人教版語文九年級(jí)上寫作續(xù)寫和改寫

1、 九 年級(jí) 語文 教研組集體備課主備人馬振梅課題第六單元寫作： 寫演講稿課時(shí)2課時(shí)寫作目標(biāo)1、 掌握續(xù)寫和改寫的基本要求和方法，具備基本改寫和續(xù)寫能力。2、 進(jìn)行續(xù)寫和改寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。寫作重點(diǎn)掌握續(xù)寫和改寫的基本要求和方法，具備基本改寫和續(xù)寫能力。寫作難點(diǎn)進(jìn)行續(xù)寫和改寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)資料學(xué)生準(zhǔn)備查閱有關(guān)的資料引入有問題直接引入，如何續(xù)寫和改寫呢？準(zhǔn)備活動(dòng)本文相關(guān)資料寫作過程 續(xù)寫的方法和技巧續(xù)寫是一種比較常見的“給材料作文”，就是根據(jù)所提供的材料，按照一定的提示，從已有的條件出發(fā)，去推想故事發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的情況，展開合理、充分的想

2、象，構(gòu)思適當(dāng)?shù)那楣?jié)，緊扣所供材料，寫成一篇完整的文章。續(xù)寫訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造思維能力和語言表達(dá)能力。一 續(xù)寫的分類常見的續(xù)寫方式有兩種：一種是根據(jù)一篇文章的主要內(nèi)容和基本情節(jié)接著寫下去，這是一種讀寫結(jié)合的續(xù)寫方式，往往要求寫出一篇有所發(fā)展，情節(jié)不同的新故事來。新故事與原來的故事情節(jié)有一定聯(lián)系，新故事的中心思想可以是原來的，也可是以是新的中心思想。另一種方式是給文章開頭續(xù)寫情節(jié)或續(xù)寫文章結(jié)尾，這在考場作文中出現(xiàn)的比較多，由于是續(xù)寫片段，一般不必長篇大論。這類續(xù)寫，要求在理解原文的主要內(nèi)容和中心思想，展開想象，對原文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，力求使所改寫的文章與原文保持一致。二.續(xù)寫的寫作要求

3、在讀懂原文的基礎(chǔ)上，以原文的結(jié)局為起點(diǎn)，寫出故事情節(jié)的發(fā)展和變化。展開充分的想象與聯(lián)想，做到合情合理、真實(shí)生動(dòng)。續(xù)寫文章要在主要人物思想行為、性格特點(diǎn)、語言特點(diǎn)和風(fēng)格上與原文保持一致；續(xù)寫部分的主題必須是健康的，有意義的。三.續(xù)寫的方法和步驟一般先確定中心，然后根據(jù)中心構(gòu)想故事情節(jié)，接著就可以動(dòng)筆寫了。展開想象，合理推測情節(jié)發(fā)展。展開想象，就是對原文故事沒有寫出的情節(jié)展開合理的推想，打開思路，多角度地去想象，想象出幾種情況，幾種結(jié)果，從中加以選擇。 續(xù)寫要注意前后照應(yīng)，防止自相矛盾。特別是給出開頭的續(xù)寫，必須要與上文緊密聯(lián)系，使上下文融為一體。 最后，要特別強(qiáng)調(diào)的是，續(xù)寫要結(jié)合過去的生活經(jīng)驗(yàn)，

4、進(jìn)行推測、想象，也要靠平時(shí)的寫作基本功。續(xù)寫可以開發(fā)我們的想象力，開拓作文的思路，鍛煉選材、組材和文字表達(dá)的能力。 【例】請先閱讀莫泊桑的小說項(xiàng)鏈，然后閱讀下面兩則續(xù)寫的文段，體會(huì)續(xù)寫的方法和要點(diǎn)。 續(xù)寫一：她看看佛來思節(jié)夫人那張雪白粉嫩的臉，又看看自己粗糙的雙手；看看夫人珠光寶氣的打扮，又看看自己的一副窮酸樣。想到自己這十年來的艱辛、屈辱，氣不打一處來。她猛地掙脫夫人的雙手，憤怒地對她喊道：“你這個(gè)虛偽的家伙，你那么多的珠寶，原來都是假的吧？怪不得當(dāng)初你能這樣爽快地借給我。你為什么要拿假東西蒙騙我？你害得我好苦??！” 續(xù)寫二：聽了佛來思節(jié)夫人的話，她百感交集，眼前疊現(xiàn)出當(dāng)年舞會(huì)的情景和十年辛

5、勤勞作的艱辛。但她想得最多的還是過去的那些夢想：舒適的居室、名貴的佳肴、漂亮的服裝、親密的男友佛來思節(jié)夫人的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，那就意味著還能重新得到三萬五千多法朗，這么多錢足夠自己重拾舊夢。四寫作指導(dǎo)：續(xù)寫首先在讀。讀是基礎(chǔ)，續(xù)是主體。續(xù)寫優(yōu)劣與否，很大程度上取決于讀的好壞，所以一定要細(xì)心認(rèn)真地讀。讀有三要：辨文體、明中心、看思路（文脈）。讀后是寫，寫的關(guān)鍵是要與提供材料文體一致、中心一致、思路一致、對象一致。 續(xù)寫有助于培養(yǎng)想象能力。想象貴在合理。這個(gè)“理”，就是生活的邏輯性。續(xù)寫部分不應(yīng)該游離開頭部分，應(yīng)該是開頭部分的順理成章的發(fā)展。以此為前提，想象力求豐富，要善于調(diào)動(dòng)生活積累，使續(xù)寫文章有血有

6、肉，形成有機(jī)的整體。改寫的方法和技巧   改寫是一種根據(jù)原文思想內(nèi)容而改變其表現(xiàn)形式的作文訓(xùn)練方法。改寫是在原題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。改寫的方式多種多樣，可以在不改變原文思想內(nèi)容的前提下改換表現(xiàn)形式，如改換體裁，改換人稱，改換敘述方法等。也可以對原文進(jìn)行取舍，豐富和補(bǔ)充。改寫需要有較強(qiáng)的閱讀能力和分析、綜合的基本功。 一、改寫訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括：1改變?nèi)朔Q，即把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改為第一人稱。2改變敘述方式，即把人物對話改為敘述形式。3改變文章的體裁，把古詩改為短文，詩歌改成記敘文等。4結(jié)構(gòu)的改寫。如將順敘改為倒敘、插敘，或重新組織材料。 二、改寫的基本要求

7、 1、改寫后的文章不能出現(xiàn)與原文不一致的中心思想。要抓住原文的中心思想和重點(diǎn)部分，確定其取舍、詳略和結(jié)構(gòu)安排。 2、要處理好原文和改寫文的關(guān)系，既要符合原文的意思，又應(yīng)加上自己的理解和想象；借助聯(lián)想又不憑空亂想。 3、要處理好不同體裁、不同寫法的關(guān)系，既要保持原文的精彩之處，又應(yīng)符合新體裁、新寫法的要求。 三、改寫的一般方法和步驟 1、明確改寫要求。要想把改寫文章寫好，必須認(rèn)真審清改寫的要求，明確改寫后的文章與原文有什么不同。 2、讀懂原文。雖然改寫是一種再創(chuàng)作，但必須忠實(shí)于原文，不能把原文改得面目全非，隨意增刪大量的內(nèi)容，那樣改弦更轍，也是不符合改寫要求的。 3、講究改寫方法，展開合理想象。

8、以詩歌改寫成記敘文為例，主要應(yīng)做到三點(diǎn)： A把握文章的中心思想，展開合理的想象和聯(lián)想，進(jìn)行巧妙構(gòu)思。 B要對原文做大量的情節(jié)、細(xì)節(jié)的增補(bǔ)工作。如對人物的外貌、心理、語言、行為進(jìn)行較為細(xì)致的刻畫；對詩中提供的環(huán)境、場面、氣氛做必要的充實(shí)和渲染，形成完整的符合要求的記敘文。 C改寫要有擴(kuò)寫的基本功。 4、在代詞和名詞的使用上，仔細(xì)推敲，使之合于情理和敘述習(xí)慣。以轉(zhuǎn)換人稱的改寫為例，應(yīng)做到以下三點(diǎn)： A要弄清原文中“你”、“我”、“他”等代詞所指的對象。 B改寫后的人稱一定要準(zhǔn)確，不能有遺漏。在名詞和代詞的使用上，要根據(jù)上下文環(huán)境，確定用名詞或用代詞。 C改變了人稱，敘述人的角度就變了，因此，根據(jù)具

9、體內(nèi)容，要增刪一些文字和細(xì)節(jié)。如第一人稱改為第三人稱后，就可以增加一些人物的心理活動(dòng)等描寫。 【例】           獅子和老鼠 獅子正在睡覺，一只老鼠爬到他身上。獅子站起身來，抓住老鼠，想把老鼠吃了。 老鼠求獅子放了他，說若能夠不死，必定報(bào)答他。獅子一笑，把老鼠放了。 過了不久，獅子真的由于老鼠報(bào)恩而得救。 原來，獅子被一伙獵人逮住，用繩子綁在一棵樹上。老鼠聽見了獅子的嘆息聲，便跑過去，咬斷了繩子，把獅子放了，對獅子說： “你當(dāng)時(shí)曾經(jīng)笑話我，不指望從我這里得到回報(bào)，可如今你算知道了，老鼠也

10、是能夠報(bào)恩的。” 這則故事說明，時(shí)運(yùn)變幻莫測，有時(shí)甚至強(qiáng)者也需要弱者幫助。 改寫文：        獅子和老鼠  午后，獅子一覺醒來，揉揉朦朧的睡眼，摸摸咕咕叫的肚子，無精打采地走出門去他要找點(diǎn)吃的來填填肚子。 走了半個(gè)時(shí)辰，找遍了幾處林子，也沒有找到一個(gè)獵物。今天運(yùn)氣不好，獅子想。此時(shí)，他又饑又累，實(shí)在走不動(dòng)了，于是便躺在一棵樹下想歇一會(huì)兒。 獅子剛瞇上眼，一只不懂事的小老鼠就爬到他身上。獅子站起身來，抓過小老鼠，二話沒說就往嘴里送他實(shí)在太餓了。 小老鼠連忙對獅子說：“等等，我有話說。” 獅子道：“說吧

11、。” 小老鼠說：“你不能吃我?！?獅子道：“為什么？” 小老鼠說：“你吃我是違反少年兒童保護(hù)法的?！?獅子冷笑道：“法？在這一畝三分地里，我就是法！”說著，又將小老鼠送到了嘴邊。 小老鼠連忙喊：“等等，我還有話要說。” 獅子道：“少羅嗦，我可不想聽那些廢話?！?小老鼠說：“你放了我吧。今天如果你放了我，我今生來世都會(huì)用生命來報(bào)答你的?！?獅子冷笑道：“那好，你現(xiàn)在就用生命報(bào)答我吧，我實(shí)在太餓了?！?小老鼠連忙說：“我知道你很餓，不然的話，像您這樣善良的長者怎么會(huì)連小孩都不放過呢？可是你看，我這么小，又這么瘦，就我身上這點(diǎn)肉還不夠您塞牙縫呢。” 獅子看看眼前這個(gè)小家伙，還真的有點(diǎn)不忍心吃了他。然

12、而，饑餓的滋味太不好受了。于是，獅子狠狠心對小老鼠說：“對不起。你還有什么話要說嗎？” 小老鼠說：“你實(shí)在不想放過我，我也沒辦法?？磥恚业某鹬挥衼硎涝賵?bào)了！” 獅子道：“你想找誰報(bào)仇，報(bào)什么仇？” 小老鼠嘆息著說：“這事說起來話長了。兩個(gè)月前，我被一位農(nóng)人下了毒。那是一種罕見的毒，毒性每周發(fā)作一次，發(fā)作起來渾身撕心裂肺的痛。這種毒不僅無藥可解，而且還不斷地?cái)U(kuò)散。自從中了這種毒，我簡直是生不如死。我之所以痛苦地活著，就是想找機(jī)會(huì)報(bào)仇算了吧，不說了。今天被你吃了，也算是一種解脫吧。” 聽了小老鼠的這番話，獅子的心里一下子沒了主意。在經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭之后，獅子決定還是放了小老鼠。于是，獅子

13、對小老鼠說：“看你怪可憐的，我也不忍心傷害你。”說著，就把小老鼠放了。 一晃幾個(gè)月就過去了。這天，小老鼠在山上摘果子。突然間，他看到一棵樹上綁著一頭獅子；不遠(yuǎn)處，幾個(gè)獵人正在猜拳喝酒。 小老鼠躡手躡腳地走過去，靠近一看，原來是幾個(gè)月前放了他的那個(gè)獅子。 小老鼠問：“咋回事？” 獅子道：“我被幾個(gè)獵人逮著了。他們現(xiàn)在一邊喝酒，一邊商量著怎么處置我?！?小老鼠說：“別怕，我來救你?！闭f著，將捆綁獅子的繩子咬斷了。 獅子獲救了，感激地對小老鼠說：“謝謝你?！?小老鼠說：“不用謝我，要謝就謝你自己。善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。這是亙古不變的一個(gè)理兒。” 四、寫作指導(dǎo)：初學(xué)寫作者大都會(huì)遇到兩個(gè)問題：一是沒什么可寫，二是不知道怎么寫。其實(shí)要解決這兩個(gè)問題十分簡單改寫。作為一種寫作能力訓(xùn)練項(xiàng)目，改寫練習(xí)在寫作能力的培養(yǎng)方面至少可以起到這樣幾個(gè)作用：一是解決了沒什么可寫的問題，使我們有了寫不完的素材；二是能夠使我們獲得多方面的感悟，迅速