小學(xué)科學(xué)四級下教案

1、小學(xué)科學(xué)四年級下教案篇一：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊全冊教案】蘇教版國標(biāo)本小學(xué)科學(xué)四年級下冊全冊教案第一單元?骨骼?1 、骨骼大同小學(xué) 林秀梅教學(xué)資源開發(fā)：“骨骼是四年級下冊第一單元的第一節(jié)課，它依據(jù)小學(xué)科學(xué)?課程 標(biāo)準(zhǔn)?中關(guān)于積極參加鍛煉，注重個人保健的要求，從鍛煉身體， 茁壯成長的角度出發(fā)，圍繞骨運動、骨作用、骨保健等方面，使學(xué) 生了解自己的運動機理，以及骨的位置，從而懂得如何保護和鍛煉 自己的運動系統(tǒng)。由于本節(jié)課涉及的骨骼學(xué)生不能直接接觸，所以設(shè)計了諸多觸摸、 模擬的活動，使本課的內(nèi)容在學(xué)生的探究中展開。具體地說，這節(jié) 課是通過三個逐漸遞進的探究行為，指導(dǎo)學(xué)生粗淺認(rèn)識、了解骨骼。 這三個探

2、究行為便是：摸、拼、看。 “摸即摸皮膚下的骨頭，感受 骨在身體中的位置； “拼即把骨骼分解圖合并成一幅完整的骨骼圖， 了解骨骼的全貌和個數(shù)，通過一分一合使學(xué)生內(nèi)化骨骼的概念； “看 即通過觀察動物的骨，使學(xué)生更加了解人的骨骼。教學(xué)目標(biāo)：過程與方法： 能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼 的分布與構(gòu)成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型；能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人 體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。知識與技能：知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有 206 塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨 髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞；知道人體的骨骼

3、具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、 制造血細(xì)胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。情感、態(tài)度與價值觀：通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的 興趣； 通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；意識到借助于適宜的工具和技術(shù)可以幫助我們更好地了解人體內(nèi)部 的結(jié)構(gòu)與組成。教學(xué)準(zhǔn)備： 1人體骨骼圖、硬紙板， 2收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比擬完 整的動物骨，3. 骨骼模型 、掛圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1 提問：同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么 預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？2 談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，

4、但不是由鋼鐵 建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？【評析】通過建筑工人造房子預(yù)先要搭建鋼筋框架，從而引入人體 內(nèi)部也有一個框架，那就是人的骨骼。以這樣的情境揭示課題，不 但能激發(fā)學(xué)生的想象力，而且能使學(xué)生聯(lián)想到骨骼的作用。為下一步的教學(xué)做好鋪墊。歸納學(xué)生想研究的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、引導(dǎo)學(xué)生探究：人體骨骼的結(jié)構(gòu)1 談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你可 以用什么方法來研究我們的骨骼？2 學(xué)生交流方法。3 實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？4 學(xué)生匯報、交流。5 提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？6布置任務(wù)：

5、把我們?nèi)淼墓穷^分成四局部 頭、軀干、手臂、 大腿。分組各摸一個局部，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小 組分得清、摸出得多。學(xué)生分組活動：摸骨數(shù)骨7 匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布?！驹u析】在組織學(xué)生交流時，不僅要讓學(xué)生說出骨頭數(shù)，還應(yīng)該說 出骨頭的位置，這樣有利于學(xué)生形成骨骼的概念。而且要引導(dǎo)學(xué)生 進行分析，能不能稱一塊骨頭為骨骼，突出骨骼是一個完整骨架的 概念。8 提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？觀看人體骨骼的x光照片9 小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但x 光卻可以。一只手上竟然有 27 塊骨頭呢！補充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個剛出

6、生的嬰兒有275 塊骨，而一個成年人的身體里卻只有 206 塊骨。因為，嬰兒在 成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭 蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨立的骨合 并在一起，形成了較大的頭蓋骨。10 動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對了嗎？【評析】通過學(xué)生分解骨骼圖，再復(fù)原骨骼圖，力圖通過一分一合， 使學(xué)生內(nèi)化骨骼的概念。同時組織學(xué)生互相觀看他人拼的骨骼圖， 以便進行比擬和相互印證。 小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般 共有 206 塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。二、觀察骨骼的特點1 、 用放大鏡觀察動物腿骨； 2、

7、用錘子輕輕敲打動物腿骨的外表； 把觀察的結(jié)果記錄下來。學(xué)生匯報交流。說說動物的骨頭是什么樣子的。3 思考討論：根據(jù)觀察結(jié)果，你認(rèn)為人的骨和動物的骨有哪些相同 之處？4講述：在希臘文中， “骨骼 的原意是 “一個死亡了的身體 。其實， 骨都是由活細(xì)胞構(gòu)成的，骨是有生命的。觀察活動：提供豬的腿骨解剖實物，觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說說骨頭 是由哪些局部構(gòu)成的?！驹u析】通過讓學(xué)生觀察解剖開的豬筒骨或其他動物的骨頭，指導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識骨頭的內(nèi)部構(gòu)造。也培養(yǎng)了學(xué)生比擬分析的能力。講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨外表的血 管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓， 它能制造血細(xì)胞。

8、學(xué)生上網(wǎng)查找自學(xué)：了解剖開的骨的內(nèi)部構(gòu)造以及人骨構(gòu)造和特點 的有關(guān)資料或者說明?！驹u析】本環(huán)節(jié)將信息技術(shù)與科學(xué)課程進行整合，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò) 資源，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生運 用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運用信息解決問題的能力。5 提問：你還可以提供哪些證據(jù)來說明骨頭是有生命的嗎？三、體驗：人體骨骼的作用1 談話：人體的骨骼具有什么作用呢？2 學(xué)生交流討論。3 組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。1隊列訓(xùn)練 運動；2站姿訓(xùn)練 塑造體形、支持軀干；【評析】通過引導(dǎo)學(xué)生做一些運動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中那些骨參加了 活動。從而總結(jié)出骨骼具有運動的作用。值得一提的是因為一些具 體的運動會涉及

9、到許多骨，教師應(yīng)在學(xué)生無視時給與提醒。談話：人能站得住、坐得穩(wěn)，靠什么？骨骼是人體的支架，它有什 么作用？ 出示顱腔、胸腔圖講述：頭骨里裝有人體什么器官？ 胸骨和肋骨、脊柱圍成一個籠子，你知道里面裝有什么？3 拓展：像肋骨一樣保護內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？小結(jié)：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內(nèi)臟器官等 多種作用。4 提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？5 向?qū)W生進行平安教育以及骨骼的衛(wèi)生保健教育：觀察：請一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀 干，其他同學(xué)觀察。講解：少年兒童的骨比擬軟，正確的讀寫姿勢能使脊柱健康發(fā)育， 不正確的讀寫姿勢會使脊柱變形，形成

10、駝背或 s 形脊柱，并且脊柱 一旦變形，不但很難看，而且會影響人的活動，影響心、肺等內(nèi)臟 器官的正常發(fā)育，所以我們一定要注意正確的讀寫姿勢，做到三個 “一，即：眼睛與書本距離一尺，身體與書桌距離一拳，握筆手指 距筆尖一寸。討論：少年兒童的骨骼正處在生長發(fā)育階段，你們知道怎樣才能使 骨骼長得粗壯、鞏固，個子長得高嗎？【評析】教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感和價值感喚醒。因此，不只是讓學(xué)生知道骨 和骨骼的作用就可以了，關(guān)鍵是要學(xué)以致用，讓他們用學(xué)到的知識 和技能來改善我們的生活，充分表達科學(xué)的價值。四、拓展：1 看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？1

11、跳繩時； 2 吃飯時； 3靜坐時 ?2 完成活動記錄上的作業(yè)。談話：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對人體的骨骼有了哪些了解？3補充：了解人體內(nèi)的另一種骨頭 軟骨。1摸一摸鼻子尖，感覺到了什么？小結(jié)：鼻尖中含有軟骨。講述：在人的成長過程中，軟骨會發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大局部都 是軟骨，隨著人體的生長發(fā)育，大局部的軟骨會被硬骨所代替。教學(xué)片斷賞析： 師：同學(xué)們你們都帶來了那些動物的骨頭？ 生：有雞的骨頭。生：我?guī)淼氖秦i的腿骨。 師：你們想通過什么方法觀察它們？ 生：通過放大鏡來觀察。 師：你們發(fā)現(xiàn)動物骨的外表有什么特點？ 生：骨頭的外表很光滑。生：動物的骨頭很硬。 生：豬的腿骨中間細(xì)，兩頭粗。 生：骨和骨之

12、間有個小骨頭連接。 師：那么骨頭里面又是什么樣子呢？請大家用小錘把它敲開，看一 看里面的樣子。 生：骨頭內(nèi)有一些小的管子。生：骨頭內(nèi)有白色的液體。 生：骨頭內(nèi)的軟軟的東西是骨髓。 師：同學(xué)們說的對，骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨外表的血管 和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓， 它能制造血細(xì)胞。所以骨頭是有生命的?！驹u析】在學(xué)生了解了人體的骨骼系統(tǒng)組成后，引導(dǎo)他們觀察、比 較動物的骨頭之間的異同點，研究動物骨頭的特點，然后再借助文 字及圖片資料認(rèn)識人的骨骼的結(jié)構(gòu)與作用，意識到骨骼在人體生命 活動中的主要作用。教學(xué)反思： 一.從學(xué)生已有的感知經(jīng)驗入手，去認(rèn)識了解骨骼本課的教學(xué)

13、設(shè)計先從運動的主要實體 骨骼開始，從學(xué)生曾經(jīng)感覺 到的骨的經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生透過皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并 且通過拼圖和觀察，來感受骨骼的存在，幫助學(xué)生形成骨骼的概念， 認(rèn)識骨骼的作用。在宏觀上認(rèn)識骨骼。 然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼。從 問題 我們的身體里有多少塊骨頭的提出，引發(fā)學(xué)生的探究行為。 在把全身骨頭分為四局部的根底上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)摸各局部的骨頭并完 成記錄；再結(jié)合 x 光下的手骨的觀看，說明什么是骨骼，骨骼由多 少骨構(gòu)成；最后要求學(xué)生把骨頭的圖形拼成完整的骨骼，使得學(xué)生 能充分認(rèn)識骨骼。最后引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動物骨如豬等， 借助認(rèn)識其他動物骨獲得的經(jīng)驗，說明人骨的構(gòu)造及其

14、與其他動物 骨的相同點。本課的設(shè)計意圖是通過一系列實踐、體驗活動，指導(dǎo)學(xué)生熟悉人體 內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點，了解人體的骨骼系統(tǒng) 的構(gòu)成與作用。在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運動，但他們并沒 有意識到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動中所發(fā)揮的巨大作 用。人體骨骼的存在可感卻并不可見，屬于一個暗盒結(jié)構(gòu)，因此在 教學(xué)設(shè)計中借助 x 光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片 來幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。讓學(xué)生在親身的實踐 和體驗活動中感受人體的微妙。同時也對骨骼有了全面地認(rèn)識和了 解。讓學(xué)生利用上網(wǎng)查詢有關(guān)骨骼的結(jié)構(gòu)與特點，不但開闊了學(xué)生的視 野，也將信息技

15、術(shù)與科學(xué)課有機的結(jié)合，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，讓 學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運用信息解 決問題的能力。另一方面，也關(guān)注了學(xué)生的差異，可以由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，表達了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生不僅了解了書上 骨髓等問題，也可以更多的獲得有關(guān)信息，比方骨密質(zhì)、骨松質(zhì)、 骨膜等。?骨骼?一課是中年級教材中教學(xué)難度較大的一課，主要是由于骨 骼在身體的內(nèi)部，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認(rèn)識很少， 要在一課時的教學(xué)中讓學(xué)生對紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個 全面正確的認(rèn)識，難度大是顯而易見的。所設(shè)計的這課教學(xué)正是充 分認(rèn)識到了這一點，安排教學(xué)過程也是圍繞著解決

16、這個問題而展開 的。2 、關(guān) 節(jié)紅巖小學(xué)任秀霞教學(xué)資源分析：本課在上一課研究骨骼的根底上，重在研究關(guān)節(jié)的作用，它以指導(dǎo) 學(xué)生開展體驗活動為樞紐，通過找關(guān)節(jié)、綁關(guān)節(jié)、找同類型關(guān)節(jié)、 踮腳尖后腳跟下落等活動，引導(dǎo)學(xué)生初步了解人體關(guān)節(jié)的部位、功 能、結(jié)構(gòu)，懂得關(guān)節(jié)的類型和在運動中的作用。預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果：能夠通過活動身體找出一些主要關(guān)節(jié)的位置。知道什么是關(guān)節(jié)以及關(guān)節(jié)的作用。認(rèn)識關(guān)節(jié)類型中的鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)和球狀關(guān)節(jié)以及它們的活動 形式。 教學(xué)重點與難點：重點：認(rèn)識關(guān)節(jié)的運動作用和緩沖作用。難點：認(rèn)識一些關(guān)節(jié)的類型和運動方式。教學(xué)準(zhǔn)備：筆、木棍、夾板、膠帶或繩子等。課時安排：一課時教學(xué)過程：一交流談話，

17、揭示課題1 、談話：上節(jié)課通過研究，知道了人體所以的骨頭共同構(gòu)成了整個人體的支架，也就是骨骼，有沒有想過這副骨骼是不是完全合攏的 呢？人怎樣才能運動的呢？2 、學(xué)生交流。3 、提問：人可以靈活地做各種動作與我們身上的哪局部結(jié)構(gòu)有很大 的關(guān)系？揭示課題：關(guān)節(jié)二談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？三認(rèn)識關(guān)節(jié)，體驗關(guān)節(jié)的作用1 、講解：什么是關(guān)節(jié)？骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)2、講述：人體的支架 骨骼是一個完整的整體，它由許多塊小骨 組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關(guān)節(jié)相連。3 、小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的 關(guān)節(jié)，在人【篇二：教科版四年級下冊科學(xué)全冊教案及教學(xué)反思】

18、教科版修訂版四年級下冊教材目錄1 生活中的靜電現(xiàn)象2 點亮小燈泡3 簡單電路4 電路出故障了5 導(dǎo)體與絕緣體6 做個小開關(guān)7 不一樣的電路連接1 油菜花開了2 各種各樣的花3 花、果實和種子4 把種子散播到遠(yuǎn)處5 種子的萌發(fā)6 動物的卵7 動物的繁殖活動1 一天的食物2 食物中的營養(yǎng)3 營養(yǎng)要均衡4 生的食物和熟的食物5 面包發(fā)霉了6 減慢食物變質(zhì)的速度7 食物包裝上的信息1 各種各樣的巖石2 認(rèn)識幾種常見的巖石3 巖石的組成4 觀察、描述礦物一5 觀察、描述礦物二6 面對幾種不知名礦物7 巖石、礦物和我們第一單元 電 第二單元 新的生命 第三單元 食物 第四單元 巖石和 礦物第一單元 電一、

19、單元教學(xué)意義當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān) :電燈就會發(fā)出光，收音機就會播放動聽的樂曲， 電視機就會呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面 ? 這一切對我們來說似乎早就習(xí)以 為常了。電的大規(guī)模應(yīng)用，是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感興 趣。這一單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探 究活動，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念，促進他們對科學(xué)探究的 理解和探究能力的開展。本單元的第 1 課“生活中的靜電現(xiàn)象 ，學(xué)生將首先對身邊的靜電現(xiàn) 象開展一系列的探究活動。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會發(fā)生。 在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷 轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷 能

20、持續(xù)地向一個方向流動，就會產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概 念的根底。接下來在 “點亮小燈泡 “簡單電路 “電路出故障了 三課中，學(xué)生將 開展對電路的研究。用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光。這一活 動看似簡單，但四年級的學(xué)生仍會津津有味地參與到活動中。他們 將在活動中認(rèn)識電、電路，想象電流是怎樣流動的。而在一次次使 小燈泡亮起來的實驗中，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并嘗試著 用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他 們連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作。為了 “讓更多的燈泡亮起來 學(xué)生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中，如果某 個地方連接不好或者某個電器元件出了問題，都

21、有可能導(dǎo)致燈泡不 亮。 “電路出故障了 一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的 過程中，將自制的 “電路檢測器 做為重要的檢測工具。同時，在此 過程中，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念，如 “電是一種能源， 它能使物體發(fā)光、發(fā)熱 “要使小燈泡發(fā)光，電必須流經(jīng)包括電池在 內(nèi)的完整的回路 “用相同的材料可以連接不同的電路 等。用“電路檢測器 檢測 “導(dǎo)體和絕緣體 ，將使學(xué)生對身邊物質(zhì)性質(zhì)的 認(rèn)識得到開展，同時對電的理解也得到加深。本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識根底上，安排了 “做個小開關(guān) 一課， 旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進一步開展為一個 “可以控制的電 路，同時也深化對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識。單元

22、的最后一課是 “不一樣的電路連接 。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和 認(rèn)識，比擬串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。整個單元的安排是一個嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識開展 上的邏輯關(guān)系。學(xué)生從認(rèn)識電的本質(zhì)一電荷開始，到認(rèn)識電路、電 流、開關(guān)、電路檢測器、導(dǎo)體、絕緣體，這一系列的探究活動將最 終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識。在本單元中，學(xué)生使用的是電池這樣一個平安的電源，而在日常生 活中，多數(shù)用電器使用的是 220 伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知 道 220 伏交流電的電源是很危險的，不能直接用家里和學(xué)校里插座 中的電做實驗。要把平安用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1 、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的

23、作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電 現(xiàn)象。2 、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互 排斥。3 、電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。4 、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個完整的電路。5、使用相同的材料，可以組成不同的電路 ; 用不同的連接方式連接 的電路具有不同的特點。6 、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體; 有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。7 、開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。8 、電是一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。過程與方法：1 、組裝簡單的電路。2 、在關(guān)于電的探究活動中，進行預(yù)測、觀察、描述和記錄實驗的結(jié) 果。3 、用簡單的電路圖表示電

24、路的連接方式。4 、制作簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。5 、用電路檢測器檢驗電路中的故障。6 、用電路檢測器檢驗導(dǎo)體和絕緣體。7 、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。情感態(tài)度價值觀：1 、知道平安用電的重要性。2 、激發(fā)探究電的興趣。3 、開展探究和解決問題的自信心。三、教學(xué)準(zhǔn)備氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、 導(dǎo)線、回形針、小開關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有4 個和 6 個接線頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料 小木片、小木棒等 、金屬材料、絲、棉、 皮、各類布料 濕和干 、鉛筆、鋼筆和玻璃等。1 、生活中的靜電現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1 、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2 、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。3 、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。過程與方法：根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對