作文指導(dǎo)——捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高三學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師劉金德學(xué) 校37學(xué) 科語文教 齡 10年授課時(shí)間2015.4.20課 題 作文指導(dǎo)捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”課 型復(fù)習(xí)課授課班級(jí)高三二班教材與學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 了解“動(dòng)情點(diǎn)”的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)適時(shí)地抓住“動(dòng)情點(diǎn)”。過程與方法： 從文本出發(fā)，從自身閱讀感受出發(fā)，體會(huì)什么是動(dòng)情點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自然的思考狀態(tài)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感激之情和敏銳的感受力，學(xué)習(xí)寫作的技巧。教學(xué)重點(diǎn)： 理解“動(dòng)情點(diǎn)”與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 怎樣自覺地、有意識(shí)地捕捉自己的“動(dòng)情點(diǎn)”。教學(xué)策略與方法：通過具體寫作練習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，在體驗(yàn)中加深對(duì)寫作原理的領(lǐng)悟。教學(xué)手段與教

2、學(xué)用具：導(dǎo)學(xué)案、多媒體。 教學(xué)過程教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入： 以名家語錄導(dǎo)入課題：白居易說過一句至理名言：“感人心者，莫先乎情?！庇娙巳?#183;柯爾律治也說過類似的道理：“只有動(dòng)情寫成的作品才能動(dòng)人以情?！蓖瑯拥脑捲诘业铝_那里也可以見到：“沒有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)也不可能打動(dòng)人心?！绷_丹說：“生活中的美是無處不在的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！笨梢?，作者的“動(dòng)情點(diǎn)”恰恰就是閱讀者的共鳴點(diǎn)。2、 感悟：何為“動(dòng)情點(diǎn)”1、播放視頻，觸動(dòng)心弦2、組織討論，噪音的世界這篇文章，作者的動(dòng)情點(diǎn)在哪里？動(dòng)的是什么情？你從哪些字句中感受到動(dòng)情點(diǎn)？3、問：何為“動(dòng)情點(diǎn)”

3、？（“動(dòng)情點(diǎn)”：情感的觸發(fā)點(diǎn)。）例：噪音的世界作者情感的觸發(fā)點(diǎn)是：明確：在于外界環(huán)境對(duì)心情所產(chǎn)生的影響，即由工地的鬧而引發(fā)一系列的感受和感想。具體內(nèi)容是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中充斥著鋼筋水泥的紛亂嘈雜感到煩躁，轉(zhuǎn)而向往世外桃源般的寧靜與清涼。4、“5·12”地震圖集，強(qiáng)化“學(xué)生對(duì)動(dòng)情點(diǎn)”。的直觀感知。說明：或觸動(dòng)你的心靈，或牽動(dòng)你的情思，或引發(fā)你的思考，或啟迪你的智慧。簡單地說，就是在生活的某一時(shí)刻打動(dòng)了你的內(nèi)心，牽動(dòng)了你的情思的人、事、物。它可能是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一根白發(fā)，一句話語；也可能是一排大雁，一座高山，一條小河，一間老屋，一朵鮮花；還可能是一件再尋常不過的小事，甚至是一個(gè)極微不足道

4、的細(xì)節(jié)古人見柳思離別、望月念故人、賞秋悲人生、遇水生愁緒，在那一刻，柳、月、秋、水就是詩人的“動(dòng)情點(diǎn)”?？傊?，它能觸動(dòng)你的心靈，牽動(dòng)你的情思，引發(fā)你的思考，啟迪你的（寫作）智慧，使你久久不能忘懷，甚至成為你刻骨銘心的記憶。三、探究：如何抓住“動(dòng)情點(diǎn)”1、導(dǎo)：化用羅丹的那句話，生活中不是缺少“動(dòng)情點(diǎn)”，而是缺少發(fā)現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”的眼睛。初中時(shí)我們學(xué)過朱自清先生的背影，我們都會(huì)被感動(dòng)，尤其是看到身材臃腫、動(dòng)作蹣跚的父親翻過鐵道去買橘子的片段，眼眶都會(huì)覺得濕潤了。為什么呢？作者抓住了“動(dòng)情點(diǎn)”。到底如何抓住“動(dòng)情點(diǎn)”，下面，我們?cè)僖灾熳郧逑壬牧硪黄⑽亩鞛槔?，體會(huì)作者的技巧。以朱自清散文冬天為例，探

5、究、提出問題：概括作者選取的三個(gè)冬天的生活場景。用文中的一個(gè)詞語形容三個(gè)片段的共同點(diǎn)。2、講解：橫斷面、縱斷面P43知識(shí)導(dǎo)引：第六段3、文章總結(jié)：人的一生都是先和大家庭生活在一起，然后擁有寶貴的友情，然后尋找到真摯的愛情，然后也體會(huì)到當(dāng)年父母之于自己的那分愛，因?yàn)樽约阂矠槿烁改噶?。生活就是這樣，有愛就有溫暖，藏在溫暖背后的愛就是作者的動(dòng)情之本。作者正是善于感受生活，調(diào)動(dòng)記憶，選取了生活中的片段，即“橫斷面”，巧妙安排素材，按照人生的邏輯順序，巧用“縱斷面”。這樣，作者完美地抓住并演繹了“動(dòng)情點(diǎn)”溫暖。4、方法點(diǎn)撥：讓自己的心靈敏感起來，讓自己的人生豐富起來（前提）挖掘生活的點(diǎn)滴，截取生活“橫斷

6、面”，思考人生的真諦（方法）巧妙安排素材，按照人生邏輯順序，巧用“縱斷面”。 （方法）4、 深入探究：如何再現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”分組討論，再次回到冬天文本，思考如何再現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”的方法教師歸納再現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”的方法：精彩細(xì)致的描寫打開詞語，細(xì)化描寫多一些精確的描繪詞，少一些抽象的概括詞。多一些個(gè)性化的修辭，少一些大眾化的敘述。多一些合理的想象，少一些古板的記事。五、討論“動(dòng)情點(diǎn)” 與文章結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？1、“動(dòng)情點(diǎn)” 與文章結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？2、如果只有一個(gè)集中的動(dòng)情點(diǎn)，應(yīng)放在文章的什么位置？動(dòng)情點(diǎn)是樂曲的最強(qiáng)音，最強(qiáng)音形成高潮，高潮要在全曲尾部出現(xiàn)才能余音繚繞，例如冬天。3、教師歸納：在寫作過程中，可以

7、通過以下方式更好地凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”，增強(qiáng)文章的力度。1）。精心剪裁，巧設(shè)高潮，凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”?！皠?dòng)情點(diǎn)”決定著全文的高潮，牽動(dòng)著全文的結(jié)構(gòu)，所以在寫作運(yùn)思的過程中既可以通過記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用來使情感厚重感人；也可以通過調(diào)動(dòng)各種不同的敘述順序，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫等方式來“濃縮”文章的結(jié)構(gòu)，使情感更加集中、動(dòng)人。2）。集中渲染，畫龍點(diǎn)睛，凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”。人的七情六欲是相通的，能令你動(dòng)情的內(nèi)容，往往也能使別人動(dòng)情。然而令人動(dòng)情的，不一定是事物或物件的整體或整個(gè)過程，往往是事物的某個(gè)部位或事件的某一細(xì)節(jié)。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應(yīng)抓住最讓人動(dòng)情的內(nèi)容渲染之、凸現(xiàn)之，從而起到畫

8、龍點(diǎn)睛的作用，使自己的文章更有力量。3）。細(xì)化情景，虛實(shí)相生，凸顯“動(dòng)情點(diǎn)” “動(dòng)情點(diǎn)”只是一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，要想讓讀者從心底里涌動(dòng)起喜怒哀樂，產(chǎn)生情感的共鳴，還需要注意生活情景的真實(shí)情感。真情實(shí)感離不開生動(dòng)的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過的，也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺。六、寫作實(shí)踐1指導(dǎo)學(xué)生完成“寫作實(shí)踐” 第三題這篇文章作者的“動(dòng)情點(diǎn)”是爸爸媽媽在縫窗簾時(shí)凝固成的一幅畫面。每個(gè)人的生活環(huán)境是不一樣的，所以不同的學(xué)生會(huì)有不同的感受。老師不宜強(qiáng)調(diào)哪些啟發(fā)才是對(duì)的，而盡量做到讓學(xué)生說出多樣化的感受來，甚至可以讓學(xué)生說說

9、自己的家里有沒有發(fā)生過類似的一幕。這個(gè)環(huán)節(jié)是要達(dá)到一個(gè)互相啟發(fā)、互相交流的作用。2指導(dǎo)學(xué)生完成“寫作實(shí)踐” 第一題對(duì)于同一事物的不同思考是訓(xùn)練學(xué)生打開思路的很好的辦法。同題作文就是這樣一種訓(xùn)練途徑。同題作文在選題的時(shí)候，可以選擇學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪卸寄軌蛞姷降膱鼍盎蛭锲?。比如：校園四季、校門前面的一條馬路、從教室窗戶可以看到的一脈遠(yuǎn)山等等，甚至可以是即興的：正在下的一場雨或雪、正在流行的一種風(fēng)尚（音樂、語言等等）。要有意識(shí)地統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生的思路有多少種，并進(jìn)行歸類整理，做到老師心中有數(shù)。在講評(píng)作文的時(shí)候也要把所有的思路展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道在自己的想法之外還有很多種很精彩的想法，一方面開闊學(xué)生的思路

10、，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維方式，能夠面對(duì)題目產(chǎn)生若干種想法，并從中選取自己最有感受的最拿手的一個(gè)思路去創(chuàng)作，有選擇才有鑒別。另一方面可以結(jié)合例文展示，用實(shí)例說話，告訴學(xué)生怎樣寫是好的，怎樣寫不夠完美，應(yīng)該如何去完善。把理論糅在實(shí)例中，理論也就活了起來。【活動(dòng)一】1.從自身閱讀感受出發(fā)，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生自己想想、說說在生活中曾經(jīng)出現(xiàn)過的動(dòng)情點(diǎn)。2.學(xué)生齊讀名家語錄：文學(xué)家喬治·桑說：“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)，永遠(yuǎn)存在于只要我們伸出手，就可以捉住它的地方?！薄净顒?dòng)二】1、觀看視頻，敘說內(nèi)心的感動(dòng)2、閱讀教材短文，思考交流：何為“動(dòng)情點(diǎn)”？作者的動(dòng)情點(diǎn)在哪里？動(dòng)的是什么情？你從哪些字句中感受到動(dòng)情

11、點(diǎn)？3、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。從自己的生活儲(chǔ)備中尋找資料，要特別留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心靈受到了觸動(dòng)，要把它挖掘出來?！净顒?dòng)三】1、學(xué)生閱讀冬天。 思考：1）、請(qǐng)概括作者選取的三個(gè)冬天的生活場景。 2）、請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語形容三個(gè)片段的共同點(diǎn)。明確：一個(gè)是小時(shí)侯和爸爸、兄弟們?cè)谝黄鸪灾蠖垢那榫埃?一個(gè)是和朋友在冬日西湖劃船聊天的情景； 一個(gè)是妻子、孩子在臺(tái)州生活的情景。共同點(diǎn)： “溫暖”，所有這些溫暖的感受就是他的動(dòng)情點(diǎn)。2、探討如何“抓住”“動(dòng)情點(diǎn)”的方法。3、理解、把握“橫斷面”“縱斷面”兩個(gè)文學(xué)概念的內(nèi)涵分組討論，分組派代表匯總并將結(jié)論進(jìn)行展示學(xué)生閱讀：回家找出文章的三個(gè)“動(dòng)情點(diǎn)

12、”1）期盼與失落2）照片的前后變化對(duì)比3）為媽媽做飯1學(xué)生學(xué)習(xí)捕捉動(dòng)情點(diǎn)，以小見大抒寫真情實(shí)感的寫作方法。啟發(fā)舉例：1）幸福就藏在平平常常的小事中。2）父母對(duì)于孩子的體貼關(guān)愛無處不在。3）有時(shí)候不說反而比說的教育效果更好。4）認(rèn)真對(duì)待生活中的小事才是正確的生活態(tài)度。 5）失敗不應(yīng)該是泄氣藥，而應(yīng)該是勵(lì)志劑。6）用美的心靈看世界，世界會(huì)更美。2學(xué)生完成“寫作實(shí)踐” 第一題1、引發(fā)對(duì)課題的興趣。2、引出作文寫作的關(guān)鍵點(diǎn)之一：在于對(duì)“動(dòng)情點(diǎn)”的敏銳感知。1從學(xué)生最柔軟的內(nèi)心出發(fā)獲得“動(dòng)情點(diǎn)”的直觀感知。2在原有的認(rèn)知水平上，加強(qiáng)對(duì)“動(dòng)情點(diǎn)”的理性認(rèn)識(shí)。3思考“動(dòng)情點(diǎn)”的特點(diǎn)：作者情感的觸發(fā)點(diǎn)，讀者的共鳴點(diǎn)，內(nèi)心剎那間的震動(dòng)，稍縱即逝。探討并了解，抓住“動(dòng)情點(diǎn)”的方法增強(qiáng)學(xué)生品談文本的能力，提高分析作品并得出方法的能力。理性地參與，探討過后，在討論中為自主再現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”做好方法上的準(zhǔn)備。使學(xué)生明了“動(dòng)情點(diǎn)”決定全文的高潮，也牽動(dòng)全文的結(jié)構(gòu)。發(fā)現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”，捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”都是為了形成自己獨(dú)特的情感素材庫，