初中英語培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

1、精品文檔你我共享發(fā)表在中小學(xué)教育初中英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)摘要：英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，能夠理解教學(xué)目的和教學(xué)方法；能夠確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略；能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法；能夠評價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。關(guān)鍵詞：探究策略習(xí)慣自我評價(jià)和調(diào)控自主能力一、提高自主學(xué)習(xí)意識。英語學(xué)習(xí)消極被動(dòng)，等

2、老師把知識喂一口吃一口的學(xué)生不可能掌握有效的學(xué)習(xí)法，教育的根本目的是使學(xué)生成為獨(dú)立，自主，高效的學(xué)習(xí)者，不止是提高學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果，更重要的是使學(xué)生獲得獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。因此，教師從學(xué)生一入學(xué)就要注重喚醒自主學(xué)習(xí)意識，要讓學(xué)生明白，只有學(xué)習(xí)者本人才是學(xué)習(xí)的主人，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任，外語是學(xué)會的，不是教會的。教師要教會學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，使他們能為自己制定一個(gè)具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教”與學(xué)”的導(dǎo)向，它在克服教學(xué)中的盲目性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整、控制教與學(xué)的策略、評價(jià)教學(xué)效果等方面均起著極其重要的作用。有關(guān)研究表明：與自己有關(guān)的事情，誰都會

3、認(rèn)真地干在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自行確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可使他們覺得是自己的事情，必須要由自己的努力去實(shí)現(xiàn)；可激發(fā)他們對新的學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的渴望，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之更為積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。二、幫助學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生以不同方式對語言材料加工分析，在實(shí)踐中，發(fā)展主體的自我探究能力和創(chuàng)新能力，從而解決問題，獲得規(guī)律性認(rèn)識提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)起于思，思源于疑工探究過程也是分析問題，解決問題的過程。這一環(huán)節(jié)包含著主體實(shí)踐與主體認(rèn)識兩個(gè)層面，一是主體實(shí)踐，要重視積極思維”，激勵(lì)主體在各種教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與，開展對材料由淺入深，由感性到理性的實(shí)踐活動(dòng)。策略：教師設(shè)計(jì)問題或?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論

4、爭論、辯論，提倡一問多答或一答多問，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和發(fā)展性思維能力。二是主體認(rèn)識，要腹有詩書氣自華精品文檔你我共享做好認(rèn)識規(guī)律”工作，即主體在進(jìn)行由淺入深，由感性到理性的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，主體對客體同時(shí)進(jìn)行積極的能動(dòng)的反映。策略：在對語言材料探究的實(shí)踐與認(rèn)識中，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生共同參與評價(jià)，以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生提高分析問題，解決問題的能力，使學(xué)生形成良好的認(rèn)識探究結(jié)構(gòu)。教Unit15We'retryingtosavethemanatees把對課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，還配以祝賀性的音響效果，再

5、按課文大意把課文編成一連串的問題，最好學(xué)生根據(jù)教師提供的keywords進(jìn)行寫作練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問題，啟發(fā)他們一問多答，探索認(rèn)識規(guī)律。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究。在爭辯中激活思維，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。方法的掌握比具體知識的掌握更重要”。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)從依賴逐步走向獨(dú)立的過程。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生從不會到會，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們從教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法入手，多層面地培養(yǎng)他們的自主性。首先，幫助學(xué)生樹立自信感，形成正確的自我意識，讓他們在情感方面先自主起來。第二，積極發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)和督促學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺地管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)

6、，嘗試自我調(diào)控學(xué)習(xí)的方法、節(jié)奏和進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就要學(xué)生盡可能少地依賴教師。讓他們自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析和思考，從中明白事理，掌握知識，提高能力，凡是學(xué)生自己能做的，教師絕不插手；凡是學(xué)生能通過自身努力達(dá)到的，教師就積極鼓勵(lì)其獨(dú)自完成。教師除適當(dāng)給予指導(dǎo)外，盡可能讓同學(xué)相互合作，互教互學(xué)。如，多讓學(xué)生做interviewspairwork或groupwork。既能增加同學(xué)間交往和語言實(shí)踐的機(jī)會，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學(xué)習(xí)的第一步。四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生在有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，最主要的是

7、掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略，能夠提高學(xué)習(xí)效果。1 .認(rèn)知策略：學(xué)會查閱詞典、資料等，解決學(xué)習(xí)中的一般性問題；模仿英語的語音、語調(diào)、語流等；簡要地記下聽到或讀到的關(guān)鍵信息；有意識地應(yīng)用已知的語言學(xué)習(xí)規(guī)律；把單詞或詞組放在具體的語言環(huán)境中去理解；借鑒母語的某些方法用于英語學(xué)習(xí)；利用所學(xué)語言材料的上下文和有關(guān)背景知識理解不熟悉的詞匯、觀點(diǎn)；會提問，以獲得幫助，解決疑難。腹有詩書氣自華精品文檔你我共享2 .幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)留蹤。如學(xué)習(xí)計(jì)劃、閱讀、寫作、聽力材料、測試試卷等。還有自己的單詞本、作文、書法、筆記、作業(yè)試卷、糾錯(cuò)記錄，以及課外閱讀精彩片段、聽力練習(xí)、聽廣播、看電視等的記錄。學(xué)習(xí)留蹤既是學(xué)生制定學(xué)

8、習(xí)目標(biāo)和自我評價(jià)的重要參考，又可通過不斷回顧留蹤內(nèi)容，不斷改進(jìn)，從而摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明，注重運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，大大減輕了過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。五、多為學(xué)生提供參與實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會?？梢哉f實(shí)踐是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的源泉。人的各種能力都是通過實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來的，我在教學(xué)過程中，注意并加強(qiáng)定向引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)開始時(shí)就形成心理定向，做好學(xué)習(xí)前的心理準(zhǔn)備。1 .幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課之前，向?qū)W生交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求以及準(zhǔn)備采取的途徑和方法。教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向、啟動(dòng)、激勵(lì)、凝聚、調(diào)控、制約等心理作用。完成同樣的教學(xué)任務(wù)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)比沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以節(jié)省約60%勺時(shí)間。

9、通常做法是，在上節(jié)課的布置作業(yè)中，明確指出下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。如，除讓學(xué)生預(yù)習(xí)生詞和習(xí)慣用語外，預(yù)習(xí)好對話、課文等交際用語，簡單的對話讓學(xué)生準(zhǔn)備好在課堂上表演，在表演中學(xué)習(xí)新的交際用語或新的知識。2 .多角度實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力當(dāng)學(xué)生的能力發(fā)展到一定的程度的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容僅限于課本范圍內(nèi)，學(xué)生的思維向廣度、深度發(fā)展將會受到局限。為幫助學(xué)生積累相當(dāng)數(shù)量的語言材料，七年級下半學(xué)期，把閱讀訓(xùn)練作為課堂教學(xué)補(bǔ)充材料，指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。具體做法是：每周的最后一節(jié)課安排學(xué)生借助錄音帶、詞典、生詞表及注釋進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課堂上，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容，設(shè)計(jì)一至兩個(gè)問題，互相問答，檢驗(yàn)閱讀效果。教師

10、發(fā)現(xiàn)共性問題，及時(shí)予以指導(dǎo)，然后讓學(xué)生復(fù)述或改寫所學(xué)內(nèi)容，在具體實(shí)踐中培養(yǎng)英語語感。提倡學(xué)生收看英語電視節(jié)目，如“Outlook”，訂閱難易適中的報(bào)紙等，作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸。隨著學(xué)生詞匯量的增加，教師補(bǔ)充更多的聽讀材料。根據(jù)所聽的短文內(nèi)容，采取口頭回答、填空、復(fù)述、改寫、擴(kuò)寫或縮寫等方式，將聽說讀寫結(jié)合起來，根據(jù)短文內(nèi)容，學(xué)生自選表達(dá)方式。如對話、表演短劇、講故事等，以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲。不同類型的聽讀材料能開闊學(xué)生的視野，加大學(xué)生的語言信息量，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得到提高，學(xué)生的聽說讀寫能力和綜合運(yùn)用英語的能力會到明顯的提高。六、學(xué)生自我評價(jià)自我評價(jià)就是對照要求或標(biāo)準(zhǔn)先自我檢查、自

11、我反思，在獨(dú)立思腹有詩書氣自華精品文檔你我共享考過程中，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。教師要事先和學(xué)生一起具體制定各項(xiàng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如討論優(yōu)秀口頭表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀書面表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)良好合作精神的標(biāo)準(zhǔn)等。其次教師還要為學(xué)生提供具有代表性的實(shí)際范例，這樣學(xué)生就明白好的口頭表達(dá)、好的書面表達(dá)是什么樣子，怎樣合作才是良好的合作。進(jìn)而對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。如教師先引導(dǎo)學(xué)生或者讓學(xué)生以小組形式對對話表演進(jìn)行評價(jià)，討論后確定好優(yōu)秀的口頭表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)（表情自然、手勢得當(dāng)，語音語調(diào)準(zhǔn)確，突出主題，內(nèi)容安排有邏輯性，表達(dá)正確，無語法錯(cuò)誤，整體流暢）然后，學(xué)生開始獨(dú)立的自我

12、評價(jià)。學(xué)生可對照標(biāo)準(zhǔn)，找出自己表演時(shí)的精彩之處或存在問題。之后，學(xué)生根據(jù)自己的不足再來調(diào)整學(xué)習(xí)策略，重新制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在自我評價(jià)的過程中不斷地反思自我、完善自我、發(fā)展自我。同時(shí)教師針對學(xué)生的存在的問題和需求改進(jìn)自己的教學(xué)計(jì)劃，以便對學(xué)生進(jìn)行更有效的課堂指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀河北省唐山市樂亭縣新寨鎮(zhèn)新寨初級中學(xué)張建茹收出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體

13、；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮思純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí),每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也”。腹有詩書氣自華精品文檔你我共享臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐