三年級下語文教學設計（D）狼和鹿_蘇教版

1、.18.狼和鹿第1課時教學目的1、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語。教學過程：一、學情調(diào)查1、通過課前預習，你已經(jīng)會讀哪些生字了呢？你還能為哪個生字組詞？2、分自然段朗讀課文，理解學生朗讀課文情況。二、學習板塊一一合作探究認讀生字詞學習引導1 1、借助拼音自由認讀生字。 2、把你認為最容易讀錯的生字用筆圈出來，自已多讀幾遍。 3、同桌互讀互查一人讀，一人聽，幫助正音。 4、組內(nèi)交流一人讀，其別人聽，幫助正音 學習引導2： 1、自由認讀以下生詞：蔥綠捕殺災難下毒手活力勃勃枯黃

2、功臣威脅傳染病生兒育女2、組長帶讀，再個別正音。二展示交流1、你覺得哪些生字容易讀錯？提醒大家注意。2、小組比賽讀生詞。三、學習板塊二一合作探究正確、流利地朗讀課文學習引導： 1、標上小節(jié)號，借助拼音自由讀課文，做到不錯字，不添字，不漏字。 2、同桌互讀互查，注意正音。 3、組內(nèi)交流：組長檢查朗讀情況，及時幫助朗讀困難的同學。 4、初讀課文，理解課文大意課文中的狼和鹿之間是什么關系？假如消滅了人人討厭的狼會怎么樣？請自己讀課文。把你認為難讀的自然段多讀兩遍。選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽，說說每個自然段講了什么？二展示交流個別展示、小組競賽、挑戰(zhàn)別人，展示自己讀得最好的一個自然段。四、學習板

3、塊三一合作探究生字的書寫學習引導：1、看一看生字，觀察生字間架構造。 2、自由書空難寫生字的筆順。 3、閉起眼睛想一想生字怎么寫。 3、同桌交流：你是怎么記住這些生字的呢？ 4、老師先范寫，學生再描紅課后生字。 5、你會寫這些生字了嗎？試試看!二展示交流比一比，看誰寫的最美觀。五、達標檢測 1、聽寫詞語蔥綠捕殺災難枯黃功臣威脅2、出示句子，讀準多音字狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。人們特意保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林消滅自己的“禍首。六、收獲積累再讀課文，說說你的閱讀體會。板書設計17狼和鹿捕殺 蔥綠 特意 消退提防 傳染 居然 血泊“功臣 “禍首18、狼和鹿第2課時學習目

4、的1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著親密的聯(lián)絡，從人們肆意殺鹿，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、消滅自己的禍首事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學重點、難點：1、 體會自然界中各種事物之間存在著親密的聯(lián)絡，懂得破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。2、 以學生 的個性化朗讀為重點，借助圖片，通過想象引導學生明白道理。教學過程：圖片一、學情調(diào)查 1、朗讀課文，考慮：為什么說狼是“功臣，為什么鹿群是森林的“禍首呢?聯(lián)絡文中的句子說一說。2、搜集有關生態(tài)平衡的資料，想一想從中你知道了什么？二、學習板塊一一合作探究學習引導：一百多年前的凱巴

5、伯森林狼鹿共存，狼時刻尋找時機對鹿下毒手，當?shù)鼐用駷榱吮Ｗo鹿群，大量的捕殺狼，但是不是消滅了人人討厭的狼，鹿就可以無憂無慮的生活呢？請用你喜歡的方式再去讀讀課文，到課文中去找找答案。自由讀課文，考慮問題。出示：狼被捕殺前， 的鹿在林間 。你能根據(jù)自己對課文的理解來填一填嗎？指名交流。這美妙的情景怎么讀呢？指導學生朗讀感悟。個人讀，小組讀，全班讀。由于狼的貪心兇殘，為了保護鹿群，為了保護這片美妙的森林，人們向狼開槍了，狼一個跟著一個，哀嚎著倒在血泊中，狼被捕殺后，鹿群發(fā)生了怎樣的變化呢？二展示交流三、學習板塊二一合作探究學習引導： 真想不到，捕殺了狼以后，竟會造成嚴重的饑荒和疾病的流行，轉(zhuǎn)眼間，

6、森林被破壞的一塌糊涂，真令人痛惜啊！該怎么讀呢？選擇表現(xiàn)這一情景的句子，練一練。 學生練習，指名讀，男生讀，女生讀。仁慈的人們怎么也不會想到，他們的好心居然辦了壞事，鹿的急劇變化，也給森林帶來了消滅性的災難，輕聲讀讀第一和第三自然段，看看本來美麗的森林在狼被捕殺前后有什么不同？把有關句子畫下來。學生邊讀邊畫二展示交流四、學習板塊三一合作探究學習引導： 整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。前后的森林在顏色上有什么不同嗎？畫出表示顏色的詞。出示綠森林的圖片：想象一下蔥綠森林里是什么樣的情景，指名交流。這樣的森林應該怎么讀呢？指導學生朗讀感悟。指名讀，同桌互相讀。出示黃森林的圖片：枯黃的森

7、林又是一番怎樣的景象呢？指名想象交流。你能讀出它的荒涼與蕭條嗎？指導學生朗讀感悟。男女生分組讀。同一座森林啊，100年間為什么會發(fā)生這樣大的變化呢？默讀第四自然段，聯(lián)絡上下文，體會以下句子的意思。學生快速默讀考慮出示：1人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣。2人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過度地繁殖，倒成了破壞森林，同時也是消滅自己的“禍首。分組討論交流。你怎么理解狼是“功臣，鹿是“禍首的？指名交流：什么是“功臣？為什么說狼是森林和鹿群的功臣？“禍首是什么意思？鹿為什么變成了破壞森林，消滅自己的禍首？二展示交流五、達標檢測什么是“功臣？為什么說狼是森林和鹿群的功臣？“禍首是什么意思？鹿為什么變成了破壞森林，消滅自己的禍首？六、拓展延伸其實，除了狼和鹿，世間萬物之間都存在著這種互相制約，互相聯(lián)絡的平衡關系，指圖說這種平衡關系一旦被破壞了，將會給我們的環(huán)境帶來無法想象的災難。你還能給大家舉個