四年級上冊群文閱讀教學設計

1、新群文閱讀備課筆記學校 科目 班級 教師 四年級上冊新群文閱讀教學設計第一單元一條神奇的線-探尋讓讀者身臨其“景”的線索 涂忠燕一、本組說明    本組是以“自然奇觀”為主題編寫的，選編有聽潮、迷人的夏季牧場、麗江的柔軟時光、商洛山中、游孟姜女廟、夢幻瀘沽湖六篇閱讀文章。整組教材中的各篇課文，可以使學生感受到大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。    這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強，閱讀時要注意引導

2、學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。同時引導學生課前課后搜集有關自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進一步感受大自然的美好和神奇。設計理念：    以“單元整合.群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容，學習方法相互滲透，有機整合。二、教學內(nèi)容：1.人教課標版教材小學語文第七冊第一單元課文：觀潮雅魯藏布大峽谷鳥的天堂火燒云。2.西師版新群文讀本：聽潮、迷人的夏季牧場、麗江的柔軟時光、商洛山中、游孟姜女廟、夢幻瀘沽湖三、教學重點：1.在自然景物的描寫中感受大自然的神奇、發(fā)展思維。2.分

3、享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。四、教具準備： 1多媒體課件；2閱讀材料；3.閱讀瀏覽表。第一課時教學過程：一、導入談話：1.孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖），你們發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點了嗎？（引出自然奇觀）這節(jié)課，我們就要走進這些自然奇觀，一起繼續(xù)去感受大自然的神奇。2.我們用畫知識樹的方法一起走進這些自然奇觀里。這是一棵知識樹，相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累。二、主題回顧孩子們，從課文第一單元的四篇課文里，你感受到了什么？觀潮：天下奇觀雅魯藏布大峽谷：神奇畫卷鳥的天堂：和諧美麗火燒云：絢麗多姿三、閱讀概覽1.在新

4、群文讀本教材中，也選編了六篇以自然景觀為主題的文章，這堂課我們先來閱讀前面三篇。（出示課件）前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學們進行了認真閱讀，并且填寫了閱讀卡片?，F(xiàn)在請大家互相交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。2.這幾篇寫自然景觀的文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容。聽潮：平靜又兇猛迷人的夏季牧場：奇異美麗麗江的柔軟時光：柔軟美麗在交流這幾篇文章時，同時滲透文章的一些表達方法5孩子們，通過閱讀，我們對這些“自然景觀”又多了一些了解，這三篇文章分別以具體、形象的語言向我們介紹了這么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在就讓我們一起來揣摩、品味語言，從字里行間里感受大自然的美。四、片斷分享與精彩賞析

5、 這三篇文章，老師相信孩子們在課前閱讀時總有一些地方讓你特別的驚嘆，能和我們大家一起來分享一年級下冊嗎？（學生再次瀏覽和思考）結合朗讀重點體會，引導進入自然奇觀的美景之中。1.聽潮學生交流后質疑：預設問題：你是否發(fā)現(xiàn)了文章中多處表示時間的詞句呢？請找出這些詞句把。（1）學生交流找出有關描寫時間的詞語。（感受潮來前、潮來時、潮過后）（2）給予這雄渾奇?zhèn)サ臍鈩莸脑搭^來自于潮。（引導學生對比想象潮來前后海綿的壯美和恬靜）（3）潮的奇就在于這一動一靜的巧妙結合，它的確是一個令世人稱奇的世界奇觀。（4）欣賞片段和聆聽解說。2.迷人的夏季牧場預設問題：課文主要講了夏季牧場的迷人之處表現(xiàn)在哪些方面？（1）學

6、生自由解答，相機引導。（2）重點體會：夏季牧場的“迷人”之處 3.麗江的柔軟時光預設問題：麗江留給你怎樣的印象？ （1）白天的麗江（教師組織協(xié)調(diào)）（2）夜晚的麗江四、課堂小結。下節(jié)課我們繼續(xù)尋找游記中的那條神奇的線索吧！第二課時【教學目標】知識與能力目標：1.感受閱讀的樂趣，激發(fā)閱讀的興趣；2. 閱讀剩下的三篇寫景文章，用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。感受自然之美。過程與方法目標：在教學中引導學生一邊讀一邊想象，充分利用圖文結合，體會作者所描繪的美景。情感態(tài)度與價值觀目標：在分享閱讀成果時，感受自然美景，熱愛自然，保護自然?！窘虒W重點】在學習本組教材中體會自然之美。 【教具準備】 1多媒體課件；

7、2閱讀材料；3.閱讀瀏覽表?！窘虒W過程】 一、激趣導入1出示商洛山中、游孟姜女廟夢幻瀘沽湖2.導入主題一條神奇的線-探尋讓讀者身臨其“景”的線索我們已經(jīng)領悟了聽潮、迷人的夏季牧場、麗江的柔軟時光的自然之美，下面繼續(xù)感受以下自然景觀之美。2、 初讀感知1.自由朗讀商洛山中、游孟姜女廟夢幻瀘沽湖2.你最想讀哪一篇文章？讀給同桌聽。（個別讀，正音）三、細讀品味（1）交流主要內(nèi)容，完成下表。（2）片段分享與精彩賞析。（3）感情朗讀重點語句，讓學生進一步體會大自然的神奇。課文標題主要內(nèi)容最精彩的片段或句子商洛山中  游孟姜女廟  夢幻瀘沽湖  

8、四、簡單梳理，升華認識1.今天，在短短的一節(jié)課時間里，我們閱讀了三篇關于寫自然景觀的文章。那么，這幾篇文章有什么異同呢？2.抽生交流。3.鼓勵誦讀，感受、學習文章的寫作方法。 五、主題拓展1.大家再看看這棵童年之樹，此刻，他已經(jīng)是枝繁葉茂、生機盎然了。 2.孩子們，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，留下的又何止是這幾處地方??！在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，那你能給我們介紹你所了解的一些自然景觀嗎？3.同學們相互交流自己所收集到的資料。4教師小結，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣和走入生活的興趣。 第二單元 童話里的變化-巧用圖表理清故事脈絡 李泓穎【設計理念

9、】 以“單元整合、群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容、學習方法上相互滲透，有機整合。【教學內(nèi)容】 1人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文巨人的花園幸福是什么去年的樹小木偶的故事。 2閱讀故事踩著面包走的女孩房子飛了猴王變形紫蓮果?！窘虒W重難點】 1在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。 2分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎?！窘虒W課時】2課時第一課時【教學目標】1.了解幾篇童話故事的內(nèi)容。2.分享幾篇童話故事的精彩片段，并說說精彩的理由。3.能在分享精彩片段之后，針對童話提一個問題。4.在童話描寫的美好

10、情景中熏陶情感，發(fā)展思維?！窘虒W重難點】1.分享幾篇童話故事的精彩片段，并說說精彩的理由。2.能在分享精彩片段之后，針對童話提一個問題。3.在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維?！窘虒W步驟】 一、談話導入 孩子們，今天老師給你們帶來了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點了嗎？（童話）真棒！這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進童話，一起感受童話。 二、主題回顧 孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？ 巨人的花園分享快樂；幸福是什么勞動創(chuàng)造； 去年的樹朋友真情；小木偶的故事體驗生活。 三、閱讀踩著面包走的女孩房子飛了猴王變形紫蓮果。 1發(fā)給學生

11、閱讀資料內(nèi)容踩著面包走的女孩房子飛了猴王變形紫蓮果。閱讀文章主要內(nèi)容故事脈絡踩著面包走的女孩房子飛了猴王變形紫蓮果 2讀后，這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容？（生交流，師引導）。踩著面包走的女孩 知錯就改，善莫大焉（英格兒為什么會掉進沼澤呢？變成小鳥后她改變了嗎？） 房子飛了 沉著冷靜（你能發(fā)現(xiàn)多蘿茜所處的環(huán)境都有哪些變化嗎？） 猴王變形 靈活處理事情（猴王的管理水平越來越高，可為什么宣布退位呢？）紫蓮果 誠信（為什么棕色狼感覺自己丟失了太多太多，它丟失了什么？） 四、片斷分享、精彩賞析孩子們，讀了這四篇童話，老師相信肯定有一些地方打動了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么

12、嗎？ 1踩著面包走的女孩 學生分享“精彩片段”預設：（1）不過當她來到一塊沼澤地，有好長一段路要經(jīng)過泥巴和水坑。于是她便把那條面包扔進泥巴里，從上面踩過去，以免把鞋打濕。（自私自利） （2）整個冬天，這只鳥兒收集來送給別的鳥兒的面包屑，已經(jīng)比得上英格兒為了怕弄臟鞋子而踩著的那條面包。當它找到最后一塊面包屑，并把它獻出來的時候，它灰色的翅膀就變成了白色，并且伸展出來。（無私奉獻）提問：面對英格兒的人生經(jīng)歷，你有什么看法呢？ 2房子飛了學生分享“精彩片段” 預設：（1）房子四周是茫茫的大草原，別的什么也沒有，甚至沒有一棵樹。在這里，一切都是灰色的，火辣辣的太陽會把一切有顏色的東西都變成灰蒙蒙的，幾

13、乎沒有一絲生機。從這里你感受到什么？（心情低落、灰暗） （2）四周到處長著奇花異草，漂亮的鳥兒們歡聲歌唱，不遠處還有條小溪，冒著泡，發(fā)出淙淙的聲音來。從這里你又感受到什么？（心情愉悅、高興）提問：你覺得這個故事有趣嗎？怎么個有趣？ 3猴王變形 “精彩片段”及思考預設：（1）猴王想當一個后人寫歷史時對他大加贊揚的大王。他認為自己首先要做一只正直的、有同情心和正義感的猴子，然后才能做到當一個圣明的大王。他的這套施政方針使他的日子一天比一天難過，王位岌岌可危。 一個立志要做圣明的大王的猴王為什么王位會岌岌可危呢？ （2）從此，猴王同各個動物家族的大王打交道時就變出不同的姿態(tài)，他的國際聲譽由此直線上升

14、，他甚至擔任了一屆動物聯(lián)合國的國長。出人意料的是，一年后，猴王宣布退位。動物界的大王們一片議論和猜測。想一想動物界的大王們都會有一些什么樣的議論和猜測呢？在小組內(nèi)互相扮演不同的動物大王來猜測猴王宣布退位的原因。4. 紫蓮果學生分享“精彩片段”預設：（1）每到秋天，紫蓮會結出一種神奇的紫蓮果，這種果實除了可以治療各種傷痛，讓人身強體健，更神奇的是可以延緩衰老。只可惜，每年成熟的紫蓮果只有幾個，太多的人夢寐以求卻享用不到這樣的珍品。（我也想擁有紫蓮果，這樣我的奶奶就能變得健康了。）（2）國王哈哈大笑說：“讓你來做這份工作，我沒看錯人??！”（可見國王隊棕色狼的信任）五、總結今天孩子們的分享真精彩，你

15、們喜歡這些童話故事嗎？（生齊答：喜歡）那我們下節(jié)課再繼續(xù)深入學習這些童話故事好嗎？（生齊答：好）第二課時【教學目標】1. 進一步學習童話故事。2. 在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。3. 分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎?！窘虒W重難點】1. 在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。2. 分享孩子同步閱讀的學習內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎?！窘虒W步驟】一、談話導入。1.孩子們，還記得我們上節(jié)課都分享了哪些童話故事嗎？生齊答：踩著面包走的女孩房子飛了猴王變形紫蓮果。2.我們用畫知識樹的方法來走進童話。（出示課件）這是一棵知識樹，這是一棵童

16、話之樹。相信通過孩子們的閱讀和交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、碩果累累！二、進一步學習童話故事。1踩著面包走的女孩 （1）師質疑：英格兒是一個令人討厭的小女孩嗎？ （2）生自由辯論： 正方：令人討厭 怕泥沾鞋，把給家里的面包放在沼澤地上踩過（片斷體會） 反方：讓人喜歡一 英格兒變成小鳥后不斷幫助他人（片斷體會） 結語：英格兒來到沼澤女妖那兒經(jīng)歷苦難后，被他人感召變成小鳥，而后決心幫助他人。 （3）聯(lián)系生活：在生活中，我們也會遇到各種困難，這個童話給了你什么啟示？（在小組內(nèi)互相說一說，然后小組匯報） 2房子飛了變化房子周圍的環(huán)境變化前變化后完成表格，然后說說為什么房子飛了之后的環(huán)境變得美了，這代表

17、著什么？ 3猴王變形（1）重點片段分析： 原因只有猴王自己知道。 不變形就當不了大王，變形就沒有了自己，沒有自己就等于死了。 猴王不想在活著的時候死，他想在活著的時候好好活，天天當自己。 對于猴王的想法，你有什么想法呢，聯(lián)系生活實際說一說，并把它寫下來。（2）完成下列表格，梳理文章脈絡。變形猴王的想法變形前變形后4. 紫蓮果（1）文章中一共寫了幾個人物？（2）他們分別是什么樣的人呢？（3）棕色狼一直都盡忠職守，為什么后來卻放任紅尾狐偷走紫蓮果呢？（4）你想對棕色狼說什么？ 三、主題拓展 1大家再看看這棵童話之樹，此刻，他已經(jīng)是枝繁葉茂，生機盎然了。2孩子們，今天我們一起走進童話，走進了一個充滿

18、幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗神奇、分享快樂，感受幸福、分擔煩惱，我們感受到這是一個真善美的精神家園，它讓我們的夢想成真！這就是童話，這就是童話的獨特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行動起來吧！板書設計： 童話 擬人化描寫 豐富的想象 美好的向往 第三單元動物個性秀概括作家筆下動物的特點 教學設計瀘縣喻寺鎮(zhèn)喻寺中心小學校   張敘 本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題。在這些作家的筆下，一個個性格鮮明，栩栩如生形象，能讓讀者容易、清晰的感知，讓讀者的內(nèi)心受到極大震撼。每一篇文章的內(nèi)容和

19、表達方法各不相同，但都表達作者同樣的情感對動物的真正喜愛和真誠的贊美。      在這組課外閱讀教學中也要讓學生進一步體會同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法也就不同，語言也就各具特色。教學這組課外同步閱讀的重點就是體會動物不同的特點，感悟作者的各具特色的寫法，并且在整體感悟的基礎上體驗文章的思想情感，在不斷學習中地進行語言的積累。 【設計理念】     1以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，運用多種方法，促使學生在自讀自悟中體會課文內(nèi)容，在相互交流中加深理

20、解，明晰作者的表達方法，在不斷運用中提升學生語文能力。 2閱讀中重視觸動學生的情感領域，在整體把握中加深認識，更好激發(fā)閱讀興趣。 【教學目標】     1.能用生動的形容詞說說各篇文章中動物的特點，并嘗試用“章魚圖”概括動物的特點。 2. 閱讀了不同作家筆下的不同動物，在習作方面受到哪些啟發(fā)？3. 養(yǎng)成愛護動物、保護動物的好習慣。第一課時【教學步驟】  一、主題回顧  出示第四單元有關動物的圖片，把它們的特點說一說。 師：孩子們，我們在四單元學過了一組有關動物的文章，還記得他媽各自有什

21、么特點嗎？我們一起來把答案送回家吧？ 動物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蜻@個大家庭里。在作家的筆下，高傲的白鵝，派頭十足的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞各動物無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛，給我們留下了深刻的印象。讓我們繼續(xù)走進不同作家筆下的不同動物，去感受每種動物鮮明的特點。我們按以下的步驟來學習今天的三篇文章。2、 初讀感悟 師：請孩子們自由朗讀三篇課文，螳螂大青牦縫紉鳥用你自己的話說說各篇文章中動物的特點。完成老師屏幕上的填空題。三、閱讀概覽      1.孩子們，現(xiàn)在請大家進行小組討論交流，每個小組在小組長的帶領下，嘗試用“

22、章魚圖”概括文章中動物的特點。  2.全班匯報：你們小組選擇的是哪一篇文章？用簡練的詞語概述這個動物的特點，并說說作者怎樣表述它的特點的，用了什么具體事例。 3.通過這三篇文章的感悟，我們發(fā)現(xiàn)有的動物可愛，有的動物可敬，個性鮮明。 四、主題拓展      1.我們第四單元以及這三篇文章都是寫動物的，他們的寫作方法很值得我們學習。通過閱讀，你在習作方面受到了哪些啟發(fā)呢？  2.課件出示視頻：動物世界。學生看后談談你喜歡的動物特點。 五、個性仿寫  你寫一寫動物，你想寫什么動物呢？你想突出它的什么特

23、點呢？板書設計： 動物個性秀概括作家筆下動物的特點抓特點 用事例 用修辭 談感受第二課時【教學目標】 1學會快速瀏覽文章，具體了解和感受作者筆下動物的形象。 2在閱讀中學會欣賞文章，并受到不同情感的感染與熏陶，深化對動物的認識。 【教學步驟】 一 、激趣導入 1.激情引趣，抓住動物特點 同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語好嗎？ 身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。（    ） 腦袋像貓不是貓，白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。（ 

24、60;  ） 小貨郎，不挑擔。背著釷，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。（      ） 你能說一說這幾種動物的特點嗎？ 2.猜一猜，我們今天群文閱讀的議題是什么？ 板書課題：概括作家筆下動物的特點二、主題回顧 出示第一課時有關動物的圖片，說說它們給你留下的印象。 師：孩子們，我們剛剛在上節(jié)課學過了一組有關動物的文章，還記得嗎？老師將給你們出示這些課文中的動物圖片，相信你們一定能快速準確的說出它們的題目。（出示圖片，學生說題目）那你還能用一些文中的詞

25、語或者自己積累的詞語來告訴我們這些動物給你留下了什么樣的印象嗎？（學生說詞語）孩子們的記憶力真好，你們剛剛說的這些詞語不僅有動物的形象特點還有你對它們的情感表達。老師將出示這些詞語的相關句子，（學生讀）孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語基本上都是我們課文中的詞，我們用抓關鍵詞語的方式感受了這些動物的不同形象特點，獲取了第一個我們想要的信息，真是個好方法。  那我們將用這樣的方法來學習今天的三篇文章，（出示課題，學生讀）。 三、閱讀文章，感受動物形象 1. 出示群文閱讀的課題。閱讀課題。 2. 瀏覽材料中蜘蛛，你從中獲取到哪些信息

26、？ 師：請孩子們?yōu)g覽閱讀材料的第一篇文章，也用抓關鍵詞的方式獲取你的第一信息。說說這只蜘蛛給你留下的印象。（學生自讀，用詞語歸納出蜘蛛的特點或留給他們的印象） 3. 賞析北極母熊，說說你最喜歡的地方，為什么？完成讀書卡第一題。 師：剛才同學們通過瀏覽的方式閱讀文章，我們已經(jīng)知道了這只蜘蛛的特點，還有你對他們的情感認識等等。那現(xiàn)在我們來再次欣賞這篇文章，說說你最喜歡的地方，為什么？用你喜歡的勾畫圈點的方式在旁邊作上批注，也就是完成讀書卡的第一題。 4. 閱讀材料中北極母熊獨耳大鹿，小組交流并完成讀書卡第二題。 師：孩子們真會學

27、習，剛才我們用抓關鍵詞的方式來瀏覽和欣賞文章，讓我對蜘蛛有了深刻的認識，感受了它聰明的形象。現(xiàn)在我們用同樣的方式來學習后兩篇文章，先自學，再和你的小組同學交流你的收獲，并完成讀書卡的第二題。 5 全班匯報，賞析北極母熊獨耳大鹿。 四、主題拓展 遷移訓練：我們家的特別，它總是，讓我。 師：孩子們，我們閱讀了三篇文章，用抓關鍵詞的方式，很快的獲取了我們想知道的信息動物的特點，這是一種好的學習方法。文章中的動物個個都具有不同的特點，讓我們印象深刻，你家或者你見過的一些動物也有讓你記憶深刻的嗎？試著用這樣的語言來說一說（師出示幻燈）。 總結：孩子們，從

28、剛才你們談的收獲中，老師真為你們高興，因為你們是善于發(fā)現(xiàn)、善于總結的孩子。我們從第四單元以及今天學習的這三篇文章中，都能發(fā)現(xiàn)作家筆下的動物們各具特點，從他們細致觀察中用一件件小事賦予一個個動物的個性，感受到他們身上隱藏的最深的東西。同時，我們也要學會快速的瀏覽文章，欣賞并領會作者所要表達的情感。所以，生活中我們要做個有心人，去認識和了解常人沒有注意的東西，相信你也會和他們一樣優(yōu)秀。 五、好書推薦 1.昆蟲記法布爾 2.世界動物百科全書（青少年版） 3.椋鳩十動物小說愛藏本椋鳩十     動物個性秀概括作家

29、筆下動物的特點瀏 覽關鍵詞賞 析 第四單元來吧，隨我去歷險-感受故事的奇妙與刺激簡小英教材分析語文課程標準指出：九年義務教育的學生課外閱讀總量應達到40萬字，并提出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”。 結小學語文課堂教學現(xiàn)狀，如何切實提高兒童的閱讀量，反復思考，大膽嘗試后提出來的群文閱讀。本組課文包括第一次歷險德烏爾蘇娜 韋爾芙爾；古怪的咒語詩 奧 挨迪特施萊伯爾維克；帶著手斧啟程美 蓋瑞伯森 ；八歲，一個人去旅行；吹牛大王歷險記二則共六篇課文。流浪的感覺很新鮮，遠行的故事曲折離奇。歷險路上，等待我們的是困難與挑戰(zhàn)，考

30、驗我們的是毅力和智慧。讓我們背上行李，隨著故事的主人公一起上路，體驗人烏互換角色的樂趣，收獲騎在炮彈上飛行的浪漫在干首歷險故事的奇妙與刺激中，享受成長的快樂與幸福！設計理念以“單元整合，群文閱讀”策略為指導，知識樹為線，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內(nèi)容，學習方法相互滲透，有機整合。教學目標知識與技能（1）閱讀歷險故事，能用自己的話概括故事主要內(nèi)容。（2）感受故事的情節(jié)驚險。過程與方法通過自主閱讀感悟故事的內(nèi)容和主任公冒險的精神，猜想故事結尾。· 情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生閱讀童話的興趣，抓住故事離奇的特點大膽想象，能創(chuàng)編故事結尾，與原著進行對比，說說自己學習

31、的收獲。三、教學重難點：感悟童話的特點，能大膽想象編創(chuàng)歷險記。四、教學準備：ppt五、教學時間：二課時第一課時教學內(nèi)容：第一次歷險德烏爾蘇娜 韋爾芙爾；古怪的咒語詩 奧 挨迪特施萊伯爾維克；二、教學目標：知識與技能閱讀歷險故事第一次歷險德烏爾蘇娜 韋爾芙爾；古怪的咒語詩 奧 挨迪特施萊伯爾維克，能用自己的話概括故事主要內(nèi)容，感受故事的情節(jié)驚險。過程與方法通過自主閱讀感悟故事的內(nèi)容和主任公冒險的精神，猜想故事結尾。· 情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生閱讀童話的興趣，抓住故事離奇的特點大膽想象，能創(chuàng)編故事結尾，與原著進行對比，說說自己學習的收獲。三、教學重難點：感悟童話的特點，能大膽想象編創(chuàng)歷險

32、記。一、導入談話：孩子們，浪漫的感覺新鮮有趣，遠行的故事曲折離奇。歷險路上，等待我們的是困難與挑戰(zhàn)，考驗我們的是毅力和智慧。讓我們背上行李，隨著故事的主人公一起上路，體驗人烏互換角色的樂趣，收獲騎在炮彈上飛行的浪漫在干首歷險故事的奇妙與刺激中，享受成長的快樂與幸福！自由交流我們看過的歷險故事。二、主題回顧1、回憶課文巨人的花園、幸福是什么在 、去年的樹、小木偶的故事的主要內(nèi)容。2、說說這幾篇童話告訴人們什么道理？三、閱讀概覽1、出示童話第一次歷險德烏爾蘇娜 韋爾芙爾；古怪的咒語詩 奧 挨迪特施萊伯爾維克。課文標題作者主要內(nèi)容最精彩的片段或句子   

33、60;        3、剛才老師看了看，同學們填寫得都很認真，說明讀書很用心，下面我們就來匯報一下對這三篇文章的理解吧！師小結：烏爾蘇娜·韋爾芙爾，戰(zhàn)后德語國家青少年文學領域最具影響力的女作家之一。所發(fā)表的每一部作品均獲德意志兒童文學獎，這在德國文學史上是極為罕見的。她是一位多才多藝、思維活躍的作家，又是一位兒童心理學家和教育家，最擅長通過一個個有針對性的故事來幫助孩子們度過日常生活中大大小小的危機。她的作品有詩的韻味和散文的清新，讀來溫馨感人。從前有一個小男孩叫瑞夏德，有一天他坐在一棵大樹下，這時飛來

34、一只黑色的大烏鴉，烏鴉說“我就是你，你就是我?！?瑞夏德十分驚訝，因為從來沒有鳥和他說過話。烏鴉說：“當個兒童過的怎么樣？”，“還可以”，瑞夏德答道，“做烏鴉呢？”，瑞夏德問，“挺不錯”，烏鴉說。然后烏鴉蓬起全身的羽毛，緩緩地向左打了三個轉，念念有詞：“飛上天空，箭一般俯沖，天地之間任從容，用你的翅膀擔負起黑夜吧，你去做烏鴉，我來當兒童！手斧男孩講述布萊恩13歲了，他要去爸爸那里過暑假，爸爸在哪里呢？爸爸在加拿大北方的原始森林里，他在那里從事油田的開發(fā)工作。布萊恩如何才能到達自己向往已久的原始森林呢？一天，機會終于來了，有一架飛機要飛回油田，布萊恩便成了這架小飛機上的惟一乘客。然而，誰曾料到巨

35、大的不幸這時卻降臨了，駕駛員心臟病突發(fā)猝死，飛機摔落在杳無人煙的森林深入。還好，布萊恩幸免一死，但密林深危機重重，生存陷入困境絕望、恐懼、饑餓、大黑熊、狼、駝鹿上悅機前，媽媽送了他一把手斧，手握斧頭的布萊恩能夠生存來嗎？狼來了，他怎么辦？沒有火，他怎么辦？沒有食物，他怎么辦？布萊恩真的能活下來嗎？如果有一天，我們這些吃麥當勞長大的青少年，碰上了類似情況，又會怎會辦呢？我們有足夠的野外生存能力嗎？ 4、孩子們讀書都非常的認真，也很仔細，我們再來看看這棵知識樹，從這棵樹上，我們看到了孩子們心靈在放飛，思維在碰撞。5、片段分享與精彩賞析： 學生找出離奇驚險的情節(jié)交流。師：孩子們講

36、得非常精彩，討論得也很熱烈，你們不但把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還把文中的人物又帶到了我們的心里。讓我們再一次為故事中的人而感動著，為他們的勇敢吧！主題拓展師：歷險故事真吸引人啊，大家一起來猜一猜故事的結尾吧！1、小組討論三篇故事的結尾。2、小組匯報3、師出示原著結尾，對比自己的想法和作者有什么不同？板書設計： 第一次歷險 古怪的咒語詩 曲折離奇 毅力智慧 帶著手斧啟程   第二課時【教學目標】知識與能力目標：1.感受閱讀的樂趣，激發(fā)閱讀的興趣；2. 閱讀歷險故事，能用自己的話概括故事主要內(nèi)容。感受故事的情節(jié)驚險。過程與方法目標：在教學中引導學生一邊讀一邊想象，充分利用生活積

37、累，體會作者是巧妙的構思和大膽的想象。情感態(tài)度與價值觀目標：在分享閱讀成果時，開拓視野，發(fā)展思維，激發(fā)孩子創(chuàng)新能力，培養(yǎng)熱愛童話的興趣，并大膽編寫童話?！窘虒W重點】在學習本組教材中體會童話的特點，感受故事的離奇。 【教具準備】 1多媒體課件；2閱讀材料；3.閱讀瀏覽表。【教學過程】 一、激趣導入1出示童話八歲。一個人去歷險、吹牛大王歷險記兩則2.導入主題來吧，隨我去歷險我們已經(jīng)領悟了風鞋與火鞋、手斧男孩、人鴉故事的離奇和驚險，下面繼續(xù)學習歷險記。二、初讀感知1.自由朗讀八歲一個人去歷險、吹牛大王歷險記兩則2.你最想讀哪一篇文章？讀給同桌聽。（個別讀，正音）3. 你為什么想讀這篇文章？三、細讀品

38、味 共讀八歲一個人去歷險（打開思路，吸取經(jīng)驗）（1）同學們猜一猜老師最喜歡故事中的那個人？（2）生找出人物特點，歸納故事主要內(nèi)容。（3）生自由討論吹牛大王歷險記，交流主要內(nèi)容，完成下表。課文標題作者主要內(nèi)容最精彩的片段或句子八歲，一個人去歷險   吹牛大王歷險記一    吹牛大王歷險記二    （4）、片段分享與精彩賞析。 學生找出離奇驚險的情節(jié)交流。四、簡單梳理，升華認識1.今天，在短短的一節(jié)課時間里，我們閱讀了四篇關于“歷險”的童話。那么，這幾篇文章有什么異同呢？2.抽生交流。3.

39、鼓勵誦讀，感受、學習文章的寫作方法。五、拓展延升。1.談話：今天讀的幾篇文章中，誰能自己創(chuàng)編故事呢？【說明：這個環(huán)節(jié)可作為機動環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)自己課堂的實際情況進行取舍。】2學生自由交流自己的故事。3抽生展示并交流。4（小結）：孩子們，想象大膽，與作者編的故事情節(jié)有什么不一樣呢？5、課外繼續(xù)讀童話，開展手抄報比賽。附：板書設計 八歲，一個人去旅行 吹牛大王歷險記 （一） 曲折離奇 毅力智慧 吹牛大王歷險記 （二） 教學反思：第一步是“主題回顧”。旨在簡單回顧課內(nèi)的幾篇課文，提煉出這個單元的主題，并以“畫知識樹”的方法進行呈現(xiàn)。這實際上也是在訓練學生的歸納概括能力，使學生達到用簡練的語句對文章內(nèi)

40、容進行概括。比如人教版五年級單元主題“父愛”的知識樹和“感動”的知識樹就是師生共同畫出來的。第二步是“閱讀概覽”。學生在回顧課內(nèi)文章的基礎上延伸到課外同步閱讀，這同樣需要學生對同步閱讀中的幾篇課文進行整體把握。在課堂上，多數(shù)學生都能借助課外填寫的“閱讀記錄表”進行較為準確的概括。第三步是“片段分享”。這是課堂的主體環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，開展民主、互動、多元的對話，不僅能讓孩子們一同分享到閱讀心得，而且營造出濃厚的團隊讀書氛圍，提高了個體與群體閱讀素養(yǎng)。在這里，學生的感悟無論是深刻還是膚淺，都是屬于他們的獨特感悟，教師都應充分地尊重，讓他們感受到成功的喜悅。此時，教師擺正自己在活動中的角色最為重要

41、。教師應該是學生閱讀興趣的激發(fā)者，應該是學生開展閱讀活動的引導者，應該是讀書會過程的組織者，還應該是閱讀活動的參與者與聆聽者。在這個環(huán)節(jié)中，教師不是一味地將課文講深，而更多的是關注學生多元的理解，所以課堂似乎少了一些精彩，但其實學生這樣更感興趣。記得在我們第一次對學生進行試講后就做過一次隨機的調(diào)查，幾乎百分之九十的學生感覺這樣的上法比平時的語文課更有趣。理由是：學生對文章有新鮮感，不像平時的課堂將課文嚼得過細、過爛，因而乏味；更為重要的是 “聊書”的形式讓他們感覺很輕松，而且很有成就感。第四步是“精彩賞析”。在學生充分交流的基礎上，教師也需要在一兩個點上引導學生的思考向縱深發(fā)展。該選擇怎樣的點

42、來展開呢？這就需要教師設置一定的話題。話題是討論的靈魂，一個好的話題，既能反映閱讀材料的主題，又能激活學生的閱讀積累和生活經(jīng)驗，觸動學生思維和心靈的琴弦。好的話題可以是對學生閱讀中可能存在的疑問的預設，也可以是課堂上的臨時生成。但一般有價值的話題產(chǎn)生于這樣四個方面：一是著眼于對作品的整體把握；二是產(chǎn)生于學生的認知沖突或矛盾點；三是來源于作品的文體特征和作家的表達風格；四是能夠鏈接學生的生活和感情世界。第五步是“主題拓展”。 課堂的功能只相當于一個例子、一塊試驗田、一把鑰匙，更廣闊豐富、更生動多變、更精彩的世界在課外、在生活中。這樣，學生有了課內(nèi)閱讀所扎下的根，又有課外閱讀和生活中生發(fā)出的枝和葉

43、，必將結出累累的碩果。 第五單元復活 多角度思考古生物的何去何從王液嬌 第一課時教學目標:1、發(fā)展學生多角度思考問題的思維。2、思考古生物的何去何從，聯(lián)系課文，對學生有效同步閱讀奠定基礎。教學重點:3、理解復活霸王龍沒戲，復活猛犸象何去何從。教學難點:從多角度去思考復活猛犸象的何去何從。教學準備:多媒體課件教學過程:一、談話導入同學們知道冰河世紀這部電影嗎？隨著冰河世紀這部系列動畫電影的熱播，猛犸象成了最受小朋友歡迎的極寒動物之一。于是就有人開始異想天開地考慮讓這種史前巨獸“重返地球”。不過，你真的希望復活猛犸象嗎？二、回顧課文說到古生物這學期我們也學習了一篇關于恐龍的課文，那就是我們的第三十

44、一課飛向藍天的恐龍，了解到了鳥類也許是一種小型恐龍的后裔?，F(xiàn)在我們就一起走進猛犸象吧！看看猛犸象它的何去何從。三、學習課文學習課文復活霸王龍沒戲，打算復活猛犸象1、現(xiàn)在請同學們自己默讀課文，把不認識的字畫出來，通過查字典等方法解決。2、邊讀邊想為什么復活霸王龍沒戲？（出示課件）復活需要什么條件？為什么要復活猛犸象？3、指名回答。過渡：既然復活霸王龍沒戲，科學家們打算復活猛犸象，那復活猛犸象到底有戲沒有呢？讓我們一起看看下一篇課文吧！學習課文猛犸象復活或有戲1、默讀課文，自行解決字音。2、想一想，猛犸象復活有戲是因為什么？猛犸象的是怎么被發(fā)現(xiàn)的？（出示課件）3、指名回答。過渡：隨著全球氣候變暖，

45、致使一些先前被掩藏在冰層下的猛犸象尸體陸續(xù)“出土”。得到了它的DNA，猛犸象就能復活嗎？來，我們一起看下篇課文。學習課文猛犸象能復活嗎1、讀準字音。2、為什么猛犸象的復活會陷入道德之爭？猛犸象又該何去何從？3、全班交流，指名回答。小結猛犸象堪稱最負盛名的史前哺乳動物，其生存時代為冰河世紀。復活猛犸象應該何去何從？我們下節(jié)課，讓我們展開一段“異想天開之旅”吧！ 第二課時教學目標:1、能從多角度思考問題。2、能聯(lián)系生活實際思考復活猛犸象的利弊，提高口語交際能力。教學重難點:能從不同角度看待猛犸象的復活，闡述理由。教學準備:多媒體課件教學過程 一、回顧課文，學習新課。 同學們，上節(jié)課我們知道了在冰河

46、世紀的時期，有一種動物叫做猛犸象?？茖W家們想讓猛犸象重返地球，而且他們還在西伯利亞發(fā)現(xiàn)了帶有血液嗯冰凍猛犸象尸體。但是復活猛犸象真的好嗎？現(xiàn)在就讓我們一起開展一段“異想天開之旅”吧！ 二、學習千萬別復活猛犸 1、現(xiàn)在翻來我們新群文閱讀的第71頁，讀一讀找一找這篇文章打造出哪三個復活猛犸象的秘方。每個秘方是怎樣來實行的？有哪些步驟？（出示課件） 2、找出來后小組交流，每個同學都說一說。 3、指名回答或小組回答。 我們知道了如果我們真的想復活猛犸象是很有可能實現(xiàn)的。但是對于這個問題我們是選擇停止還是繼續(xù)呢？我們的作者是怎樣的態(tài)度？（反對）現(xiàn)在我們一起看一看他的理由有哪些吧！（投資無底洞販賣猛犸肉制

47、造病毒養(yǎng)猛犸象當寵物）（出示課件） 三、換位思考 1、現(xiàn)在我們分小組開展一段“異想天開之旅”，我們的第76頁有幾個問題，請小組長帶領我們的組員一起來思考一下，想一想如果你是科學家，你怎么看待復活猛犸象的問題，如果你是病毒學家又是怎樣看待的？ 2、小組討論交流，教師指導。 3、匯報交流成果。 4、整合大家的看法，圍繞“復活猛犸象的能與不能”的中心話題進行討論，把大家的意見有條理的寫下來。四、拓展延伸 如果你對猛犸象還感到陌生，就請看看冰河世紀吧，相信你一定會喜歡這位“亞零度”的動物英雄。除此之外你還可以看看侏羅紀公園和失落的大陸這兩部科幻電影進一步思考古生物復活的問題。相信你在觀看它們的時候，會引發(fā)更多、更有價值的思考！ 第六單元 奇詩.怪詞詩詞.怪詞教案設計 詩詞作品中的“匠心獨運”劉敏教材分析：本組材料選取了四篇有關奇詩的故事，兩首古詩。這些古詩詞突破了詩歌原有的固定格式