上海金山中學(xué)學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期9月學(xué)科檢查考試試卷含解析

1、上海市金山中學(xué)2014-2015學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期9月學(xué)科檢查考試試卷（含解析）第I卷（選擇題）請(qǐng)點(diǎn)擊修改第I卷的文字說(shuō)明第II卷（非選擇題） 請(qǐng)點(diǎn)擊修改第II卷的文字說(shuō)明評(píng)卷人得分閱讀下文，完成文后習(xí)題。（15分）山間小路龍應(yīng)臺(tái)、現(xiàn)代文閱讀（題型注釋?zhuān)┖５卤す懦桥R河，河對(duì)岸山坡上有條羊腸小徑， 蜿蜒數(shù)里，覆著野花或莓果，看季節(jié)變化， 小路無(wú)人不知，因?yàn)闅v代哲學(xué)家，歌德、亞斯培斯、黑格爾、韋伯、海德格爾都曾經(jīng)在 路上徘徊，從“哲學(xué)家小徑”遠(yuǎn)眺，可以望見(jiàn)古城的石墻紅瓦和漸行漸渺的河景。我到長(zhǎng)沙，什么都不想看，只想去看一條小路， 也是一條山中小徑； 在那條小徑上，朱熹， 張楨，王陽(yáng)明，左宗棠，曾國(guó)

2、藩都曾經(jīng)徘徊，從小徑遠(yuǎn)眺，可以望見(jiàn)古長(zhǎng)沙郡的城池和 波光漣舞的湘江。那條小路在岳麓山里， 蜿蜒穿梭于書(shū)齋亭臺(tái)、老樹(shù)池塘之間，覆著青苔或落葉。小路沒(méi)有名字，有名字的是它牽引環(huán)繞的范圍，叫岳麓書(shū)院。9月的一個(gè)下午，陽(yáng)光穿過(guò)重重葉層，將老槐樹(shù)的影子閃爍灑在地面，與書(shū)齋穩(wěn)重密實(shí)的 投影形成動(dòng)與靜的輝映，小徑上光影錯(cuò)落，明滅之間時(shí)光恍惚，仿佛望得見(jiàn)前行者踽踽背影。 也是九月，不到四十歲的朱熹經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉抵達(dá)長(zhǎng)沙，也是別的都不看，渡過(guò)湘江，直奔書(shū) 院小徑，與張楨會(huì)面。他要和張楨面對(duì)面地討論中庸里關(guān)于中和的概念。兩個(gè)人不僅私 下切磋，而且公開(kāi)講學(xué)辯論。開(kāi)講時(shí)，“一時(shí)輿馬之眾，飲池水立涸。”朱張兩人渡湘江來(lái)回

3、的地方就被老百姓喚為朱張渡。一個(gè)愛(ài)思考的人行走千里只為追究一個(gè)形而上的問(wèn)題；輿馬爭(zhēng)飲，座無(wú)虛席，只為聽(tīng)一場(chǎng)關(guān)于道德的辯論；渡口不以政治人物命名， 卻紀(jì)念兩個(gè)著書(shū)立言的人什么樣的社會(huì)才 允許這樣的事情？那必定是一個(gè)認(rèn)識(shí)文明、尊重文明的社會(huì)，八百年前的中國(guó)?？墒沁@文明又是怎么回事呢？朱張講學(xué)時(shí)如何地意氣風(fēng)發(fā)，誰(shuí)能想見(jiàn)朱熹日后的命運(yùn)，不同意他思想的人要求朝廷將他“梟首朝市”。朱熹雖然躲過(guò)了棄市的下場(chǎng)，卻難逃被貶為偽學(xué)逆黨，郁悒以終，發(fā)喪時(shí)，生徒不許聚集。然而，受朱熹牽連而被杖枷流放的蔡元定又哪 里想象得到，再過(guò)三十年，宋理宗會(huì)讀朱熹的“四書(shū)”注解而愛(ài)不釋手，“恨不與之同時(shí)”，于是“逆黨”變成大師，于

4、是“偽學(xué)”又成為官學(xué)。如果這是一個(gè)認(rèn)識(shí)文明的社會(huì)，它又怎 么會(huì)如此恣意橫暴地玩弄文明于股掌之間？也許因?yàn)樘鞖庋谉幔?也許因?yàn)闀?shū)院里沒(méi)有附設(shè)歌廳茶座，游人零落。我竟然可以安安靜靜地舉頭細(xì)看那屋瓦的顏色；赫曦臺(tái)上有個(gè)六歲大的女孩拿著毛筆，蘸清水在地面練字。 回廊肅靜，聽(tīng)得見(jiàn)風(fēng)吹的聲音。如果吊上一盞風(fēng)鈴，檐間一定叮零清脆?？墒沁@屋瓦回廊，我知 道，并不都是這么平靜的；作為文明的象征，書(shū)齋和人一樣有時(shí)輝煌，有時(shí)覆滅。這千年書(shū) 院，時(shí)而房舍巍峨，書(shū)聲朗朗，時(shí)而斷垣殘壁，鬼影幢幢。決定它生死的，似乎也全是那政 治的霸權(quán)。文明竟是那么脆弱的東西嗎？沿著小徑來(lái)到百泉軒，歷代山長(zhǎng)的住所。廊前有一個(gè)小小的庭院，院

5、里一 口小小的泉水。不對(duì)吧，如果霸權(quán)決定一切，這百泉軒怎么還能在千年之后讓我看見(jiàn)？那泉里還冒著水呢！細(xì)讀書(shū)院史，就發(fā)現(xiàn)書(shū)院之所以建了又毀，毀了卻總能再建，是因?yàn)楹驼伟詸?quán)一直有一 個(gè)不滅的抗?fàn)幜α?。譬如朱熹的教育理念：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。 ”今日讀來(lái)猶令人震動(dòng)，一個(gè)社會(huì)已經(jīng)體認(rèn)到“學(xué)”與“問(wèn)”是維系文明的根本，它一定是一 個(gè)思想發(fā)達(dá)、海闊天空的社會(huì)吧，（11）譬如書(shū)院在1131年毀于戰(zhàn)火，湖南安撫使劉琪“葺學(xué)校，訪雅儒，思有以振起”，重建岳麓書(shū)院。劉琪是個(gè)什么人呢？身為禮官?！扒貦u欲迫謚其父，召禮官會(huì)問(wèn)，琪不至，檜怒.風(fēng)言者逐之。”不論是對(duì)秦檜不從或者是在廢墟中興學(xué)，劉琪

6、對(duì)抗的都是政治霸權(quán)對(duì)文明的壓 迫，書(shū)院歷史的構(gòu)成，就是這兩種勢(shì)力不斷的彼此抗衡與妥協(xié)的消長(zhǎng)過(guò)程。我在樹(shù)影斑駁的小路上徘徊，不忍離去。若有時(shí)間，真想在那百泉軒的廊下坐到黃昏，聽(tīng)風(fēng)從最深邃的起點(diǎn)悠悠吹來(lái)。注：形而上，即抽象的。1 .第一段寫(xiě)海德堡“哲學(xué)家小徑”的作用是（2分）（1） （2） 2 .理解下面這些句子在文中的深刻含義。（4分）（1）也許因?yàn)樘鞖庋谉幔苍S因?yàn)闀?shū)院里沒(méi)有附設(shè)歌廳茶座，游人零落。（2）赫曦臺(tái)上有個(gè)六歲大的女孩拿著毛筆，蘸清水在地面練字。3 .下列說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是（）（）（6分）A.第段中列舉的人物中哥德是英國(guó)作家，朱熹是中國(guó)明代著名文人。B. “山間小路”其實(shí)指的就是岳麓書(shū)

7、院。C. “輿馬爭(zhēng)飲”這個(gè)著名的歷史故事，說(shuō)的是朱熹和張楨的一場(chǎng)辯論，說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)已對(duì)科學(xué)十分重視。D.文章結(jié)尾段感情真摯，首尾呼應(yīng)，耐人尋味。E.這是一篇游記，表明作者游蹤的是第這幾段。F.作者綜合運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、議論、抒情的表達(dá)方式，敘事簡(jiǎn)明，描寫(xiě)生動(dòng)，議論深刻。4.抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)一條自己熟悉的小路，80字左右。（4分）【答案】1. （1）引出東方的哲學(xué)家小徑一一岳麓書(shū)院 （2）襯托岳麓書(shū)院的偉大。2. （1）諷刺熱衷游樂(lè)，忽視傳統(tǒng)文化的時(shí)弊。（2）中華文化后繼有人。3. BD4.這是我早上散步走的一段路。近處，路兩旁碧綠發(fā)亮的小樹(shù)茂盛地排列著，向我提供清 新的空氣，提供養(yǎng)眼的深綠色。遠(yuǎn)

8、處，蜿蜒的群山上，滿(mǎn)眼森林覆蓋著，一片綠色，和淺藍(lán) 的天空輝映，給人感到舒心?！窘馕觥? .試題分析：一篇文章中，開(kāi)頭段的作用通常有兩種情況：一個(gè)是點(diǎn)題，與題目呼應(yīng)，也可以 是引出中心內(nèi)容；另一個(gè)是設(shè)置懸念，吸引讀者。此題可結(jié)合文章內(nèi)容加以分析概括。考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C2 .試題分析：要分析這兩句話(huà)的含義，需要結(jié)合文章的主旨，聯(lián)系上下文，第一句中兩個(gè)“也2許”，第二句中的“有個(gè)六歲大的女孩”都是考慮答案的關(guān)鍵詞語(yǔ)。考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D3 .試題分析：此題考查對(duì)文章的綜合內(nèi)容分析，需要逐項(xiàng)閱讀，結(jié)合文章內(nèi)容，

9、進(jìn)行排查，作 出判斷即可?？键c(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。4 .試題分析：這其實(shí)是一道寫(xiě)作題目，需要根據(jù)平時(shí)的語(yǔ)言積累的能力，把握“抓住特點(diǎn)，描 寫(xiě)一條自己熟悉”這個(gè)要求?？键c(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。評(píng)卷人得分閱讀下文，完成文后習(xí)題。文言文閱讀（題型注釋?zhuān)?5 分）郭橐駝，不知始何名。病疹，隆然伏行，有類(lèi)橐駝?wù)?，故鄉(xiāng)人號(hào)之“駝”。駝聞之，曰：“甚善。名我固當(dāng)?！币蛏崞涿嘧灾^橐駝云。其鄉(xiāng)日豐樂(lè)鄉(xiāng)，在長(zhǎng)安西。駝業(yè)種樹(shù)，凡長(zhǎng)安豪富人為觀游及賣(mài)果者，皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)。視駝所種樹(shù)，或移徙，無(wú)不活，且碩茂，早實(shí)以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如

10、也。有問(wèn)之，對(duì)曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本 欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其而也若子，其置 也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長(zhǎng)而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實(shí)而已， 非有能早而蕃之也。他植者則不然，根拳而土易，其培之也，若不過(guò)焉則不及。茍有能反是 者，則又愛(ài)之太恩，憂(yōu)之太勤，旦視而暮撫，已去而復(fù)顧，甚者爪其膚以驗(yàn)其生枯，搖其本 以觀其疏密，而木之性日以離矣。 雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂(yōu)之，其實(shí)仇之，故不我若也。 吾又何能為哉！” 問(wèn)者曰：“以子之道，移之官理，可乎？” 駝曰：“我知種樹(shù)而已，理，非吾業(yè)也。然吾居

11、鄉(xiāng), 見(jiàn)長(zhǎng)人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來(lái)而呼曰：官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繚而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟饗饕以勞吏者，且不得暇， 又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類(lèi)乎？”問(wèn)者曰：“嘻，不亦善夫！吾問(wèn)養(yǎng)樹(shù)，得養(yǎng)人術(shù)?！眰髌涫乱詾楣俳?。5 .解釋下列加點(diǎn)的字詞。（4分）（1）名我固當(dāng)（）（2）莫能處也（）（3）紋有能反是者 （）（4）而木之性且以離矣 （）6 .用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（2分）凡長(zhǎng)安豪富人為觀游及賣(mài)果者，皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)。7 .與“能順木之天，以致其性焉爾”中的“以”用法相同的一句是（）（2分）A、傳其事以為

12、官戒也。B 、 吾小人輟饗饕以勞吏者，且不得暇C 梅以曲為美D 、以其境過(guò)清，不可久居8 .從句式特點(diǎn)的角度看與其它句子不同的是（）（2分）A故不我若也B 、又何以蕃吾生而安吾性耶C而卒以禍D、微斯人，吾誰(shuí)與歸5分）9 .具體說(shuō)說(shuō)本文哪些地方運(yùn)用了類(lèi)比手法？有什么作用？（【答案】5 .的確比得上如果一天天6 .所有長(zhǎng)安經(jīng)營(yíng)園林游覽的富豪人以及做水果買(mǎi)賣(mài)的人，都爭(zhēng)相把他接到家里奉養(yǎng)。7 . B 8. C 9.通篇類(lèi)比的手法：以養(yǎng)樹(shù)類(lèi)比治民，以他植者擾樹(shù)類(lèi)比俗吏擾民，以擾樹(shù)的結(jié)果“木之 性日以離矣”類(lèi)比擾民的結(jié)果“故病且怠”，（3分）將抽象的深?yuàn)W的道理通俗化，形象化，增強(qiáng)了作品的說(shuō)服力。（2分）【

13、解析】 5.試題分析：實(shí)詞題目近些年考核有難度加大白趨勢(shì)，一般刻意回避考綱規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞，并且考題選項(xiàng)中夾雜出現(xiàn)通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法” “形旁辨義法” “套用成語(yǔ)法” “套用課本法”但這些方法都需要一定的 文言功底，可根據(jù)句子大意推斷出正確的解釋?zhuān)詈梅椒ㄊ前阉o的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否。 考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解Bo6 .試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思， 然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，

14、 查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留” “刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代 漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。本題中，要掌握以下關(guān)鍵字 詞的翻譯：凡、取養(yǎng)、者字結(jié)構(gòu)解釋。 考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解R7 .試題分析：此題需要逐項(xiàng)分析。例句中的“以”，可譯為“來(lái)” ；A項(xiàng)，“以”與“為”是一個(gè)詞，“認(rèn)為”義；B項(xiàng)“以”可解釋為“來(lái)” ；C項(xiàng)，“以”與“為”組成一個(gè)詞； D項(xiàng)，“以” 因?yàn)椤Ｗ龃祟?lèi)題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法，代入課外的語(yǔ)

15、句中比較驗(yàn)證。對(duì)于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語(yǔ)境去推敲；對(duì)于高考重點(diǎn)考的18個(gè)虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。 考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解Bo8 .試題分析：本題中，C項(xiàng)是狀語(yǔ)后置句，而其余幾項(xiàng)是賓語(yǔ)前置句。 考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解Bo9 試題分析：通讀全文，可以讀出，全文是運(yùn)用了類(lèi)比的手法；至于作用，應(yīng)是將抽象的深?yuàn)W 的道理通俗化，形象化，增強(qiáng)了作品的說(shuō)服力。據(jù)此作答即可。考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！緟⒖甲g文】郭橐駝，不知最初叫什么名字。他患有低僂病，聳著背脊，彎著腰，臉朝下走路，就像駱

16、駝 一樣，所以鄉(xiāng)里人給他取了個(gè)外號(hào)叫“駝”。橐駝聽(tīng)到后說(shuō)：“很好啊，給我取這個(gè)名字當(dāng)然很恰當(dāng)。”于是他索性放棄了原來(lái)的名字，也自稱(chēng)起“橐駝”來(lái)。他的家鄉(xiāng)叫豐樂(lè)鄉(xiāng)， 在長(zhǎng)安城西邊。郭橐駝以種樹(shù)為職業(yè)， 凡是長(zhǎng)安城里種植花木以供玩賞以及種植果樹(shù)出賣(mài)水果的富豪人家，都爭(zhēng)著接他到家中雇用他。大家看到橐駝種的樹(shù)，即或移植，沒(méi)有不成活的；而且長(zhǎng)得高大茂盛，結(jié)果又早又多。別的種樹(shù)人即使暗中觀察模仿， 也沒(méi)有誰(shuí)能比得上。有人問(wèn)他種樹(shù)的訣竅，他回答說(shuō)：“我郭橐駝并不是有什么特別的本事能使樹(shù)木活得久、生長(zhǎng)快，只是能順應(yīng)樹(shù)木的天性， 來(lái)讓它的本性盡量發(fā)展罷了。大凡種植樹(shù)木的方法是： 它的根要舒展，給它培土要均勻，它

17、帶的土要是舊的，給它筑土要緊密。已經(jīng)這樣做了之后，就 不要再去動(dòng)它，也不必?fù)?dān)心它，種好以后離開(kāi)時(shí)可以頭也不回。將它栽種時(shí)就像撫育子女一樣細(xì)心，把它種完后就像丟棄它那樣不再去管。那么它的天性就得到了保全，因而它的本性就不會(huì)喪失了。所以我只不過(guò)不妨害它的生長(zhǎng)罷了，并不是有什么能使它長(zhǎng)得高大茂盛的訣竅；只不過(guò)不抑制耗損它的果實(shí)罷了，也并不是有什么能使果實(shí)結(jié)得又早又多的訣竅。別的種樹(shù)人卻不是這樣， 種樹(shù)時(shí)樹(shù)根卷曲，又換上新土；培土如果不是過(guò)分就是不夠。如果有與這做法不同的，又愛(ài)得太深，憂(yōu)得太多，早晨去看了，晚上又去摸摸，離開(kāi)之后又回頭去看 看。更過(guò)分的做法是抓破樹(shù)皮來(lái)驗(yàn)查它是死是活，搖動(dòng)樹(shù)干來(lái)觀察栽得

18、是松是緊，這樣樹(shù)的天性就一天比一天遠(yuǎn)離了。 這雖說(shuō)是愛(ài)它，實(shí)際上是害它，雖說(shuō)是擔(dān)心它，實(shí)際上是仇恨他。 所以他們都比不上我啊，其實(shí)，我又有能特別做些什么呢？” 問(wèn)的人說(shuō)：“把你種樹(shù)的方法， 轉(zhuǎn)用到作官治民上，可以嗎？"橐駝?wù)f：“我只知道種樹(shù)的 道理而已，作官治民不是我的職業(yè)。 但是我住在鄉(xiāng)里，看見(jiàn)那些當(dāng)官的喜歡不斷地發(fā)號(hào)施令， 好像很憐愛(ài)百姓，結(jié)果卻給百姓帶來(lái)災(zāi)難。早早晚晚那些小吏跑來(lái)大喊：長(zhǎng)官命令：催促你們耕地，勉勵(lì)你們種植，督促你們收割，早些煮蠶繭抽蠶絲，早些織你們的布，養(yǎng)好你們 的小孩，喂大你們的雞豬。一會(huì)兒打鼓招聚大家，一會(huì)兒鼓梆召集大家，我們這些小百姓放下飯碗去招待那些小吏

19、尚且不得空暇，又怎能使我們?nèi)硕∨d旺，人心安定呢？所以我們既這樣困苦，又這樣疲勞。如果這樣比較，它與我種樹(shù)的行當(dāng)大概也有相似的地方吧？” 問(wèn)的人說(shuō)；“這不是很好嗎？我問(wèn)種樹(shù)，卻得到了治民的方法。”于是，我把這件事記載下來(lái)，作為官吏們的鑒戒。讀下文，完成后面習(xí)題。（10分）威王（1）之寶（威王）二十四年，與魏王會(huì)田（2）于郊。魏王問(wèn)日：“王亦有寶乎？”威王日：“無(wú)有?！绷和酰?）日：“若寡人國(guó)小也，尚有徑寸之珠，照車(chē)前彳麥各十二乘者十枚，奈何以萬(wàn)乘之國(guó) 而無(wú)寶乎？ ”威王日：“寡人之所以為寶與王異。吾臣有檀子（4）者，使守南城，則楚人不敢為寇東取，泗上十二諸侯皆朝。吾臣有盼子者，使守高唐，則趙人不

20、敢東漁於河。吾吏有 黔夫者，使守徐州，則燕人祭（5）北門(mén)，趙人祭西門(mén)，徙而從者七千馀家。吾臣有種首者， 使備盜賊，則道不拾遺。將以照千里，豈特十二乘哉！”梁惠王慚，不釋而去。注解（1）威王：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊國(guó)國(guó)君。（2）會(huì)田：一起打獵。（3）梁王：即魏王，后文梁惠王也即魏王。（4）檀子：與后文的“盼子、”“黔夫”、“種首”均為齊臣。（5）祭：祭祀以求平安。10 .解釋下列加點(diǎn)的詞（2分）（1）十二諸侯皆來(lái)朝 （）（2）豈特十二乘哉（）11 .與“泗上十二諸侯皆朝”中“朝”字用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）A.又何以在吾生而安吾性耶B .左我固當(dāng)C.旦視而暮撫D.字叫幼孩12 .翻譯下面句子（2分）奈何

21、以萬(wàn)乘之國(guó)而無(wú)寶乎？（4分）13 .魏王和威王對(duì)“寶”的看法有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?0 . （1）朝拜（2）只11 . B12 .怎么憑借齊國(guó)這樣的萬(wàn)乘之國(guó)卻沒(méi)有寶物呢？13 .魏王把能照亮一大片地方的夜明珠當(dāng)作寶（1分）；威王把能守邊、安民的良將（良臣）當(dāng)作寶（1分）。威王重人才，魏王重稀罕、貴重之物（合理即可）（2分）【解析】 10.試題分析：實(shí)詞題目近些年考核有難度加大白趨勢(shì)，一般刻意回避考綱規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞，并且考題選項(xiàng)中夾雜出現(xiàn)通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法” “形旁辨義法” “套用成語(yǔ)法” “套用課本法”但這些方法都需要一定的

22、 文言功底，最好方法是結(jié)合語(yǔ)境，把握全句的意思，把所解釋的詞義再代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否。 考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解Bo11.試題分析：例句中的“朝”是名詞用作動(dòng)詞，“朝拜”義；A項(xiàng)，“蕃”，眾多。這里用作使動(dòng)；B項(xiàng)，“名”，名詞用作動(dòng)詞，命名；C項(xiàng)，“暮”，沒(méi)有詞類(lèi)活用，用的是本義，傍晚； D 項(xiàng)，“而”，通“爾”，你們。 考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解Bo12.試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思， 然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，

23、查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留” “刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代 漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。本題中，要掌握以下關(guān)鍵字 詞的翻譯：奈何乎、而。考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B13.試題分析：此題需要結(jié)合文中原句“若寡人國(guó)小也，尚有徑寸之珠，照車(chē)前彳麥各十二乘者十 枚，奈何以萬(wàn)乘之國(guó)而無(wú)寶乎？”威王日：“寡人之所以為寶與王異?！奔右愿爬w納，得出答案。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合Co【參考譯文】二十四年，威王與魏王在郊外一起打獵。魏王問(wèn)道：“大王也有寶物嗎？”威王說(shuō)：“沒(méi)有?！蔽和跽f(shuō)：“像寡人的國(guó)家這樣小，

24、也還有能照亮前后各十二輛車(chē)的直徑一寸的夜明珠十顆， 齊國(guó)這樣的萬(wàn)乘之國(guó)怎么能沒(méi)有寶物呢？”威王說(shuō)：“寡人當(dāng)作寶物的與大王不同。我有個(gè)大臣叫檀子的，派他鎮(zhèn)南城，楚國(guó)人就不敢向東方侵犯掠奪，泗水之濱的十二諸侯都來(lái)朝拜。 我有個(gè)大臣叫盼子的，派他鎮(zhèn)守高唐，趙國(guó)人就不敢到東邊的黃河里捕魚(yú)。我有個(gè)官吏叫黔夫的，派他鎮(zhèn)守徐州，燕國(guó)人就到北門(mén)祭祀，趙國(guó)人就到西門(mén)來(lái)祭祀，以求神靈保佑不受攻伐，搬家去追隨他的有七千多家。我有個(gè)大臣叫種首的，派他戒備盜賊，結(jié)果就道不拾遺。這些都將光照千里，豈只是十二輛車(chē)呢！”魏惠王心中慚愧，敗興離去。評(píng)卷人得分四、默寫(xiě)（題型注釋?zhuān)?4. 文學(xué)常識(shí)填空。（10分）1 .史記是我國(guó)第

25、一部 ，魯迅先生譽(yù)之為“” C 2.詞在唐、五代時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)，稱(chēng) ,到宋代才廣為流行，改稱(chēng)詞。根據(jù)字?jǐn)?shù)的多少， 詞又分為、。3.詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的詩(shī)歌 集，內(nèi)容分風(fēng)、頌,，表現(xiàn)手法分為 、 興。【答案】1.紀(jì)傳體通史，史家之絕唱，無(wú)韻之離騷2 .長(zhǎng)短句（曲子詞、詩(shī)余、樂(lè)府等），小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。3 .總 雅賦、比、【解析】試題分析：備考時(shí)要積累名著、名篇作者、時(shí)代、國(guó)別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識(shí)。 解答此道題目，需要按照自己積累的有關(guān)知識(shí)作答即可?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。15 .名句默寫(xiě)。（任選五句）（5分）1 . 看萬(wàn)山紅遍， ;漫江碧透， 。（沁園春.長(zhǎng)沙）2 . ,白露未晞

26、。所謂伊人， 。（詩(shī)經(jīng)？兼葭 ）3 . 禍兮福之所倚， 。（老子）4 .江山代有才人出， 。（趙翼論詩(shī)）5 .潭中魚(yú)可百許頭， 。（柳宗元小石潭記）6 .天生我材必有用， 。 （李白將進(jìn)酒）【答案】1.層林盡染 百舸爭(zhēng)流2.兼葭萋萋 在水之澹3.福兮禍之所伏4.各領(lǐng)風(fēng)騷 數(shù)百年5 .皆若空游無(wú)所依 6 .千金散盡還復(fù)來(lái)【解析】試題分析：本題考查“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”考點(diǎn)，側(cè)重“識(shí)記”能力的考查，此類(lèi)題目要注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法， 尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的寫(xiě)法， 不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。平時(shí)常積累，邊讀邊寫(xiě)，記熟練后自我默寫(xiě)檢測(cè)，爭(zhēng)取句句過(guò)關(guān)。名句范圍一般 是初高中必修、選修，以及部

27、分課外名句（四書(shū)五經(jīng)、歷代經(jīng)典詩(shī)文名句）。答題時(shí)筆畫(huà)要清晰，答完后要檢查，避免低級(jí)錯(cuò)誤。本題中，要注意以下這些字的書(shū)寫(xiě)，如：“舸”、“兼葭”、“?！?、“兮”、"騷”等。每句1分，句中有誤該句不得分?？键c(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記Ao評(píng)卷人得分五、詩(shī)歌鑒賞（題型注釋?zhuān)╅喿x下面一首唐詩(shī)，完成后面習(xí)題。（5分）三閭廟戴叔倫沅湘流不盡，屈子怨何深。日暮秋岡起，蕭蕭楓樹(shù)林。注：沅湘，沅水和湘江。16.本詩(shī)的“詩(shī)眼”是 ,作者把 比作,表現(xiàn)出屈原這種情感的深長(zhǎng)。（2分）17.從情景關(guān)系的角度，對(duì)劃線句作簡(jiǎn)要賞析。（3分）【答案】16 .怨屈原的幽怨，沅湘之水17 .末尾兩句融情于景（情

28、景交融），作者描繪了日暮時(shí)分秋風(fēng)吹過(guò)楓樹(shù)林，楓葉蕭蕭而下,楓林莎莎有聲的小傻清涼的景象，抒發(fā)了作者對(duì)屈原的無(wú)限懷念與同情。【解析】16.試題分析：通觀全詩(shī)，本詩(shī)的詩(shī)眼應(yīng)是“屈子怨何深”中的“怨”字，根據(jù)“沅湘流不盡，屈子怨何深” 一句，可知比喻的本題和喻體。據(jù)此作答即可。考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)Do17.試題分析：要分析“日暮秋岡起，蕭蕭楓樹(shù)林”這句話(huà)，需要明確此句中所描寫(xiě)的景，聯(lián)系文章主旨，感知情感所在，據(jù)此回答即可?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。、世俗萬(wàn)象也是風(fēng)景。請(qǐng)以“風(fēng)景這邊獨(dú)好”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不要寫(xiě)成詩(shī)歌。【答案】參考例文: 風(fēng)景這邊獨(dú)好看風(fēng)景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢(mèng)卞之琳在斷章中如是說(shuō)?？达L(fēng)景的人需要有一顆純粹之心來(lái)觀世間風(fēng)景，這樣一來(lái)，你會(huì)發(fā)