高考作文的審題與選材44

1、高考作文的審題與選材 作者：佚名 文章來(lái)源：快樂(lè)閱讀網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：87 更新時(shí)間：2007-1-5 考研試題=>瀏覽 報(bào)關(guān)員考試=>瀏覽 執(zhí)業(yè)醫(yī)藥試題=>瀏覽 公務(wù)員考試=>瀏覽 英語(yǔ)四六級(jí)下載=>瀏覽 歷年高考全科試題點(diǎn)擊下載本文 高考作文的審題與選材關(guān)鍵詞：高考 考點(diǎn)解說(shuō)認(rèn)真審題，明確題意，是高考作文第一關(guān)，因?yàn)椤胺项}意”是高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的第一條。它需要正確地把握試題所涵蓋的審題立意的角度、主要內(nèi)容、中心、字?jǐn)?shù)等。要使所寫(xiě)的文章“符合題意”，就要對(duì)作文題面的每個(gè)字、詞、符號(hào)、圖表等仔細(xì)品讀，細(xì)心揣摩，全面審核和理解其含義，正確地把握命題意圖，不偏不漏、不折不

2、扣地按要求確立中心意旨。審題過(guò)后，就應(yīng)該選材了?？忌鷳?yīng)從平時(shí)大量豐富的現(xiàn)實(shí)生活中篩選、提取出相關(guān)材料，有層次地把它們繪成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，或組織成一段段精辟的議論，從而使“內(nèi)容充實(shí)”。策略解讀一、考場(chǎng)作文的審題1命題作文的審題命題作文的文題通常是一個(gè)詞、一個(gè)詞組或一個(gè)句子。文題往往顯得有虛有實(shí)，既確定又不完全確定。這就要考生吃透標(biāo)題的含義，把握住標(biāo)題中的關(guān)鍵詞。所謂關(guān)鍵詞（又叫“題眼”）是指：文題中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。抓住了題眼，也就抓住了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。如學(xué)海無(wú)邊苦作舟、學(xué)海無(wú)邊勤作舟、學(xué)海無(wú)邊樂(lè)作舟等一組題目，這些題目很相似，卻又不完全相同。細(xì)微的區(qū)別就在“苦”、“

3、勤”、“樂(lè)”這些“題眼”；抓住題眼，就可以確立文章的中心論點(diǎn)，寫(xiě)出不同的文章。2供料作文的審題獨(dú)立型材料的思考角度。此類(lèi)材料反映的是某一種現(xiàn)象，要求考生對(duì)之進(jìn)行深層思考。因其內(nèi)涵深邃，考生往往難以把握。文字型材料一般可通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行思考：一是問(wèn)為什么；二是通過(guò)材料的核心要素來(lái)回答為什么；三是看影射什么。漫畫(huà)型材料一般可按下面四步來(lái)進(jìn)行思考：一是看畫(huà)面內(nèi)容；二是看畫(huà)中語(yǔ)言（畫(huà)面語(yǔ)言、畫(huà)題）；三是找畫(huà)面與畫(huà)題相統(tǒng)一的內(nèi)涵（因畫(huà)題往往是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆）；四是看與現(xiàn)實(shí)生活中哪方面有聯(lián)系，找準(zhǔn)分析角度。關(guān)系型材料的思考角度。此類(lèi)材料不是一種獨(dú)立的現(xiàn)象，而是由幾個(gè)現(xiàn)象組合而成。其內(nèi)在聯(lián)系大致有三類(lèi)。一是

4、橫式聯(lián)系。這類(lèi)命題大多由兩類(lèi)性質(zhì)相近或相反的材料組成，要求審題者弄清兩者的連結(jié)點(diǎn)，再根據(jù)這共同點(diǎn)去推導(dǎo)。二是縱式聯(lián)系。此類(lèi)從字面往往難以把握其內(nèi)涵，審題時(shí)必須進(jìn)行縱深思考，必須分清材料的主次輕重，不可平均用力，方可找到分析的切口。三是循環(huán)聯(lián)系。這在材料作文中恐怕是最難的一類(lèi)，考生往往因搞不清它們間的關(guān)系而亂談一氣。全國(guó)高考題樹(shù)木？ 森林？氣候便是如此。對(duì)具有循環(huán)關(guān)系的材料，首先應(yīng)搞清幾者之間的循環(huán)關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)最佳議論角度，通過(guò)辯證分析，才能使議論富有說(shuō)服力，避免片面性。3話(huà)題作文的審題明確文題構(gòu)成。話(huà)題作文一般由材料、提示語(yǔ)、話(huà)題、作文要求（或注意）四部分構(gòu)成。話(huà)題作文的材料起個(gè)由頭的

5、作用，或提供一個(gè)事實(shí)或講述一段小故事或給出一幅（組）漫畫(huà)等，用意在于吸引考生注意力，激起考生的寫(xiě)作興趣，將考生的思維引入材料所提供的情境。提示語(yǔ)的作用或是對(duì)材料作解釋說(shuō)明，或是補(bǔ)充介紹，幫助考生更好地理解材料，更有效地打開(kāi)思路。話(huà)題是由材料引出的，是在材料基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的作文的中心議題。話(huà)題和材料的關(guān)系，既可能是話(huà)題范圍僅僅是材料蘊(yùn)含的意義中的一部分，也可能是話(huà)題范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)材料所蘊(yùn)含的意義。要求（或注意）則是對(duì)作文提出一些具體的諸如立意、選材、文體、題目、篇幅等方面的規(guī)定。審讀材料（包括提示語(yǔ)）。話(huà)題作文的材料具有雙重身份，它既是話(huà)題的引語(yǔ)，又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。話(huà)題材料中總是隱含著命題者的一

6、些意圖，如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí)，首先就要把隱含于材料中的命題意圖讀出來(lái)，并據(jù)此確立自己文章的觀(guān)點(diǎn)。2001年高考作文題的話(huà)題材料是一個(gè)寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時(shí)，將“誠(chéng)信”拋掉了。對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以?huà)仐壞?？盡管這個(gè)故事并沒(méi)有結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的道理是很清楚的：誠(chéng)信不可拋。要按這個(gè)道理立意，就是命題者通過(guò)話(huà)題材料給予考生的提示。因此，話(huà)題雖然只是“誠(chéng)信”二字，但作文是必須按“誠(chéng)信不可拋”來(lái)寫(xiě)的。審讀“話(huà)題”?！霸?huà)題”的文字總是很簡(jiǎn)短。但盡管這樣，對(duì)話(huà)題也一定要看準(zhǔn)，想清，這樣才能使話(huà)題作文的審題更加準(zhǔn)確，否則就有偏離的可能

7、。1999年的話(huà)題是“假如記憶可以移植”，有考生在文章中大寫(xiě)特寫(xiě)記憶到底能否移植，也有的寫(xiě)記憶移植的試驗(yàn)如何如何，完全脫離了話(huà)題規(guī)定的范圍。話(huà)題“假設(shè)記憶可以移植”是一種假設(shè)，就是規(guī)定了前提和范圍，考生只能在這個(gè)范圍內(nèi)作文。再高考作文的審題與選材 作者：佚名 文章來(lái)源：快樂(lè)閱讀網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：88 更新時(shí)間：2007-1-5 考研試題=>瀏覽 報(bào)關(guān)員考試=>瀏覽 執(zhí)業(yè)醫(yī)藥試題=>瀏覽 公務(wù)員考試=>瀏覽 英語(yǔ)四六級(jí)下載=>瀏覽 歷年高考全科試題點(diǎn)擊下載本文 高考作文的審題與選材關(guān)鍵詞：高考 去討論能否移植的問(wèn)題，就是對(duì)這個(gè)前提有意見(jiàn)，也就越出了話(huà)題的范圍，而在寫(xiě)另外的

8、題目了。這在考場(chǎng)作文中是絕對(duì)不允許的。將“話(huà)題”與材料結(jié)合起來(lái)。話(huà)題作文的審題立意既要緊扣話(huà)題，又要緊扣材料。只扣材料不管話(huà)題，就會(huì)信馬由韁，寫(xiě)出的作文似是而非；只扣話(huà)題不扣材料，就會(huì)把話(huà)題作文寫(xiě)成命題作文，寫(xiě)出的作文與要求若即若離。如這樣一個(gè)話(huà)題作文題：生活中，真正的自信者必是有勇氣正視自己的人，而這樣的自信又往往與對(duì)自己的懷疑和不滿(mǎn)有著內(nèi)在的聯(lián)系。事實(shí)上，幾乎所有的天才都并非自信的人，相反倒是有幾分自卑，他們知道自己的弱點(diǎn)，為這弱點(diǎn)而苦惱，又不肯毀于弱點(diǎn)，于是奮起自強(qiáng)，有了令人吃驚的成功。請(qǐng)以“感謝自卑”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。根據(jù)材料來(lái)看，本話(huà)題中的“自卑”應(yīng)是“為弱點(diǎn)而苦惱，又不肯毀于弱點(diǎn)”

9、的意思。二、考場(chǎng)作文的選材考場(chǎng)作文的選料除要求能表現(xiàn)中心、真實(shí)、典型、豐富外，還應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面：1材料要新穎。新穎的材料不僅能給讀者以新鮮感，而且能使讀者感到生動(dòng)有趣。所謂材料新穎，是指新人、新事、新情況、新創(chuàng)造、新思想、新風(fēng)尚、新經(jīng)驗(yàn)、新觀(guān)點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)等。首先，要求我們對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物要有一定的辨別能力，要獨(dú)具慧眼，言他人所未言，選他人所未選，經(jīng)過(guò)“放棄選擇再放棄再選擇”的思維活動(dòng)過(guò)程。要放棄那些“你有我有大家有”的材料，拋棄“人云亦云”“千篇一律”的構(gòu)思，精心選擇刻骨銘心的人和事，盡情抒發(fā)震撼心靈的感情，細(xì)致描寫(xiě)令人回味的故事，勤奮點(diǎn)擊精彩多樣的生活。其次，我們一定要留

10、心觀(guān)察、體驗(yàn)生活，從眾多的表現(xiàn)角度中選擇一個(gè)新奇的，給一些本來(lái)并不新鮮的材料賦予新的生命。第三，要做到材料新穎，必須注意擴(kuò)大閱讀視野，多讀書(shū)報(bào)，多關(guān)心時(shí)事，勤摘錄、善整理鮮活材料。要重視觀(guān)看“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”“東方時(shí)空”“今日說(shuō)法”“新聞?wù){(diào)查”“人與自然”等電視節(jié)目。這些都不失為積累新穎材料的好途徑?？紙?chǎng)上，材料要新穎，要避免選材“撞車(chē)”現(xiàn)象，方法很簡(jiǎn)單：當(dāng)你拿起作文題來(lái)，不假思索，馬上就想到的那個(gè)材料，千萬(wàn)不能寫(xiě)！稍加思索所能想到的那個(gè)材料，最好不要寫(xiě)！正確的做法是：你花上35分鐘，定下心來(lái)，自我掂量一下，自我估測(cè)一下，自己要寫(xiě)的材料別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要突出自己的

11、體驗(yàn)，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的發(fā)明。2材料要“收光聚焦”。這是指將所有材料的共同點(diǎn)歸結(jié)在一起，凝煉成一個(gè)鮮明的觀(guān)點(diǎn)或發(fā)人深省的問(wèn)題，進(jìn)而深化全文意旨，使文章進(jìn)入一個(gè)新的、更高的境界，從而平添文章深遂的內(nèi)涵，使閱卷人折服。1992年高考中的記敘文，有一考生在具體描寫(xiě)了“運(yùn)動(dòng)鞋”看過(guò)讓人生氣的足球賽后，回到他踢碎瓶子的地方，耳聞目睹了“紅雨衣”“傘下一對(duì)”的牢騷話(huà)和行為后，親自打掃完垃圾，他寫(xiě)道：“他勝利者般地開(kāi)懷大笑了，充滿(mǎn)自豪地喊中國(guó)人。接著，他朝著回家的路走去。他要回去看那場(chǎng)足球賽的錄相，琢磨琢磨中國(guó)到底輸在哪兒?，F(xiàn)在他明白，足球騰飛和社會(huì)環(huán)境的改變一樣，要每個(gè)中國(guó)人盡心盡力！”把一件平凡的材料引

12、向了足球的騰飛，環(huán)境的改變，中國(guó)人的素質(zhì)，概括出了一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題。同年的議論文中有一篇?jiǎng)窬鳌芭u(píng)家”的文章，考生在抨擊了“高跟鞋”以及社會(huì)上空頭批評(píng)家的態(tài)度作法后，寫(xiě)道：“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦，勸君莫做批評(píng)家，要腳踏實(shí)地去干，以實(shí)際行動(dòng)去改造世界?！边@樣概括可謂一語(yǔ)中的，使閱卷者佩服你的非凡見(jiàn)識(shí)。材料的“收光聚焦”，還要求材料具有較高尚的情趣和審美趣味，能給人美的享受。有的命題中暗含了這一方面的要求，我們當(dāng)然要堅(jiān)定不移地遵循。而作文命題一般并不明確提出審美趣味方面的要求，但在選材時(shí)，也要有明確的審美指向，選用格調(diào)高的材料表現(xiàn)主題，以落實(shí)考試說(shuō)明中“思想健康”的要求。精題示例閱讀下面的材料

13、，根據(jù)要求作文。曾以警告中國(guó)人周洪說(shuō)話(huà)等作品名噪一時(shí)的作家周洪，又以我平庸，我快樂(lè)一書(shū)迅速走紅。此書(shū)以一句“我平庸，我快樂(lè)”顛覆了傳統(tǒng)的成功人生哲學(xué)，引爆了人們關(guān)于價(jià)值觀(guān)、幸福觀(guān)的爭(zhēng)議。對(duì)此，有人認(rèn)為，“我平庸，我快樂(lè)”是人生蘇醒的信號(hào)，它提出了衡量“成功”的新標(biāo)準(zhǔn)并非是是否優(yōu)秀，而是是否快樂(lè)。有人認(rèn)為，平庸不可能帶來(lái)快樂(lè)，因?yàn)樗馕吨艞?，意味著?duì)現(xiàn)實(shí)的逃避；而作者卻認(rèn)為，平庸不是貶義詞，它只是強(qiáng)調(diào)自身需求和選擇自我生活及價(jià)值的判定。我平庸，我快樂(lè)的出版商羅志梅甚至把這句話(huà)上升到“全民心理健康教育”的高度，認(rèn)為“我平庸，我快樂(lè)”強(qiáng)調(diào)的正是為人處世的平常心，呼喚的是健康人格、健全心態(tài)，是對(duì)“社

14、會(huì)人”的情商的再教育。請(qǐng)以“快樂(lè)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。要求：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字；不得抄襲。 高考作文的審題與選材 作者：佚名 文章來(lái)源：快樂(lè)閱讀網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：89 更新時(shí)間：2007-1-5 考研試題=>瀏覽 報(bào)關(guān)員考試=>瀏覽 執(zhí)業(yè)醫(yī)藥試題=>瀏覽 公務(wù)員考試=>瀏覽 英語(yǔ)四六級(jí)下載=>瀏覽 歷年高考全科試題點(diǎn)擊下載本文 高考作文的審題與選材關(guān)鍵詞：高考 寧愿不快樂(lè)佚名人類(lèi)真是進(jìn)步了，偌大的地球，要不了一分鐘就能從一極馳到另一極。只要有雅興，找個(gè)美國(guó)人聊聊就像去敲鄰人的門(mén)一樣容易。每天一張報(bào)紙，一臺(tái)電腦，一份報(bào)告，一程短跑，一張光碟，一枕美

15、夢(mèng)，就是完整而有情趣的全部現(xiàn)代生活了。于是，有人說(shuō)：“我平庸，我快樂(lè)。”是啊，平平淡淡地處世，從從容容地待人，一邊享受自我，一邊服務(wù)社會(huì)，多“健康”的心態(tài)?。∑阋槐?，懶懶地享受書(shū)齋之樂(lè)時(shí)，望著裊裊升起的霧氣，突然入了神：大概是上個(gè)世紀(jì)初吧，當(dāng)京官們也懶懶地在藤椅上品茶吸煙時(shí)，在平庸中享受大清盛世時(shí)，是誰(shuí)將莫高窟的文物盜走？是誰(shuí)把荼毒生靈的“福壽膏”偷渡？長(zhǎng)椅上舒展的快樂(lè)背后，是激烈的拼殺；痛心疾首的恥辱與悔恨，在啃食整個(gè)中華大地的骨肉，在狂飲百代中華兒女的鮮血！我怔住了，被歷史，被長(zhǎng)椅上的平庸與快樂(lè)。如雨的馬蹄，如雷的吶喊，如注的思潮，把我推向了“時(shí)空隧道”，讓我在歷史的關(guān)山中跋涉、搜索、思

16、考?？鬃硬豢鞓?lè)，“仁以為己任，不亦重乎；死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”一個(gè)思索探尋著如何做人的圣人，用韋編三絕代替了肉味，用跋涉游說(shuō)代替了縱情山水；屈子不快樂(lè)，“吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮?！币粋€(gè)憤世嫉俗報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的臣子，用孤憤的詩(shī)行代替了富貴，用汨羅江中的一圈漣漪代替了寵幸；辛棄疾不快樂(lè)，他在“閑愁最苦”的悲嘆中“把欄桿拍遍”。他們都不快樂(lè)，但歷史偏偏就定格了這些不快樂(lè)的人。當(dāng)時(shí)間洗去歷史的鉛華后，人們從這些錚錚鐵骨、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的不快樂(lè)的人身上，領(lǐng)略到了一種大快樂(lè)，甚至是自豪與景仰。六朝的輕歌曼舞沒(méi)被人記住，記住的是杜牧悲憤的泊秦淮；盛唐的歌功頌德沒(méi)被人記住，記住的是杜甫的“三吏”“三別”。享受

17、平庸的人或許在太平盛世可以快樂(lè)一生，但不甘于平庸的人卻能在不快樂(lè)的跋涉中為后人掘出不絕的甘泉。較之二者，我寧愿不快樂(lè)，這也許很累，也許和不上當(dāng)今流行音樂(lè)的旋律，也許會(huì)失去所謂的“平常心”，但我依舊寧愿不快樂(lè)，并勸勉長(zhǎng)椅茶香中的人和我一樣吶喊，一樣奔馳，一樣不快樂(lè)！點(diǎn)評(píng)：本文用正反兩方面的翔實(shí)的論據(jù)有力地反駁了“我平庸，我快樂(lè)”的觀(guān)點(diǎn)，語(yǔ)言警策，振聾發(fā)聵。文章立意既緊扣材料，又緊扣話(huà)題。模擬演練1閱讀下面一段文字，根據(jù)要求作文。有人認(rèn)為：貧與富、美與丑、卑鄙與高尚、聰慧與愚鈍、苦難與幸福這種差別是客觀(guān)存在的，世界沒(méi)有差別，將會(huì)變成一潭死水。也有人認(rèn)為；富有、健美、高尚、聰慧、幸福這是人人所期盼與追求的，只有消滅了差別，世界才能變得更加完美。請(qǐng)以“差別”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。注意：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字。提示：差別，是永遠(yuǎn)的，關(guān)鍵是如何對(duì)待差別。對(duì)于國(guó)家而言，承認(rèn)差別與差距，找到不足，迎頭趕上去；對(duì)于個(gè)人而言，要注意向高尚者學(xué)習(xí)，縮短差距。有人追求高尚，有的人追求金錢(qián)，