二年級語文上冊 課文2 口語交際 做手工教案 新人教版

二年級語文上冊課文2口語交際做手工教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析二年級語文上冊課文2《口語交際——做手工》教案，主要圍繞“做手工”這一主題展開。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的口語交際能力，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹和相互交流。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工制作活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高他們在實(shí)際生活中的溝通技巧。

教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察手工制作的過程，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)脑~語描述手工制作的方法和步驟。

2.鼓勵學(xué)生互相展示自己的手工作品，并進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和口語表達(dá)能力。

3.設(shè)計(jì)不同的手工制作活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步鍛煉口語交際能力，提高合作意識。

4.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到手工制作的樂趣，培養(yǎng)他們對語文學(xué)科的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于語文學(xué)科的口語交際能力和審美創(chuàng)造能力。在口語交際方面，通過手工制作活動的開展，學(xué)生將有機(jī)會在實(shí)際操作中進(jìn)行有效的溝通與交流，進(jìn)一步提高他們的口頭表達(dá)能力和交際技巧。在審美創(chuàng)造方面，學(xué)生將通過對不同手工制作材料的觀察、選擇和運(yùn)用，培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造力，使他們在欣賞和評價他人的作品時，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語文學(xué)科的核心素養(yǎng)方面得到進(jìn)一步的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識基礎(chǔ)，如基本的口語交際能力，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹和相互交流。他們對手工制作也有一定的了解，能夠完成一些簡單的手工制作活動。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在動手操作和創(chuàng)造性表達(dá)方面，他們對手工制作和美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)出較高的熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，二年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，能夠通過觀察和操作學(xué)會手工制作的基本技巧。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡直觀、生動的教學(xué)方式，對手工制作等實(shí)踐活動較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在口語交際方面，部分學(xué)生可能存在詞匯積累不足、表達(dá)不清晰等問題；在手工制作方面，學(xué)生可能面臨操作技巧不熟練、創(chuàng)作構(gòu)思困難等挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生之間的合作能力也需加強(qiáng)，他們在小組活動中可能存在溝通不暢、協(xié)作不默契等情況。

針對學(xué)生的這些特點(diǎn)和可能遇到的困難，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)他們的口語交際能力和手工制作技巧，同時引導(dǎo)他們學(xué)會合作、共同完成任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《二年級語文上冊》課本，以及與課文2《口語交際——做手工》相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。教師需提前審閱教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，以便有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源應(yīng)能夠清晰地展示手工制作的過程和方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。此外，還可以準(zhǔn)備一些手工制作的范例作品，供學(xué)生參考和評價。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及手工制作活動，因此需要準(zhǔn)備各種手工制作材料，如彩紙、剪刀、膠水、彩筆等。在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材時，要確保其完整性和安全性，避免學(xué)生在使用過程中受傷。同時，教師還需檢查實(shí)驗(yàn)器材的存放情況，確保學(xué)生在課堂中能夠順利找到和使用所需材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置。將教室分為若干小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和手工制作活動。在小組討論區(qū)，設(shè)置便于交流的桌椅布局，鼓勵學(xué)生積極參與討論；在實(shí)驗(yàn)操作臺，擺放整齊的手工制作材料，引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行手工制作。

5.教學(xué)工具：教師需提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的筆記本電腦、投影儀、音響等設(shè)備，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。同時，教師還需熟悉這些設(shè)備的使用方法，以便在課堂上能夠迅速地進(jìn)行操作。

6.教學(xué)PPT：教師需制作與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的PPT，包括課文內(nèi)容、手工制作方法、學(xué)生作品展示等。PPT應(yīng)設(shè)計(jì)簡潔明了，顏色搭配合理，字體大小適中，便于學(xué)生觀看和理解。

7.學(xué)生作品展示：提前準(zhǔn)備一個展示平臺，如黑板、展架等，用于展示學(xué)生的手工制作作品。這樣既能讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)，也能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

8.課堂評價表：制作一個課堂評價表，用于記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括口語交際能力、手工制作技巧、合作意識等方面。評價表應(yīng)設(shè)計(jì)簡單易懂，便于學(xué)生和教師填寫。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師以一個有趣的手工制作視頻作為導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。然后向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題——做手工，并引導(dǎo)學(xué)生思考做手工的意義和樂趣。

2.手工制作教學(xué)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對手工制作的興趣和技能。

過程：教師展示一個簡單的手工制作過程，邊講解邊示范。學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)，動手制作自己的手工作品。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中的問題。

3.口語交際練習(xí)（20分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的口語交際能力。

過程：學(xué)生分組進(jìn)行手工制作活動，鼓勵他們在制作過程中進(jìn)行交流和合作。教師觀察學(xué)生的交流情況，并及時給予指導(dǎo)和反饋。學(xué)生完成作品后，進(jìn)行小組展示，用語言描述自己的制作過程和心得體會。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價能力。

過程：學(xué)生分組討論，互相評價對方的手工作品和口語交際表現(xiàn)。教師提供評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價，并提出改進(jìn)建議。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提升學(xué)生的表達(dá)能力和欣賞能力。

過程：每個小組選擇一位代表進(jìn)行作品展示，并分享自己的制作過程和感受。其他學(xué)生和教師對展示的作品進(jìn)行評價和欣賞，給予鼓勵和反饋。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

過程：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)手工制作和口語交際的重要性。鼓勵學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行手工制作和交流，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，并給予鼓勵。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.口語交際能力得到提升：學(xué)生能夠更好地運(yùn)用語言進(jìn)行自我表達(dá)和與人交流，能夠清晰地描述手工制作的過程和步驟，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.審美創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)：學(xué)生通過觀察、選擇和運(yùn)用不同的手工制作材料，培養(yǎng)了自己的審美意識和創(chuàng)造力，能夠創(chuàng)作出具有個性的手工作品。

3.合作意識得到增強(qiáng)：學(xué)生在小組討論和手工制作活動中，學(xué)會了與他人合作，能夠主動參與團(tuán)隊(duì)活動，并積極為團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。

4.動手操作能力得到鍛煉：學(xué)生通過實(shí)際操作手工制作活動，提高了自己的動手能力，能夠熟練地使用剪刀、膠水等工具，完成復(fù)雜的手工制作任務(wù)。

5.創(chuàng)造力和想象力得到激發(fā)：學(xué)生在手工制作過程中，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特而有趣的手工作品。

6.學(xué)習(xí)興趣得到提高：學(xué)生通過參與有趣的手工制作活動，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)了對文學(xué)和藝術(shù)的熱愛。

7.自我評價和評價能力得到提升：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱氖止ぷ髌泛涂谡Z交際表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，并能夠給予他人合理的評價和建議，提高了自己的評價能力。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法得到培養(yǎng)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，能夠主動參與課堂活動，積極思考和探索。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)手工制作和口語交際的重要性。

2.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行手工制作和交流，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，并給予鼓勵，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步。

當(dāng)堂檢測：

1.教師設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂檢測題目，包括手工制作和口語交際兩個方面。

2.學(xué)生獨(dú)立完成檢測題目，教師巡回觀察并給予即時反饋。

3.教師根據(jù)學(xué)生的檢測表現(xiàn)，對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行評估，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

4.教師收集學(xué)生的檢測作品，進(jìn)行評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的地方。

5.教師根據(jù)學(xué)生的檢測結(jié)果，對教學(xué)進(jìn)行反思和調(diào)整，以確保教學(xué)效果的達(dá)到。

附加練習(xí)：

1.教師布置一份手工制作作業(yè)，要求學(xué)生在家中完成，并下一堂課帶來展示。

2.教師鼓勵學(xué)生在課后與家人或朋友一起進(jìn)行手工制作活動，并嘗試用口語交際的方式分享自己的制作過程和感受。

3.教師提供一些手工制作的靈感和素材，學(xué)生可以自由選擇制作自己感興趣的手工作品。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-手工制作的基本技巧和步驟

-口語交際在手工制作中的應(yīng)用

-學(xué)生作品的展示和評價

②關(guān)鍵詞和句子：

-手工制作：剪、貼、折、畫

-口語交際：描述、表達(dá)、交流、評價

-作品展示：展示、分享、