《精雕細(xì)琢呈鳳頭巧推妙敲現(xiàn)豹尾》說(shuō)課教案

1、精雕細(xì)琢呈鳳頭，巧推妙敲現(xiàn)豹尾 作文首尾兩段的寫作蘄春一中 駱 超一、說(shuō)大綱寫作是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的最后一個(gè)模塊，這一模塊在高考語(yǔ)文試卷中賦分60分，占整套試卷分值的40%，因此，有“半壁江山”之說(shuō)。作文的優(yōu)劣直接影響高考得分的高低。近幾年考試大綱中對(duì)寫作的規(guī)定是“文體不限”、“文體自選”，其主要目標(biāo)是檢測(cè)考生的寫作能力?？荚嚧缶V將寫作能力分為“基礎(chǔ)等級(jí)”和“發(fā)展等級(jí)”兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。“基礎(chǔ)等級(jí)”中的符合題意，符合文體要求，感情真摯，思想健康，內(nèi)容充實(shí)、中心明確，語(yǔ)言通順、結(jié)構(gòu)完整等要求，以及“發(fā)展等級(jí)”中深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新的要求，無(wú)一不是呼喚考生能寫出既有文采，又有內(nèi)涵的好文章來(lái)。一篇好的作文

2、，必須要有恰當(dāng)而漂亮的標(biāo)題，小巧而俊秀的開(kāi)頭，充實(shí)而深刻的內(nèi)容以及華美而有力的結(jié)尾。這一節(jié)課是寫作這一模塊的第二講，指導(dǎo)學(xué)生寫作首尾兩個(gè)部分。教學(xué)目標(biāo)：（投影）1.知識(shí)和能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾的幾種常用方法，并能加以運(yùn)用。2.過(guò)程和方法目標(biāo)：組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)探求過(guò)程的樂(lè)趣。3.情感和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技巧寫出好的開(kāi)頭和結(jié)尾。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的技巧寫好開(kāi)頭和結(jié)尾。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生寫作興趣，樹(shù)立寫作信心。二、說(shuō)教法本著新課標(biāo)提出的“為人可持續(xù)發(fā)展而教”的作文教學(xué)新理念，結(jié)合本堂課密度大、強(qiáng)度高的特點(diǎn)，我把這節(jié)課定型為綜

3、合課。通過(guò)學(xué)生主體創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程，將知識(shí)與方法，理論與實(shí)際，課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力，具體教法如下：1.自讀品味法：課前讓學(xué)生具體感知個(gè)性化開(kāi)頭、結(jié)尾的魅力。2.合作探究法：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。3.課堂訓(xùn)練法：給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。其中，合作探究法是我采用的主要方法。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教給方法比教給知識(shí)更重要”。新課標(biāo)也明確標(biāo)出“以人為本”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”，據(jù)此，我引導(dǎo)學(xué)生采取如下學(xué)習(xí)方法：課前進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)，對(duì)示范語(yǔ)段進(jìn)行品讀，并整合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。課堂上積極參與小組交流，發(fā)表自己見(jiàn)

4、解，互相補(bǔ)充，共同提高。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課由三個(gè)環(huán)節(jié)組成，下面說(shuō)一說(shuō)具體操作步驟：在進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)之前，先導(dǎo)入新課。明謝榛云“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。”元人喬夢(mèng)符有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說(shuō)，“鳳頭”指開(kāi)頭小巧玲瓏，俊秀漂亮；“豬肚”指文章的主干飽滿充實(shí)；“豹尾”指文章的結(jié)尾結(jié)實(shí)有力，卒章顯志。那么，我們的作文如何才能擁有“鳳頭”和“豹尾”呢？這就要靠大家的精雕細(xì)琢和巧推妙敲。第一環(huán)節(jié) 結(jié)合示范語(yǔ)段交流閱讀心得課前我已布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)要求品讀示范文段并思考：這幾個(gè)作文開(kāi)頭和結(jié)尾有何特點(diǎn)？學(xué)生快速討論，交流后，經(jīng)教師歸納、整理得出：開(kāi)頭：?jiǎn)蔚吨比?，開(kāi)門見(jiàn)山運(yùn)用修辭，引人入勝抒

5、情開(kāi)篇，撥動(dòng)心弦設(shè)置疑問(wèn)，引起注意結(jié)尾：照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)圓合篇末點(diǎn)題，畫(huà)龍點(diǎn)睛抒發(fā)情懷，余味無(wú)窮蘊(yùn)含哲理，發(fā)人深思第二環(huán)節(jié) 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)1.布置學(xué)生拿出黃岡市2006年秋季高三年級(jí)期末考試的試卷，依據(jù)上面開(kāi)頭，結(jié)尾的四種方法，修改自己這篇考試作文的開(kāi)頭與結(jié)尾。2.小組互評(píng)，每小組推薦一篇語(yǔ)段進(jìn)行全班交流。3.全班互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：較之修改前的開(kāi)頭與結(jié)尾，修改后的到底有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生思考回答后，教師歸納整理為：開(kāi)頭：（投影）使全文綱舉目張，便于下文條分縷析能營(yíng)造一種氛圍，先聲奪人烘托渲染氣氛，引出所敘說(shuō)的人和事引起讀者興趣，急于卒讀結(jié)尾：（投影）前呼后應(yīng)，給人一氣呵成之感把文章推向高潮，使意境得以升華使文章感情激越，讓讀者久久難以忘懷升華主題，給人以啟發(fā)5.教師歸納小結(jié)學(xué)生們作文的開(kāi)頭和結(jié)尾運(yùn)用一定技巧修改后，一般都會(huì)有不同程度地提高。但寫作這塊“冰”確非“一日之寒”，如果學(xué)生們?cè)诳记白⒁庖恍懽鞯牟呗?，讓鳳頭展彩，讓豹尾余響，就會(huì)取得“速效”，收到“實(shí)效”。第三環(huán)節(jié) 寫作訓(xùn)練布置課外作業(yè)：在“學(xué)習(xí)他人與打造自己”、“守護(hù)心靈的空間”、“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”三個(gè)話題中任選兩個(gè)話題，設(shè)計(jì)作文的開(kāi)頭與結(jié)尾。板書(shū)設(shè)計(jì)（投影）精雕細(xì)琢呈鳳