雨霖鈴柳永課文教案

1、雨霖鈴柳永課文教案魂要：(2)、寇確把邂作者情您培笄詞的鑒常能力,“執(zhí)手相看淚眼相向”這個(gè)標(biāo)題精妙地找括了這畫(huà)面本已經(jīng)愁苦不堪的“感人“生淘死別、執(zhí)手凝視、千方百計(jì)、千股思緒愁苦盡在兩雙含情的淚眼里有聯(lián)”此時(shí)無(wú)聲勝有聲“真是”一切盡在不言中”，設(shè)想以下幾組來(lái)渲染這?！皠e海圖”意象寒舞、長(zhǎng)亭、裝雨、蘭舟渲染氣氛雨霖鈴柳永課文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：識(shí)記作家作品了解柳永詞的寫(xiě)作背景及其藝術(shù)風(fēng)格2、過(guò)程與方法：(1)、反復(fù)吟詠整體把握詞的內(nèi)容感受詞的音律美(2)、品味語(yǔ)言運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詞的情與景渾然交融的意境美3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詞中作者流露出的濃濃的離情【教學(xué)重點(diǎn)】(1)、鑒賞詞融

2、情入景、虛實(shí)相濟(jì)的寫(xiě)作手法(2)、準(zhǔn)確把握作者情感培養(yǎng)詞的鑒賞能力【教學(xué)難點(diǎn)】詞的意境的鑒賞【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)45分鐘【教具準(zhǔn)備】PPT課件學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入人生無(wú)常聚散不定我們的生活總是充滿了別離的長(zhǎng)亭送別執(zhí)手相看柴門(mén)扶杖汽笛聲催生命總在演繹著悲歡離合的故事而當(dāng)我們輕輕敲開(kāi)古典詩(shī)詞的門(mén)扉不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)凄婉纏綿的動(dòng)人故事今天讓我們一起走進(jìn)柳永的雨霖鈴感受作者筆下抒寫(xiě)的哀婉動(dòng)人的別離這首詞是作者離開(kāi)汴京（當(dāng)時(shí)為北宋首都）與情人話別之作當(dāng)時(shí)作者由于仕途失意盡情十分抑郁決定離開(kāi)京城到外地去但一想到從此不能跟心爰的人生活在一起失去了爰的慰藉更覺(jué)痛苦萬(wàn)狀【知識(shí)預(yù)熱】1、詞是詩(shī)歌的一種古代的詞都合樂(lè)

3、歌唱故唐五代時(shí)多稱為曲、雜曲或曲子詞詞體萌芽于隋唐之際與燕樂(lè)的盛行有關(guān)（一說(shuō)萌芽于南朝）形成于唐代盛行于宋代句子長(zhǎng)短不一故也稱長(zhǎng)短句另有詩(shī)余、樂(lè)府、琴趣、樂(lè)章等別稱宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的又一座高峰宋詞習(xí)慣上分為婉約和豪放兩派;婉約派以寫(xiě)閨情、離緒為主以清麗婉約見(jiàn)長(zhǎng)代君乍家有柳永、李清照等;豪放派擴(kuò)大了詞的題材對(duì)社會(huì)生活的種種感受皆可入詞大氣磅礴飄逸灑脫代表作者有蘇軾、辛棄疾等2、走進(jìn)柳永二、朗誦1、思考:本詞的感情基調(diào)是怎樣的？明確:本詞是一首寫(xiě)離別之情的詞感情基調(diào)格夕M氐沉悲戚2、誦讀點(diǎn)評(píng)誦讀時(shí)要注意把握感情注意字音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏寒蟬凄切切要拖音切字為韻腳韻腳字一般要讀得鮮明;尾音讀長(zhǎng)更能讀出凄

4、切之情竟無(wú)語(yǔ)凝噎要稍重、稍停并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮）念去去要稍重、稍停拖音（領(lǐng)起字）今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)潞翁幾x出疑問(wèn)語(yǔ)氣楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)戮鸵痪耙活D聲斷氣不斷更那堪稍重、稍停拖音件充領(lǐng)字）便縱有千種風(fēng)情更與何人說(shuō)稍重、稍停拖音（統(tǒng)領(lǐng)字）3、指名朗誦要求感受情感氛圍三、誦讀品味探究賞析雨霖鈴T司通過(guò)描寫(xiě)冷落凄清的秋景襯托了情人間纏綿哀怨、傷感低沉的離情別緒1、思路探究貫穿這首詞的線索?從時(shí)間角度看這首詞應(yīng)如何劃分？【明確】這首詞基調(diào)低沉作者盡情十分壓抑離情線索貫穿全篇從時(shí)間角度看別時(shí)與別后自然分為上下兩闋【方法指津】理清思路一要抓開(kāi)頭二要抓過(guò)片（下片首句）三要抓結(jié)尾2、意境

5、賞析意境的欣賞是屬于文學(xué)鑒賞較高層一種學(xué)習(xí)活動(dòng)所謂意境就圄乍品所描繪的自然、生活圖景和所表現(xiàn)的主觀思想感情融會(huì)一致所形式的一種藝術(shù)境界在鑒賞詩(shī)詞時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象透過(guò)字句和畫(huà)面去細(xì)心體會(huì)、感受作者的情懷從而領(lǐng)會(huì)意境中所蘊(yùn)涵的思想感情賞析意境一要抓畫(huà)面二要抓情感問(wèn)題:上闋描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面?試概括這一傳神畫(huà)面并擬作標(biāo)題【明確】標(biāo)題為“執(zhí)手相看淚眼相向等詞人首先交代了離別的季節(jié)、時(shí)間和地點(diǎn)“寒蟬凄切”（點(diǎn)明時(shí)令）；對(duì)長(zhǎng)亭晚（點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)）；驟雨初歇（點(diǎn)明氣候）；帳飲無(wú)緒（凄涼心情）；蘭舟催發(fā)（不得不分離）詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對(duì)景物的描墓中不僅點(diǎn)染了送別的氣氛也暗示了送別的地點(diǎn)執(zhí)手相看淚眼相向這個(gè)標(biāo)題精妙地概括了這幅畫(huà)面本已經(jīng)愁苦不堪的愁人生離死別、執(zhí)手凝視、千方百計(jì)、千般思緒愁苦盡在兩雙含情的淚眼里有道是此時(shí)無(wú)聲勝有聲真是”一切盡在不言中”問(wèn)題:這幅別離圖作者選取