《錯誤》《面朝大海春暖花開》教學教案

1、?錯誤?面朝大海 ,春暖花開?教學教案課題?錯誤? ?面朝大海 ,春暖花開?課型新授課教材分析教材重點、難點、雙基分析1、分析這首詩的意象及其象征意義。2、感受詩歌語言表現(xiàn)出來的節(jié)奏。3、通過誦讀 ,培養(yǎng)學生對當代詩歌的感悟力和理解力。教學目的知識能力、德育的目標要求1、通過學習 ,培養(yǎng)學生對當代詩歌的感悟力和理解力。2、通過閱讀鑒賞 ,培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛人生、熱愛生活的情感。教具錄音機 小黑板教學方法導讀討論教學過程學生活動一、簡介詩歌 ,導入：1、鄭愁予的詩素以婉約見長 ,他的愛情詩更可以說清新婉約 ,綺思無窮。今天我們學習的?錯誤?也是如此 ,它以江南的小城為背景 ,寫思婦盼望歸人的

2、執(zhí)著的愛情 ,意境優(yōu)美而深婉 ,顯示的正的婉約的美學特點。2、簡介 鄭愁予 ,原名鄭文韜 ,臺灣現(xiàn)代派詩人。1933年出生于河南 ,1949年去臺灣。1955年服役。1956年參與創(chuàng)立現(xiàn)代派詩社。1958年趕赴美國 ,曾任愛荷華大學講師、耶魯大學教授。著有詩集?夢土上?、?衣缽?、?燕人行?。他創(chuàng)作的詩中貫穿著兩種互補的氣質神韻：一種是豪放、爽快、豁達的“仁俠精神；另一種是曲折動人、情誼綿綿欲語還羞的婉約情韻 ,這兩種氣質充分顯示了詩人深厚的古典文學修養(yǎng)。二、講授新課：1、范讀課文放教學錄音。2、要求學生齊讀課文一遍。3、出示重點字詞 ,引導學生掌握。跫音 春闈 窗扉4、逐節(jié)講析并評價：1?錯

3、誤?第一節(jié)“我打江南走過1那留在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落 ,在全詩中起怎樣的作用?解析：這兩句詩在全詩的分段中 ,具有“詩序的作用 ,在意旨和情調上統(tǒng)攝全詩。“我打江南走過 ,短短六個字 ,暗示過客之匆匆 ,為下文做了鋪墊 ,同時又暗含了詩的主題“美麗的錯誤?！澳橇粼诩竟?jié)里的容顏如蓮花的開落 ,形象地寫出了思婦相思之苦。“開落的蓮花 ,倒裝為“蓮花的開落 ,增添了詩歌的音韻和諧之美 ,而比喻的手法更將親人遠行 ,獨守空閨之人的悠悠等待之情恰到好處地表現(xiàn)出來 ,假設非相愛之深、相思之切 ,怎會容顏憔悴如斯。同時亦有自“君去后、首如飛蓬之意 ,女為悅己者容 ,相思之人不在眼前 ,哪有心思 ,“日晚

4、倦梳頭。更為妙絕的是“留在季節(jié)里 ,一個“留字 ,韻味全出。2?錯誤?第二節(jié) ,作者是采用什么手法來描寫思婦的心理的?解析：這一小節(jié) ,作者主要運用兩個比喻來寫思婦之心 ,表現(xiàn)思婦的懷人心理?！澳愕男娜缧⌒〉募拍某?,恰假設青石的街道向晚 ,心如城 ,心假設道 ,比喻新穎巧妙。城是寂寞的。怎樣的寂寞?‘‘東風不來 ,柳絮不飛 ,無東風 ,無飛絮 ,缺少了日長飛絮輕飄的小城怎不寂寞。有人問 ,江南小城怎會如此?思婦眼中又怎會不如此。景語 ,情語也。而柳絮不飛恰又是思婦心中實景 ,愛人不在 ,心如死灰。街是向晚的 ,青石板路 ,日落黃昏 ,思婦目光所及 ,

5、小巷悠長 ,空曠寂寞 ,恰如其心?！澳愕男氖切⌒〉拇办榫o掩 ,“緊掩的窗扉 ,著以“小小二字 ,自是妙不可言。心中有千般愁苦 ,百種相思 ,卻無人無處訴說 ,只得緊緊鎖住。三月的良辰美景化假設無物 ,以致窗扉緊掩 ,春帳不揭 ,而這一切皆源于“蛩音不響 ,游子不歸 ,這怎一個“愁字了得。本節(jié)比喻的精巧運用 ,除表現(xiàn)在喻體選擇的匠心獨運之外 ,還在于為了準確表達思婦相思之情而做的層層渲染 ,如“東風不來三月的柳絮不飛對“城的渲染 ,“三月的春幃不揭對“窗扉的襯托。3為什么說“我達達的馬蹄是美麗的錯誤?這首詩抒發(fā)作者怎樣的感情?解析：此句點明詩題?！斑_達的馬蹄帶來了歸人的消息 ,給閨中思婦帶來一股

6、東風 ,應是柳絮飄飛、姹紫嫣紅的時令了 ,應是春風吹起帳幕 ,纖手翻開窗的季節(jié)了 ,但“我不是歸人 ,是過客打破眼前的夢景 ,原來這一段美麗是“錯出來的 ,是個美麗的錯誤。’這首詩描寫的是思婦盼望歸人的執(zhí)著的愛情。但細細想來 ,卻是歸人對思婦的思念 ,作者采用了換位的手法 ,通過設想思婦對歸人思念的情景 ,來表現(xiàn)歸人對思婦的相思之情。這種手法在古詩中常見。如杜甫?月夜?一詩 ,明明是身在長安的自己思念家中的妻兒 ,下筆時卻是“今夜鄜州月 ,閨中只獨看：“香霧云鬃濕 ,清輝玉臂寒。霧濕云鬃 ,月寒玉臂。望月愈久而憶念愈深 ,甚至會擔憂她的丈夫是否還活著 ,怎能不熱淚盈眶?而這

7、 ,又完全是作者想像中的情景。在這一點上 ,?錯誤?有異曲同工之妙?！叭玳_落的蓮花的容顏 ,“如小小的寂寞的城和“小小的窗扉緊掩的心 ,以及“達達的馬蹄所帶來的那種欣喜 ,這一切也都是作者所想的 ,以“你對我的思念之苦 ,來寫我對你的思念之切 ,構思精巧。4有人說 ,這不是一首愛情詩 ,是游子思念故土的鄉(xiāng)愁詩 ,對此 ,你是如何理解的?解析：鄭愁予 ,本名鄭文韜’ ,1933年出生于濟南 ,少年時代隨當國民黨軍官的父親走遍大江南北、長城內外 ,飽覽祖國各地風土人情、山水風光 ,1949年隨家人去臺灣。此詩寫于1954年 ,作者正20歲 ,遠離大陸 ,故土之思自會油然而生。而

8、詩人之名鄭愁予 ,正是采用了辛棄疾的詩句“江晚正愁余 ,山深聞鷓鴣之意 ,而辛棄疾此詞抒發(fā)的正是故國、故土之思 ,作者以此為名 ,深意不言自明。詩中思婦思念游子 ,實那么是游子思念思婦 ,游子是作者。思婦是故土、故土 ,抒發(fā)對故國之思是合情合理的 ,認為此詩是鄉(xiāng)愁詩是有一定道理的。?面朝大海 ,春暖花開?一、介紹海子和?面朝大海；春暖花開?一海子是一位很有特色的孤獨的理想主義詩人。他的這首詩顯示了詩人充滿靈性、純真的創(chuàng)作風格。讀來給人一種清新溫暖的感覺。二、誦讀指導：學生自由品讀詩作 ,體會詩作表達的情緒。提示：本詩語言質樸明朗 ,而又雋永清新 ,要注意讀出詩中積極、昂揚的情感。三、學生自由發(fā)言 ,探討詩人的情緒和詩作的內涵。提示：海于是一個獻身詩歌理想而不惜放棄塵世生活的詩人 ,他的生活是清苦的 ,詩中那些溫馨幸福的日常生活都是詩人擬想的產物 ,’夢想和現(xiàn)實構成了詩人兩難的境地。明確：全詩共三節(jié)。第一節(jié)詩人勾勒了想象的塵世生活 ,“喂馬 ,劈柴 ,“我有一所房子等。第二、 ‘三節(jié)表現(xiàn)了詩人博大的愛心 ,要給所有的親人寫信、給河山起名字 ,祝福陌生人等等 ,極富詩意