2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期教育科研工作計(jì)劃

1、2019-2020 學(xué)年度第二學(xué)期教育科研工作計(jì)劃一、工作目標(biāo)1 .規(guī)范科研工作的常規(guī)管理，確保各級(jí)課題的科學(xué)實(shí)施。以立項(xiàng)課題帶動(dòng)學(xué)校特色課程建設(shè)， 以小項(xiàng)目研究引領(lǐng)提升各學(xué)科教師的科研水平和研究意識(shí)。2 .結(jié)合教師課題研究能力，每月指導(dǎo)積累教師的優(yōu)秀讀書感悟和教學(xué)反思， 并積極投稿 環(huán)翠教育 威海教育 等， 爭(zhēng)取更多成果、榮譽(yù)、獲獎(jiǎng)和各級(jí)各類教育報(bào)刊雜志的發(fā)表。3 .在上級(jí)舉行的教育科研優(yōu)秀成果評(píng)比中，力爭(zhēng)獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)及以上的獎(jiǎng)勵(lì)。二、工作措施本學(xué)期教科研工作開展區(qū)本課題、校本課題（骨干課題）研究，推動(dòng)人文教育的內(nèi)涵發(fā)展。（一）區(qū)本課題1 .引領(lǐng)帶動(dòng)我校本學(xué)期繼續(xù)以區(qū)級(jí)創(chuàng)客課題 小學(xué)生科技

2、創(chuàng)客教育途徑和內(nèi)容研究 研究為引領(lǐng)， 要加強(qiáng)這一課題的輻射帶動(dòng)其它學(xué)科課程的融合建設(shè)、 教育教學(xué)工作的推進(jìn)， 讓課題研究的開展更加促進(jìn)學(xué)校特色深入推進(jìn)和教師專業(yè)化水平的發(fā)展， 讓學(xué)生在課題研究中受益、 提高學(xué)業(yè)成績(jī)和成果。2 .規(guī)范日常管理課題研究日。進(jìn)行每月一次的課題研究日活動(dòng)。立項(xiàng)課題，制訂課題研究計(jì)劃，進(jìn)行課題研究討論，積累研究成果，做好課題活動(dòng)記錄。 此項(xiàng)由孫燕燕主任結(jié)合日常教研會(huì)活動(dòng)進(jìn)行， 也可與數(shù)學(xué)等其它學(xué)科協(xié)同教研。網(wǎng)上資料收集。 堅(jiān)持定期上傳課題研究的各項(xiàng)資料， 及時(shí)將有價(jià)值的資料上傳至教科研制定平臺(tái)， 做到資料的有效共享和保存。 此項(xiàng)由課題組倪方梅老師負(fù)責(zé)每月將課題過(guò)程研究性

3、資料上傳區(qū)教科研平臺(tái)（二）校本課題（骨干課題）1 .課題研究教學(xué)方面，以名師工作室課題研究為陣地，重點(diǎn)圍繞“基于教學(xué)評(píng)一致性的高階思維培養(yǎng)”的研究主題，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特色，細(xì)化工作室研究的小課題。李季副校長(zhǎng)帶領(lǐng)教導(dǎo)處宋永蘭、李晶、孫燕燕、李晶晶，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，并定時(shí)開展課題研究交流會(huì)。德育方面， 重點(diǎn)圍繞 “基于傳統(tǒng)文化視角下的三風(fēng)教育新型育人模式”開展研究，李澤紅副校長(zhǎng)帶領(lǐng)德育處陶勝楠、李晶晶，結(jié)合教育教學(xué)深入研究，并定時(shí)召開班主任培訓(xùn)研討會(huì)。2 .課題管理（ 1）加強(qiáng)學(xué)科主任引領(lǐng)、學(xué)科團(tuán)隊(duì)同研的力度。學(xué)期初學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)召開名師工作室課題研究研討會(huì)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特色，確立2020 研究

4、主題，并對(duì)骨干教師小項(xiàng)目研究計(jì)劃進(jìn)行深度引領(lǐng),明確研究方向;學(xué)期中分管主任學(xué)科團(tuán)隊(duì)大教研會(huì)跟進(jìn)指導(dǎo)，提高研究規(guī)范和質(zhì)量；學(xué)期末對(duì)課題研究的階段性成效進(jìn)行的匯報(bào)展示交流活動(dòng)，及時(shí)有效的促進(jìn)研究的方法得當(dāng)、研究效果明顯。（ 2）進(jìn)一步完善課題研究的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開學(xué)初，即公布期末課題研究研究的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 使其更好地指導(dǎo)和服務(wù)于教師的日常研究， 提高研究效率。（ 3）學(xué)期中，名師工作室的骨干教師結(jié)合教師大閱讀、學(xué)科教學(xué)研究在教研會(huì)上進(jìn)行閱讀分享的引領(lǐng)活動(dòng)， 學(xué)科主任指導(dǎo)將閱讀分享文稿進(jìn)行修改后，向各大報(bào)刊積極投稿發(fā)表文章。（ 4） 學(xué)期末結(jié)合名師工作室的展示活動(dòng)進(jìn)行課題研究展示活動(dòng)，課題研究教師需以課題研究報(bào)告的形式介紹自己的研究歷程和取得的成果。同時(shí)，邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究情況進(jìn)行指導(dǎo)。三、活動(dòng)保障1 .邀請(qǐng)專家引領(lǐng)指導(dǎo)。學(xué)期初， 確立好骨干教師小項(xiàng)目研究的主題后， 及時(shí)召開課題研究的開題交流會(huì)， 并邀請(qǐng)區(qū)教研室時(shí)利波主任蒞臨指導(dǎo)，在開學(xué)初開題之始就能給教師研究指明方向，指引方法，少走彎路，促進(jìn)成效。學(xué)期中，邀請(qǐng)教育學(xué)會(huì)的專家入校對(duì)全體教師進(jìn)行“如何寫好一篇教育教學(xué)論文”的講座，指導(dǎo)教師會(huì)寫論文、多發(fā)表論文。2 .開展階段性成果交流會(huì)。學(xué)期過(guò)程中， 結(jié)合各學(xué)科教研會(huì)， 加強(qiáng)階段性課題研究的交流分享， 分批分層次地組織課題研究成員