關(guān)于《大自然的語言》教案范文錦集8篇

1、關(guān)于大自然的語言教案范文錦集8篇作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的大自然的語言教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。大自然的語言教案 篇1大自然的語言教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個生字。教學(xué)重點：從詩歌中了解大自然然的語言，認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個生字。教學(xué)難點：懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：師：一份閱讀檢測題;一份閱讀材料竺可楨的大自然的語言生：觀察大自然中的現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入大自

2、然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌大自然的語言。二、初次自學(xué)詩歌。1、認(rèn)讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。2、為詩歌標(biāo)上小節(jié)號，思考：詩歌講了哪幾部分內(nèi)容?3、小組內(nèi)交流、訂正。三、再次深入閱讀詩歌，獨立完成下面的檢查題。(一)字詞練習(xí)1、選字填空。燕雁(1)我家的屋檐下有個()子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。(2)秋風(fēng)一起，大()就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。2、查一查“鑒別”的意思是_(二)照詩歌內(nèi)容填一填。大自然的語言大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息 大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息(三)選擇填空，并寫出理由。別以為人才說話，

3、大自然也有語言。這語言到處都有，_就能_(豎起耳睜開眼)(聽見看見)理由：_阿基米的洗澡的時候，學(xué)會了鑒別皇冠?？蓜e人也都洗澡，為什么不會_(計算浮力。把浮力計算?)理由：_(四)從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。_四、小組學(xué)習(xí)1、小組內(nèi)交流檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問老師。2、自主評價檢測題的完成情況。按錯12處為A級錯35處為B級錯5處以上為C級3、交流、討論問題(1)怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言?你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)?用自己的說一說。(2)你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言?五、朗讀課文1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評選出最好的，參加全班

4、的賽讀。2、各組代表在全班進行賽讀。六、仿照29小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。如：嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。大自然的語言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。七、作業(yè)拓展閱讀大自然的語言竺可楨人類有語言，大自然也有它自己的“語言”。研究這種“語言”的科學(xué)叫做物候?qū)W。這篇課文就是介紹物候?qū)W的。閱讀本文，想一想，作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言和清晰的條理把一門復(fù)雜的學(xué)科介紹清楚的。立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物

5、的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，

6、已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種

7、的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的

8、來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，因為煙臺靠海，春天便來得遲了。影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很

9、成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。物候?qū)W這門科學(xué)接近生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)和氣象學(xué)中的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)情況

10、，有很多地方還有待調(diào)查。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候觀測是必要的。物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學(xué)，我們要進一步加強物候觀測，懂得大自然的語言，爭取農(nóng)業(yè)更大的豐收。大自然的語言教案 篇2教材分析：大自然的語言是北師大版教材三年級下冊第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)里的一篇主體課文，是一首知識性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語言的奧秘。孩子們在接觸本文時會很容易被這首小詩簡潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。過程與方法讀中感悟，體會大自然語言的

11、神奇。情感態(tài)度價值觀1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言。教學(xué)難點：學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，有些句子較難理解。課前準(zhǔn)備：1、課件。2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入、揭示課題1、欣賞四季美景。現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件（四季）2、揭示課題?？戳诉@些畫面你想說什么？是呀，大自然多么美麗多么神奇呀！它包羅萬象、豐富多

12、彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。（板書：大自然的語言）3、質(zhì)疑課題。大自然的語言并不難懂，認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢？二、粗讀課文，整體感知1、聽詩配畫朗讀課文。帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，你聽懂了什么？（詩配畫范讀）2、全班交流。你聽懂了什么？3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準(zhǔn)字音。孩子們聽懂了這么多東西，很了不起！如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西

13、。讀好的孩子用行動告訴老師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開？火車要進入下一站了，現(xiàn)在進行小組比賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開？4、試著用“大自然用_，告訴我們_”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。5、誰愿來說給大家聽一聽？根據(jù)學(xué)生的回答，師適機板書：簡筆畫（略）三、精讀課文，重點品評1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會大自然語言的神奇。孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢？你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。（學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié)）2、全班交流，重點

14、品讀你喜歡大自然的哪一種語言呢？找出來讀給我們聽聽。以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（1）現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。（2）你來讀一讀。（3）你為什么喜歡？出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”？這句話還可以怎么說？“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”。”但是在這里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。（4）蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號一樣，這多神奇呀！這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試？全班讀。（5）誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它

15、。3、領(lǐng)略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。大自然的語言啊，真是豐富多彩！現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語言吧！隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。四、拓展延伸、仿寫練筆1、全班交流自己還知道的大自然的語言。大自然的語言真是妙不可言呀！大自然的語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，還有很多。你在生活中發(fā)現(xiàn)大自然還有哪些語言呢？2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。你們真會觀察，真會發(fā)現(xiàn)！大自然的語言無處不在，只有會觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn)。老師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去欣賞大自然的語言吧，3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩，指導(dǎo)仿寫。多美呀！多神奇呀！現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩。可是我們應(yīng)該怎么

16、寫呢？孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩？你們聽著。展示詩。4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。6、全班交流。7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，

17、孩子們都成小詩人了。五、總結(jié)課文、提出希望你們寫得多好呀！你們都是會觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。板書設(shè)計：白云（圖） 晴螞蟻（圖） 雨蝌蚪（圖） 春 學(xué)習(xí)大自然的語言 大雁（圖） 秋 觀察年輪（圖） 年齡 思考魚鱗（圖） 年齡三葉蟲化石（圖） 汪洋教學(xué)反思：北師大版教材中，要加大學(xué)生識字量、豐富學(xué)生知識，使學(xué)生積累更多語言，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)時，重點應(yīng)放在多讀多背，多積累，而不過多分析課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解課文意思就可以了。大自然的語言是

18、三年級下冊第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)里的一篇主體課文，是一首知識性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語言的奧秘。孩子們在接觸本文時會很容易被這首小詩簡潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。本課教學(xué)過程我是按照"激趣導(dǎo)入、揭示課題；粗讀課文，整體感知；精讀課文，重點品評；拓展延伸、仿寫練筆；總結(jié)課文，提出希望"這個思路設(shè)計的。本節(jié)課主要突出了以下幾個特點1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，求自主新課程實施強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，這種能力的培養(yǎng)也是社會發(fā)展的需要。這節(jié)課上，在識記生字、朗讀課文及理解課文時，我

19、都放手讓學(xué)生自己選擇方法， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鼓勵同學(xué)間互相合作、互相補充，建立師生間、生生間課堂立體結(jié)構(gòu)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，以達到教是為了不教的目的。2、熟讀成誦，求感悟讀書是一個民族進步的階梯，積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉。因而課堂上要注意多讀書。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友讀、同桌讀、自讀、齊讀、分小節(jié)讀、開火車讀等）多次朗讀，以此提高學(xué)生讀的技巧，讓學(xué)生充分感悟語言。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，使他們享受到了成功的喜悅。3、信息技術(shù)，求激趣本節(jié)課還有一個出色的亮點：即電教媒體的使用。大家都知道，學(xué)生年齡小，其思維以形象思維為主，他們直覺地對色彩、圖像、

20、動畫、故事等感興趣，本節(jié)課所設(shè)計的課件，正符合學(xué)生的這些特點。課件集色彩斑瀾的圖片，生動有趣的動畫，優(yōu)美動聽的音樂等于一體，為學(xué)生營造了圖文并茂，動靜相融的教學(xué)情形。這一切直接刺激著學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生始終處于亢奮狀態(tài)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這從許多細(xì)節(jié)中可以看出：如課開始欣賞四季美景，一開課就把學(xué)生引入美麗神奇的大自然中。一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，當(dāng)請學(xué)生欣賞動畫后，提出“你知道了什么？”時，課堂上小手如林，真正達到“課伊始，趣味生”的效果。又如課堂進行到一半左右時，這個時段正是孩子們學(xué)習(xí)疲乏，處于注意煥散的階段，再結(jié)合學(xué)生的提問，不失時機地展示了小蝌蚪在水里游，水中的大魚

21、，“三葉蟲”化石等幾幅圖，豐富的畫面如磁鐵般牢牢地吸引學(xué)生，學(xué)生的精神為之一振，真正做到了“課進行，趣盎然。”還有如在全文結(jié)束后，又利用課件展示了幾幅自己搜集的大自然的幾種現(xiàn)象，配上優(yōu)美的音樂欣賞大自然的語言，再次喚起了學(xué)生的熱情，大家紛紛展示了自己搜集的大自然奇妙的語言，整個課堂被推向了*，達到了“課結(jié)束，趣猶存”的效果。4、延伸課本，求拓展課程目標(biāo)的總目標(biāo)中提到：要使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。教學(xué)中組織學(xué)生匯報交流自己觀察到的大自然的現(xiàn)象，并寫成小詩，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。上了這節(jié)課后，雖然有這樣那樣的客觀原因，使教學(xué)效果不夠理想，但歸根結(jié)底原

22、因在我身上。反思自己，首先，我在平時沒有重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和分析，對學(xué)生知識掌握情況認(rèn)識不夠充分，沒有充分提高課堂教學(xué)效益。其次，我臨場應(yīng)變能力不夠強，沒有靈活運用教案，沒有發(fā)揮好教師的示范作用，遇到臨時出現(xiàn)的特殊情況不能有很好的辦法來應(yīng)對。有很多教育專家認(rèn)為“沒有缺點的課堂不是真正的課堂”。不管這一堂課的設(shè)計和教學(xué)怎么樣，只要我從中悟到一些東西，讓自己在教學(xué)中成長了，同時由于我的成長也給孩子們的學(xué)習(xí)帶來成長，就是我最大的成功。大自然的語言教案 篇3教學(xué)要求大自然的語言1學(xué)會9個生字和11個詞語，認(rèn)識6個字。2能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些

23、自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。教學(xué)重點難點重點：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識字、學(xué)詞。難點：學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識；有些語句較難理解。課前準(zhǔn)備1課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。2到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、初讀課文1淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后，相機進行生字“語”的教學(xué)。2教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。3學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時間，照顧差生）4自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。5檢查生字

24、讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。6自由讀全文，要求讀正確。7大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標(biāo)出節(jié)次。二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)1學(xué)讀第一節(jié)。（1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組討論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相機處理“說話、語言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。1/2 1 2 下一頁 尾頁（5）個人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評；指名讀。（6）全班齊讀第一節(jié)。

25、2學(xué)讀第二節(jié)。（1）先自由讀，再指名讀。（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。（4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進行口語訓(xùn)練）（5）師生合讀。師：這是大自然的語言：生：春天已經(jīng)來到人間。（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展學(xué)生的感受，以幫助突破難點。（8）反復(fù)練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。（9）齊讀一、二節(jié)。3學(xué)讀第三節(jié)。（1）指名讀第三節(jié)。（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長

26、成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告訴了我們什么？（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。（5）討論：你還知道哪些類似的例子？（6）看課件：樹的年輪與年齡。（7）齊讀一至三節(jié)。第二課時一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)1學(xué)讀第四節(jié)。（1）指名讀第四節(jié)。（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語“化石”，讀詞語“化石”?？凑n件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的'化石的？指名讀第一句。范讀，齊讀。這是在告訴人們什么？指名答，

27、讀第二句，范讀、齊讀。（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。出示詞語“告訴”，讀詞。大自然還告訴了我們這樣一些奧秘看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。2學(xué)讀第五節(jié)（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢？（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。（3）范讀第五節(jié)，必讀。（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。（5）齊讀全文二、思考小結(jié)1 自由讀課文。2 思考討論：詩中大自然的語言指的是什么？3

28、 口頭練習(xí)，相機完成課后練習(xí)第1題。（1） 水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們?nèi)?、識記生字，指導(dǎo)書寫。1運用已有的知識分析記憶本課生字。2指導(dǎo)書寫。（1） 觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。（2）范寫“就、訴、永”。就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點”。）訴：右邊是“斥”不是“斤”。永：獨體字。（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。四、完成課后練習(xí)第3題。五、擴展活動。1準(zhǔn)備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。2說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機完成課后第4題）3召開

29、一次和大自然交朋友的主題班會。大自然的語言教案 篇4課前自學(xué)一、初讀詩歌。1.我會讀詞語，并能圈出生字。大雁 汪洋 漂礫 廬山 視而不見斗轉(zhuǎn)星移 鑒別 皇冠 風(fēng)箏 妙不可言2.我會將詞語寫得工整美觀。大雁 鑒別 風(fēng)箏3我能用三角形符號標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（23組）4.我能用“視而不見、妙不可言”各說一句話。5.將詩歌讀通順，為詩歌標(biāo)上小節(jié)號，思考：詩歌的哪幾小節(jié)告訴我們“大自然的語言”是什么，哪幾小節(jié)告訴我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂“大自然的語言”？ 小組內(nèi)交流，理清詩歌層次。課堂導(dǎo)學(xué)三、理解詩歌，感受大自然妙不可言的語言。1.大自然的語言是什么，從文章中你懂得了什么？2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看

30、懂大自然的語言？3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學(xué)到了什么？4.大自然的語言與人語言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？四、擴展練習(xí)，練習(xí)編兒歌。1、你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢？如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風(fēng)呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。2、編兒歌：仿照課文的寫法，自創(chuàng)詩歌一節(jié)。如：嘩啦，嘩啦，小河里的冰悄悄融化，大自然的語言在小河中 ，帶給我們一個 。五、推薦閱讀：竺可楨的大自然的語言課后檢測六、用“”標(biāo)出加點字正確的讀音。廬山（lú hù）漂（piào pio）礫（lì lè）鑒別（qin jiàn）山巔（tin

31、 din）七、選詞填空。鑒別 辨別1.在野外，我們要學(xué)會（ ）方向。2.這兩塊玉我無法（ ）孰優(yōu)孰劣。研究 鉆研1.你的計劃我們需要（ ）一下才好。2.學(xué)習(xí)上我們要養(yǎng)成刻苦（ ）的習(xí)慣。八、按課文內(nèi)容填空。1.白云飄得高高，說明 。2.螞蟻忙著搬家，說明 。3. 和 可以記載年齡。4.哥白尼通過觀察 創(chuàng)建了學(xué)說；阿基米德 的時候?qū)W會了 ；富蘭克林在捕捉到了 。5.大自然的語言真是 ，人看不懂， 永遠(yuǎn)看不見。大自然的語言教案 篇5活動目標(biāo)：1能主動參與區(qū)域活動，并掌握進區(qū)域的規(guī)則。2熟悉各個區(qū)域的活動內(nèi)容與方法。3增進幼兒間的互相交流交往，促進幼兒社會性發(fā)展?；顒訙?zhǔn)備：1閱讀區(qū)域：自制圖書 圖書

32、醫(yī)院益智圖書 我是天氣播報員（各種幼兒圖書若干，圖書內(nèi)容有關(guān)天氣，可按當(dāng)天的天氣情況進行播報）2操作區(qū)域：小車跑跑跑 紙袋的秘密 天氣換新衣 （提供牙膏、紙袋等材料運用剪、貼等技能進行創(chuàng)造；能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣）。3智力游戲區(qū)域：巧板世界 迷宮大揭秘 天氣變化棋 （提供不同的材料玩具，如迷宮、棋盤、七巧板等）4數(shù)學(xué)區(qū)域：加來減去 分一分 瞧一瞧（提供各種數(shù)學(xué)操作材料，正確的進行數(shù)的分解）5美術(shù)區(qū)域：桃花朵朵開 我是藝術(shù)家（制作盛開的桃花，運用線條等技能進行作畫等等）活動過程：1與幼兒互相問好，介紹班上的區(qū)域及區(qū)域材料。交代進入?yún)^(qū)域的要求及規(guī)則。重點介紹智力游戲區(qū)域的玩法及規(guī)則。如：天氣

33、變化棋，讓孩子大膽嘗試創(chuàng)作棋盤。2幼兒選擇喜歡的區(qū)域進入活動，教師作好引導(dǎo)、觀察。重點區(qū)域觀察：1）天氣變化棋：幼兒能否掌握剪、裁、畫等技能，并運用該技能進行棋的創(chuàng)作。2）天氣換新衣：幼兒是否能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣。數(shù)學(xué)區(qū)：觀察幼兒是否能正確的進行數(shù)的分解美術(shù)區(qū)：觀察幼兒是否能運用線條等技能進行作畫；是否能正確進行顏色的搭配。操作區(qū)：觀察幼兒是否能運用剪、貼等技能進行創(chuàng)造。3整理活動區(qū)，適當(dāng)講評。是否都能在音樂停止前回到座位上等待老師。小朋友的進區(qū)表是否都進行了打鉤。各區(qū)域的操作物品是否都擺放整齊了，如果沒有請幼兒擺放整齊。給遵守區(qū)域規(guī)則的小朋友給予表揚。大自然的語言教案 篇6大自然的語

34、言選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計、說教后反思五個部分進行說課?！菊f教材】一、教材簡介大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)簡介根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為1、知識目標(biāo)： 學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。 初步了解一些說明

35、文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。2、能力目標(biāo)： 整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。 理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。 揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。三、教學(xué)重點由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下：1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。四、教學(xué)難點1、理清決定

36、物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括?！菊f學(xué)生】1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗：本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破。2、能力分析：學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機會?！菊f教

37、學(xué)方法與手段】本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2、討論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。3、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。5、延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂

38、學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。【說教學(xué)過程設(shè)計】1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排：本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：第一課時第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。)我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩、那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?今天，我們將一起去破譯大自然的語

39、言，探詢大自然的奧秘。大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意。1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。2、教師提示需要積累的詞語。(多媒體顯示)3、學(xué)生讀(學(xué)生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。(本環(huán)節(jié)意在通過競賽激

40、勵法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)學(xué)生閱讀有困難的大概是第題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序。1、選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。2、理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。第四環(huán)節(jié)：精讀課文610段，探究局部的說明順序。1、學(xué)生齊讀610段。2、提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?學(xué)生思考，同桌之間交流。(本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神)第五環(huán)節(jié)：布置

41、作業(yè)。1、收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。2、閱讀下文，回答文后的問題。(我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀)第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞掌握情況二、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點1、賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。 選一名學(xué)生讀1、2段。 教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達效果。多媒體顯示。 精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里?學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?教師提問：“如把文章的標(biāo)題改為一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好?” 學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。2、

42、多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會說明語言的科學(xué)性。3、教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物多媒體顯示：我要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動性。學(xué)生構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價。四、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識1、我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。2、除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的大林寺桃

43、花就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。多媒體顯示。3、教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。五、探究課文、釋疑問難六、走進自然暢談收獲七、布置作業(yè)1、說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。(意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力)2、請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。例：污染空氣，等于慢性自殺。(意在強化學(xué)生們的環(huán)保意識)3、同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然的語言。(用準(zhǔn)確生動富有科學(xué)性的語言寫一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力)板書設(shè)計【教后反思】

44、在本課的具體教學(xué)時，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語言導(dǎo)引下，每個學(xué)生都主動參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機會。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時，沉默已不再是金?！笆裁词俏锖?qū)W，影響物候來臨的因素，研究物候?qū)W的意義”，“事理說明文的特征，說明的語言、順序等” 這些抽象、枯燥的知識也

45、變得生動活潑起來。大自然的語言教案 篇7預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、感受大自然無窮的奧秘和樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。2、讀懂課文中介紹的五種大自然的語言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗補充，仿寫詩歌。收集有關(guān)天氣變化的諺語，豐富自然科學(xué)知識。3、初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。4、學(xué)會本課2個生字，理解4個新詞語的意思。能把反問句改寫成陳述句，能仿照例句用只要就能寫句子。教學(xué)重點：初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。讀懂課文中介紹的五種大自然的語言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗補充，仿寫詩歌。收集有關(guān)天氣變化的諺語，豐富自然科學(xué)知識。根據(jù)課文特點進行字詞句篇的積累。教學(xué)難點 ：感受大自然無窮的奧秘和樂

46、趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。培養(yǎng)觀察思考、探究追問的品質(zhì)。能初步掌握閱讀科普文章的方法，獨立閱讀。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程 ：第一課時課時目標(biāo)：1、初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，懂課文中介紹的五種大自然的語言，感受然無窮的奧秘和樂趣。2、學(xué)會本課2個生字，理解4個新詞語的意思。能有感情朗讀課文。一、引入新課出示課題（14、大自然的語言），大自然究竟有哪些語言呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇科普文章?；貞涢喿x方法，歸納閱讀思路：作者向我們介紹了哪些科學(xué)知識（大自然的語言）？是怎樣介紹的？了解這些科學(xué)知識跟我們的生活有什么關(guān)系？二、學(xué)生自學(xué)學(xué)生按照預(yù)習(xí)常規(guī)及其本課學(xué)習(xí)要求進行獨立學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，

47、學(xué)習(xí)要求可如下：1、讀通課文，正確朗讀生字，注意多音字的讀音。2、提出不懂的問題。3、思考（討論）：作者向我們介紹了哪些科學(xué)知識（大自然的語言）？是怎樣介紹的？三、交流自學(xué)情況1、質(zhì)疑解疑理解準(zhǔn)是、編隊、年輪、視而不見等詞語的意思，以及詩句的意思。2、讀懂五種大自然的語言所傳達的科學(xué)知識。學(xué)習(xí)26段。填寫下表：觀察到的現(xiàn)象 大自然要告訴我們白云飄得高（低） 明天晴（雨）螞蟻搬家 天快要下雨了蝌蚪在水中游泳 春天來臨大雁編隊南飛 秋天來臨大樹的年輪樹齡作者是怎樣介紹的？這篇詩歌中有哪些句子你覺得特別好的，好在哪里？（結(jié)合談體會，有感情讀好這篇課文）3、學(xué)習(xí)課文1、7段怎樣才能發(fā)現(xiàn)和讀懂大自然的語

48、言呢？讀讀第1、7段。這語言到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。大自然的語言并不難懂，只要你肯觀察思考。假如你害怕動腦筋，那就常常會視而不見。四、補充拓展1、你仔細(xì)觀察過大自然嗎？還有哪些語言，你看懂了呢？2、續(xù)寫上表，以小組為單位比賽。3、交流各組表格。五、鞏固字詞、熟讀課文六、課外作業(yè)1、收集有關(guān)天氣變化的諺語，下節(jié)課全班交流2、背誦課文第二課時課時目標(biāo)：1、交流天氣變化的諺語，豐富自然科學(xué)知識。仿寫詩歌一節(jié)或幾節(jié)。2、熟練背誦課文，鞏固字詞。3、能把反問句改寫成陳述句，能仿照例句用只要就能寫句子。一、鞏固字詞、檢查背誦1、聽寫部分詞語、句子。2、檢查課文背誦情況。二、交流收集的氣象諺語以小組為單位，交流諺語，學(xué)習(xí)部分諺語的意思。例如：朝有棉絮云，下午雷雨鳴。（夏天，晴空中有時出現(xiàn)如棉絮的云，大小不等，高低不一，叫絮狀高積云。它是在三、五千米的高空，潮濕空氣層極不穩(wěn)定的條件下形成的。到下午，因地面受熱，低層大氣也處于不穩(wěn)定狀態(tài)，伴隨這種云將出現(xiàn)打雷下雨的積雨云。故這種棉絮云在夏天的早晨出現(xiàn)，可以知道午后將有雷雨。）三、根據(jù)學(xué)生收集的諺語，仿寫一節(jié)或幾節(jié)詩歌。（其中第2、3段，第4、5段段式相同，可仿寫參照。）四、完成練習(xí)1、改寫出示課文中的兩個反問句，說說句子的意思。仿照例句，把反問句改成陳述句。完成作業(yè) 本中相關(guān)作業(yè) 。2、仿寫只要就能的句子。3、完成作業(yè) 本