x利用文字云圖優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

1、文學(xué)本陽(yáng)*也述望宇后IB衲中即怩好魚(yú)M云在如中堂之學(xué)中師也用立宇示阻晌冏情各位老師大家好，今天要為老師們介紹的是如何利用文字云圖來(lái)優(yōu)化我們的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)。本次課程內(nèi)容主要分成四個(gè)部分：第一部分，文字云圖的概述，我會(huì)帶大家簡(jiǎn)單了解一下什么是文字云圖。第二部分，文字云圖的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。第三部分，文字云圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，在這一部分老師們可以學(xué)習(xí)文字云圖在教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。最后,會(huì)教老師們?nèi)绾沃谱魑淖衷茍D。首先，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，什么是文字云圖。fij文字云圖的儂文字云圖(WordClouds)又稱"詞云"，是文本可視化的一種形式。文字云圖可以直觀地反映文本中的文字

2、密度及其重要性，對(duì)文本中出現(xiàn)頻率較高的“關(guān)鍵詞”給予視覺(jué)上的突出顯示，從中過(guò)濾掉大量非主要的文本信息，使讀者一眼掃過(guò)文本就可以領(lǐng)略文本的主旨。文字云圖通常由30至150個(gè)詞匯組成，詞匯的出現(xiàn)頻率或重要程度在文字云圖中以字體的大小、顏色和其他視覺(jué)形式來(lái)表現(xiàn)。就英語(yǔ)教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，文字云圖中每個(gè)單詞的大小主要由其在文本中出現(xiàn)的頻率來(lái)決定，單詞出現(xiàn)的頻率越高，其在云圖中的顯示就會(huì)越大越醒目。其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，文字云圖跟我們生活中的地圖有相似之處。大家看一下這張地圖，我們可以發(fā)現(xiàn)在地圖上制圖者以字體的大小、粗細(xì)或者有時(shí)是顏色來(lái)區(qū)分不同地名以便體現(xiàn)不同地方的行政級(jí)別，目的是幫助使用者更快、更清晰地查找到目的地

3、。同樣的，文字云圖目前在英語(yǔ)教學(xué)中最廣泛的應(yīng)用是用來(lái)呈現(xiàn)不同重要程度的關(guān)聯(lián)信息，從而幫助學(xué)生有效地提升獲取信息的能力。w文字云圖的母一_-TTZTL：-FtaRCO*Economics不口.Dolitics*.Ecdnoinists置*UE這里就是一張文字云圖的示例圖，老師們可以看一下。通過(guò)這張圖，即使我們沒(méi)有閱讀原文，也可以很快地判斷出，economics在對(duì)應(yīng)文本中出現(xiàn)的頻率最高，文章的主題是關(guān)于金融、經(jīng)濟(jì)的。好，接下來(lái)我們來(lái)尸卜文字右圖為什么可以被應(yīng)附于英語(yǔ)教學(xué)，它有哪些應(yīng)用優(yōu)勢(shì)呢？yi文字云圖的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)第一，可視化表征優(yōu)勢(shì)(VisualRepresentation)：實(shí)驗(yàn)表明，人類大腦

4、對(duì)于形象材料的記憶效果和記憶速度要優(yōu)于語(yǔ)義記憶的效果和速度。文字云圖抓住人們大腦短時(shí)記憶的認(rèn)知特點(diǎn)，把按段落整齊排列的文字通過(guò)過(guò)濾重組轉(zhuǎn)換成由各種顏色、字體大小等形式搭配的圖案。一方面用最少的文字描述最重要的信息，幫助讀者進(jìn)行回憶、速讀等信息加工活動(dòng)。另一方面，滿足了人們可視化認(rèn)知風(fēng)格的需求，學(xué)生可以通過(guò)記憶和聯(lián)想優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。文字云圖將抽象的文字加以可視化、形象化，學(xué)生能夠在豐富多變的文字云圖的幫助下增強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容的理解，有助于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的縱深發(fā)展。4文字云圖的鹵用憂曲11tA康dUNI七3»也義事單物章主餐it(DualrfeehbHIoA"%bilndIfci

5、rswrlwiiMtribv>lA1ilt爐，KH打第二，生成線索詞優(yōu)勢(shì)(VerbalClues):心理學(xué)家米勒(G.A.Miller,1956)在研究短時(shí)記憶的信息容量時(shí)，認(rèn)為短時(shí)記憶的信息容量為7±2個(gè)組塊，這個(gè)數(shù)量是相對(duì)恒定的。所以學(xué)生在閱讀完一篇文章之后，要回憶文本的全部?jī)?nèi)容較為困難，如果想盡可能多地回憶起文章的內(nèi)容，就要借助于線索詞的幫助。所謂線索詞主要是指能夠有效幫助學(xué)生理解事物的關(guān)鍵詞，它對(duì)我們的閱讀、理解、記憶有著非常重要的作用。文字云圖中字體越大、顏色越醒目的詞就是能幫助學(xué)生回憶全文的線索詞。通過(guò)將文本制作成文字云圖，可以生成線索詞，首先激活言語(yǔ)系統(tǒng)中的言語(yǔ)碼

6、，進(jìn)而逐步將線索詞擴(kuò)展為句子、段落、篇章，最終再現(xiàn)全文大意。第三，語(yǔ)義和表象的雙重表征優(yōu)勢(shì)(DualRepresentationofVerbalandNon-verbalsymbols):美國(guó)心理學(xué)家佩維奧的雙重編碼理論認(rèn)為人的認(rèn)知行為由語(yǔ)義系統(tǒng)和表象系統(tǒng)這兩個(gè)相互獨(dú)立又密切聯(lián)系的符號(hào)系統(tǒng)協(xié)調(diào)，專門(mén)負(fù)責(zé)信息的編碼、組織、轉(zhuǎn)換、存斤詡支字云圉在初申英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用VIMilJiiss.標(biāo):Elfish-Mm1Kl壽I腐人才叫It13bMw*IyI'"!h.7+儲(chǔ)和提取。語(yǔ)義系統(tǒng)的運(yùn)作方式具有很強(qiáng)的邏輯性，會(huì)按照一定的規(guī)律對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行排列；而表象系統(tǒng)卻能自由組合可用信息，通過(guò)簡(jiǎn)單的

7、理解和判斷得出有價(jià)值的信息（王蕾，2014）。因此，在初中英語(yǔ)可視化教學(xué)中應(yīng)用文字云圖時(shí)，其還具有語(yǔ)義和表象的雙重表征優(yōu)勢(shì)。其中，語(yǔ)義表征是指對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的直接描述，而表象表征是指對(duì)英語(yǔ)知識(shí)描述形象以及映象的有效補(bǔ)充，兩者都是知識(shí)的表征方式，既獨(dú)立又相互聯(lián)系，共同存在，互為補(bǔ)充，互為輔助，在分析單詞、理解文本內(nèi)容的同時(shí)將可視化文字云圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這正是給學(xué)生以語(yǔ)義和表象的雙重表征，兩者在共同作用下刺激學(xué)生的大腦。語(yǔ)義系統(tǒng)和表象系統(tǒng)同時(shí)被激活時(shí)，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更有效的加工，從而構(gòu)成其對(duì)知識(shí)的雙重記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。了解了文字云圖和它的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)之后，第三部分我們要介紹的是文字云圖在初中英

8、語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，這一部分我們結(jié)合具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)。我們都知道在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，涉及到大量的信息輸入和輸出，如何以有效的形式組織信息，幫助學(xué)生更快捷、高效地接受或輸出語(yǔ)言信息，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。鑒于文字云圖能簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)關(guān)聯(lián)信息的特點(diǎn)，如果能將其以適當(dāng)?shù)姆绞竭\(yùn)用到英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，將可以有效地提高學(xué)生的信息處理和理解能力。首先我們來(lái)看一下文字云圖在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用，這也是使用文字云圖最多的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在不斷涌現(xiàn)的海量英語(yǔ)閱讀材料中，文本信息是一種最普通、最常用的表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)均采用逐句閱讀，聯(lián)系上下文的方式，這導(dǎo)致了英語(yǔ)閱讀活動(dòng)的枯燥與單調(diào)，而且耗時(shí)費(fèi)工，

9、已然不能滿足人們的閱讀需求。而將傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀轉(zhuǎn)換為文字云圖模式時(shí)，就可以實(shí)現(xiàn)文本可視化，使學(xué)生能夠通過(guò)豐富多變的文字云圖來(lái)快速準(zhǔn)確地把握感知閱讀材料的內(nèi)容，提高理解的速度和深度，從而準(zhǔn)確地把握整篇文章的主旨大意，同時(shí)還可以極大地激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀效果。初中英語(yǔ)閱讀結(jié)合文字云圖進(jìn)行可視化教學(xué)的設(shè)計(jì)，主要可通過(guò)讀前、讀中、讀后三個(gè)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，“讀前”活動(dòng)是在實(shí)際閱讀課文之前對(duì)閱讀材料進(jìn)行預(yù)測(cè)、猜測(cè)的準(zhǔn)備活動(dòng)。文字云圖在這一階段的使用是為了幫助學(xué)生快速把握文章的主題，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)。除此之外還可以極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效果?！白x前”活動(dòng)是正式閱讀的熱身活動(dòng)，目的是調(diào)

10、動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，為正式閱讀活動(dòng)的展開(kāi)做好充分的準(zhǔn)備。以2014年人教版新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)課本Unit13a部分的閱讀文本HowILearnedtoLearnEnglish為例，教師可以在正式閱讀之前展示給學(xué)生全文的文字云圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文字云圖的提示預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容或情節(jié)并做好筆記，也可以讓學(xué)生根據(jù)線索詞展開(kāi)聯(lián)想，分小組討論文章的主要內(nèi)容，然后在閱讀文章或聽(tīng)課文錄音后，對(duì)比預(yù)測(cè)和實(shí)際課文的內(nèi)容。通過(guò)觀察這張文字云圖，學(xué)生很快就可以發(fā)現(xiàn)，這篇閱讀文本是跟“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”有關(guān)的。此時(shí)，學(xué)生還可以檢查文字方圖申是否有不認(rèn)識(shí)或是不確定的詞匯，并做好標(biāo)記，以便在接下來(lái)的閱讀過(guò)程中提醒自己著重學(xué)習(xí)。接著是“讀中

11、”階段的設(shè)計(jì)，文字云圖在這一階段的應(yīng)用是英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的最為關(guān)鍵的部分，主要是分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容。文字方圖可以幫助學(xué)生提高閱讀理解的效率，快速掌握文章主旨大意，與閱讀前的預(yù)測(cè)進(jìn)行匹配，以檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞預(yù)測(cè)文章主旨的能力。教師可以在課前先將每一段都制作成文字云圖，課上先讓學(xué)生快速瀏覽全文，然后結(jié)合每一段的文字云圖，分析對(duì)應(yīng)段落的段落大意。比如，這張圖片是根據(jù)文章第一段制作的文字云圖，通過(guò)bad、afraid、behind等關(guān)鍵詞，大致可以判斷出第一段主要講的是文章的主人公“英語(yǔ)學(xué)得不好”。再來(lái)看第二段的文字云圖，可以得出主要內(nèi)容是“主人公通過(guò)讀故事、看電影、聽(tīng)英文歌曲等方法來(lái)學(xué)習(xí)

12、英語(yǔ)。最后是第二段的文子玄圖，根據(jù)now、enjoy、better等單詞可以判斷，這一段的主要內(nèi)容是寫(xiě)“現(xiàn)在主人公轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)始享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)了”。通過(guò)制作文字云圖有助于學(xué)生清晰地把握文章的思路和組織結(jié)構(gòu)，然后教師可以總結(jié)文字云圖中的線索詞以及學(xué)生的想法，并將課文的結(jié)構(gòu)板書(shū)出來(lái)，呈現(xiàn)在黑板上。最后，“讀后”階段文字云圖的應(yīng)用主要是為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解全文，對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)散性思考。教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和體驗(yàn)，帶著問(wèn)題展開(kāi)小組討論，并進(jìn)行匯報(bào)。教師對(duì)全文內(nèi)容完成講解后，將本課的文字云圖向?qū)W生展示，然后邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文字云圖里面的詞匯來(lái)復(fù)述原文。在完成學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃后，教師還可以收集每篇課文的文

13、字云圖，形成“文字云圖”庫(kù)。由學(xué)生隨機(jī)抽取圖片，根據(jù)詞匯的提示復(fù)述本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的文章內(nèi)容，以及文章中的核心詞匯。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力，采用根據(jù)文字云圖重寫(xiě)課文或重新構(gòu)思文章的方式。除了上述應(yīng)用方式，文字云圖還可以用于文本的比較。教帥可以選擇一些課外新聞報(bào)道、詩(shī)歌、故事、廣告、對(duì)話等各種類型的文體，制作相應(yīng)的文字云圖，westernersfdmesienJfamilyba：e：，questions請(qǐng)學(xué)生來(lái)判斷文字云圖對(duì)應(yīng)文章所屬的類型，并說(shuō)出文字云圖屬于該類型的原因。也可以選擇一系列的詩(shī)歌、小故事或是短文作為題材，制作相應(yīng)的文字云圖，學(xué)生閱讀完整的原材料后，把文字云圖和文本進(jìn)行匹配，這

14、個(gè)活動(dòng)可以作為閱讀活動(dòng)的拓展練習(xí)，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞把握的敏感程度。接下來(lái)我們一起看一下文字云圖在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的具體應(yīng)用案例，聽(tīng)力文本來(lái)自北京市朝陽(yáng)區(qū)2015年九年級(jí)綜合練習(xí)（一）。利用文字云圖首先可以幫助學(xué)生判斷文本類型。每一種文本類型都有特定的關(guān)鍵詞，如自然類、社會(huì)類、政治類、經(jīng)濟(jì)類等。教師給學(xué)生展示聽(tīng)力內(nèi)容對(duì)應(yīng)的文字云圖，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)文本的風(fēng)格和類型，做好聽(tīng)前準(zhǔn)備。從這張文字云圖我們可以判斷出，這是一篇偏向于生活類的聽(tīng)力材料。利用文字云圖還可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)獨(dú)白內(nèi)容，根據(jù)這張文字云圖，我們可以猜測(cè)這篇聽(tīng)力主要是介紹西方人的家庭的。最后利用文字云圖單詞大小、顏色等不同的單詞呈現(xiàn)形式可以使學(xué)生

15、有效地把握聽(tīng)力內(nèi)容的關(guān)鍵詞。以上活動(dòng)適合在學(xué)生初次接觸英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候進(jìn)行，學(xué)生可以做好充分的聽(tīng)前準(zhǔn)備，降低聽(tīng)力的難度，減少學(xué)生畏難的心理。如果想要增加難度，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，教師可以在完成常規(guī)的聽(tīng)力任務(wù)之后，讓學(xué)生再聽(tīng)一遍原文，然后根據(jù)文字云圖寫(xiě)出原文的內(nèi)容，或者也可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容自己制作文字云圖。文字云圖還可以應(yīng)用于英語(yǔ)寫(xiě)作中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的文章進(jìn)行檢測(cè)。因?yàn)槲淖衷茍D是直接根據(jù)文字使用的頻率來(lái)構(gòu)建的，顯示的是使用最頻繁的文字，文字云圖里單詞的大小則反映了使用頻率。所以學(xué)生可以利用文字云圖制作工具制作寫(xiě)作文本相對(duì)應(yīng)的文字云圖，檢查寫(xiě)作內(nèi)容是否與自己的思路一致，是否偏離文

16、章主題。如果在文字云圖中，某個(gè)單詞呈現(xiàn)出來(lái)很大很顯眼，但是卻不是該篇文章的關(guān)鍵詞，那么學(xué)生就應(yīng)該對(duì)文章的內(nèi)容和寫(xiě)作思路做相應(yīng)的調(diào)整了。比如這個(gè)例子要求“寫(xiě)一篇文章來(lái)幫助沉迷于電腦游戲的李華”，所以思路正確的作文關(guān)鍵詞一定是computer>games、spent、study等。通過(guò)文字云圖，學(xué)生能有效地掌握自己寫(xiě)作的主題方向，檢測(cè)所寫(xiě)文章是否符合文本思路。文字云圖的構(gòu)建，有助于對(duì)寫(xiě)作文本主題的識(shí)別，同時(shí)也適用于文本分析。因此，文字云圖對(duì)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也有著很大的作用。最后，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下文字云圖的制作方法。文字云盟的制作女爭(zhēng)云用的第I作這里我為老師們介紹了一些國(guó)內(nèi)外常用的文字云圖的制

17、作工具，老師們可以都嘗試一下，選擇適合自己的工具來(lái)使用。M卦川峋克五口I看*1Sw4*01上膽«1C-二*l«NilI'->Am|iIE尸1.E,aalzAkp-u-'/Lwcr-adehm。譚gjftX*文字云用的制珠MC布庫(kù)邛文字云圖的篇作r«njmtp-'r-wul«w文字云團(tuán)tr制作Inputwixe1clic上值卬/卜-j-：-11文中云圖的制作InputwordsClickVisualifVMdtavCustomize-ca-ruI:一整序.這里展示的是其中兩個(gè)文字云圖制作工具的操作界面，老師們可以看一下。這些制

18、作工具都是在線的網(wǎng)站，風(fēng)格、功能、操作等都有各自的特色。接下來(lái)我以Tagul為例，為大家詳細(xì)介紹一下制作文字云圖具體的操作過(guò)程。首先，在電腦上打開(kāi)瀏覽器，在地址欄內(nèi)輸入網(wǎng)址點(diǎn)擊“Importwords”,把要制作成文字云圖的內(nèi)容復(fù)制到彈出的文本木！內(nèi)，再次點(diǎn)擊“Importwords”,完成文本的導(dǎo)入。文本導(dǎo)入完成后經(jīng)過(guò)分析和過(guò)濾顯示在“Words”編輯框內(nèi)，單詞的順序按照出現(xiàn)頻率的高低來(lái)排列。這里我們可以看到，排列越靠前的單詞Size越大，表示該單詞在文本中出現(xiàn)的頻率越高，老師也可以改變單詞的Size來(lái)更換某個(gè)單詞呈現(xiàn)在文字云圖中的大小。在這里老師們還可以自行更改每個(gè)單詞的顏色、角度和字體等

19、屬性，也可以設(shè)置成Random,隨機(jī)呈現(xiàn)每個(gè)單詞的樣式。如果不想讓某個(gè)單詞在文字云圖中重復(fù)出現(xiàn)，就把該單詞對(duì)應(yīng)的最后一欄Repeat框內(nèi)的對(duì)勾去掉。除了文本導(dǎo)入，老師們也可以直接在“Words”編輯框內(nèi)手動(dòng)逐個(gè)輸入想要呈現(xiàn)在文字云圖上的單詞，Inputwq必Cluck明小匐心電Custoiiiin文字云網(wǎng)的制作411并設(shè)置好相應(yīng)的格式。點(diǎn)擊上方的“Add”按鈕增加單詞，“Remove”刪除單詞。往下看，接著是“Shapes”,在這里可以更改文字云圖的形狀，這里有多種選擇內(nèi)容。老師們可以選擇比較常規(guī)的圓形或者云的形狀，也可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象或者教學(xué)需要選擇比較可愛(ài)的動(dòng)物的形狀，使文字云圖更有美感。再往下可以依次更改字體、更改布局、更改顏色和動(dòng)畫(huà)，老師們可以根據(jù)自己的喜好逐一設(shè)置。這一部分是在該網(wǎng)站制作文字云圖的核心操作部分，決定了所制作文字云圖最終的呈現(xiàn)方式。各項(xiàng)屬性設(shè)置完成后,點(diǎn)擊右邊的“Visualize”預(yù)覽生成的文字云圖。在"Animationmode”動(dòng)畫(huà)模式下，文字云圖呈現(xiàn)為動(dòng)態(tài)，鼠標(biāo)放到某一單詞上，該單詞會(huì)放大突出顯示。單詞放大呈現(xiàn)的速度可以通過(guò)左側(cè)的"ColorsandAnimations”顏色和動(dòng)畫(huà)一欄來(lái)改變。在“Editmod