鄉(xiāng)愁世界。 二、認識余光中：1、學(xué)生自主介紹，相互交流，說出對于光中的初步認識。2、老師適當(dāng)補充其人其事。余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺灣。當(dāng)代詩人和詩評家，1946年考入廈門大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。1953年10月參加創(chuàng) 世紀詩刊，致力于現(xiàn)代詩創(chuàng)作。主要詩作鄉(xiāng)愁、白玉苦瓜、等你，在雨中，詩集有靈河、余光中詩選。他的詩兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新 穎靈活，比喻奇特，描寫精細，抒情纏綿，含蓄雋永。其鄉(xiāng)愁詩別具特色，有很深厚的歷史 感與民族感，意味深長。這首詩寫于197

3、2年，當(dāng)時，大陸與臺灣互不往來，幾乎隔絕。三、朗讀課文，整體感知1、范讀欣賞。（注意朗讀節(jié)奏、重音、詩人的感情。 ）多媒體播放朗讀材料2、提問：以第一節(jié)為例，給詩歌劃分朗讀節(jié)奏。3、分四組朗誦。注意模仿節(jié)奏、重音、詩歌感情。邊讀邊思考：讀完整首詩，你的頭腦里剩下幾個什么詞語？四、意象、感情的理解：1、“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但是在余光中的鄉(xiāng)愁里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東 西，作者是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的 ？（這首詩運用了哪些形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？）作者巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進行了物化， 也就是找到了它的對應(yīng)物。在人生的每一 個階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{ 等對應(yīng)物上，這樣，詩人的

4、鄉(xiāng)愁就 不至于無所依附。2、詩中，詩人抓住“郵票” “船票” “墳?zāi)埂焙汀昂{”這四種物象表達內(nèi)心情感。說說 詩 人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而一步步加深、升華的 。（此題意在引導(dǎo)學(xué)生抓住這首詩的四個中心物象來理解這首詩的思想感情。）這四個對象，分別是人生四個階段“鄉(xiāng)愁”的對應(yīng)物。這四個階段分別是：小時候一一長大后一一后來一一現(xiàn)在。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，即：小時候的母子分離一一長大后的夫妻分離一一后來的母子死別一一現(xiàn)在的游子與大陸的分離。時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化。小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長大后，為生活 而奔波，

5、與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來，一方矮矮的墳?zāi)?，將“我?與母親永遠分開了 ！而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個人的故鄉(xiāng)之思上 升到了代表了一群人的家國之思。全詩在此戛然而止，留下長長的余味。暗含了渴望親人團聚，祖國統(tǒng)一的強烈愿望。3、愁是凝重的，詩中為何卻說 小小的郵票”，窄窄的船票”，矮矮的墳?zāi)埂?，淺淺的海峽”？ 作者正語反出，以一種輕描淡寫使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小、程度輕的對象上，反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈。托物寄情，表達綿綿不盡的鄉(xiāng)愁。含蓄委婉，而又深沉哀怨。4、詩中運用了什么修辭手法？有什么效果？全詩運用新奇的 比喻，從紛繁的世事與曠遠的時空中，提煉出四個意象。除此而外

6、，還 運用了對比，反復(fù)，反襯 的修辭手法，將游子思鄉(xiāng)的愁緒寫得具體可感，如泣如訴，哀怨動 人。前三節(jié)猶如洶涌而進的波濤，最后一節(jié)轟然匯成全詩的九級大浪，感情的潮水奔涌而出，達到高潮。正如詩人所說：縱的是歷史感，橫的是地域感，縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實感?！痹娙说泥l(xiāng)愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏，具有了以往任何時代不可比擬 廣度與深度。5、整首詩表達了作者怎樣的思想感情？你有什么感受？各抒己見表達了作者渴望親人團聚，祖國統(tǒng)一的強烈愿望。6、“鄉(xiāng)愁”的含義“鄉(xiāng)愁”體現(xiàn)了詩人余光中思想中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感一一中國意識。在詩中，隨著“鄉(xiāng)愁”在人生每個階段對應(yīng)物的改變，“鄉(xiāng)愁”的情緒越來越濃，最終

7、由個人的故鄉(xiāng)之思上升為帶有普遍意義的家國之思。五、小結(jié)：鄉(xiāng)愁這首詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。從內(nèi)容上說，“鄉(xiāng)愁”是中國傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)久不衰的主題，余光中雖曾接受過現(xiàn)代主義的浸染，但骨 子里深受中國古典文學(xué)的熏陶，詩歌內(nèi)容觸及思想深處的“中國意識”時，自然而然地攝取了 “鄉(xiāng)愁”這一主題。歷代愛國知識分子有借詩詞歌賦流露家國之思的傳統(tǒng)，本詩在這一點上可謂傳承了民族的歷史文化。從形式上說，這首詩恰到好處地運用現(xiàn)代漢語，使之帶上了古典詩詞的格律美和音韻美的特點。詩的節(jié)與節(jié)、句與句均衡對稱，但整齊中又有參差，長句短句變化錯落；同一位置上詞語的重復(fù)和疊詞的運用造成一種類似音樂的回

8、環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律，給全詩營造了一種低回悵惘的基調(diào)。朗誦、領(lǐng)略音樂美明確余光中詩歌的結(jié)構(gòu)美和音樂美。六、聯(lián)想遷移：（一）讀全詩，再次領(lǐng)悟全詩意境。（二）以 讀（余詩中的句子），我聯(lián)想到。（課外詩 詞曲均可）”為例造句，請說說余光中鄉(xiāng)愁讓你想起了什么？【獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”王維另外，1、馬致遠的曲天凈沙.秋思：“枯藤老樹昏鴉，.夕陽西下，斷腸人在天涯 2、李煜的詞虞美人： 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”相見歡：剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”3、蘇東坡的水調(diào)歌頭.明月幾時有： 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 ”但愿人長久，千里共嬋娟”4、賀知章的回鄉(xiāng)偶書： 少小離家

9、老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識，笑問客從何處來？ ”5、李白的靜夜思： 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”6、崔潁的黃鶴樓：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁 ”】是?。∧ú蝗サ南嗨?，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動著多少游子的心！看多少英雄少年，白了頭 在一夜間！風(fēng)流少帥張學(xué)良，困居臺灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團聚夢難圓？ 多少年來，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。七、布置作業(yè)：請學(xué)生依照詩作中的 “鄉(xiāng)愁是”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多 句。如鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪鄉(xiāng)愁是

10、遠走時父親久久的佇望鄉(xiāng)愁是一抹凈凈的黃土風(fēng)吹不走的相思 鄉(xiāng)愁是滴在草間的露水感念中的蕪雜鄉(xiāng)愁是我心中思念不死的枝梗 從愛到癡從生到死 板書設(shè)計：時間線索 意象抒情線索個人思鄉(xiāng)之情推進普遍的家國之情小時候-郵票-母子分離 長大后-船票-夫妻分離 后來-墳?zāi)?母子死別 現(xiàn)在-海峽-游子與大陸分離 托物寄情唐宋大詩人詩中的物候教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能 1、積累詞語，掌握重點字詞；2、摘抄課文中出現(xiàn)的詩句，并熟讀成誦。過程與方法通過閱讀品味，了解物候現(xiàn)象的變化情感態(tài)度和價值觀開闊視野，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入請同學(xué)們回憶一下前面的課文（朱自清春、夏天的旋律、詩歌秋天和雪花的快樂），說說春夏

11、秋冬四季分別有那些特征。鳥語花香都是大自然的 地宜，今天讓我們來看看唐宋大詩人詩中的物候。二、學(xué)生自讀課文，教師正音。三、解析課文。學(xué)生自由朗讀課文，回答下列問題：1、什么是物候，物候有著怎樣的作用。2、課文中引用的詩詞反映了怎樣的物候現(xiàn)象。填寫表格，師生共同完成表格。詩人詩文物候規(guī)律白居易賦得古原草送別1、草木正-年一度的循環(huán)規(guī)律2、循環(huán)隨物候轉(zhuǎn)變。李白儀白東風(fēng)已綠瀛州草” 扶風(fēng)豪士歌春風(fēng)又綠江南岸”物候有區(qū)域性物候因地李益臨薄沱見蕃使而異，因劉禹錫竹枝詞楊柳是初春的象征；物候的地域性和歷史變遷是時而異。王之渙出塞分不開的。毛澤東送瘟神杜甫西川有杜鵑”侯鳥與物候的關(guān)系陸游鳥啼侯鳥與農(nóng)事的關(guān)系

12、四、請你搜索自己積累的詩詞，歸納詩詞中的物候現(xiàn)象。五、總結(jié)：處處留心皆學(xué)問，仔細觀察身邊的事物，增進自己的見識、修養(yǎng)。別想一下造出大海，必須先由小河川開始。成功不是只有將來才有，而是從決定做的那一刻起，持續(xù)積累而成!人若軟弱就是自己最大的敵人，人若勇敢就是自己最好的朋友。成功就是每天進步一點點！如果要挖井，就要挖到水出為止。即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。今天拼搏努力，他日誰與爭鋒。在你不害怕的時候去斗牛，這不算什么；在你害怕的時候不去斗牛，這沒什么了 不起；只有在你害怕的時候還去斗牛才是真正的了不起。行動不一定帶來快樂，但無行動決無快樂。只有一條路不能選擇-那就是放棄之路；只

13、有一條路不能拒絕-那就是成長之路。堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會把人喚醒的。只要我努力過，盡力過，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說：“我問心無愧。"用今天的淚播種，收獲明天的微笑。人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。弱者只有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬 路。堅持不懈，直到成功！最淡的墨水也勝過最強的記憶。湊合湊合，自己負責(zé)。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。我中考，我自信！我盡力我無悔！聽從命運安排的是凡人；主宰自己命運的才是強者；沒有主見的是盲從，三思而 行的是智者。相信自己能突破重圍。努力造就實力，態(tài)度決定高度。把

14、自己當(dāng)傻瓜，不懂就問，你會學(xué)的更多。人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長久。眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣！若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。相信自己我能行！任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。愛拼才會贏努力拼搏，青春無悔！腳踏實地地學(xué)習(xí)。失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。覺

15、得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間。人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海 綿才能吸收新的源泉。沒有等出來的輝煌；只有走出來的美麗。我成功，因為我志在成功！記??！只有一個時間是最重要的，那就是現(xiàn)在?；乇墁F(xiàn)實的人，未來將更不理想。昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。沒有熱忱，世間將不會進步。彩虹總在風(fēng)雨后，陽光總在烏云后，成功總在失敗后。如果我們都去做我們能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。外在壓力增強時，就要增強內(nèi)在的動力。如果有山的話，就有條越過它的路。臨中考，有何懼，看我今朝奮力拼搏志！讓雄心與智慧在六月閃光！成功絕不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗，失敗的人是跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗。抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。向理想出發(fā)！別忘了那個約定！自信努力堅持堅強！拼搏今朝，收獲六月！成功就是屢遭挫折而熱情不減！我相信我和我的學(xué)習(xí)能力！生活之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。好好使用我們的大腦，相信奇跡就會來臨！我們沒有退縮的選擇，只有前進的使命。明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿了希望。好好扮演自己的角色，做自己該做的事。在世界的歷史中，每一位偉大而高貴的