圓明園的毀滅教案

1、21、圓明園的毀滅教學設計【教學內(nèi)容】：21、圓明園的毀滅【教學目標】：1、知識目標：學會本課生字新詞。2、能力目標：了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅的過程；理解重點詞句，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生自主、合作學習語文的能力和探究意識；提高學生的信息素養(yǎng)。體會作者安排材料的匠心。3、情感目標：通過毀滅前后圓明園的對比，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感?！窘虒W重點、難點】：重點：理解文中句子和詞語的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。難點：在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感；體會作者安排材料的匠心?！窘谭?、學法指導】：多媒體演示法、自讀自悟法、

2、合作討論法、感情朗讀法、辯論法、講練結合法?！緦W情分析】：圓明園離我們非常遙遠，不管是它的輝煌，還是它的毀滅，僅僅借用文字資料激發(fā)不了學生的情感，所以教師應通過展示圓明園的奇珍異寶、輝煌建筑復原圖來引導學生理解輝煌部分?！窘虒W準備】：1、網(wǎng)上查詢相關資料。2、制作多媒體教學課件?！窘虒W時間】：三課時。 第一課時 教學內(nèi)容：初讀課文；掌握生字新詞；交流網(wǎng)上搜集的資料；理清寫作思路，了解課文主要內(nèi)容；提出并解決部分疑難問題。教學過程：一、揭題導入。二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。三、讀課文，出示自讀提示：1、找出生字新詞，利用工具書、結合課文理解字詞。2、默讀課文，說一說

3、當年的圓明園是什么樣子的；把寫圓明園被毀滅的句子找出來。3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題，小組提出來。四、檢查自學情況，個人匯報與小組匯報相結合。 第二課時 教學內(nèi)容：自主、合作學習課文，探究寫法，練習從內(nèi)容體會思想感情。教學過程：一、復習導入1、揭示課題。2、出示課件：圓明園平面圖。上節(jié)課，我們初讀了課文，對圓明園有了初步了解，誰能給大家介紹一下？3、瀏覽課文，提出你不理解的問題。4、梳理問題。A為什么說圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華？B為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？C、圓明園為什么被毀滅？D、教師相機板書：園林瑰寶 ；建筑精華；博物、藝術；化為灰燼；不可估

4、量。二、展示這節(jié)課，我們采用自主與合作相結合的學習方式，重點來研究這幾個問題。我們先來解決第一個問題。要解決這個問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。三、自主學習第二、三自然段（一）默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華？邊讀邊動手劃一劃重點詞句。（二）指導回答。1、如果學生說到第二自然段，引導理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個詞語。A、相機出示課件：圓明園結構示意圖，理解“眾星拱月”的意思。板書：眾星拱月B、圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛、贊美之情。2、相機出示課件（第三自然段第一句）：

5、圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。A 指說理解。教師相機板書：有也有。B 教師小結：景觀各有特色，各有風格，大家回讀體會，讀出你的喜愛之情。C指讀、范讀、賽讀。3、相機出示課件(第三自然段24句):A 指說理解。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。B園中景觀多而優(yōu)美，風格各異 ，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情。C出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機介紹、激情；學生用自己的語言描述景觀，抒發(fā)情感。D學生談感想。教師板書: 愛 E教師小結：圓明園真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，它是我國古代勞動人

6、民血汗、智慧與才能的結晶。F自由讀、范讀、指讀。4、相機出示課件：“漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里”A指說理解。教師指導：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢？讀出這種感受。B指讀，范讀，齊讀。（三）、總結這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。（四）、引導背誦，積累語言。A導語：讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中。 B教師出示課件(背誦提示)，練習背誦。C師生齊背。四、小組合作學習第四自然段。（一）出示自學提綱：1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術館？劃出重點詞句。2、小組交流意見。3、練習有感情朗讀。（二）小組匯報：1、匯報第一題。重點抓“上自下至”、“最”等詞語

7、;相機板書：上自、下至。2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術館？3、指讀、評讀、賽讀。過渡語：圓明園真是太美了！然而，就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園？五、學習第三段。出示課件：“他們把煙云籠罩整個北京城”。（1）默讀，找出你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語，談談從這些詞語中你體會到了什么？（2）指導說，重點理解“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實在”“任意”等詞語。相機板書：掠、燒、毀。（3）課件出示圓明園的各種奇珍異寶圖片。（4）出示圓明園毀滅的圖片。幻燈片出示：圓明園里，荒野的風，嗚咽地講述著

8、-一個古老的故事，殘留的柱，痛苦地書寫著-一個國家的恥辱 學生朗讀。（4）你們有什么感受？板書：恨（5）帶著這種情感，齊讀。六、學習第一段。先后出示課件：A 圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。B圓明園的毀滅是祖國文化史與世界文化史不可估量的損失。（1）指兩人讀，比較兩段話有什么不同？抓兩個“不可估量”的作用。（2）作者為什么這樣寫？請你用具體事實說一說。（3）指讀、齊讀，讀出惋惜之情。七、總結全文：從內(nèi)容體會思想。出示課件“勿忘國恥，振興中華?！蓖ㄟ^這節(jié)課的學習，我們前面提到的問題解決了沒有？八、作業(yè)布置：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復它的原貌。對這個問題，你有什么看法？課下討論討論。 第三課時 教學內(nèi)容：召開小小辯論會，把個人或小組意見進行書面總結。教學過程： 1、導入：板出辯論主題：“重建圓