林教頭風雪山神廟精品優(yōu)秀教案

1、林教頭風雪山神廟優(yōu)秀教案教學目標1、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。從而深刻體會小說“官逼民反,民不得不反”的主旨。2、欣賞本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。3、了解環(huán)境描寫的特點及作用,賞析課文中“風雪”的描寫。重點難點：1、指導學生分析林沖思想性的發(fā)展變化與景物描寫、細節(jié)描寫的作用。2、在分析刻畫人物的方法上,應當突出心理活動的描寫。 3、林沖性格的轉(zhuǎn)變的過程。課時：共2課時第一課時教學目標1、了解水滸與施耐庵2、初讀課文,了解故事情節(jié)。3、明白林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的

2、發(fā)展變化,從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。從而深刻體會小說“官逼民反,民不得不反”的主旨。學時重點：明白林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。從而深刻體會小說“官逼民反,民不得不反”的主旨。學時難點 ：明白林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化教學過程一、導入新課 說到水滸,說到108條好漢,好漢歌無疑是好漢們共性最好的詮釋。其實,大家可能不知道,并不是所有的梁山好漢都是該出手時就出手,而是忍了又忍,忍無可忍才出手。今天,我們就走進這樣一位悲情英雄林沖。看看他可以隱忍到什么程度,最終為何落草為冦?

3、 二、介紹水滸傳及施耐庵   1、文學地位:水滸是我國文學史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說,它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。”2、創(chuàng)作過程:這部章回體小說是在宣與遺事、民間故事及話本的基礎(chǔ)上,經(jīng)過元末明初的施耐庵整理加工,進行再創(chuàng)作而完成的。3、歷史背景:北宋末年,封建統(tǒng)治者昏聵淫逸,外族入侵,加之連年自然災害,民不聊生,正如書中所寫的:“赤日炎炎似火燒,野田禾稻半枯焦。家夫心內(nèi)如湯煮,公子王孫把扇搖!”(見水滸第十六回)于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。4、主題思想:水滸傳生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部

4、歷程;深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因;揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治,歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭。5、走進施耐庵三、前情后事這篇課文節(jié)選自水滸傳第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農(nóng)民起義隊伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經(jīng)過如下:林沖本在東京當禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子,都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計,企圖置林沖于死地,于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進的保護與幫助,林沖一路上不僅免于被害,而且到滄州后還被派到天王堂當看守。林教頭風雪山神廟是林沖由逆來順受、委曲求全,走向反抗道路的重要章節(jié),也是

5、封建社會官逼民反的最典型的例子,可以幫助我們認識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。活動3【活動】林教頭風雪山神廟 四、初讀課文,疏通情節(jié)提示:文中出現(xiàn)了哪些地方跟林沖的命運息息相關(guān)。(酒店、草料場、山神廟)林教頭滄州遇舊知(1-1) 序幕 陸虞侯密謀害林沖(2-5) 開端 林教頭接管草料場(6-9)    發(fā)展 林教頭殺敵山神廟(10-12)  高潮結(jié)局五、鑒賞林沖性格發(fā)展變化,體會小說主旨1、水滸傳人物的綽號往往表達人物的性格。如“黑旋風”李逵、“及時雨”宋江、“金槍將”徐寧、“玉麒麟”盧俊義等,眾

6、所周知林沖在故事里又叫“林教頭”,綽號“豹子頭”。這兩個稱明確呼是同一個人,他們有什么區(qū)別?(“林教頭”是一個表明身份的稱呼?！氨宇^”,是像獵豹一樣的兇猛、狠、勇敢,表達了林沖的性格。)2、林沖是怎樣一步步變化的?林沖刺配滄州,邂逅李小二,從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況?陸謙、富安來到滄州表明了什么?林沖的反應表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況?林沖知道看守草料場是什么態(tài)度?草料場火起,想置自己于死地時,林沖是什么態(tài)度?明確:街頭遇舊正義感強忍讓動搖陰謀陷害初步反抗并不堅決到草料場隨遇而安委曲求全雪夜復仇走向反抗之路3、是什么讓林沖的性格從 “忍”到 “狠”轉(zhuǎn)化的?明確:林沖是北宋京城八十萬的槍棒教

7、頭,有一定的社會地位。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活,廣大的勞動群眾更是痛苦不堪,這就說明了北宋王朝的黑暗腐敗。   林沖性格的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵是一個“逼”字。正是由于封建統(tǒng)治階級殘害人民,人民群眾才不得不進行反抗斗爭,這表明了封建社會受壓迫者反抗的必然性。板書:官逼民反 :   一逼相國寺里辱嬌妻   二逼白虎堂上設(shè)奸計   三逼野豬林中謀性命   四逼火燒草場斷后路六、教師小結(jié)七、布置作業(yè)：展開想象續(xù)寫一段400-500字左右的故事第二課時教學目標 1、學習本文通過語言、行動、心理描寫

8、表現(xiàn)人物性格的寫法。2、了解環(huán)境描寫的特點及作用,賞析課文中“風雪”的描寫學時重點： 學習本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。學時難點： 1、學習本文通過語言、行動、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。2、了解環(huán)境描寫的特點及作用,賞析課文中“風雪”的描寫。教學活動 一、導入 1、敘述節(jié)選部分的故事情節(jié)。2、談談你對林沖性格轉(zhuǎn)變得看法。二、欣賞人物描寫的方法1、作者描寫林沖主要用了哪些方法?2、這些描寫分別表現(xiàn)了林沖怎樣的心理與性格?3、重點朗讀林沖山神廟手刃仇敵的動作描寫。輕輕把石頭掇開,挺著花槍,左手拽開廟門,大喝一聲,翻轉(zhuǎn)身來林沖喝聲道:“”劈胸只一提,丟翻在雪地上,把槍搠在地里,用

9、腳踏住胸脯,身邊取出那口刀來,便去陸謙臉上擱著把陸謙上身衣服扯開,把尖刀向心窩里只一剜,七竅迸出血來,將心肝提在手里回頭看時,差撥正爬將起來要走,林沖按住喝道:又早把頭割下來,挑在槍上。作者用洗練的文字生動地再現(xiàn)了林沖殺敵時的干脆利落,是他多年心中怒火的總爆發(fā),表達出一向隱忍的林沖奮起的反抗,及“官逼民反”的主題相映4、本文有哪些細節(jié)描寫?這些細節(jié)描寫有什么作用?   教師介紹關(guān)于細節(jié)描寫的知識:細節(jié)描寫是文學作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描寫一種描寫手法。細致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段(1)開頭細致描寫了陸虞候

10、等人鬼鬼祟祟的言談舉止,暗示他們是在密謀害人的事,而且與林沖有關(guān)系。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展,引出了李小二給林沖報信,林沖尋敵復仇的情節(jié)。  (2)林沖要去沽酒來吃,離開草料場時,“將火炭蓋了把兩扇草場門反拽上鎖了。”草廳被雪壓倒后,林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”,便“探半身入去摸時,火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”,這才“把門拽上,鎖了”,到山神廟里去安身。這些細節(jié)描寫,一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹慎的性格,另一方面也告訴讀者,草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽,使情節(jié)發(fā)展合情合理。  (3)林沖進了山神廟,“入得廟門,再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭,掇將過來靠了

11、門。”這個細節(jié)描寫為下文“用手推門,卻被石頭靠著了”埋下伏筆,陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話,林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚,知道了事情的真相,完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥?這是一個極其重要的細節(jié)。  (4)關(guān)于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時,都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫,最后,才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)描寫,既符合林沖禁軍教頭的身分,表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特點,又使故事情節(jié)天衣無縫。  (5)關(guān)于方向位置的細節(jié)描寫。關(guān)于方向位置,文章交代得很清楚:滄州城東15里有草料場,草料場東三二里有市井,草料場與市

12、井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟,都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來,這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關(guān)緊要的細節(jié),卻至關(guān)重要,使情節(jié)發(fā)展入情入理。  總之,細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格,推動情節(jié)發(fā)展,起著重要作用。  三、分析環(huán)境描寫在文中的作用1、提問:課文題目是“林教頭風雪山神廟”,“風雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境,文章也著力在“風雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風雪的?  (1)直接描寫風雪。課文有三處對風雪進行直接描寫。 林沖初到草料場時,寫風雪初起?！罢菄蓝鞖?彤云密布,朔風漸起,卻早紛紛揚揚卷下一

13、天大雪來。”“紛紛揚揚”,寫雪花之大;“卷”,寫朔風之烈;“一天”,寫范圍之廣。 林沖去市井沽酒時,寫雪勢正大。“雪地里踏著碎瓊亂玉,選題背著北風而行。那雪正下得緊?！?沽酒返回時,又進一步突出雪勢之大。“看那雪,到晚越下得緊了?！?這兩處的兩個“緊”字,就把一場越下越大的雪,描寫得非常清楚。 (2)用側(cè)面描寫襯托風雪。 通過環(huán)境描寫襯托風雪。 林沖看住處草屋時,只見:“四下里崩壞了,又被朔風吹撼,搖振得動?！绷譀_沽酒回到草料場,“那兩問草廳已被雪壓倒了?！睂懙氖遣菸?給人的印象卻是風很猛,雪很大。 通過人的動作、感覺襯托風雪。 如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火,覺得身上寒冷”,是用人物感覺暗寫風

14、雪。寫林沖則神廟里,“先取下氈簽子,把身上的雪抖了”,上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風雪大,天氣冷,所以吃酒時,林沖“把被扯來蓋了半截身”。總之,作者在描寫人物的動作、感覺時,時時不忘風雪二字。 2、 提問:關(guān)于風雪的描寫有什么作用?  課文中描寫風雪雖然著墨不多,但非常精彩,對推動情節(jié)發(fā)展,渲染氣氛,烘托人物形象都起了很好的作用。當林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場來,情節(jié)逐步向高潮發(fā)展時,風雪也隨之而起?！罢菄蓝鞖?彤云密布,朔風漸起,卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！彼凤L卷著鵝毛似的大雪,低垂的濃云壓在頭頂上,天地茫茫,前途難卜。林沖來到草料場后,“仰面看那草屋時,四下

15、里崩壞了,又被朔風吹撼,搖振得動”,難以安生。為了御寒,出門沽酒,“踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風”踽踽獨行,“那雪正下得緊”,正是雪借風勢,風助雪威,天地昏暗,原野寂寥。待沽酒回來,“仍舊迎著朔風”,“看那雪,到晚越下得緊了”。因為風大雪緊,回到草料場那兩間草廳已被雪壓倒,沒奈何只得去古廟棲身。他在風雪中奔來奔去,天地之大竟無他容身之處。林沖進入山神廟,為了抵擋風雪,掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過來靠了門”。由于雪大天寒,使林沖外出沽酒,未因草廳被雪壓倒而被壓死;大雪壓倒草廳,使林沖只能到山神廟住宿,未被陸謙等燒死;雪大風勁,使林沖用大石頭靠住廟門,陸謙等人放火燒草料場之后也來到山神廟避風

16、雪看火勢,因推不開門便立在廟門外談話,造成冤家路窄,狹路相逢,隔門相對,一觸即發(fā)的緊張局面。風雪的描寫,為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件,推動了情節(jié)發(fā)展。當陸謙等看著草料場的大火躊躇滿志,林沖心中的怒火也像草料場的烈焰升騰,翻卷,終于拽開廟門,大喝一聲,手刃仇敵。朔風呼嘯,大雪鋪地,火光沖天,天地間站立著一位英雄好漢。我們可以說風雪把情節(jié)推向高潮,風雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛,風雪映襯著人物形象。 描寫風雪的筆墨雖不多,卻是故事發(fā)展的重要因素?！帮L雪”的描寫,推動了情節(jié)發(fā)展,渲染了濃重氣氛,烘托了人物形象。作者筆下的風雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗,完成性格上質(zhì)的變化,而我們也好像與林沖一塊兒置身于風狂雪緊冰冷的天地之中,為他著急,為他擔憂,為他慶賀。魯迅先生在花邊文學大雪紛飛中曾說:“水滸傳里的一句那雪正下得緊,就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法,比大雪紛飛多兩個字,但那神韻卻好得遠了?！绷纸填^風雪山神廟中的風雪描寫的確具有“神韻”,它表達了我國古代小說中景物描寫的藝術(shù)特色,亦如我國傳統(tǒng)的寫意畫,寥寥數(shù)筆,仿佛是信手點染,卻意境深遠,景中有情,并且留下大片天地讓讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)