四年級上冊第七單元

1、課 題25 為中華之崛起而讀書學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力、認(rèn)識個生字，會寫個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。過程與方法小組合作識字教學(xué)重點能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中體會人物的思想感情。教學(xué)難點了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。課前準(zhǔn)備學(xué)案、課件、評價星資源使用多媒體課件教 學(xué) 過 程環(huán)

2、 節(jié)學(xué) 案導(dǎo)案預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)一、談話導(dǎo)入，板書課題 1、同學(xué)們，我們二年級學(xué)過一篇課文，傣族的潑水節(jié)寫的就是周恩來的事情。 2、簡介周恩來：周恩來是偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家。 3、今天就讓我們一起走進(jìn)周恩來，了解他少年時代的一個故事，看老師寫課題，齊讀課題。 二、小組交流預(yù)習(xí)情況，解題質(zhì)疑。 1、詞語。2、提出疑問。教師提前發(fā)放預(yù)習(xí)提綱，并指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。（課前完成預(yù)習(xí)）學(xué)習(xí)方法：相互交流 討論探究案質(zhì)疑定向三初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 1、（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方可以圈一圈、畫一畫。 （2）邊讀邊思考：周恩來為什么會立志“為中國之崛起而讀書”呢？ 2、檢查詞語

3、掌握情況。 帝國主義列強(qiáng) 租界 耀武揚(yáng)威 肇事 欺凌 懲處 衣衫襤褸 疑惑不解 鏗鏘有力 吵嚷 巡警 模范 得意揚(yáng)揚(yáng) 熱鬧非凡 帝國主義列強(qiáng) “租界” 耀武揚(yáng)威 懲處 衣衫襤褸 書寫：巡、范 一、導(dǎo)入新課二、預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)掌握預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。（組內(nèi)互評）自主合作探究四、再讀課文，學(xué)習(xí)生字1學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。2學(xué)習(xí)會寫的字。五、出示圖畫，邊看邊說，對照課文，讀課文。1、小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。2、聯(lián)系課文，理解詞語的意思。三、指名朗讀點評再讀感情朗讀。四、合作探究，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。（展示交流，組際互評）師生共 學(xué) 六 周恩來為什么會立志“

4、為中國之崛起而讀書”呢？課文中有一個詞說明了原因。 請把它找出來？（“中華不振”） 讓我們走進(jìn)百年前的中國，來看看當(dāng)時的中國到底是怎樣的不振。課文中“中華不振”出現(xiàn)了幾次？現(xiàn)在我們請同學(xué)來讀課文，并把表現(xiàn)中華不振的地方畫下來。第一次“中華不振”是在什么情況出現(xiàn)的？七、研讀課文，感悟“中華不振” 伯父的話中的“中華不振” 1伯父都說了些什么呢？（分角色讀、加提示語） 那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去。 伯父在說這些話的時候，他的心情是如何的呢？ “擔(dān)心”擔(dān)心什么？請把伯父的這種心情讀出來。 （那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去） “憤怒”怎么憤怒？-用憤怒的心情讀。 “

5、沉重”為什么？讀出沉重 重點指導(dǎo)讀出無奈的感情： 在中國的土地上卻有著外國租界地,讀 在中國的土地上卻沒處說理去,讀 師：那是為什么呀？ 生：中華不振。 伯父在說“為什么？中華不振?。　庇质鞘裁礃拥男那槟兀浚▏@氣、無奈） 讀出你的無奈 對于此時的外國侵略者，中國人只敢怒而不敢言，伯父也只能無奈地嘆氣。 現(xiàn)在我們帶著伯父的無奈與周恩來的不解再來讀讀他們的對話（師生配合） 即使伯父沒有再說什么，可周恩來始終放不下“租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？”這一連串的問題驅(qū)使著他，一定要親自去看看究竟，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 （多媒體播放歷史背景資料） 看

6、完視頻，請你帶著你的感受再讀讀這個詞。穿插鞏固，全面掌握。1、小組踴躍展示交流，展示2、分組展示學(xué)習(xí)成果。 達(dá)標(biāo)案拓展延伸課外查閱資料：百年前的中國是什么樣的？激發(fā)學(xué)生感情 第二課時環(huán) 節(jié)學(xué) 案導(dǎo)案預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)（一）談話激趣。1出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。2指名匯報課查找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強(qiáng)”的資料。 3師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。 一、導(dǎo)入新課二、預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)掌握預(yù)習(xí)情況。（組內(nèi)互評）探究案自主合作探究（二）新知探究感受少年周恩來關(guān)心國家大事。 1自由讀第一段，想一想少

7、年時期的周恩來是一個怎樣的孩子？ 2指名回答上面的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。 3分角色朗讀第一段。 感受少年周恩來胸懷祖國1過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團(tuán)，他一定要弄個明白。 2請同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？3小組討論后匯報交流。 4引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。 5想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警

8、又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？ 6結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國的。 7作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。 8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）三、合作探究，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)及參與度。（展示交流，組際互評）師生共 學(xué)感受少年的周恩來報國之心的堅定 1過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？ 2指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？ 3匯報上面的問題。 4周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組

9、討論后匯報交流。 5周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會不同？ 6指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學(xué)生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。拓展總結(jié)，升華情感 1讀最后一段。 2知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？四、穿插鞏固，全面掌握。1、小組踴躍展示交流，展示2、分組展示學(xué)習(xí)成果。 3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。 達(dá)標(biāo)案拓展延伸學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報交流。1、學(xué)生談聽后的感受。 2談一談自己為什么而讀書？通過談收獲讓學(xué)生能夠增強(qiáng)為中華而讀書的熱情。推薦閱讀周恩來的故事語文精品讀本課 題26 那片綠綠

10、的爬山虎課 型新授年級四年級執(zhí)教學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力、學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。、學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。過程與方法初讀課文，了解敘述的順序。教學(xué)重點在閱讀中體會文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)修改作文的方法。教學(xué)難點體會文中含義深刻的語句。課前準(zhǔn)備課件遠(yuǎn)資使用多媒體課件教 學(xué) 過 程環(huán) 節(jié)學(xué) 案導(dǎo)案預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入新課、簡介課文作者：肖復(fù)興北京人，1947年生，當(dāng)過大中小學(xué)教師，曾任小說選刊副主編，現(xiàn)任人民文學(xué)雜志社副主編。已出版50余種書，曾多次獲全國及

11、北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎。作品主要有系列長篇小說中學(xué)生三部曲、長篇報告文學(xué)與當(dāng)代中學(xué)生的對話和當(dāng)代中學(xué)生通信錄等。近著有肖復(fù)興自選集3卷，肖復(fù)興散文藝術(shù)卷、情感卷等。那片綠綠的爬山虎寫于1992年，原文題目是那片綠綠的爬山虎懷念葉圣陶先生，這篇課文是作家肖復(fù)興是為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。 、設(shè)疑：回憶了什么事情？教師提前發(fā)放預(yù)習(xí)提綱，并指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。（課前完成預(yù)習(xí)）學(xué)習(xí)方法：相互交流 討論探究案質(zhì)疑定向1、 學(xué)習(xí)詞語：一篇 翻到 推薦、眼簾、幾頁 刪掉、動詞 燥熱握手 融洽、黃昏、客廳 模模糊糊 提出不理解的詞語，暫時不解決，等到讀課文時再理解。2.引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容：1963年

12、葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷。3.談?wù)勂渌斋@。4.指名讀課文，邊讀邊理解部分詞語。5.練習(xí)朗讀：讀讀自己最喜歡的或自己認(rèn)為最難讀的段落。然后展示朗讀。一、導(dǎo)入新課二、預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)掌握預(yù)習(xí)情況。（組內(nèi)互評）自主合作探究師生共 學(xué)1.默讀思考，為什么能樹立我寫作的信心？2.回答，我是從哪個句子感受到什么？3.引言，肖復(fù)興從葉老的修改中感受到葉老是一個的怎樣的人？生活中的真人是不是也是這樣的呢？你從哪些句子中感受到的？4.課文到此為止，與課文題目好像一點關(guān)系都沒有，題目應(yīng)當(dāng)取做什么比較好。5.課文中幾次寫到那片綠綠的爬山虎，都劃出來。6.細(xì)細(xì)的

13、讀，每一次，都是因為什么而寫那片綠綠的爬山虎？有什么深刻的含義？（1）寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時的心情。句1：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。（2）最后寫這件事給“我”留下的深刻印象，作者說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！?/p>

14、與題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進(jìn)。7.這樣的寫法有什么好處，借景抒情。8.還在“借物喻人”：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。（要點歸納：見到爬山虎就會想起葉老的教導(dǎo)，應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。葉老的風(fēng)范給作者留下了極為深刻的印象，葉老的教導(dǎo)一直激勵著他前進(jìn)。）9、感悟“非凡”影響（出示句子）： 我15歲時的那個夏天意義非凡。（1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒發(fā)生這兩件事，你認(rèn)為作者的人生會有什么變化？（學(xué)生回答，要點歸納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。）（2）補(bǔ)充資料，感

15、受“非凡”：讓我們來看看，那個夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧，相信大家對“意義非凡”會有更多的理解課件出示三、合作探究，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)及參與度。（展示交流，組際互評）快速默讀6-10節(jié)。交流句子。四、穿插鞏固，全面掌握。1、小組踴躍展示交流，展示2、分組展示學(xué)習(xí)成果。 3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。 4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”讓學(xué)生用自己喜歡的方式畫出喜歡的句子有助于培養(yǎng)學(xué)生的個性。小組討論交流達(dá)標(biāo)案拓展延伸寫話練習(xí)：葉圣陶先生是一個的人。（結(jié)合課文說出所填詞語的原因。）讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練推薦閱讀推薦閱讀：我教兒子學(xué)作文語文精品讀本第二課時教 學(xué) 過 程環(huán) 節(jié)學(xué) 案

16、導(dǎo)案預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)一、運用修改方法自行修改肖復(fù)興作文中的一段話。交流修改地方。出示原文修改，再次領(lǐng)略到葉老的一絲不茍。教師提前發(fā)放預(yù)習(xí)提綱，并指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。（課前完成預(yù)習(xí)）學(xué)習(xí)方法：相互交流 討論探究案自主合作探究師生共 學(xué)1.出示修改后的文章，幻燈迅速而過，問，葉老修改的怎樣？2.學(xué)習(xí)第三節(jié)，肖復(fù)興是怎樣把你們講的句子寫下來的？指名讀，說說，從哪個詞體會到修改的認(rèn)真，修改的多？3.看到這么多的修改，我當(dāng)時一下子楞住了，愣住了是什么意思？為什么愣住了？請用“居然”來說一句話。4.朗讀指導(dǎo)：吃驚、敬佩。學(xué)習(xí)第四節(jié)修改方法5.到底是怎樣修改的？有什么值得你學(xué)習(xí)的修改方法？有幾條，請標(biāo)在書上。默讀第

17、四節(jié)，批注閱讀。6.談?wù)勑薷姆椒ǎ恼n文中找到例句。(1) 把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。除課文已經(jīng)舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書紙”外，(2) 把長句斷成短句。(3) 刪去重復(fù)啰唆的詞句。如包字。再讀讀課文后面的資料，談?wù)勥€有什么修改方法值得我們學(xué)習(xí)。(4) 增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。（5）把不通順的句子改通順。 (6) 改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。7.總結(jié)：所有這些，葉老都一一加以修改，可見葉老對這篇作文的修改是多么仔細(xì)、認(rèn)真。8.當(dāng)我讀完葉老修改的文章后，有什么感受？出示句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖

18、，如春風(fēng)拂面。一、導(dǎo)入新課二、預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)掌握預(yù)習(xí)情況。（組內(nèi)互評）三、合作探究，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)及參與度。（展示交流，組際互評）（我都獲得北京市大獎了，居然還能改出這么多的毛??；一個大作家修改中學(xué)生的文章居然這么認(rèn)真，真是從未見過。）心理描寫四、穿插鞏固，全面掌握。1、小組踴躍展示交流，展示2、分組展示學(xué)習(xí)成果。 達(dá)標(biāo)案拓展延伸背誦并默寫片段。通過網(wǎng)絡(luò)、電視等渠道引領(lǐng)學(xué)生了解葉圣陶先生。推薦閱讀包公審石頭語文精品讀本課 題27 烏塔課 型新授年級四年級執(zhí)教學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力1、認(rèn)識6個生字。2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3、能對文中的人和事進(jìn)行評價，增加獨立

19、生活、自強(qiáng)自立的意識。過程與方法小組合作教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。課前準(zhǔn)備課件遠(yuǎn)資使用多媒體課件教 學(xué) 過 程環(huán) 節(jié)學(xué) 案導(dǎo)案預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨自一人出遠(yuǎn)門或去旅游，你們敢不敢去呢？2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。3、看地圖了解烏塔都到了哪些地方，讓

20、孩子們知道歐洲一共有43個國家。現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。教師提前發(fā)放預(yù)習(xí)提綱，并指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。（課前完成預(yù)習(xí)）學(xué)習(xí)方法：相互交流 討論探究案質(zhì)疑定向1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞。3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？一、導(dǎo)入新課二、預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)掌握預(yù)習(xí)情況。（組內(nèi)互評）自主合作探究交流一:1、孩子們，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)，課文13自然段，作者在青年旅館里初識烏塔，覺得烏塔是一個怎么樣的孩子。除了經(jīng)驗豐富外作者還認(rèn)為烏塔還是一個熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。交流二：

21、2、烏塔為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)做了哪些準(zhǔn)備工作的？設(shè)計好了旅行路線和日程；每到一地查警察局的號碼；給家里撥個電話或寄張明信片；用三年的時間準(zhǔn)備；掙旅費。通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子。交流三：3、你們能向烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）師：烏塔的這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎？三、指名匯報讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？四、合作探究，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)及參與度。（展示交流，組際互評）師生共 學(xué)現(xiàn)在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對話，看看烏塔是怎么說的？自由讀課文8

22、、9自然段，想想烏塔的說法對不對？指名讀第8自然中烏塔說的話。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？這是什么句，誰能把這句話讀好。孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢？烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認(rèn)為不符合邏輯，烏塔認(rèn)為愛孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛孩子。老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀(jì)就有自己的看法，烏塔還和作者說了什么？讀節(jié)9自然段?，F(xiàn)在誰愿意和老師一起來把第9自然讀好。同桌練讀，對話形式一直到會背。師：此時作者又看見了一個怎樣的烏塔。烏塔認(rèn)為光從書中認(rèn)識世界是不夠的，還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛生活。五、穿插鞏

23、固，全面掌握。1、小組踴躍展示交流，展示2、分組展示學(xué)習(xí)成果。 3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。 4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”師讀作者的話，生讀烏塔的話。達(dá)標(biāo)案拓展延伸1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？現(xiàn)在我們來討論一下，一個小女孩能否自己出門旅游。2、請同學(xué)們說出自己的理由與大家交流一下。要求兩人一小組討論、匯報。推薦閱讀木蘭從軍語文金字塔課 題28 尺有所短，寸有所長課 型新授年級四年級執(zhí)教學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力1認(rèn)識7個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的

24、生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，教學(xué)難點結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。課前準(zhǔn)備課件遠(yuǎn)資使用多媒體課件教 學(xué) 過 程環(huán) 節(jié)學(xué) 案導(dǎo)案預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)一、談話導(dǎo)入。1提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩封書信，一封問一封回。（板書課題。） 3簡介柯巖。4說說“尺有所短，寸有所長”的意思。教師提前發(fā)放預(yù)習(xí)提綱

25、，并指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。（課前完成預(yù)習(xí)）學(xué)習(xí)方法：相互交流 討論探究案質(zhì)疑定向二、新知探究1 出示導(dǎo)讀提示 （1）張國強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？ （2）柯巖老師是怎樣幫助張國強(qiáng)分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？ （3）你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？（4）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。 2學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。一、導(dǎo)入新課二、預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)掌握預(yù)習(xí)情況。（組內(nèi)互評）自主合作探究3.交流上面提到的幾個問題： 4這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有

26、什么想法？ 有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說得具體一點。 5通過學(xué)習(xí)這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？ （學(xué)生討論后，教師作適當(dāng)歸納。） 三、討論四、合作探究，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)及參與度。（展示交流，組際互評）師生共 學(xué)（1） 格式： 稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。 結(jié)語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）。 寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。 （2）語言方面： 相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。

27、語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。 五、穿插鞏固，全面掌握。1、小組踴躍展示交流，展示2、分組展示學(xué)習(xí)成果。 3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。 4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”達(dá)標(biāo)案拓展延伸張國強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發(fā)？他會打算怎么做？假如你就是張國強(qiáng)，圍繞上述問題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式利用想象力小練筆推薦閱讀魔術(shù)風(fēng)車語文精品讀本課 題語 文 園 地 七課 型新授年級四年級執(zhí)教學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力口語交際：通過口語交際訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。過程與方法小組合作與展示教學(xué)重點通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入

28、思考和交流成長中的故事和成長中的問題。教學(xué)難點通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。課前準(zhǔn)備課件遠(yuǎn)資使用多媒體課件教 學(xué) 過 程環(huán) 節(jié)學(xué) 案導(dǎo)案預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)1回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。板書題目：難忘的成長經(jīng)歷教師提前發(fā)放預(yù)習(xí)提綱，并指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。（課前完成預(yù)習(xí)）學(xué)習(xí)方法：相互交流 討論探究案自主合作探究3自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。4交流：說、寫自己或別人的成長故事； 交流讀

29、烏塔的想法，寫“從烏塔想到的；討論信中的問題，寫回信。（1）認(rèn)真閱讀書中提示，以及烏塔、書信，確定自己感興趣的話題。（2）按要求獨立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。（3）根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以46人為宜。分組交流，要求每人都有機(jī)會交流自己的看法。指名在全班交流，集體評議。根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。一、導(dǎo)入新課二、預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)掌握預(yù)習(xí)情況。（組內(nèi)互評）三、合作探究，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)及參與度。（展示交流，組際互評）五、穿插鞏固，全面掌握。1、小組踴躍展示交流，展示2、分組展示學(xué)習(xí)成果。 3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展

30、。 達(dá)標(biāo)案拓展延伸1請你來總結(jié)這次口語交際活動?？蓮耐瑢W(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。2請你為下一次口語交際活動提建議。第二課時課 題語 文 園 地 七課 型新授年級四年級執(zhí)教學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力習(xí)作：通過習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。過程與方法小組合作教學(xué)重點習(xí)作教學(xué)難點在習(xí)作中運用“比照”的寫法課前準(zhǔn)備遠(yuǎn)資使用多媒體課件教 學(xué) 過 程環(huán) 節(jié)學(xué) 案導(dǎo)案預(yù)習(xí)案自主學(xué)習(xí)一、引入談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。教師提前發(fā)放

31、預(yù)習(xí)提綱，并指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。（課前完成預(yù)習(xí)）學(xué)習(xí)方法：相互交流 討論探究案質(zhì)疑定向二、新知1寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。2寫“從烏塔想到的”。寫出自己的真實想法。3給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚4根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。5交流提綱，分組指導(dǎo)。話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。話題二：烏塔主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實際舉出例子）。話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式）三、學(xué)生獨立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)一、導(dǎo)入新課二、預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)掌握預(yù)習(xí)情況。（組內(nèi)互評）自主合作探究三、四、合作探究，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)及參與度。（展示交