四年級教案《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、四年級教案:?觀潮?教學(xué)設(shè)計(jì)之一一、教材分析?觀潮?是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文才能的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。一課始，以聲激情誘趣。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂襯托伴奏的朗讀，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明比照，尤其繪聲繪色地描繪了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染

2、力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗讀，使學(xué)生入其境，動其情。準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以舒展緩慢吻合潮來前的平靜；以歡樂抒情襯托人們觀潮的喜悅心情；以雄壯激昂，襯托大潮的磅礴氣勢。二課中以像釋疑解惑。學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣宏偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，開展情感，促進(jìn)理解。根據(jù)課文內(nèi)容，從?神州風(fēng)采?里的海寧觀潮一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無形，然后水天相接的地方出現(xiàn)一條

3、白線；漸近，拉長變粗，橫貫江面；再近，白浪翻滾，如同一道城墻；更近，猶如戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的如線、橫貫江面、如墻、如萬馬奔騰的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描繪在頭腦中銜接對號。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、開展有一個連接、完好的印象，以加深感受。三以讀促思通文。朗讀是理解內(nèi)容的根底，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。?觀潮?從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作

4、用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于考慮；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈敏主動；個別讀，以點(diǎn)帶面便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。這堂課的教學(xué)，采用以下讀法：課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。四優(yōu)化課堂構(gòu)造。教學(xué)構(gòu)造力求表達(dá)教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為根底、思為核心、lsquo;道rsquo;貫其中的整體優(yōu)化構(gòu)造型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到三動和三個保證。三動：動腦考慮；動

5、口讀說；動手畫批。三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。五教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。1.教學(xué)重點(diǎn)：潮來時的壯麗景象是教材的重點(diǎn)局部，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。突出重點(diǎn)的方法：1理清作者觀察和表達(dá)的順序。懂得作者是按照極遠(yuǎn)漸近再近更近的順序觀察和描繪的。2理解作者的表達(dá)途徑和方法。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮宏偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美天下奇觀的思想感情。3重點(diǎn)理解比喻句。引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什

6、么，在理解的根底上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。4運(yùn)用電教手段錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像畫批討論朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到圖文視聽互補(bǔ)；聽、說、讀、思互促。2.教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作根底，對文中的一些描繪如：水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，形成一道六米多高的白色城墻，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因此對于作者基于真實(shí)，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的宏大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。打破難點(diǎn)的方法：1借助錄像，提供感性材料，幫助理

7、解內(nèi)容，釋疑解難。2朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。二、教學(xué)要求1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生理解錢塘江大潮宏偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。3.動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。4.結(jié)合課文理解橫貫、天下奇觀、人聲鼎沸、風(fēng)號浪吼、漲等詞語及比喻句。教學(xué)用具：錢塘江大潮錄像帶3分鐘音樂錄音帶2.5分鐘詞語卡片。教學(xué)時間：三、教學(xué)過程一激趣釋題，教師朗讀課文。目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說才能。教學(xué)手段：用音樂伴朗讀。用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作潮。板書潮。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書觀。范讀課文。聽讀考慮。下