3冊(cè)3單元教案

1、Unit 3 Look at me第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)：1、 能聽懂、會(huì)說How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等問候語。 2、通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。 3、 培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：How are you? Im fine, thank you. 等問候語的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)： 1、 How are you? 的得體運(yùn)用。 2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。教學(xué)過程： 1、Warm-up/Revision （1）師生共同唱歌曲 S

2、ing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （2）游戲 Do a game. "SIMON SAYS" 指令可以是一二單元Let's do (A/B) 的內(nèi)容。 （3）師生同唱歌曲 "Hello"。教師可以邊唱邊用手勢(shì)示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。 2 、Presentation （1）師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為Let's talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教

3、學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。 （2）再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們?cè)诟墒裁矗?S: 在打招呼。 （3）教師演示 Let's talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話。方法為：教師左手舉起Chen Jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時(shí)，用不同聲調(diào)引出對(duì)話內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào)Good morning. （4）教師提問：Chen Jie 和WU Yifan 是怎樣用英語打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過英語的學(xué)生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you. （5）聽本課時(shí) L

4、et's talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Im fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的讀音是ai ，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時(shí)，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。 （6）第三次觀看Let's talk/A 部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生， How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問候語不同點(diǎn)在于：

5、 How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，同學(xué)們不必每次見面都問How are you? ，每天見面時(shí)，只要說Hello. 和 Hi .就可以了。 （7）趣味操練游戲-傳口令 教師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you. 學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。 3、Practice （1）游戲 六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名"質(zhì)量監(jiān)督員"，監(jiān)督每個(gè)同學(xué)提問的完整性和正確率。從第一個(gè)學(xué)生開始 Hi/Hello/Good morn

6、ing, A . How are you? 第二個(gè)學(xué)生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提問 How are you? 以此類推。（A代表學(xué)生姓名）。 （2）學(xué)生戴上角色的頭飾，分角色練習(xí)、表演對(duì)話。 （3）游戲 做Let's play 部分的活動(dòng)，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動(dòng)，兩人相互擊掌問好，如： S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I'm fine./Fine, thank you. （A代表學(xué)生姓名）。 在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)Le

7、t's talk 部分的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識(shí)。 4、Assessment 教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個(gè)單元的獲獎(jiǎng)情況，制定本單元獲獎(jiǎng)目標(biāo)。 5、Add-activities 可將趣味操練中的游戲2 擴(kuò)展為，”找朋友”游戲。 讓學(xué)生在教室自由走動(dòng)，擊掌向她想打招呼的同學(xué)問好，教師可放音樂來規(guī)定時(shí)間，音樂停的時(shí)候，擊掌最多的學(xué)生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎(jiǎng)品。教學(xué)反思：  第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案本周好習(xí)慣我養(yǎng)成：勤于動(dòng)筆的習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)與要求：1、 進(jìn)一步鞏固 How are you? I'm fine./Fine, than

8、k you. 等問候語，能在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。2.能夠聽說、認(rèn)讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。教學(xué)難點(diǎn)：eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)五官可以拆卸的人物或小動(dòng)物的頭像。教學(xué)過程： 1、 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲字母歌。 （2）師生共同復(fù)

9、習(xí)第二單元 Lets do 部分的內(nèi)容。 （3）邀請(qǐng)幾組學(xué)生表演本課A部分Lets talk 的對(duì)話。 2、 呈現(xiàn)新課、操練 (Presentation/ Practice)（1）出示五官可卸下來的小動(dòng)物的頭像，教師介紹這個(gè)小動(dòng)物。（2） 教師取下小動(dòng)物的鼻子說：This is his nose. 由此引出本課單詞的教學(xué)eye, face , ear, nose, mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。（3） 認(rèn)讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。（4）教師指著自己說：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指著自己的

10、頭說：This is my head. 并鼓勵(lì)學(xué)生指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth 。 （5）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞。（6）游戲：貼五官（7）游戲：Simon says 在此次活動(dòng)中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。 3、活動(dòng)、操練 (Activities/ Practice) （1）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。 （2）小組活動(dòng)：Listen and point （3）學(xué)生聽錄音，邊說邊做Lets do 部分中的

11、活動(dòng)。（4） 游戲：傳口令 4、 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 將所學(xué)的頭部部位的名稱用英語說給同桌聽 5、 課外活動(dòng)(Add-activities)聽錄音，仿讀句子。教學(xué)反思：  第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案本周好習(xí)慣我養(yǎng)成：勤于動(dòng)筆的習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能聽懂、會(huì)說以這些字母為首字母的單詞。教學(xué)重點(diǎn): 正確認(rèn)讀和書寫字母Ee-Ii;教學(xué)難點(diǎn): 字母印刷體與手寫體的區(qū)別。教學(xué)過程：一熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1 Lets chant 學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演 2 搶答字母 教師出示字母的大

12、小寫，孩子快速搶答 3 找朋友 教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。 孩子在小組中做游戲 二呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1 教師出示26個(gè)字母的字母表 讓孩子說說都學(xué)過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們?cè)撜莆漳男┳帜噶恕?2 讓孩子先試著說出字母“Ee-Ii”.教師注意指導(dǎo)孩子5個(gè)字母的發(fā)音。 教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，示范口形。 孩子模仿，小組說一說，查口形 小組開火車認(rèn)讀大小寫字母Ee-Ii 3 教師分別出示大小寫Ee-Ii，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動(dòng)作表示。 4. 教師播放A Letters and sounds 錄音 問孩子“What can

13、 you listen?”鼓勵(lì)認(rèn)識(shí)單詞的孩子自己說出詞 教師出示單詞或圖片，學(xué)生跟讀單詞，開火車練讀。 5. 字母和單詞，體會(huì)字母在單詞中的讀音 小組讀字母和相應(yīng)的詞 三趣味操練 （Practice） 1.讀一讀，分一分 孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。 2. Guessing game 教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜 孩子小組猜字母 3. 部分學(xué)生說指令，其余學(xué)生做動(dòng)作。 4 .學(xué)生上臺(tái)表演，教師對(duì)表演好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。 四擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 紙牌游戲兩個(gè)孩子分別有一套學(xué)過的字母卡，按順序逐張出卡片（邊出邊讀），誰出的和前一張一樣，就收走中間

14、的牌。五 家庭作業(yè)（Homework）1.聽錄音，跟讀字母和單詞。 2.書寫Ee-Ii各一行，每行八個(gè)。教學(xué)反思：   第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案本周好習(xí)慣我養(yǎng)成：勤于動(dòng)筆的習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)：1、 能聽懂、會(huì)說表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。 2、 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 A 部分 Let's talk 會(huì)話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等對(duì)問候的多種回答語。 3、 在不同情景中，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)用語，語音語調(diào)自然。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí) Let&

15、#39;s talk部分對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)： 1、表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語 Very well, thanks. 的發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示。 2、在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用各種打招呼用語及問候語，語音語調(diào)自然。教學(xué)過程： 1 、Warm-up/Revision （1）復(fù)習(xí)所學(xué)問候語、打招呼及介紹用語。 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. What's your name? My name's I'm How are you? （2）師生問答： T: Hel

16、lo,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. 2 、Presentation （1）教師告訴學(xué)生 How are you? 有多種回答用語。 其中一些答語是： Fine, thank you. （此時(shí)板書以下各句） I'm fine. Thank you. Very well, thanks. （教師強(qiáng)調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。） （2）學(xué)生跟讀Fi

17、ne, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 教師用單詞卡，讓學(xué)生跟讀 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。 （3）游戲：請(qǐng)你的回答與我不同 教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let's play a game. 引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學(xué)生說：How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問： How are you? 第二個(gè)接球的學(xué)生回答

18、內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進(jìn)行一輪。 （4）教師再次建議 Let's sing a song. 引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！并帶讀 Great！一詞。 播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學(xué)生可起立做展示。 （5）教師播放 B 部分Let's talk 的情景課件，讓學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容。 （6）學(xué)生聽B 部分Let's talk 的錄音，跟讀對(duì)話。 （7）學(xué)生戴上人物頭飾，給對(duì)話人物配音。 （

19、8）讓學(xué)生分小組，要求學(xué)生按課件內(nèi)容自編對(duì)話。 （9）表演學(xué)生自編的對(duì)話。 3、Practice （1）讓學(xué)生看Let's play 部分的活動(dòng)，小組練習(xí)幾分鐘。 （2）教師準(zhǔn)備Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學(xué)生進(jìn)行Let's play 部分的活動(dòng)，通過 "Chain game"讓學(xué)生大量的練習(xí)與運(yùn)用 Let's talk 部分的會(huì)話。 （3）讓學(xué)生用自己的真實(shí)姓名或英文名字做Let's play 部分的活動(dòng)。 （4）游戲：MUSIC BOX 將本單元所學(xué)的內(nèi)容（詞或短語）的卡片或圖片，放在一個(gè)小

20、盒子里，教改前排的某位同學(xué)，同時(shí)放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學(xué)過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學(xué)生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內(nèi)容。 4、Assessment 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分的練習(xí)。 5、Add-activities （1）利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進(jìn)行說一說的練習(xí)。說的內(nèi)容可以是學(xué)生學(xué)過的句子，也可以是學(xué)生會(huì)說的單詞。 （2）化妝聚會(huì) 將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。 教學(xué)反思：   第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案本周好習(xí)慣我養(yǎng)成：勤于

21、動(dòng)筆的習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)與要求：能夠聽說、認(rèn)讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞head，body, leg, arm, hand, foot。教學(xué)難點(diǎn)： 1、Lets do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。 2、head和hand 發(fā)音易混淆。教學(xué)過程： 1、 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （1）教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學(xué)生能

22、聽到哪些表示身體部位的單詞。（2） 學(xué)生試唱此歌曲。 （3）智力畫謎 看特別頭像說單詞。 （4）學(xué)生表演上節(jié)課所練的對(duì)話。 2、 呈現(xiàn)新課、操練 (Presentation/ Practice)（1）由游戲：Simon says導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習(xí)。 （2）認(rèn)讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，區(qū)別head和hand 的發(fā)音。（3） 學(xué)生聽 Lets learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。 （4）教師通過示范，強(qiáng)調(diào) clap, wave, shake,

23、 stamp 的動(dòng)作。（5）讓學(xué)生站起來，聽 Lets do 部分的錄音。教師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，并用動(dòng)作區(qū)分 hand and hands.3、活動(dòng)、操練 (Activities/ Practice) （1）邀請(qǐng)幾位學(xué)生表演Lets do部分的內(nèi)容。 （2）游戲：傳口令（3）Sing and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動(dòng)作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。 4、課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分練習(xí)。 5、 課外活動(dòng)(Add-activities)（1） 聽本課的錄音，邊聽邊表演。（2） 將所學(xué)的有關(guān)身體部位的名稱用英

24、語說給家長聽。（3） 學(xué)生自己準(zhǔn)備身體各部分的拼圖，再說說是身體的哪個(gè)部位。教學(xué)反思：  第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案本周好習(xí)慣我養(yǎng)成：勤于動(dòng)筆的習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)單詞和字母，學(xué)習(xí)本課歌謠，進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語的語音語調(diào)。 2、 做本課的聽力練習(xí)，訓(xùn)練聽力的同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)本課 內(nèi)容的掌握情況。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，做聽力練習(xí)；學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。教學(xué)難點(diǎn)：歌謠的學(xué)習(xí)以韻律為主，目的是進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語的語音語調(diào)。教學(xué)過程： 1 、Warm-up/Revision （1）師生共同唱歌曲 If you are happy ，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞。唱歌的同時(shí)讓學(xué)生加上動(dòng)作，表演歌曲。在唱歌曲時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。 （2）用教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡再次復(fù)習(xí)單詞。 （3）用學(xué)生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習(xí)單詞。教師還可以在可能的情況下，為學(xué)生準(zhǔn)備身體各部分的拼圖，讓學(xué)生說說是身體的哪個(gè)部位，