七年級語文上冊第五單元復(fù)習(xí)資料

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。七年級語文上冊第五單元復(fù)習(xí)資料鄭重聲明：請尊重個人創(chuàng)作成果和法律，未經(jīng)同意，嚴禁翻印或使用。一、根據(jù)拼音寫漢字或給加點的漢字注音（1）qiáo cuì（ ）（ ）（2）吐蕾（ ）（3）點zhuì（ ） （4）jué別（ ）（5）嫌惡（ ）（6）笑柄（ ）（7）hung然大悟（ ）（8）苦心孤yì（ ）（9）sè縮（ ）（10）懲罰（ ）（11）虐殺（ ）（12）驚huáng（ )（13）寬shù（ ）（14）怦怦（ ）（15）點zhuì（ ）（16） zu&

2、#224;n著（ ）（17）煎áo（ ）（18）嫩芽（ ）（19）分qí（ ）（20）拆散（ ）（21）水波línlín（ ）（ ）（22）nì笑（ ）（23）沐?。?）（24）林yn（ ）（25）do告（ ）（26）祈求（ ）（27）并蒂（ ）（28）菡萏（ ）（ ）（29）蓮蓬（ ）（30）左右q斜（ ）（31）蔭蔽（ ）（32）蔭庇（ ）二、掌握詞語意思恍然大悟：一下子明白過來苦心孤詣：費盡心思鉆研或經(jīng)營。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。訣別：多指不易再見的離別。笑柄：給人作為取笑的把柄、資料。驚惶：害怕，不安。瑟縮（su）：哆嗦，發(fā)抖。分歧

3、（qí）：（思想、見解、意見、主張等）不一致。水波粼粼（lín）：形容水面泛起的細小的波紋。課文中的粼粼形容水的明凈。各得其所：各自如其所愿，也表示每個人或每件事物都得到合適的安排。菡萏：荷花，這里指紅蓮含苞待放。敧斜：傾斜，歪斜。三、重要內(nèi)容理解故鄉(xiāng)1作者看到“遠處有一二風(fēng)箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什么？ “驚異和悲哀”在結(jié)構(gòu)上起到什么作用？答：故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風(fēng)箏，所以“驚異”。見到風(fēng)箏，就想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。2怎樣理解“四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故

4、鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”這句話？答：這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天，現(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風(fēng)箏浮動，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。3“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書”一句中，為什么說是“不幸”？答：解析：因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊“我”來說，良心遭受了譴責(zé)，所以說是“不幸”。4“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么？答：這一幕，是指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣得“我”把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。5

5、對小兄弟的“精神的虐殺”這一幕，為什么多年以后，“我”還記憶猶新？答：說明“我”一旦認識到自己的錯誤，心情是多么沉重，表現(xiàn)出作者嚴厲地解剖自己的精神，也表達了作者對這種摧殘人性的封建教育思想和倫理道德的否定和痛恨。6“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著?！北磉_了作者一種什么樣的心情？答：表達了更深沉的悲哀。小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認為兄長的行為是精神的虐殺，時過境遷，忘得一干二凈。我也無從補過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗爭，使虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。散步1找出文章中寫景的句子，說說它的表達

6、作用。答：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！薄澳抢镉薪鹕牟嘶?，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！泵鑼懥嗽绱撼錆M生機之景，既強化了生命的意識，又襯托出一家人相互體諒、其樂融融的氣氛，為揭示主題作了鋪墊。2如何理解課文最后一句話的含義？答：從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。這個形象很有象征意義，中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家也是這樣。3文章中有哪些詞語是大詞小用，有什么作用？答：大詞小用有好幾處。

7、一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說，面對“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話，說成“決定”。一處在結(jié)尾，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇散步大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理。4散步一文表達出作者怎樣的家庭觀念？答：互敬互愛、互相理解、和諧相處，尊老愛幼等。荷葉母親1如何理解標題“荷葉母親”的含義？答：母親像荷葉守護荷花一樣，守護著我們的一生。表達了對母親的依戀，對母愛的贊美。2文中交代八九年前的往事有什么作用？答：把花放在人的背景中認識，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人、

8、揭示主題埋下伏筆。3課文寫作者的情緒變化有何作用？答：課文中作者的情緒變化從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”“受了感動”，這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運的感情。4結(jié)尾“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”有什么作用？ 答：結(jié)尾直抒胸臆，卒章顯志。自然界的雨點是可見的、有形的，“心中的雨點”涉及的面很廣，內(nèi)容紛繁，除了母親，還有誰能蔭蔽？表達了作者對母愛的依戀和贊美之情。5文章的主旨句是什么？蘊含了怎樣的思想感情？答：主旨句是最后一段的語句：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”荷花是“我”，荷葉是母親?！靶闹械挠?/p>

9、”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。 母親就是我們的生命中永遠為我們遮蔽風(fēng)雨的人。四、文言文復(fù)習(xí)詠雪劉義慶世說新語謝太傅寒雪日內(nèi)集（ ），與兒女（ ）講論文義（ ）。俄而（ ）雪驟（ ），公欣然（ ）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（ ）可擬（ ）?！毙峙唬骸拔慈簦?）柳絮因（ ）風(fēng)起?！惫笮贰＜矗?）公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。譯文：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠赫f：“

10、不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞就是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。簡答題：1從文中你感受到了一種怎樣的家庭氣氛？從哪些詞語可以看出？答： “寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氣氛。2兩個比喻到底哪個好？為什么？你還能說出形容飛雪的的比喻嗎?答：兩種不同的觀點：（1）寫物必先求得形似而后達于神似。形似是基礎(chǔ)，“撒鹽”便好在形似。（2）“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。好的詩句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以不好。比喻句：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”岑參 “

11、白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”韓愈陳太丘與友期 劉義慶世說新語原文：陳太丘與友期（ ）行，期（ ）日中（ ），過中不至，太丘舍去（不再等候就走了），去（ ）后乃（ ）至（ ）。譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是中午。正午已過，朋友卻沒有到，陳太丘不再等候就離開了。（太丘）離開后，那人才到。原文：元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁▽e人父親的一種尊稱）在不（ ）？”譯文：陳元方那年七歲，當時正在家門外玩?？腿吮銌栐剑骸澳愕母赣H在家嗎？”原文：答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委（ ）而去（ ）?！弊g文：元方回答說：“等待您好久沒有來，已經(jīng)離開了。”客人便發(fā)怒說道：“不是人?。『腿思壹s好一起出行，卻丟下我離開了?！痹模涸皆唬骸熬c家君（謙詞，對人稱自己的父親）期日中。日