圓明園的毀滅教案

1、21、圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：21、圓明園的毀滅【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、能力目標(biāo)：了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅的過(guò)程；理解重點(diǎn)詞句，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和探究意識(shí)；提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。體會(huì)作者安排材料的匠心。3、情感目標(biāo)：通過(guò)毀滅前后圓明園的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：理解文中句子和詞語(yǔ)的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn)：在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感；體會(huì)作者安排材料的匠心?！窘谭?、學(xué)法指導(dǎo)】：多媒體演示法、自讀自悟法、

2、合作討論法、感情朗讀法、辯論法、講練結(jié)合法?！緦W(xué)情分析】：圓明園離我們非常遙遠(yuǎn)，不管是它的輝煌，還是它的毀滅，僅僅借用文字資料激發(fā)不了學(xué)生的情感，所以教師應(yīng)通過(guò)展示圓明園的奇珍異寶、輝煌建筑復(fù)原圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解輝煌部分?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：1、網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)資料。2、制作多媒體教學(xué)課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】：三課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文；掌握生字新詞；交流網(wǎng)上搜集的資料；理清寫(xiě)作思路，了解課文主要內(nèi)容；提出并解決部分疑難問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入。二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。三、讀課文，出示自讀提示：1、找出生字新詞，利用工具書(shū)、結(jié)合課文理解字詞。2、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)

3、當(dāng)年的圓明園是什么樣子的；把寫(xiě)圓明園被毀滅的句子找出來(lái)。3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問(wèn)題，小組提出來(lái)。四、檢查自學(xué)情況，個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：自主、合作學(xué)習(xí)課文，探究寫(xiě)法，練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、揭示課題。2、出示課件：圓明園平面圖。上節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)圓明園有了初步了解，誰(shuí)能給大家介紹一下？3、瀏覽課文，提出你不理解的問(wèn)題。4、梳理問(wèn)題。A為什么說(shuō)圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？B為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？C、圓明園為什么被毀滅？D、教師相機(jī)板書(shū)：園林瑰寶 ；建筑精華；博物、藝術(shù)；化為灰燼；不可估

4、量。二、展示這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要看看課文哪些地方是寫(xiě)園林與建筑的。三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段（一）默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。（二）指導(dǎo)回答。1、如果學(xué)生說(shuō)到第二自然段，引導(dǎo)理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個(gè)詞語(yǔ)。A、相機(jī)出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解“眾星拱月”的意思。板書(shū)：眾星拱月B、圓明園布局獨(dú)特、舉世聞名，真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛(ài)、贊美之情。2、相機(jī)出示課件（第三自然段第一句）：

5、圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。A 指說(shuō)理解。教師相機(jī)板書(shū)：有也有。B 教師小結(jié)：景觀各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會(huì)，讀出你的喜愛(ài)之情。C指讀、范讀、賽讀。3、相機(jī)出示課件(第三自然段24句):A 指說(shuō)理解。相機(jī)把描寫(xiě)的景物名稱(chēng)用不同的顏色著重顯示。B園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異 ，大家回讀課文，讀出你的喜愛(ài)之情。C出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機(jī)介紹、激情；學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述景觀，抒發(fā)情感。D學(xué)生談感想。教師板書(shū): 愛(ài) E教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人

6、民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。F自由讀、范讀、指讀。4、相機(jī)出示課件：“漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里”A指說(shuō)理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢？讀出這種感受。B指讀，范讀，齊讀。（三）、總結(jié)這一自然段先后寫(xiě)了什么，理清寫(xiě)作順序。（四）、引導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。A導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把這些優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心中。 B教師出示課件(背誦提示)，練習(xí)背誦。C師生齊背。四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。（一）出示自學(xué)提綱：1、為什么說(shuō)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館？劃出重點(diǎn)詞句。2、小組交流意見(jiàn)。3、練習(xí)有感情朗讀。（二）小組匯報(bào)：1、匯報(bào)第一題。重點(diǎn)抓“上自下至”、“最”等詞語(yǔ)

7、;相機(jī)板書(shū)：上自、下至。2、怎樣通過(guò)朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館？3、指讀、評(píng)讀、賽讀。過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真是太美了！然而，就是這樣一座經(jīng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來(lái)的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰(shuí)毀滅了可愛(ài)的圓明園？五、學(xué)習(xí)第三段。出示課件：“他們把煙云籠罩整個(gè)北京城”。（1）默讀，找出你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)，談?wù)剰倪@些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（2）指導(dǎo)說(shuō)，重點(diǎn)理解“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實(shí)在”“任意”等詞語(yǔ)。相機(jī)板書(shū)：掠、燒、毀。（3）課件出示圓明園的各種奇珍異寶圖片。（4）出示圓明園毀滅的圖片。幻燈片出示：圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著

8、-一個(gè)古老的故事，殘留的柱，痛苦地書(shū)寫(xiě)著-一個(gè)國(guó)家的恥辱 學(xué)生朗讀。（4）你們有什么感受？板書(shū)：恨（5）帶著這種情感，齊讀。六、學(xué)習(xí)第一段。先后出示課件：A 圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。B圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史與世界文化史不可估量的損失。（1）指兩人讀，比較兩段話(huà)有什么不同？抓兩個(gè)“不可估量”的作用。（2）作者為什么這樣寫(xiě)？請(qǐng)你用具體事實(shí)說(shuō)一說(shuō)。（3）指讀、齊讀，讀出惋惜之情。七、總結(jié)全文：從內(nèi)容體會(huì)思想。出示課件“勿忘國(guó)恥，振興中華?！蓖ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們前面提到的問(wèn)題解決了沒(méi)有？八、作業(yè)布置：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法？課下討論討論。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：召開(kāi)小小辯論會(huì)，把個(gè)人或小組意見(jiàn)進(jìn)行書(shū)面總結(jié)。教學(xué)過(guò)程： 1、導(dǎo)入：板出辯論主題：“重建圓