2012017學(xué)年教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)全部教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一課走進(jìn)父母第1 1課時(shí)誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉一、課堂教學(xué)要求【教材分析】本部分內(nèi)容包括感受父母恩情和學(xué)會(huì)孝敬父母兩個(gè)層次。第一層次：感受父母恩情。分析父母對(duì)子女的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)，我們應(yīng)深深地感恩和孝敬父母，教材從孟郊的游子吟開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生回顧成長(zhǎng)的道路，結(jié)合親情故事，體會(huì)父母撫養(yǎng)教育自己的艱辛，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受父母的深切關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生不能忘懷父母的養(yǎng)育之恩，深深地感恩父母、回報(bào)父母。第二層次：如何孝敬父母。教材結(jié)合中國(guó)古代和現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“孝”的論述，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做到孝敬父母，聽(tīng)從父母的正確教導(dǎo)，體諒父母和家庭的困難，關(guān)心幫助父母，贍養(yǎng)父母。【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值

2、觀目標(biāo)：感受家庭中親情的溫暖，體驗(yàn)、感悟父母對(duì)自己的愛(ài)，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己所付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。能力目標(biāo)：能正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和教育，學(xué)會(huì)在日常生活中用多種方式關(guān)愛(ài)父母。知識(shí)目標(biāo)：理解父母對(duì)子女無(wú)私、偉大的愛(ài)，知道孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會(huì)基本的道德規(guī)范，懂得如何孝敬父母?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】孝敬父母是教學(xué)重點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生能夠感悟到父母賦予自己生命，教育自己做人，應(yīng)該孝敬父母的道理，但是多數(shù)學(xué)生往往只停留在口頭上，現(xiàn)實(shí)生活中如何孝敬父母，具體怎樣去做卻是很多學(xué)生所欠缺的，因此本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生將孝敬父母落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。

3、感受父母恩情是教學(xué)難點(diǎn)。八年級(jí)學(xué)生正值青春期，不少學(xué)生出現(xiàn)“逆反”心理，在與父母的相處中會(huì)出現(xiàn)新的變化， 因此引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處感受父母為自己的成長(zhǎng)付出了無(wú)數(shù)心血很有必要，引導(dǎo)學(xué)生心懷感恩父母之情，這對(duì)于正值青春期的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的?！窘虒W(xué)建議】1 1 . .導(dǎo)入方式一：播放歌曲天亮了，創(chuàng)設(shè)氛圍，并介紹這首歌創(chuàng)作的背景資料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首歌曲所表達(dá)的情感。再由老師展示出創(chuàng)作這首歌曲的真實(shí)背景資料。 這里讓學(xué)生談感想，主要是讓學(xué)生感悟這首歌中表達(dá)的父母對(duì)子女那份深切不舍的愛(ài)，感悟父母為了子女甘愿付出生命的偉大之愛(ài)。方式二：讓學(xué)生首先閱讀和感受教材中的游子吟。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母親這

4、種濃濃的思念之情、感激之情。2 2 . .第一層次：感受父母恩情第一步：學(xué)生回顧自己從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)歷程（幼兒園、小學(xué)和中學(xué)），父母曾給予的無(wú)私奉獻(xiàn)和關(guān)愛(ài)有哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)， 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解父母賦予自己生命、 教給自己知識(shí)、技能和做人的道理，對(duì)自己的無(wú)私恩情，教育學(xué)生要心懷感恩之心，感恩父母。第二步：播放視頻 20092009 年感動(dòng)中國(guó)人物一一暴走媽媽：陳玉蓉。發(fā)生在普通、平凡家庭中的不平凡的事情，引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛(ài)的偉大，明確父母對(duì)子女無(wú)私、偉大的愛(ài)。第三步：請(qǐng)同學(xué)與大家分享自己所知道的歌頌和描寫(xiě)父母對(duì)子女之愛(ài)的感人文章、歌曲、故事（教師可以適時(shí)補(bǔ)充）。

5、學(xué)生小組交流展示，教師積極引導(dǎo)學(xué)生明確父母對(duì)子女的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)，知道不能忘懷父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。第四步：展示中華二十四孝故事的相關(guān)資料。請(qǐng)學(xué)生講述其中的 1-21-2 個(gè)典故（如閔子騫蘆衣順母、扇枕溫衾、懷橘遺親、鄭子鹿乳奉親等）。通過(guò)學(xué)生對(duì)故事的講述，讓學(xué)生知道我國(guó)從古至今就有孝敬父母的典范事跡，以及“萬(wàn)善孝為先”“孝悌為人之本”的道理，明確孝敬父母既是為人的基本要求，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。第五步：展示 20092009 年 1010 月 1313 日中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)新聞：服裝店招聘啟事首先要求孝敬父母的圖片和材料，如今國(guó)家和社會(huì)重視什么問(wèn)題？（教師可以結(jié)合孝經(jīng)的部分內(nèi)容、相關(guān)

6、法律條文點(diǎn)撥）讓學(xué)生明確在現(xiàn)代社會(huì)，孝敬父母同樣是基本的道德規(guī)范，而且還是每個(gè)子女應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。3 3 . .第二層次：學(xué)會(huì)孝敬父母引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)父母的孝敬要體現(xiàn)在日常生活中。方式一：學(xué)生閱讀教科書(shū) P4P4 的材料并思考，談感悟。如果你是作者，會(huì)有何感想？怎樣做才能避免“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾？教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“我”的內(nèi)心感受， 體會(huì)“子欲養(yǎng)而親不待”的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生感受文章中母親對(duì)“我”的牽掛，體會(huì)母親對(duì)子女的愛(ài)，承接第一層次內(nèi)容，相互呼應(yīng)。讓學(xué)生懂得孝敬父母要從現(xiàn)在開(kāi)始，體現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)幾種情景（如：家庭困難的同學(xué)，為了滿足自己的攀比心理

7、，要求父母為自己購(gòu)買(mǎi)耐克運(yùn)動(dòng)鞋；某同學(xué)不好好學(xué)習(xí)，破壞學(xué)校紀(jì)律；父母生病了等），讓學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)生活中孝敬父母的具體做法。通過(guò)運(yùn)用小組合作探究的方式讓學(xué)生盡可能全面地探究出今后改進(jìn)的具體方法，做到感激、尊敬和體諒父母，聽(tīng)從父母的正確教導(dǎo)，與父母之間保持親密融洽的關(guān)系。最后，結(jié)合自身的一些表現(xiàn)，反思自己與父母相處中的不足之處（如頂嘴、惹父母生氣等），并談?wù)劷窈笤撛鯓幼觥?結(jié)合本課所學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性的總結(jié)， 實(shí)際就是談收獲， 將理論知識(shí)靈活落實(shí)到具體生活實(shí)踐中，使學(xué)生既能掌握知識(shí)要點(diǎn)，又能夠真正孝敬父母。方式二：呈現(xiàn)當(dāng)代孝子的典范事跡，讓學(xué)生說(shuō)出自己的行動(dòng)。明確當(dāng)今社會(huì)孝敬父母是基本的道德規(guī)

8、范，是做人的本分，更是每個(gè)子女應(yīng)盡的義務(wù)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)實(shí)生活中如何孝敬父母。（包括感激和尊敬父母，聽(tīng)從父母的正確教導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人；體諒父母和家庭的困難；親近、關(guān)心和幫助父母，同父母保持親密融洽的關(guān)系；贍養(yǎng)父母等。）二、教學(xué)課件（積件）要求1 1 . .歌曲天亮了的音像資料、歌詞及創(chuàng)作背景的真實(shí)故事。2 2 . .視頻 20092009 年感動(dòng)中國(guó)人物暴走媽媽：陳玉蓉。體現(xiàn)父母對(duì)子女無(wú)私、偉大的愛(ài)的真實(shí)故事資料、視頻等。3 3 . .搜集歌頌和描寫(xiě)父母對(duì)子女之愛(ài)的圖片、詩(shī)文、歌曲、故事等。課件使用目的：感受父母恩情，體會(huì)父母為了子女可以付出一切的無(wú)私、偉大的真愛(ài)，使學(xué)生走近自

9、己的父母，深刻感受父母對(duì)自己那份深切的愛(ài)。4 4 . .部分中華二十四孝故事的圖片和資料。課件使用目的：了解流傳至今的故事蘊(yùn)含的道理，并深刻體會(huì)孝敬父母是為人的基本要求，也是中華民族的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)該用自己的方式去孝敬父母。5 5 . .20092009 年 1010 月 1313 日中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)新聞：服裝店招聘啟事首先要求孝敬父母的圖片和材料。課件使用目的：了解在現(xiàn)代社會(huì)，孝敬父母同樣是基本的道德規(guī)范，是每個(gè)子女應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。6 6 . .當(dāng)代孝子的故事典范。7 7 . .創(chuàng)設(shè)走進(jìn)生活的孝敬父母情境。課件使用目的：讓學(xué)生閱讀材料后通過(guò)問(wèn)題探究進(jìn)一步體會(huì)應(yīng)該孝敬父母；知道在生活中應(yīng)如

10、何孝敬父母。三、教學(xué)資料要求1 1 . .歌曲天亮了的音像資料、歌詞及創(chuàng)作背景的真實(shí)故事。創(chuàng)作背景：那是一個(gè)秋天，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，200200 多名游客在馬嶺河峽谷谷底唯一的纜車乘坐點(diǎn)，等待乘坐纜車去山頂吃午飯。1111 時(shí) 1010 分，一陣難以想象的擁擠后，面積僅有五六平方米的纜車車廂，竟?jié)M載了 3535 名乘客，緩慢上升，1010 分鐘后到山頂平臺(tái)停了下來(lái)。工作人員走過(guò)來(lái)打開(kāi)了纜車的小門(mén)，準(zhǔn)備讓車廂里的人走出來(lái)。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去，纜車越滑越快，越滑越快，最后便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在 110110 米下的水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞,，在

11、纜車墜落的那一剎那間，車廂內(nèi)來(lái)自南寧市的一對(duì)年輕夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結(jié)果，這個(gè)名叫潘子激的孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷，而他的雙親卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世。事故造成 3 35 5名乘客死傷，其中 1414 人死亡。2 2 . .父母對(duì)子女無(wú)私、偉大的愛(ài)的真實(shí)故事資料、視頻等。資料一：暴走媽媽陳玉蓉。湖北武漢 5555 歲的陳玉蓉是一位讓人敬佩的好母親。為了完成換肝救子的心愿，患有重度脂肪肝的她開(kāi)始了每天暴走 1010 公里的減肥計(jì)劃。在七個(gè)月時(shí)間里，陳玉蓉走破了四雙鞋，以前的衣服也變得寬松了，體重從 6868 公斤減到了 6060 公斤，去醫(yī)院一檢查，脂肪肝居然完全沒(méi)有了，這個(gè)結(jié)

12、果讓醫(yī)生都覺(jué)得大為震驚。資料二：唐山地震中發(fā)生的真實(shí)故事血奶資料三：母親的愛(ài)：5 5 月 1313 日下午，在汶川縣，當(dāng)救援部隊(duì)抬開(kāi)一根木梁時(shí)，才看清了一位年輕母親已經(jīng)停止了呼吸。但她用弓曲的脊背和全身的力氣，抵擋著這根木梁的巨大壓力，保護(hù)著懷里滿臉是血的嬰兒。救援班長(zhǎng)一見(jiàn)孩子還活著，就立即從逝去的母親懷里，欲將孩子抱出來(lái)。就在那一瞬間，他看到了驚人的一幕：原來(lái)孩子臉上的血，是母親手腕靜脈血管里流出來(lái)的，血流滴的方向正對(duì)著孩子的嘴，原來(lái)是母親用鮮血救活了自己的孩子。資料四：玉樹(shù)地震中一名母親用頭替孩子擋住磚頭遇難珍夏告訴記者，挖出來(lái)的母親白文毛懷里，是她 9 9 個(gè)月大的孩子。白文毛雙手緊抱孩

13、子，頭部死死地護(hù)著孩子的腦袋，倒塌的磚頭正好砸在白文毛的后腦，母親白文毛是用母愛(ài)和生命，換來(lái)愛(ài)子最后生存的機(jī)會(huì)。6 6 . .當(dāng)代孝子的故事資料和相關(guān)圖片。資料一：電影當(dāng)代孝子中刻畫(huà)的真實(shí)人物，河南大學(xué)生張尚陶背著媽媽打工求學(xué)事跡。張尚陶在家境貧寒、母親身患重癥的巨大壓力下，依然勇于向命運(yùn)抗?fàn)帲瑥脑S昌到長(zhǎng)春，從長(zhǎng)春到鄭州千里背母、打工求學(xué)。資料二：沈陽(yáng)孝老敬親男孩馬鵬飛。馬鵬飛很小的時(shí)候，父母就都離開(kāi)了家，他從 5 5 歲開(kāi)始獨(dú)自一人照顧雙目失明的奶奶至今。資料三：張曉 4 4 歲喪父，同年母親重病臥床。他自小就挑起家庭重?fù)?dān)，克服常人難以想象的困難，精心侍奉癱瘓?jiān)诖驳哪赣H，并以頑強(qiáng)的毅力完成了

14、小學(xué)到高中的全部學(xué)業(yè)，用自己 1414 年的行動(dòng)實(shí)踐著“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德。資料四：3838 歲的田世國(guó)為身患尿毒癥晚期的母親捐腎，延續(xù)了母親的生命，演繹了一段當(dāng)代孝子的佳話。資料五：為照顧生病的母親，獨(dú)自撐起一個(gè)家的 9 9 歲女孩倪東艷。7.7.20092009 年 1010 月 1313 日中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)新聞：某服裝城 9 9 樓的一家店鋪玻璃櫥窗上，一張招聘啟事，引得過(guò)往顧客議論紛紛，招聘條件中“孝敬父母”四個(gè)字赫然在目。店主表示，孝經(jīng)講述孝是德行之根本，一個(gè)人如何對(duì)待父母是他的常年習(xí)性，在工作中會(huì)反映為如何對(duì)待工作團(tuán)隊(duì)和顧客，“沒(méi)有孝心的人不適合我們團(tuán)隊(duì)?！钡?2 23 3 課時(shí)“代

15、溝”析疑溝通與和諧一、課堂教學(xué)要求【教材分析】本部分內(nèi)容包括“代溝”析疑和溝通與和諧兩個(gè)層次。第一層次：“代溝”析疑。教材以青云同學(xué)的一封信開(kāi)始，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)入青春期后，與父母、長(zhǎng)輩之間難免會(huì)產(chǎn)生誤解與分歧，甚至是矛盾、沖突,這就是“代溝”。教材進(jìn)一步分析了代溝產(chǎn)生的原因：如青少年隨著自我意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)生活中的一切有了新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，總希望父母像尊重一個(gè)“大人”那樣尊重自己的意見(jiàn)和看法，但是父母往往忽視了這種變化；與父母在各方面存在的差別；我們與同齡伙伴之間的密切關(guān)系；青春期的“逆反”心理又加劇了我們與父母之間的沖突和矛盾?？傊按鷾稀笔强陀^存在，又是難以完全避免的。第二層次：溝

16、通與和諧。在明確代溝產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通，促進(jìn)相互理解，建立和諧的親子關(guān)系。教材從曉琴給媽媽的建議入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)親近父母，站在父母的角度，換位思考，注意溝通技巧，尋找建立和諧親子關(guān)系的基本方法，跨越代溝?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，積極調(diào)整和克服“逆反”心理，樹(shù)立同父母平等溝通的意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。能力目標(biāo)：培養(yǎng)同父母平等溝通的能力，提高分析問(wèn)題和換位思考的能力，能采用有效方法調(diào)控情緒，克服“逆反”心理。知識(shí)目標(biāo)：了解“代溝”的含義及“代溝”產(chǎn)生的原因。掌握與父母平等溝通的技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】溝通與和諧既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又

17、是本課的教學(xué)難點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生與父母意見(jiàn)不一或產(chǎn)生矛盾是一種普遍現(xiàn)象，但他們?nèi)狈?、也難以掌握與父母溝通的方法和技巧。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母平等溝通，既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)?！按鷾稀蔽鲆墒墙虒W(xué)難點(diǎn)。中學(xué)生由于生理的成熟和心理的發(fā)展，對(duì)生活中的一切都有新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。加之心理和社會(huì)閱歷等方面與父母的差異以及同齡伙伴的影響，學(xué)生會(huì)感覺(jué)與父母缺少共同語(yǔ)言，甚至格格不入。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確理解代溝和辯證看待、克服“逆反”心理，學(xué)會(huì)換位思考，主動(dòng)化解代溝，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)建議】1 1 . .導(dǎo)入方式一：請(qǐng)學(xué)生閱讀青云寫(xiě)給編輯老師的一封信，尋找青云和媽媽爆發(fā)“戰(zhàn)爭(zhēng)

18、”的導(dǎo)火索，并回答：對(duì)于青云的苦惱，你是否有同感？讓學(xué)生交流自己與父母相處時(shí)遇到的不愉快，分析如何看待這種現(xiàn)象及對(duì)自己和家庭的負(fù)面影響。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生與父母相處遇到的困惑，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，了解發(fā)生在兩代人之間煩惱、矛盾和沖突。方式二：一個(gè)電話引起的風(fēng)波。學(xué)生小組討論并交流自己的感受和看法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的故事， 交流兩代人之間的隔閡、 矛盾和沖突。 引導(dǎo)學(xué)生探究與父母之間的矛盾， 初步了解與父母之間的隔閡。2 2 . .第一層次：“代溝”析疑（一）認(rèn)識(shí)代溝方式一：聯(lián)接導(dǎo)入，學(xué)生繼續(xù)閱讀青云寫(xiě)給編輯老師的一封信，思考并討論教師的相關(guān)設(shè)問(wèn)。（如：你的真實(shí)想法，青云的苦惱反映了一種什么社

19、會(huì)現(xiàn)象，如何改變這種局面，你會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)等）。學(xué)生身臨其境的體會(huì)這種情境，說(shuō)出自己的內(nèi)心感受及做法，明確進(jìn)入青春期兩代人之間的矛盾、沖突被稱為“代溝”或“代溝沖突”。方式二：學(xué)生分享課前查閱的資料，并進(jìn)行課堂交流。將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，向同學(xué)介紹自己查閱的相關(guān)資料；教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅绾慰创c父母的矛盾和沖突，討論“代溝”產(chǎn)生的必然性，并進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)對(duì)自己和家庭的負(fù)面影響。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩代人之間的“代溝”現(xiàn)象。（二）產(chǎn)生“代溝”的原因方式一：讓學(xué)生結(jié)合教材 P6P6 的兩幅漫畫(huà)進(jìn)行思考：兩幅漫畫(huà)突出反映了父母和子女各自怎樣的心理特點(diǎn)？學(xué)生評(píng)析漫畫(huà)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解進(jìn)入青春期的“我們

20、”成人感、自我意識(shí)與獨(dú)立性開(kāi)始出現(xiàn)并迅速發(fā)展，對(duì)于父母的態(tài)度有了明顯的變化，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生站在父母的角度，了解父母仍把我們當(dāng)“小孩子”看待，對(duì)我們不放心、擔(dān)憂。通過(guò)對(duì)兩幅漫畫(huà)的分析，總結(jié)進(jìn)入青春期自我意識(shí)和自尊心、獨(dú)立性不斷增強(qiáng)是產(chǎn)生“代溝”的一個(gè)重要原因。教師設(shè)置母子對(duì)同一問(wèn)題看法不同的幾種情境（如在業(yè)余愛(ài)好方面、在交友方面、價(jià)值觀念、生活態(tài)度等），讓學(xué)生展開(kāi)小組討論：幾位同學(xué)在哪些方面同父母產(chǎn)生了分歧，各自的觀點(diǎn)是什么？上述分歧說(shuō)明什么問(wèn)題？教師可以結(jié)合教材 P7P7 文字材料，適當(dāng)點(diǎn)撥出現(xiàn)以上問(wèn)題的原因。引導(dǎo)學(xué)生共同分析出自己與父母在知識(shí)水平、思想觀念、行為方式等方面的差異是“代溝”

21、產(chǎn)生的又一原因。閱讀一個(gè)真實(shí)的故事送傘，讓學(xué)生交流：母親此時(shí)的心情如何？你有什么感受？由于各方面差異，主人公為了同伴執(zhí)意不與母親一起走，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，媽媽獨(dú)自一人的心中感受，了解造成“代溝”的另一原因，同伴友情的密切致使與父母親情的疏遠(yuǎn)。結(jié)合教材 P8P8 的活動(dòng)，讓學(xué)生列舉自己與父母之間存在的各種分歧、矛盾，并分析原因。引導(dǎo)學(xué)生回顧或者設(shè)想一下當(dāng)時(shí)的情景，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)出青少年情緒的特點(diǎn)，讓學(xué)生知道自己對(duì)父母執(zhí)拗、對(duì)立、反抗的心態(tài)加劇了親子之間的矛盾和沖突。結(jié)合以上所學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生與父母之間會(huì)有“代溝”，明確父母與子女之間的“代溝”是客觀存在的，同時(shí)也是難以避免的，從而正確

22、看待“代溝”,3 3 . .第二層次：溝通與和諧方式一：創(chuàng)設(shè)暖暖親情的情景：播放歌曲相親相愛(ài)一家人，同時(shí)滾動(dòng)展示親子之間和諧相處的圖片。讓學(xué)生感受圖片中家庭的和諧融洽。第一步：展示給媽媽的十四條建議，談?wù)勛约旱南敕?。小組進(jìn)行探究活動(dòng)，嘗試以曉琴媽媽的名義，回復(fù)曉琴的建議。教師引導(dǎo)學(xué)生這是愛(ài)的分歧，需要雙方的互相理解，更需要積極的溝通。激起學(xué)生的心理共鳴，學(xué)會(huì)換位思考，明確親子間的矛盾實(shí)際上是父母關(guān)心自己的方式和自己的想法出現(xiàn)了分歧，雙方合理地說(shuō)出自己的建議，消除誤會(huì)，親子間的矛盾、沖突是可以心平氣和的協(xié)商解決的。第二步：展示中國(guó)青年報(bào)20002000 年 6 6 月 2121 日刊登的代表父母

23、觀點(diǎn)的給曉琴的十四條回答，讓學(xué)生展開(kāi)討論，列舉父母的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足。學(xué)生小組探究，通過(guò)雙方各自站在不同的角度考慮問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)父母看待問(wèn)題更加全面、富有經(jīng)驗(yàn)、深度，加深對(duì)父母的了解，今后應(yīng)尊重父母，愉快接受父母正確的意見(jiàn)。第三步：結(jié)合教材 P12P12 的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)父母了解多少？如承擔(dān)的壓力、面臨的困難、存在的煩惱、擁有的愿望和身體狀況等，引導(dǎo)學(xué)生了解父母各方面的情況，感受父母的處境和體驗(yàn)他們的心理，了解父母辛苦、困難，體驗(yàn)父母的情緒和需要，給予父母關(guān)心和精神安慰。第四步：結(jié)合教材 P13P13 事例，列舉自己的錯(cuò)誤言行，如何看待與父母“唱反調(diào)”“對(duì)著干”的現(xiàn)象？反之，當(dāng)父母有過(guò)錯(cuò)時(shí)，

24、我們可采取哪些方式？引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待父母的“嘮叨”，要調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、態(tài)度，克服“逆反”心理。了解正確的處理方式，要妥善處理尊重、孝敬和幫助父母的關(guān)系，掌握一定的技巧、方式、方法。第五步：活動(dòng)設(shè)計(jì)：檢查自己在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，反思過(guò)去與父母相處時(shí)態(tài)度和行為有哪些地方不妥？并說(shuō)說(shuō)今后怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生要采取恰當(dāng)?shù)姆绞教幚砼c父母、長(zhǎng)輩的矛盾，做到依靠不依賴，自主不逆反，與父母和諧相處。最后，展示編輯老師給青云同學(xué)的建議，讓父母和子女共同努力，更重要的是換位思考，加強(qiáng)溝通。二、教學(xué)課件（積件）要求1 1 . .教科書(shū) P5P5青云寫(xiě)給編輯老師的一封信的相關(guān)設(shè)問(wèn)。2 2 .青云寫(xiě)給編輯老師的一封

25、信繼續(xù)延伸。如：你的真實(shí)想法是什么？如何改變這種局面？對(duì)自己和家庭有哪些負(fù)面影響？你會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)？等等。課件使用目的：讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)這種情境，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，初步了解子女與父母之間存在的不同程度的隔閡、沖突，導(dǎo)出“代溝”現(xiàn)象。3 3 . .設(shè)置母子對(duì)同一問(wèn)題看法不同的幾種情境。如：業(yè)余愛(ài)好、交友方面、價(jià)值觀念、生活態(tài)度等。4 4 . .送傘故事的相關(guān)文字資料。課件使用目的：了解子女與父母之間產(chǎn)生代溝各項(xiàng)原因，根據(jù)現(xiàn)實(shí)中不同的材料進(jìn)行分析，從而總結(jié)出“代溝”現(xiàn)象是客觀存在，難以避免的，引導(dǎo)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的“代溝”現(xiàn)象。5 5 . .創(chuàng)設(shè)暖暖親情的情景：播放歌曲相親相愛(ài)一家人，展示

26、親子之間和諧相處的圖片。6 6 . .展示給媽媽的十四條建議。7 7 . .展示中國(guó)青年報(bào)20002000 年 6 6 月 2121 日刊登的代表父母觀點(diǎn)的給曉琴的十四條回答。8 8 . .展示編輯老師給青云同學(xué)的建議。三、教學(xué)資料要求1 1 . .電話風(fēng)波：最近，總有電話找小雨，每當(dāng)有人打電話找小雨，媽媽都想知道打電話的是誰(shuí)、說(shuō)了什么。而小雨不愿意讓媽媽知道自己的隱私，由此產(chǎn)生的“神秘”，引發(fā)了母女之間的爭(zhēng)吵。2 2 .送傘的故事：一天晚上 6 6 點(diǎn)多，由于天降大雨，母親想起女兒上學(xué)時(shí)沒(méi)帶雨傘，便把菜檔交給丈夫冒雨去接女兒。在暴雨中等了二十多分鐘，母親終于見(jiàn)到了與同學(xué)同撐一把雨傘的小 B

27、B 走出校門(mén)。她高興地向女兒招手，可女兒的眼睛從母親流著雨水的頭上掠過(guò)，腳步卻沒(méi)有停下，與那位同學(xué)一起鉆進(jìn)了等在路邊的本田轎車。望著載有女兒的那輛轎車飛快離去，母親默默地站在那里流淚，雨水伴著淚水，在母親的臉上流淌。當(dāng)班主任問(wèn)小 B B 為何不理冒雨前來(lái)給自己送傘的母親？小 B B 這樣回答：“她以為來(lái)給我送傘我會(huì)感激她，可她有沒(méi)有想過(guò)，我如果跟她一起撐傘回家，我的渾身上下都會(huì)被淋濕！”3 3 .中國(guó)青年報(bào)20002000 年 6 6 月 2121 日刊登的代表父母觀點(diǎn)：(1)(1)只有我們的幫助，你才能獨(dú)立。(2)(2)你打個(gè)碗，可以原諒；你要是說(shuō)謊，絕對(duì)不行。(3)(3)而你要參考我的“模

28、式”。(4)(4)父母、兒女都有自尊心；但你 1818 歲前的監(jiān)護(hù)權(quán)歸父母。(5)(5)你要先把父母當(dāng)朋友。(6)(6)拿自己兒女當(dāng)出氣筒的人，是天底下最無(wú)知的人。(7)(7)犯過(guò)的錯(cuò)絕不能一而再，再而三地重犯。(8)(8)我們的確應(yīng)該注意方法和語(yǔ)氣。但同樣一句話，是命令，還是建議，就看你是怎樣理解的。(9)(9)以后最多說(shuō)三次。(10)(10)我累了，的確需要有人遞杯茶。(11)(11)請(qǐng)?jiān)彛改覆皇峭耆?，該你學(xué)的，該摒棄的，需思考的是你；還有一句，父母不是“省長(zhǎng)”，你的要求，大多是不能滿足的。第二課理解老師第 1 1 課時(shí)陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)一、課堂教學(xué)要求【教材分析】本部分內(nèi)容包括為什么

29、要尊敬老師和如何尊敬老師兩個(gè)層次。第一層次：為什么要尊敬老師。教材指出教師是人類文明的傳遞者，肩負(fù)著教書(shū)育人的神圣職責(zé)。尊師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在尊師方面，老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為我們做出了榜樣。在現(xiàn)代，全社會(huì)都在提倡尊師。第二層次：如何尊敬老師。首先讓學(xué)生了解教師的職業(yè)特點(diǎn)，體會(huì)教師的煩惱與歡樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生尊敬、關(guān)心、體諒和理解老師，正確認(rèn)識(shí)教師對(duì)自己的關(guān)心和教育，尊重老師的人格，尊重老師的勞動(dòng)，重視尊師禮儀，講求禮貌；虛心聽(tīng)取老師的教誨，努力達(dá)到老師的要求；感激老師的關(guān)心和教育，體諒老師；專心聽(tīng)講，遵守紀(jì)律，積極完成老師布置的任務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)尊敬老師?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師

30、職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)等；樹(shù)立尊師觀念，主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師，理解老師，激發(fā)對(duì)老師的熱愛(ài)之情，共筑師生情感的橋梁。能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用；能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)老師的感情。知識(shí)目標(biāo)：了解教師工作的特點(diǎn)，掌握尊敬老師、建立良好師生關(guān)系的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：如何尊敬老師。尊師的具體做法需要教師結(jié)合學(xué)生的身邊實(shí)際事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，并落實(shí)在平時(shí)的具體行動(dòng)中，這是本課的落腳點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：為什么要尊敬老師。因?yàn)榻處煹墓ぷ魈攸c(diǎn)是時(shí)間長(zhǎng)、事務(wù)雜、強(qiáng)度大、變化多，所承擔(dān)的教書(shū)育人、提高民族素質(zhì)的特定使命和社會(huì)責(zé)任，帶來(lái)了較大的

31、職業(yè)壓力；老師和普通人一樣，也有諸多煩惱，這些都是學(xué)生可能不了解的老師的另一面。因此，學(xué)生在了解到這些后，才能夠從內(nèi)心真正地尊敬、理解老師。【教學(xué)建議】1 1 . .導(dǎo)入方式一：展示一首蘊(yùn)含教師工作特點(diǎn)或者體現(xiàn)教師形象的詩(shī)歌或一段話（其中不能出現(xiàn)“教師”這個(gè)詞語(yǔ)）-這里讓學(xué)生猜描寫(xiě)的是什么人物？從而引出本課的關(guān)鍵詞一一教師。引導(dǎo)學(xué)生感悟教師職業(yè)的神圣，教師工作的辛苦，對(duì)教師職業(yè)有初步了解。方式二：播放歌曲長(zhǎng)大后我就成了你，學(xué)生談感受。引導(dǎo)學(xué)生了解教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，體會(huì)教師的崇高奉獻(xiàn)精神，感悟教師這份受人尊敬的職業(yè)，對(duì)教師的工作有初步了解。2 2 . .第一層次：為什么要尊敬教師方式一：

32、學(xué)生觀察教師，小組回顧交流：一位老師一天工作的詳細(xì)情況（假如自己是班主任，可以向?qū)W生講述自己一天的工作情況。）引導(dǎo)學(xué)生了解老師的工作特點(diǎn)，體會(huì)老師的辛勞。對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，請(qǐng)學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)自己的了解。引導(dǎo)進(jìn)一步了解教師這個(gè)神圣的職業(yè)，明確傳遞人類文明的教師職業(yè)是崇高神圣的，肩負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)、尊敬之情。學(xué)生閱讀并交流故事說(shuō)明的道理：送東陽(yáng)馬生序中宋廉的故事。展示江澤民和他的母校-上海交通大學(xué)一書(shū)中的江澤民尊師的故事。國(guó)務(wù)院總理溫家寶在 20092009 年教師節(jié)的重要講話，提出全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚。 讓學(xué)生明確尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。 老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家

33、也為我們尊師做出了榜樣。現(xiàn)代社會(huì)黨和政府一直提倡“尊師重教”的風(fēng)尚，激發(fā)尊敬、熱愛(ài)教師之情。方式二：展示一位老師的工作日志，學(xué)生談感受。了解老師的工作特點(diǎn)，體會(huì)老師的辛勞，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)、尊敬之情。學(xué)生閱讀并感悟故事的道理：教科書(shū) P17P17“程門(mén)立雪”的故事。教科書(shū) P17P17 毛澤東的尊師故事。現(xiàn)代社會(huì)中歌頌先進(jìn)教師、表彰先進(jìn)事跡的事例。讓學(xué)生分析歷史上的尊師典范，明確尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。分析毛主席賀詞的內(nèi)涵，并結(jié)合現(xiàn)代全社會(huì)的尊師重教風(fēng)尚，使學(xué)生更加明確要尊敬、熱愛(ài)老師。3 3 . .第二層次：如何尊敬老師方式一：教師創(chuàng)設(shè)情境：如上課起立問(wèn)老師好時(shí)，有學(xué)生不認(rèn)真，故意站姿

34、不規(guī)范；給老師起不禮貌的綽號(hào)；上課不認(rèn)真聽(tīng)講、睡覺(jué)、看小說(shuō)等。學(xué)生評(píng)價(jià)分析，說(shuō)出這樣做的危害。學(xué)生結(jié)合身邊事例，分析出現(xiàn)不尊師現(xiàn)象的原因，并反思自己的言行。由教師引導(dǎo)學(xué)生了解尊師是理解老師的表現(xiàn)，也反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心感悟到尊師應(yīng)體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活中。視頻：山村教師背藥罐站講臺(tái) 3030 年，讓學(xué)生感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并引導(dǎo)學(xué)生討論交流：日常生活中應(yīng)該怎樣尊敬、熱愛(ài)自己的老師？（禮儀、人格尊嚴(yán)、勞動(dòng)成果、關(guān)心和教育、煩惱和快樂(lè)等方面）引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生四人小組探究具體的尊師做法，注重情景的引導(dǎo)，通過(guò)課堂上的交流展示，共同總結(jié)出現(xiàn)實(shí)生活中如何尊敬老師的具體做法?；仡欁?/p>

35、己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己最有影響或最崇敬的一位老師，并表達(dá)自己的崇敬之情?；仡櫛菊n所學(xué)的內(nèi)容，做到情感升華，真正將尊師落實(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中。方式二：展示 5.125.12 地震中舍命救學(xué)生的譚千秋真實(shí)事例，讓學(xué)生談感悟，小組討論列舉尊師的具體做法。引導(dǎo)學(xué)生分別從尊重老師的人格尊嚴(yán)、勞動(dòng)成果等方面進(jìn)行列舉，聯(lián)系自己的實(shí)際及身邊同學(xué)不尊師的現(xiàn)象，教師適當(dāng)點(diǎn)撥歸納，總結(jié)出尊師的具體做法，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師真正的熱愛(ài)。二、教學(xué)課件（積件）要求1 1 .播放歌曲長(zhǎng)大后我就成了你。2 2 .描寫(xiě)教師的詩(shī)歌或一段話（不要出現(xiàn)“教師“這個(gè)詞語(yǔ)）。課件使用目的：了解教師的責(zé)任，知道教師職業(yè)的神圣，使學(xué)生初步體會(huì)熱愛(ài)教

36、師，尊敬教師之情。3 3 .視頻：5.125.12 地震中譚千秋老師舍命救學(xué)生的事跡課件使用目的：讓學(xué)生了解教師每天的工作，體會(huì)教師的辛勞，知道教師是人類文明的傳遞者，肩負(fù)著教書(shū)育人的使命，了解教師工作的特點(diǎn)。4 4 .送東陽(yáng)馬生序中宋廉的故事。（或教科書(shū) P17P17“程門(mén)立雪”的故事。）5 5 .江澤民和他的母校-上海交通大學(xué)一書(shū)中的江澤民尊師的故事。（或者是教科書(shū)第 1717 頁(yè)毛澤東的尊師故事。）6 6 . .展示國(guó)務(wù)院總理溫家寶在 20092009 年教師節(jié)的重要講話內(nèi)容。7 7 . .現(xiàn)代社會(huì)中歌頌先進(jìn)教師、表彰先進(jìn)事跡的事例。課件使用目的：讓學(xué)生了解尊師是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，且從古

37、至今都在提倡尊師，激發(fā)學(xué)生尊師的熱情，從而堅(jiān)定將尊師落實(shí)到具體行動(dòng)中。8 8 . .創(chuàng)設(shè)幾種不尊師的情境。如：上課起立問(wèn)老師好時(shí)，不認(rèn)真；給老師起不禮貌的綽號(hào)；上課不認(rèn)真聽(tīng)講，睡覺(jué)，看小說(shuō)等。課件使用目的：使學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際及身邊同學(xué)不尊師的現(xiàn)象，反思自己的言行，總結(jié)出尊師的具體做法，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師真正的熱愛(ài)。9 9 .情感升華：回顧自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己最有影響或最崇敬的一位老師，并表達(dá)自己的崇敬之情。課件使用目的：引導(dǎo)學(xué)生從生活的細(xì)微之處著眼，在交流的基礎(chǔ)上，思考對(duì)教師職業(yè)的感受，形成理解和尊敬老師的自覺(jué)行為。三、教學(xué)資料要求1 1 .譚千秋，男，20082008 年 5 5 月 1212

38、 日，四川綿竹發(fā)生強(qiáng)烈地震。在地震中，東汽中學(xué)一棟教學(xué)樓頃刻坍塌。當(dāng)時(shí)，譚千秋正在這棟教學(xué)樓的教室里上課。危急時(shí)刻，他用雙臂將四名高二（1 1）班的學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。1313 日晚上，當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來(lái)時(shí)，他的雙臂還張開(kāi)著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去，獻(xiàn)出了年僅 5151 歲的生命，而四名學(xué)生則在他的保護(hù)下成功獲救。2 2 . .教師張開(kāi)雙臂保護(hù)學(xué)生身體被截成三截向倩的遺體被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她已被壓斷為 3 3 截。幾乎碎成一團(tuán)的上半身，張開(kāi)的雙臂下，緊緊摟著三個(gè)也已死去的學(xué)生。救援人員怎么也無(wú)法扳開(kāi)她的雙手，現(xiàn)場(chǎng)的武警官兵為之落淚，紛紛行起軍禮。當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)的當(dāng)?shù)孛?/p>

39、體今日什那編輯部主任唐世華回憶，由于向倩的身體嚴(yán)重變形，救援人員最初無(wú)法確認(rèn)其身份。在將其尸骸抬往室內(nèi)時(shí)，救援人員發(fā)現(xiàn)其身旁有半截涼鞋的鞋跟，從而判斷其為學(xué)校老師，并最終確認(rèn)為年僅2121 歲的向倩。3 3 . .宋廉，送東陽(yáng)馬生序中說(shuō)道：他從一個(gè)鄉(xiāng)跑到另一個(gè)鄉(xiāng)拿著經(jīng)書(shū)向名師請(qǐng)教，遇到批評(píng)，神情就更加恭敬、更加禮貌，不敢頂撞半句，等老師高興了就又請(qǐng)教別的問(wèn)題。4 4 .視頻：山村教師背藥罐站講臺(tái) 3030 年這位全國(guó)優(yōu)秀教師為湘西山村的孩子墊付 4 4 萬(wàn)余元學(xué)費(fèi)，被網(wǎng)友稱作“鄉(xiāng)村教育奇跡”。得知他的故事，湖南省委書(shū)記張春賢做親筆批示：愛(ài)崗敬業(yè)的精神感人至深。他就是張家界市桑植縣瑞塔鋪鎮(zhèn)新村坪

40、學(xué)區(qū)土家族農(nóng)村教師侯萬(wàn)家。侯老師不僅患有嚴(yán)重風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎和腎結(jié)石，雙腿、肝臟和胰腺都有毛病，只能保守治療。大家都說(shuō)，5757 歲的侯老師看上去像 7575 歲。20092009 年新學(xué)期開(kāi)始，侯老師因?yàn)槟I結(jié)石復(fù)發(fā)再次在家中暈倒，被人們送到桑植縣人民醫(yī)院急救。手術(shù)過(guò)后，打下來(lái)的石頭觸目驚心：93mmx94mm93mmx94mm。原本需要好好休息，可一周后侯老師就回到了教室，辦公室里還熬著中藥。還有一次，侯老師不僅提前從醫(yī)院偷跑回來(lái)，還給學(xué)校交納了 2020 塊錢(qián)遲到罰款。5 5 .視頻：愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)一一張桂梅默默無(wú)聞奉獻(xiàn)的中學(xué)女教師張桂梅。她是云南省麗江市華坪縣民族中學(xué)的教師，3030 年從

41、未回過(guò)老家黑龍江，舍不得買(mǎi)回去的車票，卻把 4545 余萬(wàn)元捐給了山區(qū)的貧困兒童，并撫養(yǎng)了 8383 個(gè)孤兒。6 6 . .國(guó)務(wù)院總理溫家寶在 20092009 年教師節(jié)的重要講話：全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚。一個(gè)國(guó)家有沒(méi)有前途，很大程度上取決于這個(gè)國(guó)家重視不重視教育；一個(gè)國(guó)家重視不重視教育，首先要看教師的社會(huì)地位。要注意提高教師特別是中小學(xué)教師的待遇。從今年起，在國(guó)家財(cái)政比較困難的情況下，按教師平均工資水準(zhǔn)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水準(zhǔn)的原則，實(shí)行義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資制度。中央財(cái)政今年已準(zhǔn)備 120120 億，全國(guó)計(jì)算大概是 370370 億。這不是簡(jiǎn)單的漲工資，應(yīng)該把薪酬待遇和個(gè)人工

42、作成效密切掛鉤。這是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的尊重。我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷提高教師的政治地位、社會(huì)地位和生活待遇，把廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來(lái)。各級(jí)政府都要滿腔熱忱地支持和關(guān)心教育工作，積極改善教師的工作和生活條件，吸引和鼓勵(lì)高素質(zhì)人才從事教育事業(yè)，尤其是到基層、農(nóng)村和邊疆地區(qū)任教。中小學(xué)教師非常重要，有些國(guó)家讓最優(yōu)秀的人教小學(xué)。要像尊重大學(xué)教授一樣尊重中小學(xué)教師。要大力宣傳教育戰(zhàn)線的先進(jìn)事跡，特別是終身從事中小學(xué)教育事業(yè)的典型，營(yíng)造良好的輿論氛圍，讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓教師成為全社會(huì)最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)。第 2 2 課時(shí)良師與益友一、課堂教學(xué)要求【教

43、材分析】本部分內(nèi)容包括新型師生關(guān)系和建立新型師生關(guān)系的途徑和方法兩個(gè)層次。第一層次：新型師生關(guān)系。教材引用了一項(xiàng)師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查數(shù)據(jù)，說(shuō)明了進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生與老師的關(guān)系有些疏遠(yuǎn)，相互之間出現(xiàn)了不同程度的隔閡、矛盾甚至沖突。學(xué)生希望與老師建立一種平等、和諧的新型師生關(guān)系。第二層次:建立新型師生關(guān)系的途徑和方法。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析存在分歧的原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬、關(guān)心、體諒和理解老師，與老師相互溝通，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，換位思考，尋找溝通的方法是最終走向建立良好師生關(guān)系的有效途徑?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系；培養(yǎng)主動(dòng)與教師交

44、流溝通的意識(shí)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；熱愛(ài)教師，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。能力目標(biāo)：能夠理解師生交往中的矛盾和沖突；培養(yǎng)學(xué)生全面地看待師生關(guān)系、提高正確處理師生矛盾的能力；能夠與老師進(jìn)行有效的溝通，提高與老師交流溝通的能力。知識(shí)目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，懂得如何與老師進(jìn)行有效的溝通，知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效方法。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是建立新型師生關(guān)系的途徑和方法。學(xué)生都有尊重老師、樂(lè)于接受老師指導(dǎo)的自然傾向，同時(shí)也希望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵(lì)。但是在日常生活中，由于老師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的影響， 有些學(xué)生不善于與老師進(jìn)行有效的交往和溝通， 不善于

45、以積極的方式增進(jìn)與老師的感情， 建立良好的師生關(guān)系，與老師成為朋友。如果學(xué)生不能正確處理好與教師的關(guān)系，就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，掌握必要的建立新型師生關(guān)系的途徑和方法， 營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系是學(xué)生急需解決的重要問(wèn)題。 所以， 這一問(wèn)題既是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是本節(jié)課的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)建議】1 1 . .導(dǎo)入方式一：課前播放歌曲每當(dāng)我走到老師窗前，同時(shí)滾動(dòng)放映一組師生之間共同學(xué)習(xí)、談心、運(yùn)動(dòng)、郊游的圖片，讓學(xué)生結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)自己的感受。這里讓學(xué)生談感受，主要是讓學(xué)生感悟出師生間的和諧融洽，然后通過(guò)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，引導(dǎo)出師生間的融洽對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常有幫助。創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。方式二：展

46、示學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的幾種不同看法。甲說(shuō)：老師和我們都是人，都是中華人民共和國(guó)的公民，因此，師生之間是平等的。乙說(shuō)：在學(xué)校，該做什么，不該做什么，往往是老師說(shuō)了算，我們學(xué)生很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)，所以，我認(rèn)為，師生之間是不平等的。丙說(shuō)：老師經(jīng)?？诳诼暵曊f(shuō)師生之間是平等的，可我們犯了錯(cuò)，就要求我們認(rèn)錯(cuò)道歉，可他們有錯(cuò)的時(shí)候，很難看到老師認(rèn)錯(cuò)道歉，所以，我覺(jué)得事實(shí)上我們總是不平等的。讓學(xué)生評(píng)價(jià)上述看法。學(xué)生評(píng)價(jià)不同的看法，了解到師生之間的隔閡不利于自身成長(zhǎng)，引導(dǎo)出師生間要相互溝通，建立良好的師生關(guān)系來(lái)減少和消除彼此的隔閡和矛盾。方式三：故事（見(jiàn)教學(xué)資料要求導(dǎo)入，教師提出問(wèn)題，學(xué)生小組探究：（1 1）故事中的

47、小學(xué)生遇到了什么困擾？他是如何對(duì)待這個(gè)困擾的？其結(jié)果如何？（2 2）假如故事中受到同學(xué)嘲笑的小學(xué)生不告訴老師實(shí)情，結(jié)果會(huì)怎樣？（3 3）這個(gè)故事給我們什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生明確師生間建立良好師生關(guān)系，有利于教師及時(shí)了解自己的困擾并幫助自己，因此懂得要與老師多溝通，從而建立新型師生關(guān)系。2 2 . .第一層次：新型師生關(guān)系展示教科書(shū) P19P19 的相關(guān)材料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生明確分歧和隔閡也是客觀存在于某些師生之間的，需要彼此溝通。列舉自己與老師之間曾經(jīng)出現(xiàn)或者仍然存在的分歧、矛盾和沖突，分析它們產(chǎn)生的原因。使學(xué)生反思自己的言行，結(jié)合事件發(fā)生時(shí)雙方的態(tài)度和行為，分析原因，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新

48、型師生關(guān)系的期望和向往。在此基礎(chǔ)上小組討論學(xué)生所期望的新型師生關(guān)系。學(xué)生結(jié)合自身的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)相互交流，引導(dǎo)學(xué)生分析并說(shuō)出內(nèi)心深處向往、期待的新型師生關(guān)系，然后教師歸納總結(jié)出平等、民主、互相尊重和互助的新型師生關(guān)系。3 3 . .第二層次：怎樣建立良好的師生關(guān)系方式一：展示幾種師生之間產(chǎn)生矛盾的情景：情景一：上課時(shí)，我能回答的問(wèn)題老師不問(wèn)我，我不會(huì)回答的老師偏偏又叫我回答， 這不是故意刁難我， 讓我出洋相嗎？我恨死這個(gè)老師了。 情景二： 老師平常不注意我， 是不是不喜歡我？情景三：不就是遲到幾回嗎？老師喋喋不休地批評(píng)我，這不是小題大做嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明情境產(chǎn)生的原因、后果，并簡(jiǎn)要提出解決的方案

49、（如：客觀認(rèn)識(shí)初中時(shí)期師生關(guān)系的特點(diǎn)，擺正自己的位置，在追求獨(dú)立自主的同時(shí)，自覺(jué)接受老師的指導(dǎo)；正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)；了解老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；理解和寬容老師的缺點(diǎn)、過(guò)失，如與老師有分歧或?qū)蠋熡幸庖?jiàn)，要選擇合適的時(shí)機(jī)，以善意的態(tài)度向老師指出，并與老師探討解決的方法。）引導(dǎo)學(xué)生掌握建立新型師生關(guān)系的方法和途徑，通過(guò)師生共同分析明確不要以對(duì)立的態(tài)度冷淡、疏遠(yuǎn)老師，避免以逆反的態(tài)度頂撞老師，在實(shí)際生活中真正做到尊師，與老師建立融洽的師生關(guān)系。方式二： 邀請(qǐng)一名同學(xué)向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)， 說(shuō)一說(shuō)平時(shí)是怎樣與老師相處的？ （如： 當(dāng)老師表?yè)P(yáng)時(shí)， 你心里的感受？當(dāng)老師批評(píng)時(shí)，你的感受及怎樣看待老師的批評(píng)？

50、）引導(dǎo)學(xué)生交流相應(yīng)的處理方式，明確老師的適當(dāng)批評(píng)是對(duì)我們的愛(ài)護(hù)和期待。知道要自覺(jué)接受老師的指導(dǎo)和正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，要理解和寬容老師的缺點(diǎn)、過(guò)失。方式三：觀察師生間融洽和諧相處的圖片，教師設(shè)問(wèn)：圖中師生關(guān)系融洽嗎？為什么？你愿意接受老師的指導(dǎo)嗎？引導(dǎo)學(xué)生了解和諧融洽的師生關(guān)系首先要自覺(jué)接受老師的指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情景：情景一：我今天太高興了，我得到了老師的表?yè)P(yáng)。情景二：我與同學(xué)打了架，是同學(xué)先動(dòng)的手，老師不問(wèn)青紅皂白只批評(píng)了我，我感到很委屈。（參考教科書(shū) P21P21 文字材料）請(qǐng)你對(duì)以上觀點(diǎn)進(jìn)行分析，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剳?yīng)該如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。讓學(xué)生結(jié)合身邊事例進(jìn)行交流，明確應(yīng)如何正確面對(duì)

51、老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。猜一猜：請(qǐng)學(xué)生用幾句話描述某位老師的個(gè)性和特點(diǎn)，其他同學(xué)猜猜他是誰(shuí)？（結(jié)合教材探究尋找和發(fā)現(xiàn)自己老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。）讓學(xué)生描述出自己老師的優(yōu)點(diǎn)，大家一起積極參與，使學(xué)生進(jìn)一步了解老師，從而找出并發(fā)現(xiàn)老師身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生向老師學(xué)習(xí)，改進(jìn)師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)老師出錯(cuò)的情景，如:閱卷算錯(cuò)分?jǐn)?shù)、上課出現(xiàn)口誤、解題的多種方法沒(méi)有想全面等，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，遇到這種情景是怎樣對(duì)待的？引導(dǎo)學(xué)生要理解、寬容、體諒老師的缺點(diǎn)、過(guò)失，知道若有分歧、意見(jiàn)，可選擇合適時(shí)機(jī)，善意指出?；貞浽谂c老師的交往過(guò)程中，是怎樣對(duì)待老師的缺點(diǎn)與不足、錯(cuò)誤與過(guò)失的？結(jié)果怎樣？如果現(xiàn)在再遇到類似的問(wèn)題，你會(huì)怎么做？

52、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要理解、寬容、體諒老師，不要以對(duì)立的態(tài)度冷淡，疏遠(yuǎn)老師。二、教學(xué)課件（積件）要求1 1 . .展示學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的幾種不同看法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。2 2 . .播放歌曲每當(dāng)我走到老師窗前，同時(shí)滾動(dòng)放映一組師生之間共同學(xué)習(xí)、談心、運(yùn)動(dòng)、郊游的圖片。3 3 . .故事導(dǎo)入。課件使用目的：了解師生間的融洽關(guān)系有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，知道要多與教師溝通交流。4 4 . .展示三種師生之間產(chǎn)生矛盾的情景。5 5 .師生間融洽和諧相處的圖片；創(chuàng)設(shè)情景（參考教科書(shū) P21P21 文字材料）；課件使用目的：正確地看待師生間的隔閡、矛盾，了解老師對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)，知道建立良好師生關(guān)系的技巧方法。三、教學(xué)

53、資料要求1 1 . .歌曲每當(dāng)我走到老師窗前，師生之間共同學(xué)習(xí)、談心、運(yùn)動(dòng)、郊游的圖片。2 2 .故事導(dǎo)入材料：故事發(fā)生在一所小學(xué)校里， 課堂上老師每次提問(wèn)的時(shí)候， 一位同學(xué)總是舉手， 可老師叫他起來(lái)的時(shí)候他卻答不上來(lái)，引得下面的同學(xué)竊笑不已。老師問(wèn)他為什么要這樣，他說(shuō)如果老師提問(wèn)時(shí)不舉手，同學(xué)會(huì)在課下叫他傻瓜。于是，這個(gè)老師就和他有了這樣一個(gè)約定，當(dāng)他真會(huì)的時(shí)候就高高舉起左手，不會(huì)的時(shí)候就舉起右手。漸漸地，這名同學(xué)越來(lái)越多地舉起他驕傲的左手，越來(lái)越好地回答出老師的課堂提問(wèn)。后來(lái)，這個(gè)原本極有可能在太多的嘲笑中沉淪的孩子成了一名優(yōu)秀的工程師。3 3 .師生產(chǎn)生矛盾的一些情景：情景一：教師正在上

54、課，突然，從一個(gè)男生的抽屜里飛出一個(gè)紙團(tuán)，學(xué)生都“嘩”地叫起來(lái)，教師批評(píng)了該生。該男生理直氣壯地否認(rèn)自己扔紙團(tuán)，班級(jí)更加混亂。班主任出面處理，結(jié)果是：該紙團(tuán)確實(shí)不是這個(gè)男生所扔。情景二：老師在收作業(yè)。某學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，但因?yàn)樗c這位老師交往甚好，所以擺出一幅無(wú)所謂的神態(tài)。老師很氣憤，當(dāng)眾批評(píng)了該學(xué)生。該學(xué)生覺(jué)得很沒(méi)面子，于是課堂上不聽(tīng)課。情景三：學(xué)校明令禁止教室內(nèi)吵鬧。幾位同學(xué)在教室內(nèi)打鬧，班主任老師知道了情況之后，就把這幾位同學(xué)叫到辦公室。其中一位同學(xué)是班長(zhǎng)，老師了解情況后，就讓其他同學(xué)回教室，將班長(zhǎng)留下來(lái)狠狠地批評(píng)了一頓。班長(zhǎng)心里很委屈，漸漸地對(duì)班級(jí)工作不那么上心了。情景四：男學(xué)生甲是本

55、班的學(xué)習(xí)尖子，女學(xué)生乙的學(xué)習(xí)成績(jī)卻很不好。最近，兩個(gè)人經(jīng)常在一起討論一些問(wèn)題，偶爾還會(huì)一起上學(xué)、回家。同學(xué)中傳言兩個(gè)人在談戀愛(ài)。班主任老師聽(tīng)說(shuō)后很著急，找學(xué)生甲談話，希望他能夠斷絕與學(xué)生乙的交往。學(xué)生甲很生氣，與老師發(fā)生了沖突，老師也很氣憤。情景五：教師在講課，學(xué)生甲偷偷地看網(wǎng)絡(luò)游戲全攻略。因?yàn)樘J(rèn)真了，老師的提醒也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。同桌推了他一下，卻惹來(lái)了他的怒視。老師走到了他的跟前強(qiáng)行將書(shū)沒(méi)收。學(xué)生甲氣急敗壞地坐在座位上，并故意做出一些小動(dòng)作吸引其他同學(xué)的注意。老師只好將課停下來(lái)。兩人互相怒視著，同學(xué)們都很緊張地看著他們。情景六：小明在超市里看見(jiàn)了孫老師，走上去拍拍孫老師的肩膀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師的表情

56、特別不自然。小明心里想：“什么新型師生關(guān)系，都是假的?！辈⒁虼伺c老師產(chǎn)生了隔閡。4 4 .師生和諧相處的圖片：5 5 . .難忘的肖老師參見(jiàn)教師備課系統(tǒng)中“多媒體資源”第三課有朋友的感覺(jué)第 1 1 課時(shí)友誼，心靈的需要一、課堂教學(xué)要求【教材分析】本部分內(nèi)容包括三個(gè)層次。第一層次：從共性的角度，指出人們除了物質(zhì)需求外，還有更加重要的精神需求。友誼就是精神需求之一，以“伯牙鼓琴，子期知音”的故事說(shuō)明友誼對(duì)于人的精神需求的重要性。第二層次：從學(xué)生實(shí)際生活角度，引導(dǎo)學(xué)生明確隨著自己的成長(zhǎng)，對(duì)與同輩間友誼的渴望和向往是必然的，通過(guò)“有了煩惱跟誰(shuí)說(shuō)”活動(dòng)說(shuō)明友誼是學(xué)生的精神需求。這是對(duì)第一層次含義的“解釋

57、”。第三層次：承接第二層次，強(qiáng)調(diào)友誼是我們最寶貴的情感之一，并以羅蘭的“談朋友”和分享活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)有朋友的感覺(jué)，進(jìn)一步說(shuō)明友誼的重要性。本部分三個(gè)層次的內(nèi)容主要都是圍繞學(xué)生自己的分享活動(dòng)，材料和活動(dòng)主題的內(nèi)容不局限于課內(nèi)，更多地應(yīng)從課外搜集。內(nèi)容和范圍可隨具體的教學(xué)情形予以增減。本部分內(nèi)容重點(diǎn)在第二層次?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重他人、珍惜友情的情感，在交友過(guò)程中不斷提升自己的道德品質(zhì)。能力目標(biāo)：能夠概括什么是友誼，掌握發(fā)展真摯友情的方法；能夠運(yùn)用交友原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)解決交友過(guò)程中的困惑；通過(guò)分析交友的事例，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非、自我反思、換位思考

58、的能力。知識(shí)目標(biāo)：知道友誼是心靈的需要，是人生的寶貴財(cái)富；通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生反思自己交友的情況，學(xué)會(huì)選擇和維護(hù)真摯的友情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：“理解友誼的重要性”。因?yàn)閷W(xué)生只有真正理解友誼的重要性，認(rèn)識(shí)到友誼對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是生活的必需，是一種正常的心理需要，才能在獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)的前提下，學(xué)會(huì)與他人分享更多的歡樂(lè)和幸福，和同齡人建立起平等、互相尊重的關(guān)系，進(jìn)而主動(dòng)獲取真正的友誼。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)“友誼是心靈的需要”。人生活在世界上，除了有衣、食、住、行等物質(zhì)方面的需要，還會(huì)有種種精神的、心理方面的需要。對(duì)中學(xué)生來(lái)講，在這些需要中，友誼占有重要的位置，它和父母的疼愛(ài)、老師的關(guān)愛(ài)一樣，都是

59、必不可少的心理“營(yíng)養(yǎng)”，是心靈的需要，是青少年保持健康心理的重要條件。這對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不多的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解體會(huì)這一內(nèi)容是有一定難度的?！窘虒W(xué)建議】1 1 . .導(dǎo)入方式一：讓學(xué)生朗誦或閱讀本單元首頁(yè)的一段詩(shī)（或使用課外搜集到的其他材料），而后展開(kāi)對(duì)這一主題的討論活動(dòng)：聽(tīng)過(guò)這段詩(shī)朗誦，你有何感受？再按教科書(shū)順序?qū)?。通過(guò)唯美的小詩(shī)或其他資料，先入為主，讓學(xué)生對(duì)友誼產(chǎn)生美好的遐想，對(duì)友誼的重要作用有了初步的認(rèn)識(shí)，然后由老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際對(duì)材料主題進(jìn)行討論，進(jìn)而引出課題。方式二：讓不同的學(xué)生用事例描述自己為什么需要友誼、自己對(duì)友誼的看法等，開(kāi)展討論活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系身邊實(shí)例暢所欲言，自然

60、而然概括出每個(gè)人都擁有友誼，每個(gè)人都需要友誼，這就說(shuō)明友誼對(duì)我們有著重要的作用，進(jìn)而導(dǎo)入新課。方式三：播放或讓學(xué)生演唱有關(guān)友誼的歌曲，提出問(wèn)題：同學(xué)們，欣賞完優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你能說(shuō)出這首歌曲的主題嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲讓人心情放松舒暢，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲的主題，簡(jiǎn)潔明了導(dǎo)入教學(xué)。方式四：展示故事小姑娘的友誼，提出問(wèn)題：你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？你怎樣理解小姑娘的友誼？在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：友誼是我們生活中不可缺少的最寶貴的財(cái)富，沒(méi)有友誼，生活就像一片寂寞的沙漠。今天就讓我們一起走進(jìn)“友誼”這個(gè)話題。通過(guò)展示小故事，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們