2011版小學語文新課程標準

1、小學語文新課程標準【2022版】注：但凡加粗的局部,均是課程標準修訂稿新改動的,或增或刪,或調或整 合.第一局部前言現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng) ,具備創(chuàng)新精神、合作意識 和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的根本水平,以及運用現(xiàn) 代技術搜集和處理信息的水平.語文教育應該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮 重要作用.為適應和滿足社會進步與學生自身開展的需要 ,語文教育必須在課程目 標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革.九年義務教育語文課程的改革,應以馬克思主義和教育科學理論調換詞序為 指導,總結我國語文教育的成敗得失,借鑒國外母語教育改

2、革的經(jīng)驗,遵循語文教育 的規(guī)律,努力建設與現(xiàn)代社會開展相適應的語文課程.語文課程應為提升學生道德 品質思想道德素質和科學文化素養(yǎng),弘揚和培育民族精神,增強民族創(chuàng)造力和凝聚 力,發(fā)揮積極的作用.一、課程性質與地位語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成局部.工具性與人文性的統(tǒng) 一,是語文課程的根本特點.語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與開展.語文素養(yǎng)是學生學好其他課 程的根底,也是學生全面開展和終身開展的根底.語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務教育階段的重要地位.二、課程的根本理念一全面提升學生的語文素養(yǎng)九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得根本的語文素 養(yǎng)

3、.語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情,引導學生豐富語言的積 累,培養(yǎng)語感,開展思維,初步掌握學習語文的根本方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,使他 們具有適應實際需要的識字寫字水平、閱讀水平、寫作水平、口語交際水平,正確地理解和運用祖國語文.同時,語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,提升學生的 思想道德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、 體、美諸方面的和諧開展.二正確把握語文教育的特點語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的 ,學生對語文材料的 感受和理解又往往是多元的.因此,應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內(nèi)容的 價值取向,同時也應尊重學生在學

4、習過程中的獨特體驗.語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐水平,而培養(yǎng)這種水平 的主要途徑也應是語文實踐不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整.語文又是母語 教育課程,學習資源和實踐時機無處不在,無時不有.因而,應該讓學生更多地直接 接觸語文材料,在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律,而不宜刻意追求語 文知識的系統(tǒng)和完整.語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和 學生思維開展等方面的影響,在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能 力.三積極倡導自主、合作、探究的學習方式學生是學習和開展的主體.語文課程必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特 點,關注學生的個

5、體差異和不同的學習需求,保護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā) 學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式.教學內(nèi)容確實定 ,教學方法的 選擇,評價方式的設計,都應有助于這種學習方式的形成.語文綜合性學習,有利于學生在感興趣的自主活動中全面提升語文素養(yǎng) ,是培 養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑 ,應該積極提倡.四努力建設開放而有活力的語文課程語文課程應繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來.應 拓寬語文學習和運用的領域,并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在 不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野 ,提升學習效率,初步獲得現(xiàn)代 社會

6、所需要的語文素養(yǎng).語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的.應當密切關注學生的開展和社會現(xiàn) 實生活的變化,盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求 ,確立適應時代需 要的課程目標,開發(fā)與之相適應的課程資源,形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制,不 斷地自我調節(jié)、更新開展.三、課程標準的設計思路1 .課程目標九年一貫整體設計.課程標準在“總目標之下 ,按12年級、 34年級、56年級、79年級這四個學段,分別提出“階段目標,表達語文課程 的整體性和階段性.2 .課程目標根據(jù)知識與水平、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設 計.三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提升.各個學段相互聯(lián)系, 螺旋

7、上升,最終全面達成總目標.3 .階段目標從“識字與寫字、“閱讀、“寫作第一學段為“寫話,第二、第三學段為“習作 、“口語交際四個方面提出要求.課程標準還提出 了 “綜合性學習的要求,以增強語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系,增強與其他課程以 及與生活的聯(lián)系,促進學生語文素養(yǎng)全面協(xié)調地開展.4 .課程標準的“實施建議局部,對教科書編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教 學、評價等,提出了實施的原那么、方法和策略,也為具體實施留有創(chuàng)造的空間.第二局部課程目標一、總目標1 .在語文學習過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情 趣,開展個性,培養(yǎng)合作精神,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀.2 .熟

8、悉中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧.關心當代文化生活,尊重多 樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),提升文化品位.3 .培植熱愛祖國語言文字的情感,增強語文學習的自信心,養(yǎng)成良好的語文學 習習慣,初步掌握學習語文的根本方法.4 .在開展語言水平的同時,開展思維水平,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能.學習科學 的思想方法,逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度.5 .能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文.6 .學會漢語拼音.能說普通話.熟悉 3500個左右常用漢字.能正確工整地書 寫漢字,并有一定的速度.7 .具有獨立閱讀的水平,學會運用多種閱讀方法.有較為豐富的積累和良好的 語感,注重情感體驗,開展感

9、受和理解水平.能閱讀日常的書報雜志,能初步鑒賞文學作品,豐富自己的精神世界.能借助工具書閱讀淺易古文.九年課外閱讀總量 應在400萬字以上.8 .能具體明確、文從字順地表述自己的意思.能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式寫作.9 .具有日?？谡Z交際的根本水平,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進 行人際溝通和社會交往.10 .學會使用常用的語文工具書.初步具備搜集和處理信息的水平.二、階段目標第一學段12年級一識字與寫字1 .喜歡學習漢字,有主動識字的愿望.2 .熟悉常用漢字1600-1800個左右,其中800-1000個左右會寫.3 .掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)那么用

10、硬筆寫字,注意問 架結構.初步感受漢字的形體美.4 .寫字姿勢要正確,字要寫得標準、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫字習慣.5 .學會漢語拼音.能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié).能準確地拼讀 音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié).熟悉大寫字母,熟記?漢語拼音字母表?.6 .學習獨立識字.能借助漢語拼音認讀漢字,用音序檢字法查字典.部首二閱讀1 .喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.初步養(yǎng)成保護圖書的習慣.2 .學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.學習默讀.3 .結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語.借助讀 物中的圖畫閱讀.4 .閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關心自然和

11、生命,對感興趣 的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流.5 .誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的 優(yōu)美.6 .熟悉課文中出現(xiàn)的常用標點符號.在閱讀中,體會句號、問號、感慨號所表 達的不同語氣.7 .積累自己喜歡的成語和格言警句.背誦優(yōu)秀詩文 50篇段.課外閱讀總量 不少于5萬字.原10條,現(xiàn)7條,更緊湊三寫話1 .對寫話有興趣,寫自己想說的話.寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的 熟悉和感想2 .在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語.3 .學習使用逗號、句號、問號、感慨號.4 四口語交際1 .學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣2 .能認真聽別人講話,

12、努力了解講話的主要內(nèi)容.3 .聽故事、看音像作品,能復述大意和自己感興趣的情節(jié).改“精彩情節(jié)4 .能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞.5 .與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌.6 .有表達的自信心.積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見.原：對感興趣的話 題發(fā)表自己的意見五綜合性學習1 .對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結合課內(nèi)外閱讀,共同討 論.2 .結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得.3 .熱心參加校園、社區(qū)活動.結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞 和想法.4 二學段34年級5 一識字與寫字1 .對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的

13、習慣.2 .累計熟悉常用漢字2500個左右,其中1800個比原減少200個左右會寫.3 .有初步的獨立識字水平.會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典.原:會使用字典、詞典,有初步的獨立識字水平4 .能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到標準、端正、整潔.用毛筆臨摹正楷字 帖.有條件的地方,可學習使用鍵盤輸入漢字原5條,現(xiàn)4條二閱讀1 .用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.2 .初步學會默讀,做到不出聲,不指讀原屬第一學段要求.學習略讀,粗知文3 .能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句表達情意的作用.能 借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義.4 .能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文

14、章表達的思想感情.能對課文中不理解 的地方提出疑問.5 .能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關心 作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受.6 .誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,展開想像,領悟內(nèi)容.7 .在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般 用法.8 .積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材 料.背誦優(yōu)秀詩文50篇段.9 .養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料.課外閱讀總量不少于40萬字.原10條,現(xiàn)9條三習作1 .留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心.愿意將自己的習作讀給

15、 人聽,與他人分享習作的快樂.原第3條2 .能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像,注意把自己覺得新奇有趣或印 象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚.原:注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、 最受感動的內(nèi)容.3 .能用簡短的書信便條進行書面交流.4 .嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句.5 .學習修改習作中有明顯錯誤的詞句.根據(jù)表達的需要 ,正確使用冒號、引號 等標點符號.6 .課內(nèi)習作每學年16次左右.原8條,現(xiàn)6條四口語交際1 .能用普通話交談.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣.2 .聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉述.3 .能清楚明白地講述見聞,并說

16、出自己的感受和想法.講述故事力求具體生 動.刪：努力用語言打動人原4條,現(xiàn)3條五綜合性學習1 .能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論2 .結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所 得.3 .能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作.4 .在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和水平解決簡單問題.5 .有條件的地方,可學習使用鍵盤輸入漢字.原識字、寫字中的目標,調 整原4條,現(xiàn)5條6 三學段56年級7 一識字與寫字1 .有較強的獨立識字水平.累計熟悉常用漢字 3000個左右,其中2500個左右 會寫.2 .硬筆書寫楷書,行款整潔,有一定的速度.3 .能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美.二閱讀1 .能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.2 .默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字.學習瀏覽,擴大知 識面,根據(jù)需要搜集信息.調整,原第8條3 .能借助詞典理解詞語的意義.能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,區(qū)分詞語的感情色彩