2020高一語文期中考試總結(jié)

1、2020高一語文期中考試總結(jié)【-期中考試個人工作總結(jié)】篇一：高一語文期中考試總結(jié)期中考試結(jié)束了，大家從初中進入高 中己經(jīng)半個學期了。在此期間，大家一定會感到不適應。進人高中 后，學習就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學要求，在大家 而前設(shè)下一道道難關(guān)。因此很多同學在諸多方面就出現(xiàn)了很多不適 應。如今，我們的成績有目共睹，有喜有憂，但無論如何，這都己 經(jīng)成為了過去，我想說的是：山外有山，成績好的同學，百尺竿 頭，更進一步，成績不盡人意的同學查找原因，迎頭趕上。期中考 試后，我們該做的最重要的是查找問題，找出不足，勿需諱言，我 們也應該清醒地看到，在我們個別同學中還有許多問題，各學科發(fā) 展不平衡

2、，同學們的成績還存在很大的差距，我們中有些同學的學 習態(tài)度還很不端正，學習目的不明確，行動不自覺，上課聽課不專 心，學習氣氛不濃厚導致成績不好。有些同學還想用初中的學習方 式對待高中的學習，在老師的“卡壓”下學習，在家長的訓斥中讀 書，進入高中一旦松開這些，就沒有學習的自覺性，須知高中學習 的主動性比什么都重要，內(nèi)因遠遠大于外因。我依稀記得，在軍訓 場上我們揮汗如雨，我們嚴于律己。盡管軍訓早己遠去，但我們不 該忘記在軍訓時宣下的誓言，我們宣誓：要把軍人的作風紀律融入 到我們的學習生活中，刻苦學習，努力拼搏?，F(xiàn)在，有大好的機會 擺在我們而前，只要我們?nèi)フ湎恳粋€學習機會，不放過課堂上老 師講的每

3、一個重點，不落下課后布置的每一項作業(yè)，我們就能兌現(xiàn) 我們的誓言，實現(xiàn)我們的夢想！說到夢想，我相信我們都有自己的 夢想。在我們中考報考志愿，選擇高中而不是職高的時候，我們的 大學夢就己經(jīng)很明確了，不是么?班里有一個同學曾經(jīng)問過我：你認 為人生什么時候最美好?她給我的回答是上大學的時候。是的，大學 是美好的，我一直懷揣著這一夢想，在他的驅(qū)使下，我每天認真聽 課，努力學習。其實，我和大家一樣，有時睡眠不足，上課昏昏欲 睡。每到這時，我就不停在心里對自己說，不能睡，也許就是打個 盹的功夫，就把重點錯過了，也許到了高考時，就因為這個知識點 沒掌握而與大學夢失之交臂!于是我堅持到了下課，堅持到了放學。 在

4、這里，我想和大家分享一下我防止犯困的小秘訣，在你覺得你快 睡著之前，盯著老師，在老師問一個問題之后，快速大聲回答，刺 激你的神經(jīng)，這樣睡意就會漸漸消失，而且這堂課還會非常高效。在你下次犯困的時候，不妨試試這一方法。除了課堂聽講，培養(yǎng)自 學習慣也是學習的關(guān)鍵。在初中大部分同學是在老師的督促檢查下 學習的，沒有自學習慣，但進入高中后老師我們個別督促檢查明顯 減少，取而代之的是學法的指導。這就需要我們自覺加強自學的能 力。第一，自學需要堅強的毅力為后盾。學習過程中第一遍看不懂 時，就要想想看不懂的原因。如果是由于以前學過的知識沒有掌握 牢固就要復習回顧一下，再看第二遍，直到看懂為止，學習沒有堅 強毅

5、力是不行的;第二，要邊看書邊動筆，該圈的圈，該點的點，該 記的記。這樣既能防止你走神又能強制你積極思考尋找重點難點， 從而提高看書的效率;第三，要善于歸納總結(jié)，把這一節(jié)的主要內(nèi)容 和思想方法列出題綱來，使記憶有條理;第四，要善于將知識運用于 實踐，主要是做題，通過實踐來鞏固所學的知識和加深理解。我想 我們學習的過程應是一個從認識到實踐一產(chǎn)生矛盾一再認識再實 踐，這樣一個循環(huán)往復的過程。其實期中考試一個方面，最終目的 是學習態(tài)度、學習作風，學習效果，學習經(jīng)驗，學習方法的檢查和 總結(jié)、交流，是對知識的復習鞏固和加深，就這個意義而講，我們 這次期中考試目的己經(jīng)達到，期中考試起到了加油站，檢修站的作

6、用，再過六個星期我們就要迎來高一的期末考試，你的目標是什么 呢?我想最低目標是“超越自己”，找到自己的合適的位置。與大 家分享了這么多，我還想說：我們是年輕人。銳意進取迎頭趕上是 年輕人的性格，要讓別人知道以前你是因為疏懶而放松了自己，令 家長不樂意，老師不滿意，但我決不是弱者，我們要用行動來證 明，用成績來說：“我不笨” ！好的學習方法，是成功的一半，及 時對考試進行總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時彌補，你的學習成 績將有質(zhì)的飛躍。篇二：高一語文期中考試總結(jié)按照學校的安排 和要求，為了總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓，更好地完成高一上學期的教學任 務(wù)，我們備課組對這次期中考試的成績進行了分析，找出考試中反 映

7、出來的問題，并查找原因，就下一步的工作制定切實可行的辦 法，下而就由我代表高一語文備課組作一下匯報。一、分析試卷結(jié) 構(gòu)：由主觀題和客觀題（題型就見下表）組成。答卷時間120分鐘 （比正常高考少了 30分鐘），卷面分值120分，客觀題多了兩道選 擇題，主觀題少了一道仿句題?，F(xiàn)代文閱讀分值20分，與高考比少 了 5分，但題量沒變；文言翻譯分值少了 2分，題量仍然沒變；詩 歌鑒賞8分，少了 3分，題量同樣沒變；作文40分，比高考少了 20分，但題量也同樣沒變。由此可見，試卷題量安排欠妥當。二、分析試卷試題難度：整套試卷，試題區(qū)分度不夠明顯。區(qū)分度 小。三、成績分析和對策（一）客觀題成績分析（及格率對

8、照表） 通過以上數(shù)據(jù)分析，我校學生在基礎(chǔ)知識的掌握上要顯得好一些， 但也存在不足，現(xiàn)總結(jié)如下；（1）字上的失分太大，學生的課內(nèi)字 形書寫還是要重視，以免日后作文錯字太多而輕易丟分。（2）語 言方而的運用還是應該在平時加強滲透和訓練，通過考試可以發(fā)現(xiàn) 前一段時間的訓練是有用的，所以在這方面我們還會繼續(xù)堅持以往 的打法，不能放松對語言運用的訓練。（3）文言文閱讀學生的基 礎(chǔ)還是有待加強，考查課內(nèi)知識應該是滿分才行，平時對學生的文 言基礎(chǔ)還是要想辦法加強。方法如下：文言文課文留抄寫或翻譯作 業(yè)，通過抄寫原文，翻譯課文，加深對文章內(nèi)容的理解，從而更好 地消化課內(nèi)文言基礎(chǔ)知識，夯實基礎(chǔ)，為日后的課外文言

9、閱讀打下 堅實的基礎(chǔ)。（4）古文閱讀中最后一道大題學生答的不好，學生 對荊軻的身份和刺秦的動機理解不準確，可能是課堂上學生沒有認 真聽講，也可能是學生想當然理解問題，不動腦思考的結(jié)果。以后 會在教學中設(shè)計類似的問題，引導訓練。（5）現(xiàn)代文閱讀的這種 選擇方式是學生第一次遇到的，選最準確的，這就要求學生對問題 的分析不能膚淺，只停留在問題的表面或不通過聯(lián)系上下文來全面 分析思考。平時在閱讀訓練中多加以側(cè)重，并注意思維方法的指 導。（6）科技文閱讀即現(xiàn)在高考中談的論述類閱讀，學生第一次 接觸這樣的題型，除理解文字的能力有待提高外，學生還應該掌握 一定的答題技巧，這同樣要在平時的教學中重點訓練，因而

10、語文的 任務(wù)，不僅僅就是課堂上的40分鐘，它涉及到學生一以貫之的語文 學習習慣，我們所有高一的老師從一開學就開始了一個長期的計 劃，每個階段訓練的側(cè)重點都有明確的要求，希望能通過大家的努 力將語文基礎(chǔ)薄弱的孩子們引領(lǐng)到正確的學習語文的軌道上。語文 不單單是在學知識，也是在學習一種學習的方法，更重要的是在涵 養(yǎng)心靈。想辦法把學習語文的功利心和人的未來發(fā)展結(jié)合起來。（二）試卷主觀題成績分析（每題得分對照表）主觀卷的成績普遍 低于口山二中，原因如下：（1）學生對知識的理解把握還需要提 高，如閱讀17題，學生思維方向是錯的，沒有從“題目”入手分析 在表現(xiàn)主題、安排結(jié)構(gòu)、塑造人物上的作用，而是單純從主題

11、、結(jié) 構(gòu)、人物的角度入手分析，本末倒置，使該題丟分嚴重。（2）平 時訓練時教學生分析人物的方法與本次考試給定的答案有距離，如 閱讀的15題，問的是人物的形象，并加以簡要分析。分析應該是拿 人物具體的表現(xiàn)分析形象特點，而答案是沒有分析的（答案：好 強，渴望成功又害怕失??；完美，追求完美又缺乏自信；有責 任感，心系觀眾但又缺乏勇氣；熱情認真，終于走向成功）。為 了尊重出題學校和各學校間的比照，我們按照答案批了。 （3）主 觀題批卷時，我們“嚴”字當頭，要求要規(guī)范準確，含糊不清，表 意不清的一律不得分，只有這樣訓練才會讓學生重視語文的學習， 端正態(tài)度，認真學習，在高考批卷相對松的情況下我們的學生得分

12、 就會高；如果平時就養(yǎng)成“差不多”的毛病，不求甚解，那高考就 會“差很多”，一旦嚴批該怎樣辦？另外嚴謹也該是一個好的品 質(zhì)。(4)作文的批卷嚴格要求卷面書寫的工整大方。今年去長春 開高考總結(jié)會，發(fā)現(xiàn)近幾年的作文批閱都是以卷面為主，教研員讀 的高考滿分作文，有的沒等讀到后面就己經(jīng)經(jīng)不起推敲了，這樣的 情況太普遍了。所以，我們在批作文時，制定了新的批分標準(見 后面附錄)。在作文的批分上我們感覺學生的平均分27. 5都有點高 了，一定要把作文的水分擠出去，這樣無論高考怎么批，我們的學 生都是能經(jīng)得起考驗的。(5)作文存在的問題：A、學生不會用 論據(jù)，說理空洞；有的論據(jù)不準確；有的論據(jù)敘得多，議得少

13、，評 議性論據(jù)學生不會寫。B、開篇不會點題，如題太慢。C、開頭排 比句式的開頭，語言雖然美了，但內(nèi)容與論點無關(guān)，脫離主題。D、有的學生只會舉例，不會說理。(6)教學中，還是應該多注意 思維方式的引導，使課文能真正成為學習某個知識內(nèi)容的典型例 題，進行日常教學，與考綱聯(lián)系起來，與高考聯(lián)系起來，舉一反 三，以一當十。四、下一階段的措施：1、下一個階段的學習仍然 要以課本中古詩文的閱讀教學為主，打牢基礎(chǔ)的同時，領(lǐng)著學生做 一定量的鞏固訓練，加強理解鑒賞古詩文的能力。2、現(xiàn)代散文的 閱讀教學以做題訓練為主學習課文，以作文引導為輔。3、利用晨 讀和晚課做語文導刊和練習冊，既加強語言運用方面的訓練， 又能

14、夠做到將所學的知識靈活運用。4、在作文上結(jié)合木班的問 題，做一定的訓練。五、考后的思考：看到每個分數(shù)段的成績比 例，我想首先認真總結(jié)差距在哪里，然后客觀的分析形成差距的原 因，并積極想辦法解決問題。考試的目的是要發(fā)現(xiàn)問題，暴露問題 才對，如果只是想得到一個讓人滿意的成績，那考試對于人的實際 意義也就失去了它的木真。我在教育學生時也經(jīng)常告訴學生發(fā)現(xiàn)沒 達到滿分是一件好事情，說明還存在著漏洞，這樣我們改了，才能 學扎實，才能不在高考中苦惱失敗。為什么我們的尖子生在高考中 會考不出來，這和我們平時的某些東西是否有著聯(lián)系呢？越是對尖 子生應該越苛刻才對。也許我的想法有些極端，但我們?nèi)M同志會 盡自己最

15、大努力把自己所教的班成績教好，給全體學生一個負責任 的成績。六、建議：木次考試如果文言文不是與課內(nèi)有關(guān)的荊軻 刺秦的故事，恐怕學生答題時間會更緊。希望期末考試中文言不要 再考課內(nèi)己經(jīng)學過的內(nèi)容，學生參加一次大規(guī)模的考試不容易，還 是以考查學生能力為主吧，以課外的文言同樣可以考查課內(nèi)的知識 點的。另外論述類文體閱讀是否考，如果考和高考是一樣的題量， 那時間上該怎么安排。篇三：高一語文期中考試總結(jié)木次年級期 中考試，語文試卷緊扣必修（三）教材四個專題所學課文出卷，試 卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和，能較真實地反映出學生近 期的語文學習情況。一、成績分析就全年級學生得分情況看，最 高分88分，最

16、低分15分，成績有明顯差距。十三個班平均分也都 按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。二、試卷分析就學生語文 試卷答題分析，有幾項考點明顯拉開了學生差距：如選擇題中字 形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課木的題。重視課本 的同學，重視基礎(chǔ)夯實的同學分相應會高一點。主觀題從題面來 看，難度適中，學生基本有話可答，但是想得全分，得到全分卻比 較難，事實上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問 題。另外，由于課時任務(wù)比較緊，對于主觀題的訓練非常有限，這 也是失分多的一個原因。三、幾個突破1 .名言名句填空較以前有 大幅度的提高。當然，原因是多方面的，本學期一開學我們在備課 會上就明確了任務(wù)，

17、強調(diào)背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣 的檢查背誦方法運用到教學中。如采用比賽的方式，游戲的方式， 競爭的方式等。學生背誦的熱情有了，分自然也就提高了。2.病 句題較前也有顯著提高。記得去年中考時出過一道病句題，當時得 分率比較低，我還在小結(jié)中分析了原因。一方面學生語言習慣不 好，經(jīng)常說病句寫病句。另一方而上學期涉及病句訓練很少。前車 之鑒，木學期我們加大了病句的訓練力度，成績明顯有提高。3.文言文（課內(nèi)）得分率也較高。文言文教學一直是我們頭疼的問 題，且學起來較為枯燥，難以理解，特別是知識點也較多，學生不 易掌握。針對以上問題，我們在備課會上也做了多次研討。比如如 何處理“文”與“言”的關(guān)

18、系？如何上不同類型的文言文？上課中 出現(xiàn)的問題及時進行探討，不分時間、不分地點、不分形式。由于 老師對文言文重視程度高了，感染的學生也強化了認識，興趣也有 所提高。課堂上我們更多的重視學生的動手、動口能力培養(yǎng)，強調(diào) 及時總結(jié)，強調(diào)背誦，從卷面上看，確實提高很大。四、存在問題 1.本次作文成績普遍較低。原因是多方面的。（1）兩位老師閱卷 時定的基準分有些低。（2）跟題目本身有關(guān)。一方面我們本學期 訓練的都是議論文，考題卻文體不限，特別是還可讓編故事，學生 都愛編故事，而且編的荒誕離奇，且主題似現(xiàn)非現(xiàn)，還有套作、模 仿之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學生因為編的故事有模 仿之嫌，僅得了 15分

19、。另一方面，本次材料加話題作文，立意角度 較少，可選擇的面窄。（3）學生自身寫作素養(yǎng)不高是最主要的原 因。平時積累不多，關(guān)鍵時刻沒有素材可寫，且有了素材的又不太 會運用，各種文體運用又不夠嫻熟等。2.現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞 等主觀題十分率也較高。除了平時訓練太少外，學生在答題技巧與 方法方而也比較欠缺，要加強訓練，在練中總結(jié)，在練中提高。3.基礎(chǔ)知識：成語運用、字詞積累、標點符號使用等還有待于進一 步提高。五、整改措施1.學習本身有一個遺忘的過程，所以在學 生還沒有遺忘的時候及時的讓學生復習回顧。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我 在第一節(jié)上課的時候就教給學生了，而且，我也身體力行了，在有 效地時間內(nèi)我會帶著他

20、們?nèi)土暋?.合理有效地利用早讀時間。 比如我平時早讀都會利用最后幾分鐘時間或讓學生集體背誦要求背 誦的篇目，或讓學生默寫部分篇目；早讀期間，還會抽查背誦情 況。3.文言文教學特別忌空，課堂上要不息花時間讓學生上黑板 翻譯，敢于暴露問題，有效解決問題，強調(diào)學生及時總結(jié)知識點， 老師要加強檢查，爭取把文言文落到實處。4.作文一直是學生的 老大難問題，如何讓學生喜歡作文，會作文，這也是擺在每位老師 而前的大問題。適當上一些作文課，平時課堂教學中滲透作文教 學，實踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓學生會寫作 文，還要學會修改作文，會修改別人的作文，更會修改自己的作 文。為此，我寫了一篇論文讓學

21、生成為作文修改的主人。5.平時注意精做題，精講評，每單元都有配套的單元檢測，及時有 效地檢查學習的效果。學生不僅要達到會說，更要體現(xiàn)在卷面上， 這才是語文的真正含義，口頭表達是“語”，付諸筆端是“文”。六、激發(fā)學習的興趣其實以上各項內(nèi)容的實現(xiàn)，都是建立在學生喜 歡語文的基礎(chǔ)上，如何讓學生對語文感興趣，我們想了很多辦法， 而且正在實踐和即將實踐中。1.開學至今，我們一直在進行著課 前三分鐘演講活動，因為大家知道課前三分鐘和課后三分鐘一般很 難有效利用，所以，我們就用這種辦法合理利用，效果不錯。我們 所選的內(nèi)容也很貼近學生現(xiàn)實，如開學一周的“開學感悟”，為此 我也頗有感慨，我覺得最為一名語文老師，

22、責任很重大，不僅要擔 任教授學生知識的重任，更要關(guān)注學生的心理，對學生進行情感教 育；期中考試的前一個月，為了迎接中考，也為了擴大學生的知識 而，我們選擇了必修一名著導讀的論語為演講對象，一舉 兩得；中考后，現(xiàn)在正在進行中三字經(jīng)的解讀。為此，我寫了 一篇論文如何有效利用課前三分鐘。實踐證明，課前三分鐘演 講受到了多數(shù)學生的喜愛，學生的知識面拓展了，學生因此對語文 的興趣也提高了，潛移默化中，成績也提高了。這次考試我們很欣 慰的看到了一 (6)班：樊凡同學的一篇作文有這樣一種聲音， 文章中共計引用了 12則論語，每一則都進行了解釋，而且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文，語言流暢，主旨鮮明。2.

23、為了提高學生學習語文的興趣，我們還打算舉行一次辯論賽，現(xiàn) 在正在進行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個更易促進人成長。 這個題目比較切合學生現(xiàn)實，學生有話可講，有例可證，而且作文 中也經(jīng)常需要這些素材。辯論木身也是對口語表達能力的一種訓 練，同時，還可以增強同學間的合作意識，集體榮譽感。3.為了 提高學生學習語文的興趣，也為了有效整合利用教材，因為我們讓 學把林黛玉進賈府讓學生編成話劇，學生編，學生演，以班為 單位。4.詩歌朗誦。五一前打算舉行一次詩歌朗誦，現(xiàn)在正在籌 備階段。詩歌朗誦不僅可以豐富學生的課余文化生活，鍛煉學生的 膽魄；也可以增強學生學習的興趣，提高語言表達能力。最后我想 說：“語

24、文是生命的音符，它開始于生活中的每一個角落，終結(jié)于 思維無限廣闊的遐想?！逼模焊咭徽Z文期中考試總結(jié) 期中考試 是對老師的教學與學生的學習進行的一次檢測和總結(jié)，其意義在于 查漏補缺和總結(jié)進取。在考試結(jié)束以后分數(shù)和名次都可以遺忘，但 認真細致的總結(jié)卻是不可忽略的?？己罂偨Y(jié)主要可以參考以下幾個 方而展開：1、找出成績與目標的距離。很多進入新高一的同學都 給自己制定了目標，考試之后，首先要看看是否達到了這個目標。 達到了，總結(jié)一下經(jīng)驗為以后的學習做準備，同時考慮自己的目標 是否訂的過低而缺乏挑戰(zhàn)性。若達到不了，就應該格外反思自己這 一階段的學習態(tài)度與方法等等，同時反省自己制定的目標是否脫離 了實際。

25、2、分析各科強弱的總體形勢。即哪科考的好，哪科考的不好，目的 是認清自己在不同科目上的強勢和劣勢。需要注意的是，這并不是 讓學生根據(jù)自己的考試分數(shù)做一個簡單的排序，而是要以確實分析 為基礎(chǔ)，做出具有可行性的指導分析。比如對于一位數(shù)學基礎(chǔ)非常 好的同學來說，分數(shù)雖然不低但是考試時時間較緊或者在最后的難 題上出現(xiàn)了技術(shù)性失分，就要認真考慮自己的數(shù)學學習方法是否適 應高中階段的學習，并及時地做出調(diào)整改進，吃老木的想法是不可 取的。3、總結(jié)學習方法的得失。高中階段有不同于初中階段的學 習方法，具體每科還有不同于其它科目的方法。初中的學習仍然處 于基礎(chǔ)階段，強調(diào)思維的規(guī)則性和良好的記憶力；高中階段則進入 提高階