一年級(jí)人與自然教學(xué)案

1、第1課太陽(yáng)的光合熱一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快過程與方法1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：人類利用太陽(yáng)能的課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光

2、紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)三、教學(xué)重、難點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入1）太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱？2）學(xué)生自由發(fā)表意見2、物體的顏色與吸熱1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書上的要求1）師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄3、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜

3、射的關(guān)系1）學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案1）學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1）教師講解繪制的方法橫、縱坐標(biāo)各表示什么刻度值是多少點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來畫2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小1、總結(jié)歸納總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽(yáng)的光和熱六、作業(yè)設(shè)計(jì)查找太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理七、板書設(shè)計(jì)第2課大自然的聲音教材分析：人與自然的關(guān)系是一個(gè)永恒的主題，本活動(dòng)是關(guān)于“兒童與自然”的目標(biāo)要求而設(shè)計(jì)的，即讓學(xué)生在自己的生活中，親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，“健康安全地生活；”了解自然，感受大自然的美，“愉快

4、地和積極地生活；”自覺愛護(hù)大自然的花草樹木和動(dòng)物，”負(fù)責(zé)任的有愛心地生活；”主動(dòng)探險(xiǎn)究大自然的秘密，想辦法拯救大自然，留住大自然的美，“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活?！苯虒W(xué)目標(biāo)：1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無處不在。2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)大自然的美，。3、懂得熱愛大自然，和大自然和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生有不同的方法感受大自然的美。教學(xué)難點(diǎn)；用自己喜歡的方法感受大自然的美。教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)校園中的幾個(gè)秋天的景點(diǎn)供學(xué)生觀賞。教學(xué)過程：1、體驗(yàn)大自然出現(xiàn)大自然三字，認(rèn)讀大自然三字。大自然是指什么？大自然里有些什么景物？播放大自然畫面，欣賞大自然的大容量，在美景。人生活在什么地方？（體會(huì)人生

5、活在大自然中，大自然給人們提供了生活的環(huán)境和必需的物質(zhì)財(cái)富。）2、進(jìn)入課文親親大自然（1）照片欣賞在照片中看到了什么？按順序說出照片上地一些美麗景物（藍(lán)天、白云、群山、草地、牛馬、鮮花）你還能想象出哪些景物嗎？說說照片上拍得是什么時(shí)候的季節(jié)？你認(rèn)為大自然什么時(shí)候最美麗？找一找大自然在一年四季中的美景。(大自然的每一個(gè)地方都很美麗，大自然的一年四季都很美麗)(2)看圖走進(jìn)大自然：小朋友在大自然里做什么？抱抱大樹，看看小鳥，和小鳥說說話，捧捧小河的水？?？(3)你能用什么方法親親大自然？(為它撿去一些垃圾，保護(hù)小鳥，愛護(hù)小樹，躺在大地上聞一聞大地的氣息聽聽大地的呼喚，看看小河的水，河中的魚，)(4

6、)你會(huì)用什么方法去熱愛大自然？3、進(jìn)入大自然在河流邊的草地上，田野里，感受大自然的美景，找一找人為破壞的環(huán)境。4、討論；小結(jié)你感受到大自然美在哪里？我們?yōu)榇笞匀蛔鳇c(diǎn)什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大自然？第3課做動(dòng)物的朋友一、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解一些常見的動(dòng)植物的作用。2 .使學(xué)生知道動(dòng)植物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩醪綐淞⒈Ｗo(hù)動(dòng)植物的思想觀念。3 .使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性二、教學(xué)準(zhǔn)備1 .掛圖或幻燈片我們常見的一些動(dòng)植物。2 .掛圖或幻燈片地球生存環(huán)境日益惡化。3 .關(guān)于動(dòng)植物的錄像帶。三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)過程（一）教學(xué)引入1 .放映關(guān)于動(dòng)物和植物幻燈或錄像。2 .談話：同學(xué)們通過觀看幻燈片（

7、或錄像帶），有什么想法和問題？3 .學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解答。（學(xué)生提出自己的想法時(shí)要給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。）4.講述：我國(guó)動(dòng)植物種類很多，其中大部分都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該好好地保護(hù)它們。（板書課題：人類的好朋友一一動(dòng)物和植物）（二）學(xué)習(xí)新課1 .人類的朋友一一植物出示一些熟悉的植物的幻燈片。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下的問題觀察：這些都是什么植物？它們有哪些作用？學(xué)生回答后，教師講述綠色植物養(yǎng)育了人類，給我們提供吃的、穿的、住的、用的2 .人類的好朋友一一動(dòng)物出示一些熟悉的動(dòng)物的幻燈片。教師過渡：和植物一樣，人類的生活也離不開動(dòng)物。你們都知道哪些動(dòng)物，它們對(duì)我們又有什么好處呢？師生共同談?wù)?/p>

8、交流。3 .我們要好好保護(hù)我們的這些朋友出示我們的地球環(huán)境日益惡化的幻燈片。教師沉重地告訴學(xué)生：同學(xué)們，看吧。我們的地球母親正在遭受這樣的破壞：沙暴，洪水，污染所有這些有一部分是因?yàn)槲覀儧]有好好保護(hù)我們的人朋友一一動(dòng)物和植物引起的。為此，我們國(guó)家采取了一系列的措施來保護(hù)野生動(dòng)植物（舉例具體是哪些方法），因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)植物就是保護(hù)自然環(huán)境，也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。（三）鞏? .講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了我們的一些好朋友，也懂得了要好好保護(hù)它們。2.提問：（1）你知道動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟愑心男┳饔?？?）我國(guó)為野生動(dòng)植物采取了哪些措施？（3）討論：假如你遇到了看到有人在亂砍樹木或捕殺野生動(dòng)物，應(yīng)該怎么辦

9、？（四）布置作業(yè)出一份“保護(hù)環(huán)境報(bào)”。些一個(gè)星期的環(huán)保日記。開展“愛鳥周”宣傳活動(dòng)。參加一次植樹勞動(dòng)。第4課愛護(hù)校園環(huán)境教學(xué)目的1、知道土地滋養(yǎng)了萬物。2、知道在我們看不到的土里生活著哪些好朋友。3、能用實(shí)驗(yàn)觀察土的顏色教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)是五彩的土壤滋養(yǎng)了世界萬物。2、教學(xué)難點(diǎn)是了解土里生活的好朋友。課刖學(xué)案1、仔細(xì)看土壤外表，看到了什么？2、用紙巾包土，使勁捏一捏，攤開紙，看到了什么？3、了解陶器產(chǎn)生的故事。教學(xué)過程一、觀察土壤1、同學(xué)們已在家觀察了土壤，在土壤中都看到了些什么？匯報(bào)一下。顆粒狀濕的褐色的有小蟲子有落葉有樹根有石塊2、你的窗紗上都留下了什么?植物類：落葉樹枝樹根花瓣動(dòng)物類

10、：蚯蚓屎殼郎螞蟻3、總結(jié)：你看到土壤里有什么？二、研究土壤1）用放大鏡看一一觀察土壤顆粒的大小、顏色深淺2）用手捻一一感覺土壤顆粒的硬度、粗糙程度3）用手握搓一一通過水的作用，感覺土壤的黏性4）用手摸一一感覺土壤顆粒的大小、潮濕度三、總結(jié)全課我并不美麗，可許多人叫我媽媽，因?yàn)橐灰晃医o每一顆種子輸送養(yǎng)料，我給每一棵樹扎根的地方，我托起每一座山，我挽起每一條河，我給每一個(gè)期待收獲的人帶來希望第5課保持環(huán)境衛(wèi)生教學(xué)目的：1. 讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然懷抱中的“寶貝”。2. 了解這些“寶貝”的特別之處。3. 知道“寶貝”的來歷。教學(xué)重難點(diǎn)：尋找大自然中的寶貝并了解這些“寶貝”的特別之處教學(xué)過程：1

11、. 尋找大自然隱藏著的數(shù)不清的“寶貝”，種子、葉子、石頭、羽毛2. 猜一猜，這是誰留給我們的“寶貝”？3. “尋寶”之前該做哪些準(zhǔn)備工作呢？4. 和大家一起鑒賞“寶貝”，說說自己“寶貝”的特別之處？5. 猜猜“寶貝”的來歷也很有趣。6. 這些“寶貝”的遭遇是快樂的還是痛苦的？給它編個(gè)小故事吧。如果能把它畫下來，那就更了不起了。7. 植物媽媽傳播后代的辦法可多啦，一起學(xué)一學(xué)。植物媽媽有什么辦法傳播種子主要有：動(dòng)物傳播、風(fēng)傳播、水傳播、彈射傳播1、靠水來傳播椰子：靠水來傳播，椰子成熟以后，椰果落到海里便隨海水漂到遠(yuǎn)方。睡蓮：睡蓮的果實(shí)成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就會(huì)浮起來，漂

12、到其它地方。2、靠小鳥或其他動(dòng)物來傳播櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動(dòng)物把種子吃進(jìn)肚子，由于消化不掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方。松子：是靠松鼠儲(chǔ)存過冬糧食時(shí)帶走的。3、靠風(fēng)來傳播紅皮柳：是靠柳絮的飛揚(yáng)把種子傳播到遠(yuǎn)處去的。4、還有機(jī)械傳播種子的方法鳳仙花：鳳仙花的果實(shí)會(huì)彈裂，把種子彈向四方，這是機(jī)械傳播種子的方法。還有許多的豆類植物都是用機(jī)械傳播種子的。如果孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法？其實(shí)答案就在種子身上。種子有著神奇的“旅行本領(lǐng)”，借此，它們可以處處安家，開花結(jié)果，繁殖后代。當(dāng)然這個(gè)是一個(gè)寓意您知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔

13、細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那是柳樹的種子，柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)把種子傳播到遠(yuǎn)處去的。加楊楊柳科中的楊樹也是靠楊絮傳播種子，看這一幅圖像中加楊的果序?qū)⒁墒欤_裂楊絮就四處飛揚(yáng)，大街上楊絮到處散播會(huì)造成環(huán)境污染，因此,行道樹應(yīng)種雄株楊樹，不能種雌株楊樹。蒲公英：菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時(shí)冠毛展開，像一把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子散播遠(yuǎn)方。酢漿草：有的植物靠機(jī)械方式將種子散播出去，酢漿草便是其中一例，它是一種很普通的野生雜草，開小黃花，花后結(jié)具五棱的痂果，成熟時(shí)，果沿室背開裂，果殼卷縮將種子彈出，拋射至遠(yuǎn)處。鳳仙花：鳳仙花的果實(shí)會(huì)彈裂，把種子彈向四方，這是機(jī)械傳播種子的又一例。蒼耳：蒼耳這種植

14、物你可能已經(jīng)見過，每當(dāng)秋天野外郊游歸來，它的果實(shí)會(huì)掛在你衣褲上，仔細(xì)察看它的刺毛頂端帶有倒鉤，可以牢牢鉤住，不易脫落，在不知不覺中你已經(jīng)為它的種子傳播盡了義務(wù)。類似蒼耳這樣傳播種子的植物還很多，在草原牧區(qū)，這種植物對(duì)毛紡織業(yè)是一大害，羊毛中夾有這種植物的刺毛會(huì)大大降低成品質(zhì)量，以至毛紡工業(yè)有檢毛刺的工序。中華械：械樹的果具雙翅，像長(zhǎng)了翅膀的鳥，將其中的種子帶向遠(yuǎn)方。第6課敲開創(chuàng)想大門教學(xué)目標(biāo)1.說出在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，碰到的一些問題。2,嘗試解決學(xué)習(xí)生活中碰到的問題。3.通過討論、交流，進(jìn)一步提高自己適應(yīng)新的學(xué)校生活的能力。教學(xué)過程一、老師讓同學(xué)們看教材中插圖，圖中的小朋友在學(xué)習(xí)生活中碰到了哪些

15、問題來導(dǎo)入活動(dòng)，再讓學(xué)生在小組、全班說說自己在學(xué)習(xí)生活中碰到過哪些問題，同時(shí)思考，碰到問題怎么辦？從而獲得一些必要的解決問題的方法。二、活動(dòng)不僅要使學(xué)生說出自己在學(xué)習(xí)生活中碰到的問題，及碰到問題后自己的想法與做法，而且在交流、研討過程中習(xí)得更多的解決問題的方法，并在自己的學(xué)習(xí)生活中嘗試去解決有關(guān)問題。三、活動(dòng)指導(dǎo)?；顒?dòng)一在學(xué)校里有時(shí)候也會(huì)碰到問題。教師指導(dǎo)學(xué)生看教材中的小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)生活碰到了哪些問題？也可利用自己班上某某同學(xué)碰到過的問題或通過一則小故事的形式來導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生討論碰到問題怎么辦？活動(dòng)二說說自己碰到過的問題。讓學(xué)生先在小組里說說自己碰到過的問題，包括生活上、學(xué)習(xí)上的各種問題。在小

16、組交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生代表小組向全班同學(xué)交流，教師選擇學(xué)生中碰到過的問題進(jìn)行板書?；顒?dòng)三我有了辦法同學(xué)碰到過那么多的問題，你們是怎么解決的？可針對(duì)一個(gè)個(gè)具體問題展開討論，讓同學(xué)把自己的經(jīng)驗(yàn)或想法說出來，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論，形成比較科學(xué)的解決問題方法?；顒?dòng)小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你想對(duì)自己或同學(xué)說些什么？第7課大自然的魔法師一.學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .在觀察認(rèn)識(shí)我們的身體的活動(dòng)中，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的身體都是相同的。2 .本課的活動(dòng)目標(biāo)在于發(fā)現(xiàn)其實(shí)又有許多不同之處。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己與別人不同的地方，發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)。3 .這是一節(jié)發(fā)現(xiàn)差異、發(fā)現(xiàn)自我的課。3 .活動(dòng)難點(diǎn)：能找出自己與其他人不

17、同的地方。4 .活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)自己與別人不同的地方，發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)。5 .活動(dòng)建議一)手的比較需要近距離觀察，所以比較適宜兩人或四人小組活動(dòng)。說話的聲音的比較適宜全班一起活動(dòng)。比較兩個(gè)人的不同的活動(dòng)可以在小組也可以在全班一起做。二)活動(dòng)指導(dǎo)。活動(dòng)一我的手和你的手一樣嗎？1、我們的手有什么相同的地方？2、我們的手有什么不同的地方？(1)我們來比較手的大小。手掌和手掌貼著比較。把自己的手描在紙上，與同學(xué)描下的手比較。(2)我們來猜猜哪只手是哪個(gè)同學(xué)的?？纯葱〗M里其他三個(gè)同學(xué)的手，猜猜是誰的手？摸摸小組里其他三個(gè)同學(xué)的手，猜猜是誰的手？3、說說我們的手有哪些相同的地方和不同的地方?；顒?dòng)二我們

18、的頭發(fā)一樣嗎？活動(dòng)三我們說話的聲音一樣嗎？1、我們來聽聽四個(gè)同學(xué)說話的聲音。2、他們說話的聲音一樣嗎？3、我們來做游戲：猜猜這是誰的說話聲音？活動(dòng)四說說兩個(gè)人不同的地方。1、我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來，大家一起找找兩個(gè)人不同的地方。2、我們兩人一組，找找自己和同學(xué)不同的地方。第8課認(rèn)識(shí)物體的形狀【教學(xué)目標(biāo)】1 .科學(xué)概念目標(biāo)認(rèn)識(shí)到許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。意識(shí)到物體的形狀會(huì)影響它的平鋪方式。2 .科學(xué)探究目標(biāo)能用簡(jiǎn)單的方法比較出不同物體的形狀有所不同。了解不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方式。3 .科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測(cè)量的。4 .

19、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式不同?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 .教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到許多物體具有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。2 .教學(xué)難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】1 .小組：方盒子每組4個(gè)；乒乓球、木塊、橡皮和螺母每組若干；收納盒每組1個(gè)。2 .全班：課件、班級(jí)記錄表【教學(xué)過程】一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）1 .教師引導(dǎo)學(xué)生回顧第1課的活動(dòng)，出示圖片后提問：“我們?cè)诘谝还?jié)課比較不同的物體時(shí)，發(fā)現(xiàn)物體的形狀都一樣嗎？”學(xué)生看圖回憶后將會(huì)說出：“物體的形狀可能不同，有些物

20、體是球形的、有些是方形的”2 .教師依次出示四種材料并提問：“它是什么形狀的？”3 .教師引出課題：“形狀、輕重，都是物體的重要特征。今天我們一起來認(rèn)識(shí)物體的形狀。"（板書課題）4 .提出問題。教師出示盒子，提問：“這里有四個(gè)同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢？”學(xué)生交流裝盒子的方式，教師肯定學(xué)生說出的多種裝入的方法，最后統(tǒng)一規(guī)定用“平鋪一層”的方式進(jìn)行。二、探索1:把四種物體分別平鋪在盒子里一一不同形狀的物體平鋪的數(shù)量不同。（預(yù)設(shè)15分鐘）1 .教師利用課件進(jìn)行平鋪方法的指導(dǎo)。（課件出示：乒乓球、螺母平鋪一層后的效果圖）2 .組織分組活動(dòng)：

21、把四種物體分別放入盒子里。教師提醒學(xué)生記錄在活動(dòng)手冊(cè)第3頁(yè)。3 .小組活動(dòng)結(jié)束，教師組織學(xué)生將裝有物體的四個(gè)盒子有序擺放在桌上，統(tǒng)計(jì)各小組的數(shù)據(jù)，填好班級(jí)記錄表。（將會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果：乒乓球和木塊，各組的數(shù)據(jù)會(huì)相同；而螺帽和橡皮，由于各組可能會(huì)用不同的側(cè)面去平鋪，數(shù)據(jù)可能會(huì)不同。）4 .教師引導(dǎo)學(xué)生觀察班級(jí)記錄表。提問：“現(xiàn)在，每個(gè)盒子里都分別平鋪這四種物體，大家平鋪的結(jié)果一樣嗎？”“還能繼續(xù)平鋪進(jìn)去嗎？為什么不能了呢？”學(xué)生回答后教師梳理與提升：“現(xiàn)在，大家盒子里都不能繼續(xù)平鋪進(jìn)去物體了，因?yàn)楹凶泳瓦@么大，這些物體的形狀又都是固定的，所以就擠不進(jìn)去了。”5 .教師引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄單中的乒乓球和木

22、塊，提問：“這兩個(gè)物體的大小其實(shí)差不多，我們來比一比：放的數(shù)量一樣多嗎？”“為什么木塊的數(shù)量要多呢？”學(xué)生回答后教師梳理與提升：“乒乓球與木塊的形狀不同，乒乓球平鋪時(shí)中間有空隙，無法填平盒子的空間，而木塊平鋪后中間沒有空隙，基本填平了盒子的空問?！比?、探索2:把一種方法把四種物體分別鋪在盒子里一一同一物體用不同的方法平鋪，數(shù)量可能會(huì)不同。（預(yù)設(shè)15分鐘）1 .提出問題。教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察班級(jí)記錄表。提問：“為什么螺母和橡皮的數(shù)量，各個(gè)小組會(huì)不一樣呢？”在學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：“可能是螺母和橡皮的擺放方式不同造成的（有的是“躺著”的，有的是“立著”的）。”2 .組織分組活動(dòng)。教師提問：“

23、同一種物體，怎樣平鋪會(huì)裝得更多呢？讓我們?cè)賮碓囋?！”教師組織學(xué)生通過再次擺放來驗(yàn)證自己的猜想：用不同的方法把四種物體分別鋪在盒子里，并把數(shù)據(jù)記錄下來。（課件出示：螺母的兩種平鋪方法。）3 .各組完成后，教師組織學(xué)生填好班級(jí)記錄表。（將會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果：乒乓球和木塊，各組的第1、2次數(shù)據(jù)都會(huì)相同，螺母和橡皮的第1、2次數(shù)據(jù)會(huì)不同）四、研討、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1 .教師組織學(xué)生觀察班級(jí)記錄表，說說每種物體前后2次擺放的結(jié)果，提問：“同一種物體的兩種平鋪方法，結(jié)果一樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：乒乓球和正方體的兩次平鋪數(shù)量相同，螺母和橡皮的兩次平鋪數(shù)量不相同2 .教師提問：“這是怎么回事呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生分析：

24、乒乓球和木塊每個(gè)側(cè)面的形狀都是一樣的，所以不管怎么擺平鋪一層的數(shù)量不會(huì)有變化；螺母和橡皮的側(cè)面形狀不同，“躺”著擺或“立”著擺的時(shí)候，用來平鋪的那個(gè)“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣。3.教師提問：“如果再給你一個(gè)別的物體（如：泡沫塊），怎樣平鋪能裝得更多？”引導(dǎo)學(xué)生回答：”觀察一下這個(gè)物體各個(gè)面的形狀是否相同，如果不同,用立著的方法來平鋪能裝得更多。”第9課、我們的好幫手教學(xué)目標(biāo)：1、初步懂得愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的清掃環(huán)境的方法。2、初步感受參與整潔漂亮的教室創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)過程：活動(dòng)一：組織學(xué)生討論交流1、整潔、漂亮的教室是怎么樣的？2、我們的教室整潔、漂亮嗎？為什么？3、怎樣使教室更整潔漂亮嗎？為什么？讓學(xué)生關(guān)心自己的學(xué)環(huán)境，提出我們可以具體做些什么，重點(diǎn)讓學(xué)生說說怎樣認(rèn)真做好每天的值日生工作?；顒?dòng)二：帶領(lǐng)學(xué)生去參觀其他班級(jí)，通過活動(dòng)拓寬學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教室環(huán)境的積極情感?；顒?dòng)三：分組討論1、保持環(huán)境整潔，我能做到哪些？出示幾張圖片，對(duì)照?qǐng)D片，說說自己哪些做到了，做到的學(xué)生發(fā)一顆五角星以表示鼓勵(lì)。2、還沒有做到的，我該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生懂得，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)既整潔又漂亮的