高考生物?？键c(diǎn)專(zhuān)題歸納匯總大全

1、高考生物?？键c(diǎn)專(zhuān)題歸納匯總大全這是老師通過(guò)歷年真題總結(jié)歸納出來(lái)的必考知識(shí)點(diǎn)，背下就是賺到，提高一分，干掉千人，沒(méi)有人考不了高分,只要你堅(jiān)持,每個(gè)人都可以逆襲成為高考黑馬!目 錄專(zhuān)題一 生物實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)3（一）實(shí)驗(yàn)方法要素及處理要素關(guān)系的基本原則41假設(shè)與假設(shè)驗(yàn)證原則42變量與單一變量原則43控制與平穩(wěn)控制原則44對(duì)照與實(shí)驗(yàn)對(duì)照原則45捕獲解釋與真實(shí)客觀原則4（二） 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、三個(gè)原則、實(shí)例和備考策略41.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容42.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)例分析53.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的分類(lèi)解析54.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)原則65.備考策略7（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的應(yīng)試技巧 解答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的思路8專(zhuān)題二 生命的基礎(chǔ)和延

2、續(xù)13一、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)13二、考綱提示14三、題型解讀16專(zhuān)題三 生物的新陳代謝17一、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)17二、考綱提示18（一）高考命題趨勢(shì)18（二）結(jié)論性知識(shí)要點(diǎn)18專(zhuān)題四 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)25（一）高考能力測(cè)試要求及復(fù)習(xí)建議26（二）結(jié)論性知識(shí)要點(diǎn)26（三）規(guī)律總結(jié)26專(zhuān)題五 生物的遺傳、變異與進(jìn)化29一、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)29二、考綱提示30（一）高考考向預(yù)測(cè)和策略30（二）結(jié)論性知識(shí)要點(diǎn)30（三）規(guī)律總結(jié)31三、題型解讀37專(zhuān)題六 生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)40一、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)40二、考考綱提示40（一）高考熱點(diǎn)預(yù)測(cè)和應(yīng)試策略40（二）結(jié)論性知識(shí)要點(diǎn)41（三）規(guī)律總結(jié)42三、題型解讀44第 46 頁(yè)專(zhuān)題一 生物實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)一

3、、包括必修和選修教材考試大綱規(guī)定的17個(gè)常規(guī)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則、方法與解題思路。分類(lèi)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)對(duì)象結(jié)構(gòu)層次和知識(shí)范圍按實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)試題按認(rèn)知層次設(shè)計(jì)試題離子分子水平、亞細(xì)胞細(xì)胞水平、個(gè)體水平、種群水平、生態(tài)系統(tǒng)水平分析結(jié)果、確定控制條件、預(yù)測(cè)結(jié)果、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案識(shí)記層次、理解層次、綜合應(yīng)用層次輸出整合應(yīng)用教材實(shí)驗(yàn)（17個(gè)）新實(shí)驗(yàn)素材表達(dá)思維尋找合適的原理、器材、方法等獲取信息思維形式的輸出答案原則（4個(gè)） 科學(xué)性可行性 簡(jiǎn)約性 可重復(fù)性 一般程序 假設(shè)預(yù)期實(shí)驗(yàn)觀察、收集數(shù)據(jù)分析、推論交流、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告明確目的要求聯(lián)系基本原理找出變量元素設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照構(gòu)思控制方法選擇實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)格操作

4、程序捕獲實(shí)驗(yàn)事實(shí)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果規(guī)范表述結(jié)論分析實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原因、結(jié)果提出假設(shè)二、考綱提示實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ歉呖肌翱荚囌f(shuō)明”要求學(xué)生掌握的一項(xiàng)基本能力（設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力）。此能力要求也包括兩方面的內(nèi)容：一是獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力（大綱歸定學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)），即理解實(shí)驗(yàn)原理、目的、要求、材料、用具；掌握實(shí)驗(yàn)的步驟、控制實(shí)驗(yàn)條件、使用有關(guān)儀器、安全問(wèn)題處理；觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論；常規(guī)實(shí)驗(yàn)非常規(guī)做法。二是能根據(jù)要求靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的自然科學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案并處相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。（一）實(shí)驗(yàn)方法要素及處理要素關(guān)系的基本原則 1假設(shè)與假設(shè)驗(yàn)證原則 實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)要素：“假設(shè)

5、”；第一項(xiàng)原則是“假設(shè)驗(yàn)證”原則。 第一個(gè)要素：假設(shè)第一項(xiàng)原則：假設(shè)驗(yàn)證原則假設(shè)：較概括的假定 預(yù)期：較具體的推斷 驗(yàn)證：用事實(shí)證實(shí)或證偽 科學(xué)實(shí)驗(yàn)遵循的程序準(zhǔn)則： 假設(shè)預(yù)期驗(yàn)證 2變量與單一變量原則 實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)要素：“變量”；第二項(xiàng)原則是“單一變量”原則。 第二個(gè)要素：變量第二項(xiàng)原則：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t實(shí)驗(yàn)變量(自變量) 反應(yīng)變量(因變量) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟诓倏v自變量，獲取因變 無(wú)關(guān)變量(控制變量) 額外變量(干擾變量) 實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵在于控制無(wú)關(guān)變量，減少干擾變量一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)觀測(cè)一個(gè)反應(yīng)變量。 如A實(shí)驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)觀測(cè)A反應(yīng)變量，不可混入B反應(yīng)變量。單一變量原則，有兩層意思：一是確?！皢我蛔兞俊钡膶?shí)驗(yàn)觀

6、測(cè)，即不論有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)觀測(cè)一個(gè)反應(yīng)變量；二是確?！皢我蛔兞俊钡牟僮饕?guī)范，即實(shí)施中要盡可能避免無(wú)關(guān)變量及額外變量的干擾。 3控制與平穩(wěn)控制原則實(shí)驗(yàn)的第三個(gè)要素是“控制”，第三項(xiàng)原則是“平衡控制”原則。 第三個(gè)要素：控制 第三項(xiàng)原則：平衡控制原則嚴(yán)格操縱控制實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量 力求平衡抵消無(wú)關(guān)變量與額外變量單組法：對(duì)同一對(duì)象，既用A法，又用B法 等組法：對(duì)象狀況相等，甲用A法，乙用B法 輪組法：甲組：A法B法 乙組：B法A法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)控制，盡量消除實(shí)驗(yàn)誤差，以取得較為精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4對(duì)照與實(shí)驗(yàn)對(duì)照原則實(shí)驗(yàn)的第四個(gè)要素是“對(duì)照”；第四項(xiàng)原則是“實(shí)驗(yàn)對(duì)照”原則。 第四個(gè)

7、要素：對(duì)照第四項(xiàng)原則：實(shí)驗(yàn)對(duì)照原則設(shè)置對(duì)照，進(jìn)一步消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，以增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度空白對(duì)照：指明不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)照組。 自身對(duì)照：實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行。 條件對(duì)照：給實(shí)驗(yàn)組某種處理，給對(duì)照組另一條件的處理。 相互對(duì)照：幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。5捕獲解釋與真實(shí)客觀原則 實(shí)驗(yàn)的第五個(gè)要素是“捕獲”和“解釋”；第五項(xiàng)原則是“真實(shí)客觀”原則。 第五個(gè)要素：捕獲與解釋第五項(xiàng)原則：真實(shí)客觀原則捕獲：捕捉、記錄由實(shí)驗(yàn)變量而引起的反應(yīng)變量的變化和結(jié)果，即捕獲事實(shí)。 解釋?zhuān)赫撟C、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量的因果關(guān)系，并推出結(jié)論，即解釋事實(shí)。捕獲解釋事實(shí)、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，一定要實(shí)事求是，客觀真實(shí)

8、，力戒主觀臆造（二） 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、三個(gè)原則、實(shí)例和備考策略1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（1） 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 是關(guān)于一個(gè)什么內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。（2） 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?要探究或者驗(yàn)證的某一事實(shí)。（3） 實(shí)驗(yàn)原理 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)依據(jù)的科學(xué)道理。（4） 實(shí)驗(yàn)對(duì)象 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要對(duì)象。（5） 實(shí)驗(yàn)條件 根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理確定儀器和設(shè)備；要細(xì)心思考實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。（6） 實(shí)驗(yàn)方法與步驟 采用的方法及最佳操作程序。每一步必須是科學(xué)的；能及時(shí)對(duì)儀器、步驟進(jìn)行有效矯正。（7） 實(shí)驗(yàn)測(cè)量與記錄 對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果應(yīng)有科學(xué)的測(cè)量手段與準(zhǔn)確客觀的記錄。（8）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及分析 能夠預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析導(dǎo)致的原因。（9） 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)

9、果進(jìn)行準(zhǔn)確的描述并給出一個(gè)科學(xué)的結(jié)論。 2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)例分析“驗(yàn)證成熟植物細(xì)胞的滲透作用”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)例：實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：觀察馬鈴薯?xiàng)l的滲透吸水與滲透失水現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證成熟植物細(xì)胞的滲透作用。實(shí)驗(yàn)原理：當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，植物細(xì)胞通過(guò)滲透作用失水；反之則吸水。實(shí)驗(yàn)對(duì)象：新鮮馬鈴薯?xiàng)l。實(shí)驗(yàn)條件：0.8g/mL的蔗糖溶液、蒸餾水、大試管、有刻度的小燒杯、刀片、鑷子等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則：對(duì)照、等量。實(shí)驗(yàn)方法與步驟：(1)制備3條長(zhǎng)度、寬度、體積都相同的新鮮馬鈴薯?xiàng)l。(2)將其中的2條分別放入盛有等體積的蔗糖溶液與蒸餾水的燒杯中，另1條放入加塞的空試管中。(3)2h以后，通過(guò)比較的方法觀

10、察薯?xiàng)l的長(zhǎng)度變化及蒸餾水、蔗糖溶液體積的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)分析：可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：(1)放入蒸餾水中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度增加，而放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度變小，且蔗糖溶液體積明顯大于蒸餾水體積。(2)放入蒸餾水中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度增加，而放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度不變，且蒸餾水的體積小于蔗糖溶液體積。(3)放入蒸餾水中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度不變，而放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度變小，且蔗糖溶液體積大于蒸餾水體積。(4)薯?xiàng)l的長(zhǎng)度及溶液的體積都沒(méi)有明顯的變化。 實(shí)驗(yàn)測(cè)量與記錄：將放入溶液中的薯?xiàng)l與試管中的薯?xiàng)l比較觀察，并比較燒杯中溶液的體積：放入蒸餾水中的薯?xiàng)l變長(zhǎng)、放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l變短，且燒杯中蔗糖溶液的體積比蒸餾水的體積大。

11、 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l滲透失水，放入蒸餾水中的薯?xiàng)l滲透吸水。3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的分類(lèi)解析驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容（1）實(shí)驗(yàn)題目（2）實(shí)驗(yàn)原理 即完成實(shí)驗(yàn)所用的理論依據(jù)（3）目的要求 通過(guò)實(shí)驗(yàn)要解決的問(wèn)題（4）材料用具 （5）方法步驟（為加強(qiáng)說(shuō)服力，有時(shí)往往對(duì)實(shí)驗(yàn)要設(shè)立“實(shí)驗(yàn)組”和“對(duì)照組”。設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)切記：只有遵循“單一變量”原則，這樣才有對(duì)照價(jià)值。補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，對(duì)每一步有必要先打腹稿然后下筆，并要編號(hào)清楚（如，表達(dá)清晰。）（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)果（預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)由于有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模A(yù)測(cè)的結(jié)果是科學(xué)的、合理的、惟一的。有實(shí)驗(yàn)（題目）中需要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這就要搞清楚記錄什么？如何記錄？

12、用文字描述：略。表格的設(shè)計(jì)： 要理清設(shè)計(jì)思路： .首先要讀懂題目要求在表格“工作區(qū)”記錄的內(nèi)容。（題目中有明確的要求） .其次要明確表格的第一列寫(xiě)什么？第一行寫(xiě)什么？注意在第一列或第一行中肯定要寫(xiě)組別，即實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組（相互對(duì)照中組數(shù)可能更多）。 .再繪制表格（切記：表格“工作區(qū)”是預(yù)留給所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中記錄到的數(shù)據(jù)，而不是要學(xué)生造出數(shù)據(jù)來(lái)填入其中。因此只要設(shè)計(jì)完成一張空白表格即可。設(shè)計(jì)表格時(shí)，要先在草稿紙上畫(huà)出表格輪廓，再寫(xiě)入答題紙中。） .表格設(shè)計(jì)好后，切勿忘記給表格添上題注（即表格名稱(chēng)）。坐標(biāo)圖的設(shè)計(jì)：要理清橫軸的含義？縱軸的含義？縱橫軸的單位？曲線(xiàn)的走勢(shì)？關(guān)鍵點(diǎn)？分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 用書(shū)本理

13、論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（7）實(shí)驗(yàn)結(jié)論 聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡贸鼋Y(jié)論。結(jié)論是合理的、科學(xué)的、肯定的。不少結(jié)論是在實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證的內(nèi)容中尋找。（8）討論對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的理論、具體細(xì)節(jié)等進(jìn)行討論。也可討論與實(shí)驗(yàn)無(wú)直接關(guān)系但有一定聯(lián)系的其他知識(shí)。注意：l 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)（或預(yù)測(cè)）結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論三者是一致的。結(jié)果是指通過(guò)實(shí)驗(yàn)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接得到的“成果”。l 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，由于要驗(yàn)證的結(jié)論是肯定的，因此無(wú)實(shí)驗(yàn)假設(shè)。l 在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，如果實(shí)驗(yàn)記錄作為題目條件已出現(xiàn)，那么就可得到肯定的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 探究性實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容（1）實(shí)驗(yàn)課題 如試題需要學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)課題，那對(duì)課題的文字描述大多滲透在題干的字里行

14、間，仔細(xì)閱讀便可領(lǐng)會(huì)。實(shí)驗(yàn)課題的格式有：“×××××××××××研究”、“×××××××××××實(shí)驗(yàn)”“××××××××××的影響”（2）實(shí)驗(yàn)原理 完成實(shí)驗(yàn)所應(yīng)用到的理論依據(jù)。有的是書(shū)本學(xué)到的理論知識(shí)，有的在題目中作為條件出現(xiàn)。（3）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?大多是寫(xiě)做了該實(shí)驗(yàn)后要解決的問(wèn)題。（

15、4）材料用具：包括實(shí)驗(yàn)材料、儀器、試劑等，有時(shí)省略。大多數(shù)試題是作為條件提供給學(xué)生。（5）實(shí)驗(yàn)假設(shè) 指用來(lái)說(shuō)明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實(shí)的論題，也就是對(duì)所提出問(wèn)題所作出的參考答案。如果要學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)參閱實(shí)驗(yàn)課題的名稱(chēng)，但要比實(shí)驗(yàn)課題的名稱(chēng)在文字上寫(xiě)得更具體一些。（6）實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)（即實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案或曰實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路） 涉及到：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想器材藥品實(shí)驗(yàn)步驟（要體現(xiàn)單一變量對(duì)照原則）。故要設(shè)立“實(shí)驗(yàn)組”和“對(duì)照組”。設(shè)對(duì)照組時(shí)，只需明確寫(xiě)出單一變量?jī)?nèi)容，其余條件（無(wú)關(guān)變量，如培養(yǎng)條件等）用“其他條件與（甲）對(duì)照組相同”即可。觀察記錄（圖表、曲線(xiàn)等。表格的設(shè)計(jì)要求同驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）（7）實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)及分析 探究性實(shí)

16、驗(yàn)是對(duì)本不知道，現(xiàn)在需要知道的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果進(jìn)行探究。即使我們能用掌握的理論知識(shí)作出科學(xué)的、唯一的預(yù)測(cè)，但由于我們是作理論上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因此實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)應(yīng)該是開(kāi)放性的，即要寫(xiě)出所有可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果。探究性實(shí)驗(yàn)不象驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鲆粋€(gè)肯定的結(jié)論，往往有幾種預(yù)測(cè)結(jié)果，相應(yīng)的就有幾種可能的結(jié)論。（8）討論 討論的是與實(shí)驗(yàn)直接有關(guān)的內(nèi)容，也可能是與該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的其他知識(shí)。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的內(nèi)容雖然較多，但在實(shí)際考試中由于種種原因，如試題考查內(nèi)容、試卷長(zhǎng)度等，內(nèi)容往往是不完整的，主要由試題設(shè)計(jì)者來(lái)決定，選取其中主要部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)原則（1）對(duì)照性原則科學(xué)、合理的設(shè)置對(duì)照可以使實(shí)驗(yàn)

17、方案簡(jiǎn)潔、明了，且使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說(shuō)服力?！皩?shí)驗(yàn)組”與“對(duì)照組”確認(rèn) 一個(gè)實(shí)驗(yàn)通常分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組（控制組）。實(shí)驗(yàn)組是施加實(shí)驗(yàn)變量處理的被試組；對(duì)照組是不施加實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組，兩者對(duì)無(wú)關(guān)變量的影響是相等的，兩組之間的差別，被認(rèn)為是來(lái)自實(shí)驗(yàn)變量的結(jié)果，如 2005年春季高考 3題中為研究光對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響時(shí)實(shí)驗(yàn)變量應(yīng)為撤掉光照，因而暗處生長(zhǎng)的小麥幼苗應(yīng)為實(shí)驗(yàn)組，而自然狀態(tài)（即來(lái)接受實(shí)驗(yàn)變量處理）的小麥幼苗應(yīng)為對(duì)照組，通過(guò)對(duì)照組能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的信度。按照對(duì)照方式的不同可分為4種： 空白對(duì)照：即不作任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)照組。例如，在還原糖鑒定實(shí)驗(yàn)中留一部分樣液不加入斐林試劑，以作對(duì)照。 相互對(duì)照：即不設(shè)

18、控制組，只在幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間相互對(duì)比。例如，在植物激素與向性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，5個(gè)實(shí)驗(yàn)組的相互比較。在實(shí)驗(yàn)中要找出一個(gè)最佳效果點(diǎn)，就要采取相互對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 條件對(duì)照：即給對(duì)象施加某種實(shí)驗(yàn)處理，雖不是檢驗(yàn)假設(shè)需要的，但更能充分說(shuō)明實(shí)驗(yàn)變量的對(duì)照。例如，動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)方案中：飼喂甲狀腺激素的為實(shí)驗(yàn)組；飼喂甲狀腺抑制劑的是條件對(duì)照組；不飼喂藥劑的是空白對(duì)照組。自身對(duì)照：即實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行。例如，將過(guò)氧化氫酶加入過(guò)氧化氫溶液中證明酶是生物催化劑可催化過(guò)氧化氫水解，即自身對(duì)照，處理前的對(duì)象狀況為對(duì)照組，處理后的對(duì)象變化為實(shí)驗(yàn)組。再如: 在探究溫度(或pH)對(duì)酶催化活性影響實(shí)驗(yàn)中溫度(或p

19、H)(0度、50度,100度) 為條件對(duì)照。清水(軟水) 、河水(硬水) 對(duì)加酶洗衣粉影響中，清水(軟水) 、河水(硬水) 為相互對(duì)照。用缺素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的出現(xiàn)缺素癥狀的植株加入某元素后恢復(fù)正常為自身對(duì)照。（2）等量性原則每次實(shí)驗(yàn)所加試劑的量要相等。（3）單因子變量的原則。實(shí)驗(yàn)變量剖析：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變量是指可被操縱控制的在性質(zhì)和數(shù)量上可以變化的特定因素或條件，具體分析如下：實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量： a實(shí)驗(yàn)變量是研究者主動(dòng)操縱的條件和因子，是作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象的刺激變量（也稱(chēng)自變量），自變量須以實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮图僭O(shè)為依據(jù)，應(yīng)具有可變性和可操作性。 b反應(yīng)變量（又稱(chēng)因變量），是隨自變量變化而產(chǎn)生反應(yīng)或發(fā)生變化的變

20、量，反應(yīng)變量是研究是否成功的證據(jù)，應(yīng)具可測(cè)性和客觀性。 c.二者關(guān)系：實(shí)驗(yàn)變量是原因，反應(yīng)變量是結(jié)果，即具因果關(guān)系。無(wú)關(guān)變量（控制變量）是指與研究目標(biāo)無(wú)關(guān)，但卻影響研究結(jié)果的變量，實(shí)驗(yàn)者應(yīng)嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量，否則實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性無(wú)法得到認(rèn)定、我們常在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“選取生長(zhǎng)狀況相同的幼苗”“數(shù)量大小相同的種子”“置于相同并適宜條件下培養(yǎng)”“加入等量的清水”等均是為了控制無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾?！纠}剖析】例如，生物課本內(nèi)溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中：實(shí)驗(yàn)變量是低溫（冰），適溫(60），高溫（沸水）；酶的活性變化即反應(yīng)變量；試管的潔凈度，淀粉酶的稀釋度，可溶性淀粉的濃度，碘液的量和濃度，溫度處理時(shí)間

21、，操作程序等是無(wú)關(guān)變量。實(shí)驗(yàn)中不論有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)做到每個(gè)自變量對(duì)應(yīng)一個(gè)因變量，此外還要做到操作規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施的全過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格操縱實(shí)驗(yàn)變量，嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量，盡可能消除誤差，獲取較為精確的反應(yīng)變量。 5.備考策略歸類(lèi)總結(jié)，引導(dǎo)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)類(lèi)型框架高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)類(lèi)型和分類(lèi)的依據(jù)參考表分類(lèi)依據(jù)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的直接目的探索性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的作用對(duì)照實(shí)驗(yàn)、析因?qū)嶒?yàn)、（模擬實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)研究的質(zhì)和量定性實(shí)驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)（1）探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)概念特點(diǎn)聯(lián)系探索性實(shí)驗(yàn)是探索研究對(duì)象的未知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法。是對(duì)研究對(duì)象的不了解，或不完全了解，全憑實(shí)驗(yàn)者去“嘗試”，

22、所以，探索性實(shí)驗(yàn)也稱(chēng)“試驗(yàn)”，是一種開(kāi)創(chuàng)性的研究。解題時(shí)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)是未知的，可不描述。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)是對(duì)應(yīng)假設(shè)，分類(lèi)討論。無(wú)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。兩種類(lèi)型在生物科學(xué)研究的過(guò)程中往往是不可分割的，在對(duì)研究對(duì)象的探索過(guò)程中，對(duì)未知的研究目標(biāo)，必然要提出假設(shè)或猜想，并做出預(yù)期，只有通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)證明假設(shè)的正確與否，才能得出科學(xué)的結(jié)論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證某一個(gè)理論是否正確的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)對(duì)研究對(duì)象有了一定的了解，并形成一定認(rèn)識(shí)或提出某種假設(shè)時(shí)，就需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明其正確與否。解題時(shí)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)是已知的，應(yīng)準(zhǔn)確描述。沒(méi)有實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和分類(lèi)討論。對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龀隹隙ńY(jié)論。（2）比較實(shí)驗(yàn)比較實(shí)驗(yàn)是通過(guò)對(duì)照或比較來(lái)研究和揭

23、示研究對(duì)象某種屬性或某種原因的一種實(shí)驗(yàn)方法。這種實(shí)驗(yàn)要設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的相似組樣，一個(gè)是對(duì)照組，作為比較的標(biāo)準(zhǔn)；另一個(gè)是實(shí)驗(yàn)組，通過(guò)某種實(shí)驗(yàn)步驟，在兩組之間判定實(shí)驗(yàn)組是否具有某種性質(zhì)或影響。概念例對(duì)照比較實(shí)驗(yàn)對(duì)照比較實(shí)驗(yàn)是在兩個(gè)相似組樣中進(jìn)行，其中一個(gè)是已經(jīng)確定其結(jié)果的事物，稱(chēng)之為“對(duì)照組”，讓其自然發(fā)展，實(shí)驗(yàn)者對(duì)之不加干涉；另一組是未知的、需要研究的事物，稱(chēng)其為“實(shí)驗(yàn)組”。將實(shí)驗(yàn)組中的未知因素同對(duì)照組的已知因素進(jìn)行干預(yù)，以確定該因素的影響作用。高中生物平時(shí)作的練習(xí)大多是對(duì)照比較實(shí)驗(yàn)。如實(shí)驗(yàn)證明甲狀腺激素能促進(jìn)小蝌蚪的發(fā)育。 可以把對(duì)照比較實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綖閷?duì)照組A1A2A3An=M注A為研究因素，

24、M為實(shí)驗(yàn)結(jié)果。A2*為干預(yù)因素，M*為干預(yù)后的結(jié)果實(shí)驗(yàn)組A1A2*A3An=M*（3）定性和定量實(shí)驗(yàn)定性實(shí)驗(yàn)定性實(shí)驗(yàn)是判斷研究對(duì)象具有哪些性質(zhì)，并判定某種物質(zhì)的成分、結(jié)構(gòu)或者鑒別某些因素之間是否具有某種關(guān)系的一種實(shí)驗(yàn)方法。一般來(lái)說(shuō)是解決的是“有與無(wú)”和“是與否”的問(wèn)題。如植物生長(zhǎng)素對(duì)植物的促進(jìn)生長(zhǎng)作用的證明。 判斷葉綠體中色素的種類(lèi)和顏色。定量實(shí)驗(yàn)為了對(duì)研究對(duì)象的性質(zhì)、組成及影響因素有更深入的認(rèn)識(shí)，就必須探究它們之間的數(shù)量關(guān)系。證明生長(zhǎng)素的量對(duì)植物的影響。PH值與酶的活性的關(guān)系，植物的光合作用與環(huán)境的溫度、CO2、光照強(qiáng)度等的關(guān)系，生物體內(nèi)微量元素對(duì)生物代謝的影響，都有其相應(yīng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式或函數(shù)

25、曲線(xiàn)圖。（4）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容的比較目的步驟假設(shè)預(yù)測(cè)結(jié)果結(jié)論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相同無(wú)結(jié)果惟一解題前已知有惟一肯定的結(jié)論探究性實(shí)驗(yàn)探究有結(jié)果多種解題前后都未知幾種預(yù)測(cè)就有幾種結(jié)論當(dāng)然，涉及到具體的實(shí)驗(yàn)題時(shí)，一般不會(huì)面面俱到，也就是以上各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)要求不會(huì)在試題中全部出現(xiàn)，即在題中僅出現(xiàn)其中的部分要求，因此解題時(shí)需具體情況具體分析。（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的應(yīng)試技巧 解答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的思路1明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?弄清該題要驗(yàn)證或探究的是什么樣的生物學(xué)事實(shí)。一般在題干中有“驗(yàn)證”、“證明”、“探究”，其后內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)的目的。例題 為了驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠的耗氧量和活動(dòng)量為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)

26、材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并作出分析。 (1)材料和用具：日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組，甲狀腺激素溶液，蒸餾水，灌胃器，耗氧量測(cè)定裝置，小動(dòng)物活動(dòng)測(cè)定儀等。 (實(shí)驗(yàn)提示：給藥途徑為每日灌胃，給藥劑量和儀器操作不作考試要求，室溫恒定。) (2)方法與步驟：_。(3)結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：_。解析（接上例）此實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪穷}干中“為了驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用”這句“驗(yàn)證”后面的內(nèi)容，即“驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用”。2分析實(shí)驗(yàn)原理 就是完成該實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)是什么？這就需要分析實(shí)驗(yàn)中所涉及的生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科中的知識(shí)、方法，以及所依據(jù)的科學(xué)科學(xué)原理。另外提供的實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和原理也是應(yīng)

27、考慮在內(nèi)。此過(guò)程要求學(xué)生利用儲(chǔ)備知識(shí)獨(dú)立分析、運(yùn)用。解析接上例：實(shí)驗(yàn)原理是甲狀腺激素的生理作用，即加速物質(zhì)的氧化分解，耗氧量增加，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使活動(dòng)量增加。3獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 根據(jù)題目給出的材料、用具（一般情況下要用全所給的材料用具），實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)從三個(gè)方面入手，即實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)“三步曲”：編組標(biāo)號(hào)。研究對(duì)象、器皿等要編組標(biāo)號(hào)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組；實(shí)驗(yàn)處理。分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組施加單一變量；實(shí)驗(yàn)處理要遵循“單一變量，對(duì)照原則”。單一變量，就是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)鍵影響的單一因素；對(duì)照原則，就是要有正反兩個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)。即在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照組，與實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行比較，以顯示實(shí)驗(yàn)的效果，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說(shuō)服力

28、。常見(jiàn)的對(duì)照方法有以下幾種：類(lèi)型設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)實(shí) 例空白對(duì)照不給對(duì)照組以任何處理“動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)”中，3號(hào)缸不加藥自身對(duì)照實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組都在同一實(shí)驗(yàn)對(duì)象上進(jìn)行植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)，在同一裝片中先后進(jìn)行 條件對(duì)照給對(duì)照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所要研究的處理因素（如甲狀腺激素）上例中給對(duì)照組灌蒸餾水相互對(duì)照不單獨(dú)設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照植物向重力性生長(zhǎng)的向性實(shí)驗(yàn)中將玉米種子放置在不同的方向 在對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行處理的時(shí)候，要注意下圖所示的程序：對(duì)照組：實(shí)驗(yàn)組：無(wú)關(guān)變量實(shí)驗(yàn)變量反應(yīng)變量科學(xué)結(jié)論分析對(duì)照操縱實(shí)驗(yàn)變量控制無(wú)關(guān)變量檢測(cè)反應(yīng)變量如上例中的甲狀腺激素和蒸餾水除實(shí)驗(yàn)變量

29、外，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的其他處理都相同觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果培養(yǎng)（或飼養(yǎng)）、觀察、記錄等。觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)與分析。解析接上例：方法步驟：將兩組大白鼠分別標(biāo)號(hào)為甲組和乙組，并分別用給出儀器測(cè)定與記錄耗氧量和活動(dòng)量。編組標(biāo)號(hào)每日用灌胃器給與甲組鼠灌喂甲狀腺激素溶液，給與乙組灌胃等量的蒸餾水，飼養(yǎng)一段時(shí)間。 實(shí)驗(yàn)處理，設(shè)立實(shí)驗(yàn)組（甲組）和對(duì)照組（乙），操縱實(shí)驗(yàn)變量“甲狀腺激素和蒸餾水”。定期測(cè)量與記錄甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動(dòng)量。 培養(yǎng)（或飼養(yǎng)）、觀察、記錄4實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析 要弄清題目的目的是“驗(yàn)證型的”還是“探究型的”。如果是“驗(yàn)證型的”實(shí)驗(yàn)，則要根據(jù)所學(xué)知識(shí)和原理，

30、分析得出應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推出相應(yīng)的結(jié)論，（此時(shí)一般只有一個(gè)結(jié)果和相應(yīng)的結(jié)論，且結(jié)論與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南鄬?duì)應(yīng)）。若是“探究型的” 實(shí)驗(yàn)，則要根據(jù)原理、目的，預(yù)測(cè)出可能的結(jié)果和推出相應(yīng)的結(jié)論（此時(shí)一般有幾個(gè)不同結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論）。預(yù)測(cè)結(jié)果“三步曲”實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 如“驗(yàn)證”、“證明”都可預(yù)測(cè)到與實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊恢碌慕Y(jié)果。探究性（預(yù)測(cè)結(jié)果“三步曲”） 實(shí)驗(yàn)如“探究”預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不惟一，大多有三種可能：“變量促進(jìn)結(jié)果；變量抑制結(jié)果；變量與結(jié)果無(wú)關(guān)”，或“全肯定；全否定；一肯定一否定”等。解析接上例：實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹杏小膀?yàn)證”，因?yàn)槭球?yàn)證性實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果可預(yù)測(cè)為：未給甲狀腺激素時(shí)，甲、乙兩組鼠的耗氧和活動(dòng)量相近。

31、給甲組鼠甲狀腺激素后，其耗氧和活動(dòng)量均大于乙組。很多實(shí)驗(yàn)是化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型，肉眼觀察不到，應(yīng)該考慮加入指示劑，借助顏色變化或儀器輔助觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可采用文字描述、表格、坐標(biāo)曲線(xiàn)等方式描述。解析接上例：甲狀腺激素促進(jìn)物質(zhì)氧化分解的化學(xué)反應(yīng)無(wú)法觀察，但可以以大白鼠的耗氧量和活動(dòng)量為觀察指標(biāo)。5實(shí)驗(yàn)結(jié)論 通過(guò)現(xiàn)象、結(jié)果的分析，概括出規(guī)律性的問(wèn)題，結(jié)論一般就是實(shí)驗(yàn)的目的。解析接上例：此實(shí)驗(yàn)的目的是：驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用；結(jié)論是甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，從而使耗氧量和活動(dòng)量加大。6討論 討論的內(nèi)容可以是實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容，也可以是跟實(shí)驗(yàn)有關(guān)的其他問(wèn)題。如：解析接上

32、例：驗(yàn)證甲狀腺激素的作用，為什么要以耗氧量和活動(dòng)量作為觀察指標(biāo)？如以體重為衡量指標(biāo)，那么實(shí)驗(yàn)組的大白鼠在實(shí)驗(yàn)前后的體重有何變化？實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)下面總結(jié)一條書(shū)寫(xiě)模式，能夠使書(shū)寫(xiě)條理，思路清晰。1選材：選材應(yīng)保持條件相同（如上例中：日齡相同、體重相近的雄性成年大白鼠）2分組：體現(xiàn)操縱實(shí)驗(yàn)變量。從實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹蟹治龀鰧?shí)驗(yàn)變量是什么，如“驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用”即變量為甲狀腺激素，實(shí)驗(yàn)組有甲狀腺激素，對(duì)照組無(wú)甲狀腺激素。（每日用灌胃器給與甲組鼠灌喂甲狀腺激素溶液，給與乙組鼠灌喂等量的蒸餾水）3培養(yǎng)、觀察：除實(shí)驗(yàn)變量外，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的培養(yǎng)、飼養(yǎng)等條件應(yīng)要相同，即控制無(wú)關(guān)變量。4統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果：（定期測(cè)量與

33、記錄甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動(dòng)量）5得出結(jié)論：這一規(guī)范并非一成不變，在運(yùn)用時(shí)掌握基本原則，靈活處理，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。關(guān)于“假設(shè)”“預(yù)期”“結(jié)果”與“結(jié)論”的辨析（1）假設(shè)：“假設(shè)”，也稱(chēng)假說(shuō)或猜測(cè)，是指用來(lái)說(shuō)明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實(shí)的論題，也是對(duì)所提出的問(wèn)題作出的參考答案，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)材料或科學(xué)原理，通過(guò)創(chuàng)造性思維，提出初步假定。如“孟德?tīng)柗蛛x現(xiàn)象解釋驗(yàn)證”的測(cè)交實(shí)驗(yàn)中，提出的假說(shuō)是：“FI（Dd）產(chǎn)生配子時(shí)，因等位基因分離，使得 FI產(chǎn)生含基因D和基因d的兩種配子，且其數(shù)目相等。”再如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，提出的假說(shuō)應(yīng)為： 當(dāng)細(xì)胞外溶液濃度細(xì)胞液濃度細(xì)胞失水 當(dāng)細(xì)胞外溶液濃

34、度細(xì)胞液濃度細(xì)胞吸水（2）預(yù)期：“預(yù)期”是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案確定以后，實(shí)驗(yàn)正式實(shí)施之前，根據(jù)假說(shuō)和原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果的判斷，是依據(jù)提出的假說(shuō)進(jìn)行推理，得出假定性結(jié)果或推論，即“假如假設(shè)成立，則應(yīng)有何種結(jié)果”，如“孟德?tīng)柗蛛x現(xiàn)象驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，假如假說(shuō)成立則有測(cè)交的后代應(yīng)出現(xiàn)Dd與dd為1：1的結(jié)果，即高莖與矮莖數(shù)量比應(yīng)為1：1”，而“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)”中，假若假設(shè)成立，則應(yīng)有處于高濃度（30）蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞因不斷失水質(zhì)壁分離，而處于清水中的已分離細(xì)胞因細(xì)胞吸水質(zhì)壁分離復(fù)原（3）結(jié)果：結(jié)果應(yīng)為實(shí)驗(yàn)實(shí)際出現(xiàn)的情況，如“孟德?tīng)柗蛛x現(xiàn)象解釋實(shí)驗(yàn)”中出現(xiàn)的結(jié)果為“得到的64株后代中

35、，30株高莖，34株矮莖，兩種性狀分離比為1：1”而“質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)”中處于30蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞果真發(fā)生了質(zhì)壁分離，而處于清水中的已分離細(xì)胞果真發(fā)生了復(fù)原現(xiàn)象。（4）結(jié)論：結(jié)論的得出須依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即若出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果一致則得出與先前的假說(shuō)一致的結(jié)論或“假說(shuō)成立”，若實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果不符，則得出的結(jié)論應(yīng)為“假說(shuō)不成立”。 由此可知，“假設(shè)”應(yīng)對(duì)應(yīng)“結(jié)論”，“預(yù)期”應(yīng)對(duì)應(yīng)“結(jié)果”，在實(shí)驗(yàn)討論時(shí)應(yīng)注意描述的科學(xué)性即“如果出現(xiàn)何種結(jié)果，則應(yīng)有何種結(jié)論”，例如用檢測(cè)呼吸裝置的紅色液滴檢測(cè)酵母菌呼吸類(lèi)型時(shí)，應(yīng)為若液滴向左移動(dòng)則推出什么結(jié)論，若液滴向右移動(dòng)則推出什么結(jié)論，而不能描述為

36、“若為有氧呼吸，則液滴向哪移動(dòng)”，再如在驗(yàn)證淀粉，碘液能否通過(guò)半透膜時(shí)應(yīng)描述為“若袋內(nèi)外液體均變藍(lán)（結(jié)果或現(xiàn)象），則淀粉、碘液均能通過(guò)半透膜?！倍荒苊枋鰹椤叭舻矸?、碘液均能通過(guò)，則袋內(nèi)外液體均變藍(lán)”。三、題型解讀 高考實(shí)驗(yàn)考查的基本內(nèi)容（1）常規(guī)實(shí)驗(yàn)的考查 常規(guī)實(shí)驗(yàn)是教材中規(guī)定學(xué)生必須要掌握的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要掌握生物學(xué)科基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，基本的實(shí)驗(yàn)方法及一般的分析方法。對(duì)教材中常規(guī)實(shí)驗(yàn)的考查一般為：1、對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)試劑的分析和解釋2、對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)順序的分析和解釋3、對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中對(duì)照實(shí)驗(yàn)的分析和解釋4、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋5、基本實(shí)驗(yàn)操作儀器的使用（

37、例如顯微鏡）（2）拓展實(shí)驗(yàn)的考查 拓展實(shí)驗(yàn)也就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)例題。這類(lèi)例題有以下幾種類(lèi)型：判斷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程正確與否典例1.證明“唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用”，某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案：(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?略) (2)實(shí)驗(yàn)材料和用具(略) (3)實(shí)驗(yàn)方法和步驟取1支試管，注入2ml漿糊。 用涼開(kāi)水漱口后，用小燒杯收集唾液。 向試管內(nèi)加入2ml唾液。往試管中滴加2滴碘液。 將試管振蕩后放十分鐘。取出試管，觀察溶液顏色的變化。 (2)結(jié)論：唾液中含有淀粉酶能將淀粉分解成麥芽糖。 該實(shí)驗(yàn)方法和步驟及結(jié)論有沒(méi)有錯(cuò)誤？如有，請(qǐng)指出并改正。【解題思路】獲取信息-發(fā)現(xiàn)謬誤-改正完善【參考答案】 有三處錯(cuò)誤： (1)未

38、設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)，步驟還應(yīng)取1支試管，往這支試管中加入2ml清水 ；(2)步驟順序顛倒，步驟應(yīng)與步驟對(duì)調(diào)；(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤，本實(shí)驗(yàn)只能證明淀粉被水解，而不能證明水解產(chǎn)物是什么。補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果典例2.黃瓜花是單性花，雄花和雌花容易分辨。現(xiàn)在生物園里有幾株黃瓜正在開(kāi)花，為你提供必要的器具和藥品，請(qǐng)你完成下面的實(shí)驗(yàn)方案，證明：黃瓜子房發(fā)育成果實(shí)需要種子提供的生長(zhǎng)素。器具藥品：透明紙袋、回形針、小紙牌、剪刀、鑷子、毛筆、燒杯、適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液。步驟一：選擇一批發(fā)育正常，即將開(kāi)放的黃瓜雌花，為每朵花套上透明紙袋，用回形針將紙袋固定好，然后，將這些雌花分為3組，分別掛上1、2、3的小紙牌。步

39、驟二：結(jié)果預(yù)測(cè)：第一組雌花_；第二組雌花_；第三組雌花_?！窘忸}思路】獲取信息-分析加工-依題作答【參考答案】 步驟二：待紙袋中的雌花開(kāi)放后，打開(kāi)紙袋，將各組花作如下處理：1組授以黃瓜的花粉，2組在子房壁上涂抹適宜濃度的生長(zhǎng)素，3組不作任何處理，之后，都套上紙袋。結(jié)果預(yù)測(cè)：1組結(jié)出有籽黃瓜，2組結(jié)出無(wú)籽黃瓜，3組不結(jié)黃瓜。實(shí)驗(yàn)過(guò)程細(xì)節(jié)分析典例3.右圖實(shí)驗(yàn)裝置用于研究溫度對(duì)凝乳酶催化乳汁凝固的影響，先將酶和乳汁放入2個(gè)試管，然后將2個(gè)試管放入同一水浴(溫度用T表示)環(huán)境中持續(xù)15min，再將酶和乳汁倒入同一試管中混合，保溫并記錄凝乳所需的時(shí)間。裝置水浴溫度()凝乳時(shí)間(min)A10不凝固B20

40、7.0C304.0D401.5E504.0F60不凝固通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄在不同的溫度下凝乳所需的時(shí)間，結(jié)果如右表：(1)為什么酶和乳汁混合之前在同一水浴環(huán)境中保溫 15 min，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確？(2)若將酶和乳汁直接放入同一試管內(nèi)混合并保溫對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有何影響？(3)比較并解釋裝置B和D的結(jié)果。(4)解釋以下兩種處理時(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有無(wú)什么變化。將裝置A內(nèi)混合物加溫至40_。將裝置F內(nèi)混合物冷卻至40_。(5)除了溫度，再指出一種能影響酶活性的因素。_?！窘忸}思路】獲取信息-分析加工-依題作答【參考答案】考查學(xué)生對(duì)酶的性質(zhì)、酶的作用條件是否掌握。這種具實(shí)驗(yàn)背景的理論題值得注意。(1)使兩者混合時(shí)溫度一致，即

41、酶催化反應(yīng)溫度維持恒定；(2)凝乳時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)，因?yàn)榛旌媳剡_(dá)到指定溫度需一定時(shí)間；(3)說(shuō)明在一定范圍內(nèi)(2040)酶的活性隨溫度升高而升高；(4)能凝乳 不能凝乳； (5)pH值完整設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程，全面考查）典例4.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明ATP是直接的能源物質(zhì)。要求：(1)自選器材試劑(2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(4)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)【解題思路】這是一道開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)例題，一般是沿著“明確目的要求-確定原理假設(shè)-選擇器材用具-設(shè)定方法步驟-預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果”的思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?！緟⒖即鸢浮?1)器材試劑：培養(yǎng)皿、試管，活螢火蟲(chóng)，ATP制劑、0.1%葡萄糖溶液、生理鹽水、蒸餾水。

42、(2)實(shí)驗(yàn)步驟：試 管步驟發(fā)光器熄滅時(shí)，立即進(jìn)行步驟步驟現(xiàn)象預(yù)測(cè)A搗碎的發(fā)光器、生理鹽水ATP制劑 5mlB搗碎的發(fā)光器、生理鹽水0.1%葡萄糖溶液5mlC搗碎的發(fā)光器、生理鹽水蒸餾水 5ml(3)結(jié)果預(yù)測(cè)：A恢復(fù)發(fā)光，B不再發(fā)光，C不再發(fā)光。 (4)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：B、C是對(duì)照實(shí)驗(yàn)組。典例5.現(xiàn)有一種植物種子，已知它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)。為探究光的有無(wú)對(duì)該種子萌發(fā)的影響，請(qǐng)依據(jù)所給材料用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟，預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論。 材料用具：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無(wú)菌水、表面消毒過(guò)的種子等。 方法步驟： _；_；實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：

43、_；_；_；分析1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄抗獾挠袩o(wú)對(duì)該種子萌發(fā)的影響，推導(dǎo)出變量是“有光”和“無(wú)光”。2分析實(shí)驗(yàn)原理：種子在適宜的條件下萌發(fā)。3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中 選材將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中， 分組使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同。 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果4實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹疤骄俊睘樘骄啃栽囼?yàn)，結(jié)果可能有多方面。有光組萌發(fā)，無(wú)光組也萌發(fā)（或答發(fā)芽率差異不顯著），該種植物的種子萌發(fā)不受光的影響；有光組萌發(fā)，無(wú)光組不萌發(fā)（或答有光組發(fā)芽高于無(wú)光組，差異顯著），光是該種植物種子萌發(fā)的必要條件之一；有光組不萌發(fā)，無(wú)光組萌發(fā)（或

44、答無(wú)光組發(fā)芽高于有光組，差異顯著），光抑制該種植物種子的萌發(fā)。專(zhuān)題二 生命的基礎(chǔ)和延續(xù)一、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)大量元素微量元素化 學(xué) 元 素生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性無(wú)機(jī)物水無(wú)機(jī)鹽有機(jī)物糖類(lèi)脂質(zhì)蛋白質(zhì)核酸（DNA、RNA）是否存在物種的差異？性？化 合 物各種物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化細(xì) 胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核生物膜系統(tǒng)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較增殖有絲分裂無(wú)絲分裂減數(shù)分裂細(xì)胞全能性植物組織培養(yǎng)細(xì)胞分化、癌變和衰老細(xì)胞工程植物細(xì)胞工程動(dòng)物細(xì)胞工程植物體細(xì)胞雜交動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)性單克隆抗體動(dòng)物細(xì)胞融合胚胎移植核移植性成熟個(gè)體親代子代無(wú)性生殖分裂生殖孢子生殖營(yíng)養(yǎng)生殖有性生殖精子卵細(xì)胞生殖作用個(gè)體發(fā)育成熟的植物體花粉母細(xì)胞

45、胚囊母細(xì)胞花粉大孢子精子卵細(xì)胞精子2個(gè)極核減數(shù)分裂成體有絲分裂胚胚乳受精卵受精極核植物個(gè)體發(fā)育動(dòng)物個(gè)體發(fā)育受精卵囊胚原腸胚卵裂分化外胚層中胚層內(nèi)胚層新個(gè)體受精卵本專(zhuān)題包括必修第一章生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、必修第二章生命的基本單位細(xì)胞、必修第五章生物的生殖和發(fā)育、選修第四章細(xì)胞與細(xì)胞工程。二、考綱提示（一）專(zhuān)題能力測(cè)試要求 （1）能使用恰當(dāng)?shù)纳飳W(xué)術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和闡述已學(xué)細(xì)胞生物學(xué)現(xiàn)象、方法、概念和原理； （2）能理解有關(guān)細(xì)胞、細(xì)胞分裂圖表含義，會(huì)用文字、數(shù)據(jù)、 圖形等多種形式描述與之相關(guān)的生物學(xué)現(xiàn)象； （3）能通過(guò)分析和綜合，理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、分裂與分化、癌變與衰老的關(guān)系；（4） 能運(yùn)用細(xì)胞工程技

46、術(shù)，分析和解決科學(xué)、生產(chǎn)、生活和人體健康等有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（5）通過(guò)分析綜合，形成“元素化合物功能生理活動(dòng)”完整的知識(shí)體系。（6） 能理解種子、果實(shí)的基因型（性狀）與減數(shù)分裂的關(guān)系，胚胎發(fā)育過(guò)程中物質(zhì)（特別是自由水、DNA及有機(jī)物的數(shù)量和種類(lèi)）、能量的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系，組織培養(yǎng)和胚胎工程，無(wú)性繁殖技術(shù)的應(yīng)用等。（二）結(jié)論性知識(shí)要點(diǎn)1、組成生物體的化學(xué)元素雖然大體相同，但是在不同的生物體內(nèi)，各種化學(xué)元素的含量相差很大。2、 大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl、（Ni） 以上元素除C、H、O外，其他都是植物必需的礦質(zhì)元素，共14（13）種。

47、3、生物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性。4、水的存在形式有兩種：自由水和結(jié)合水。當(dāng)自由水的相對(duì)比例增大時(shí)，細(xì)胞代謝會(huì)加強(qiáng)；相反，當(dāng)結(jié)合水的相對(duì)比例增大時(shí)，植物抗性增強(qiáng)。5、自由水的作用： 細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑；運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物；參與各種反應(yīng)；是各種反應(yīng)的介質(zhì)；維持細(xì)胞正常的形態(tài)。6、無(wú)機(jī)鹽的作用： 細(xì)胞的重要組成物質(zhì)；維持生物體的生命活動(dòng)；維持細(xì)胞滲透壓和酸堿平衡。水浴加熱7、生物組織中各種化合物的鑒定鏡檢制成還原糖：還原糖溶液 + 斐林試劑 磚紅色沉淀脂肪：富含脂肪的種子 臨時(shí)切片 + 蘇丹III染液 橘黃色水浴加熱蛋白質(zhì)：蛋白質(zhì)溶液 + 雙縮脲試劑 紫色DNA： DNA的NaCl溶液 + 二

48、苯胺 藍(lán)色8、細(xì)胞膜主要是由磷脂分子和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成的。結(jié)構(gòu)功能（物質(zhì)交換）磷脂分子+蛋白質(zhì)分子分子大多數(shù)都是運(yùn)動(dòng)的流動(dòng)性選擇透過(guò)性物質(zhì)交換的進(jìn)行體現(xiàn)保證9、構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大多數(shù)不是靜止的，而是可以流動(dòng)的。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有一定的流動(dòng)性；細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)：選擇透過(guò)性。10、植物細(xì)胞壁的化學(xué)成分主要是纖維素和果膠； 細(xì)菌的細(xì)胞壁主要成分是由糖類(lèi)與蛋白質(zhì)結(jié)合而成的化合物（即肽聚糖），細(xì)胞壁上帶有多種抗原決定簇； 真菌（如酵母菌）細(xì)胞壁的化學(xué)成分不是纖維素和果膠，但含多糖和蛋白質(zhì)。11、各種細(xì)胞器分布植物特有的細(xì)胞器質(zhì)體（葉綠體、白色體）、液泡動(dòng)物和低等植物特有的細(xì)胞器中心體動(dòng)

49、、植物都有的細(xì)胞器線(xiàn)粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體結(jié)構(gòu)無(wú)膜的細(xì)胞器中心體、核糖體單層膜的細(xì)胞器內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡、溶酶體雙層膜的細(xì)胞器線(xiàn)粒體、葉綠體成分含DNA（基因）的細(xì)胞器線(xiàn)粒體、葉綠體含RNA的細(xì)胞器線(xiàn)粒體、葉綠體、核糖體含色素的細(xì)胞器葉綠體、液泡功能能產(chǎn)生水的細(xì)胞器線(xiàn)粒體、葉綠體、核糖體能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器線(xiàn)粒體、葉綠體能復(fù)制的細(xì)胞器線(xiàn)粒體、葉綠體、中心體能合成有機(jī)物的細(xì)胞器核糖體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體能發(fā)生堿基配對(duì)的細(xì)胞器線(xiàn)粒體、葉綠體、核糖體12、液泡：植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器，單層膜，其內(nèi)部液體叫細(xì)胞液，細(xì)胞液中含有糖類(lèi)、無(wú)機(jī)鹽、色素、蛋白質(zhì)等物質(zhì)。它的作用有：保持細(xì)胞一定的

50、滲透壓，使細(xì)胞保持一定的膨脹狀態(tài)；具有儲(chǔ)存水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用，是細(xì)胞內(nèi)的水鹽庫(kù)和代謝庫(kù)。13、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的作用：增大細(xì)胞內(nèi)的膜面積；與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)（如性激素）和糖類(lèi)的合成有關(guān)；是蛋白質(zhì)等的運(yùn)輸通道。 高爾基體的作用：與細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)（與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)）；對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)運(yùn)。14、原核生物包括有：細(xì)菌、藍(lán)藻、放線(xiàn)菌等。原核細(xì)胞不同于真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有： 細(xì)胞壁主要成分是由糖類(lèi)與蛋白質(zhì)結(jié)合而成的化合物（即肽聚糖）；細(xì)胞質(zhì)內(nèi)沒(méi)有復(fù)雜的細(xì)胞器，但有分散的核糖體；沒(méi)有由核膜包圍的細(xì)胞核，擬核內(nèi)有絲狀（或者說(shuō)環(huán)狀）的DNA。15、細(xì)胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中，但在

51、胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度。16、高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力，也就是保持著細(xì)胞全能性。一般而言，受精卵的全能性大于生殖細(xì)胞，生殖細(xì)胞的全能性大于體細(xì)胞，植物細(xì)胞全能性大于動(dòng)物細(xì)胞。17、癌細(xì)胞具有的主要特征是： （1）能夠無(wú)限增殖；（2）形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化；（3）表面發(fā)生了變化，細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少，使細(xì)胞的黏著性減少，易在有機(jī)體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移。18、衰老細(xì)胞具有的主要特征是： （1）水分減少；（2）有些酶活性降低；（3）色素逐漸積累；（4）呼吸速度減慢，細(xì)胞核體積增大，染色質(zhì)固縮、染色加深；（5）細(xì)胞膜通透性功能改變，使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低。19、為何細(xì)胞具有全能性？ 生物體每個(gè)細(xì)胞都含有該物種的全套遺傳物質(zhì)，都有發(fā)育成為完整個(gè)體所必需的全部基因。20、在生物體內(nèi)，細(xì)胞沒(méi)有表現(xiàn)出全能性，而是分化為不同的組織器官，這是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果。21、從大量培養(yǎng)的紫草愈傷組織中可以提取紫草素；用植物組織培養(yǎng)的方法，誘導(dǎo)形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)，包裹上人造種皮，可以造成人工種子。22、植物體細(xì)胞雜交時(shí)人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的方法：（1）物理法：離心、振動(dòng)、電刺激；（2）化學(xué)法：用聚乙二醇（PEG）等作為誘導(dǎo)劑。50代細(xì)胞23、植物體細(xì)胞雜交克服了遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙，大大擴(kuò)展了可用于雜交的親本組合范圍?；蚬こ桃?/p>