三年級(jí)下語(yǔ)文教材解讀25李時(shí)珍_

1、.三年級(jí)下語(yǔ)文教材解讀-25李時(shí)珍人教版教材分析?李時(shí)珍?是一篇精讀課文，講的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)?本草綱目?的事。課文開(kāi)篇點(diǎn)明李時(shí)珍在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上的地位，接著講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫(xiě)?本草綱目?，最后講?本草綱目?是中藥書(shū)籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。那么，為什么說(shuō)他“是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家呢？首先，他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷，他立志行醫(yī)，“要像父親一樣為窮人看病。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響，幼小的李時(shí)珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時(shí)珍做醫(yī)生后，研究與理論相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了舊藥物書(shū)的缺

2、點(diǎn)，本著對(duì)病人高度負(fù)責(zé)的精神，“決心重新編寫(xiě)一部完善藥物書(shū)。所謂“完善，就是要抑制舊的藥物書(shū)不全、不細(xì)、有錯(cuò)的缺點(diǎn)，讓書(shū)中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準(zhǔn)一些，為到達(dá)這個(gè)目的，他歷時(shí)27年，經(jīng)過(guò)了充分準(zhǔn)備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品味了許多藥材。作為醫(yī)生，李時(shí)珍深知吃錯(cuò)了藥的嚴(yán)重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書(shū)中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人可以做到啊!由于他的努力，?本草綱目?成了一部“偉大的著作。由此看出，李時(shí)珍這樣偉大的人，創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過(guò)程中，同學(xué)們把每個(gè)自然的內(nèi)容都與“偉大一詞聯(lián)絡(luò)在一起去理解，就可以深化理解什么是“偉

3、大和李時(shí)珍“怎樣偉大了。教法建議本課教學(xué)按照“讀書(shū)內(nèi)化的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方法：“以自讀為軸，以自問(wèn)為經(jīng)，以自悟?yàn)榫暋Ｃ總€(gè)教學(xué)過(guò)程表達(dá)了“以讀促問(wèn)，以問(wèn)導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，突出了三點(diǎn)：一、讀的目的具有層次性。從訓(xùn)練步驟看，“通讀要求“讀通，做到“不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句；“精讀要求“讀懂，可以初步把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀要求“讀熟，語(yǔ)速上可以熟讀成誦，語(yǔ)調(diào)上可以抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)感上可以體驗(yàn)品味。二、讀的要求表達(dá)差異性?！伴喿x是從寫(xiě)的或印的語(yǔ)言符號(hào)中獲得意義的心理過(guò)程。不同讀者對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)程度不可能完全一樣。在“通讀、“讀

4、出問(wèn)題階段，讓學(xué)生自己讀出“問(wèn)題，自己解決“問(wèn)題，在此根底上形成共性“問(wèn)題。其本質(zhì)是尊重學(xué)生讀的“異。三、讀的功能強(qiáng)化多維性。教學(xué)中注重讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。詞語(yǔ)注釋救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。例句救死扶傷是每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)盡的職責(zé)。疑難病癥：指病因不明而很難醫(yī)治的疾病。對(duì)癥良方：針對(duì)病情開(kāi)出來(lái)的好藥方。完善：完美，使更加完美。藥效：藥物所起的作用。拜訪：訪問(wèn)。嚴(yán)寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。近義詞與反義詞近義詞：解除廢除志愿志向鄙視輕視記載記錄流傳傳播留心留意完善完美積攢積累著名出名反義詞：解除保

5、存鄙視重視完善殘缺句段賞析1他的父親醫(yī)術(shù)很高，給窮人看病常常不收診費(fèi)，就是不愿意自己的兒子再當(dāng)醫(yī)生。析那時(shí)候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)，醫(yī)生的生活也比較清苦，父親不愿意李時(shí)珍再當(dāng)醫(yī)生，是出自對(duì)兒子的愛(ài)。2他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。析這句話交代了李時(shí)珍立志當(dāng)醫(yī)生的目的和原因。目的是“為窮人治病，原因是“醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦；另一方面，他的立志也與家庭影響有關(guān)：由于他家世代行醫(yī)和父親醫(yī)術(shù)高超，他親眼目睹理解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費(fèi)的行為影響著他，所以，他立志“要像父親一樣為窮人看病。從這句話中可以看出李時(shí)珍不為個(gè)人名

6、利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。3不怕嚴(yán)寒酷暑。析無(wú)論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。4他還親口品味了許多藥材，判斷藥性和藥效。析為了準(zhǔn)確判斷藥物的藥性和藥效，李時(shí)珍不僅虛心請(qǐng)教有經(jīng)歷的人，還通過(guò)親口品味來(lái)驗(yàn)證。不少藥材有毒性，親口品味是有危險(xiǎn)的。這種科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。背景知識(shí)明朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，建于1368年，亡于1644年。李時(shí)珍15181593：我國(guó)明朝出色的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。為了編寫(xiě)?本草綱目?，他研讀過(guò)800多種醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問(wèn)，采集藥物標(biāo)本，行程達(dá)一萬(wàn)余里。?本草綱目?：

7、世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書(shū)共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個(gè)，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。課后題解31李時(shí)珍到各地去采藥，他“不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。他走了上萬(wàn)里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。他還親自品味了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說(shuō)明了他不怕苦和累。2“整整說(shuō)明編寫(xiě)藥物書(shū)所用的27年中沒(méi)有連續(xù)，強(qiáng)調(diào)了李時(shí)珍編書(shū)所花時(shí)間非常長(zhǎng)?！敖K于說(shuō)明了李時(shí)珍抑制了許許多多的困難，花了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間才寫(xiě)成的，強(qiáng)調(diào)了編寫(xiě)這本藥物書(shū)的不容易?！爸褪呛?/p>

8、有名。說(shuō)明了?本草綱目?在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語(yǔ)，句子當(dāng)然就表達(dá)不出這么豐富的含義了。文章導(dǎo)讀李時(shí)珍，我國(guó)明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。課文講的是李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)?本草綱目?的故事。課文第一自然段簡(jiǎn)單介紹了李時(shí)珍的生平。第二、三自然段講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)：先講他為什么立志學(xué)醫(yī)，再講怎樣學(xué)醫(yī)。第四、五、六自然段講他編寫(xiě)?本草綱目?的過(guò)程：先講為什么要編寫(xiě)，再講怎樣做編寫(xiě)準(zhǔn)備，最后講怎樣把書(shū)寫(xiě)成。最后一個(gè)自然段評(píng)價(jià)了?本草綱目?的價(jià)值：是中藥書(shū)籍中的一部偉大著作。文章構(gòu)造本文按事情開(kāi)展的順序可分為四段：第一段第1自然段：寫(xiě)李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。第二段第2、3自然段：寫(xiě)李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)。第三段第4至6自然段：寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)?本草綱目?的過(guò)程。第四段第7自然段：寫(xiě)?本草綱目?是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作。寫(xiě)作特點(diǎn)本文情節(jié)銜接嚴(yán)密，從李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，到萌發(fā)編書(shū)的想法，到他