小學(xué)1-6年級音樂學(xué)情分析

1、小學(xué)音樂學(xué)情分析小學(xué)一年級音樂學(xué)情分析 一年級學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。 學(xué)生在音準、 對 歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以， 但是部分班級在 音樂的聽覺稍有差異。 一年級學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過一些兒歌， 大部分 學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高， 上課紀律也不錯， 舉手發(fā)言的學(xué)生 很多。從整體水平來看，這些學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方 面進步較大， 學(xué)習(xí)目的性也有所增強， 個別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所 改進。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生， 他們在音樂活動中起到了 很好的帶頭作用。 但還存在著個別學(xué)生不能自律， 因此在教學(xué)中還是 要加強常規(guī)教學(xué)， 這樣才能保證教學(xué)的順利進行

2、。 因此這學(xué)期對他們 的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓(xùn)練。小學(xué)二年級音樂學(xué)情分析 二年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿 ,身心可塑性強。 有意注意的時間較短， 同時是學(xué)生第一次接觸可能性的問題， 不大容 易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式， 讓學(xué)生在 玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容， 建立學(xué)生的表象。 同時將所學(xué)到了理論進一步在生活中應(yīng)用， 從而達 到教者的目的。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用 多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度， 使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。 小學(xué)三年級音樂

3、學(xué)情分析1、個性差別大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們 在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自 己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價 偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負的心理。相反，有的孩子 由于成績不良或某個方面的缺失， 受到班級同學(xué)的歧視， 往往對自己 評價過低，對自己失去信心。 因此，在教學(xué)中要時不時應(yīng)用一些小“特 技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學(xué)， 而對那些失去信息的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，容易產(chǎn)生緊張 的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，

4、這樣就容易使 他們的心情變壞。 他們喜歡與伙伴共同游戲、 學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定， 容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且 表露在外， 心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。 這就要求我們要有敏 銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作， 加強團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。3、自控力不強：從三年級開始，學(xué)生進入少年期，此時會出現(xiàn) 一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望， 因此他們的性格特征中也 會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的 依賴性逐漸減少， 但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來， 還不能有效 地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我

5、們應(yīng)該“恩威并用” 表揚自覺的學(xué)生， 適時使用管理軟件對不能自控的學(xué)生進行提醒、 控 制。小學(xué)四年級音樂學(xué)情分析分析學(xué)生狀況應(yīng)該從多個角度來分析。盡可能從學(xué)生的 “已知 ”、 “未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個方面全面分析學(xué)生情況。四年級的學(xué)生由于剛從三年級升上來還不能馬上適應(yīng)新的學(xué)習(xí) 方式，加上原來的音樂課不是正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生對基本的音高、 節(jié)奏、拍、調(diào)都知之甚少，如果按教材的課程安排上，學(xué)生接受起來 就會感到困難。音樂課如果單單只是教唱幾首歌曲是不能達到新課標的要求的， 要通過唱、練、賞、游的方式讓學(xué)生能對音樂產(chǎn)生興趣，特別是能學(xué) 會欣賞不同國家、 民族及不同風(fēng)格的音樂，

6、通過音樂來起到美育的作 用。對于學(xué)習(xí)歌譜， 學(xué)生的畏難情緒特別大， 為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，并培養(yǎng)自信， 我有時會在黑板上寫些學(xué)生特別喜歡的歌譜，讓大 家哼唱然后猜是什么歌曲，當公布答案時，孩子們都很激動，巴不得 馬上學(xué)會。有時我也會布置學(xué)生準備一首他們自己喜歡的曲譜歌詞， 當然最好是老師沒聽過的， 然后我用最短的時間演唱給學(xué)生聽。 通過 這些方法讓學(xué)生對歌譜的學(xué)習(xí)興趣果然增添了不少?！笆澜缟蠜]有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。 這句話雖然 比較極端， 但想想除了智力因素以外， 連海倫凱特都可以成為那么優(yōu) 秀的人，還有怎樣的學(xué)生是教不好的呢，關(guān)鍵還是 “用心 ”二字吧！小學(xué)五年級音樂學(xué)情分析

7、五年級音樂教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生識譜能力， 并注意點面結(jié)合，引領(lǐng)學(xué) 生走入充滿神秘的音樂殿堂。隨著年齡的增長，見識的擴展，自主意識不斷增強，特別是受流 行音樂的影響，已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的曲子，他們對音樂課的興 趣逐漸減弱，他們渴望音樂，卻不喜歡書本上的歌曲。因此，培養(yǎng)對 音樂課的興趣和熱情一日不可懈怠，讓學(xué)生轉(zhuǎn)為從心底上真心喜歡音 樂，并具有一定的優(yōu)劣作品辨別能力刻不容緩。尤其是要注意音樂課 基本常規(guī)和提高音樂欣賞能力的培養(yǎng)； 良好的歌唱習(xí)慣、歌唱方法的 指導(dǎo)；形成良好的持續(xù)發(fā)展狀態(tài)。所以本學(xué)期繼續(xù)加強對學(xué)生坐姿、 唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，通過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以 及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，靈活處理、自由組合教材，適當 引入流行音樂，正確引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)劣作品，提高他們的音樂綜合素質(zhì)， 并在教學(xué)中進行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂情操熏陶。 小學(xué)六年級音樂學(xué)情分析音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當注意學(xué)生的個性發(fā)展