小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案(字詞)

1、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案（字詞）秀城實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)吉水小學(xué)王連華設(shè)計(jì)理念：注重學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，小組合作，展示學(xué)習(xí)真實(shí)狀況。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、掌握本學(xué)期要求讀寫(xiě)的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫(xiě)；2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字；3、能辨別形近字并組詞；4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)；5、通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)1、掌握本學(xué)期要求讀寫(xiě)的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫(xiě)；2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)。三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師：課件學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽 皿復(fù)習(xí)資料

2、，并記錄合作過(guò)程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過(guò)程中的收獲（發(fā)現(xiàn)）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動(dòng)成果的資料。具體安排如下：第一組：按格式把本冊(cè)生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。第二組：為本冊(cè)“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。第四組：收集本冊(cè)出現(xiàn)的成語(yǔ)（尤其是“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的）成語(yǔ)，并注釋。四、復(fù)習(xí)過(guò)程：一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)教師出示課件，展示字詞知識(shí)在每次單元測(cè)試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗(yàn)1、各組展示，比一比哪個(gè)組展示的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值，以

3、及展示的形 式最受大家歡迎。2、老師相機(jī)指導(dǎo)。3、對(duì)認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測(cè)試題型，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所整理的知識(shí) 點(diǎn)將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。（同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真， 那么以下的測(cè) 試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰(zhàn)嗎？）2、題型練習(xí)?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)a a o ae l u t a nr o ume ixu a n r ai a o u l ed i y i nq i l ihu i w e is 苕 tu cy ri hu ij i ch imn t il i m d nj ii sh 自J讀讀記

4、記占樸典雅矗立戎裝守候鴕鳥(niǎo)匕首商貿(mào)芝麻妖燒機(jī)械開(kāi)鑿巍峨媒體形近字組詞渲（）蹄（）羞（）跤（喧（）啼（）差（）膠（陷（）蓑（）遮（）醉（焰（）衰（）蔗（）碎（袍（）禍（）陶（）防（近義詞打量（端詳）標(biāo)致（美麗）破綻（馬腳）威嚴(yán)（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）尬）操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）崖（）撫（）紹（）涯（）扶（）招（）媚（）卸（）漠（）眉（）御（）寞（）絞（）梁（）詣（）欺負(fù)（欺侮）趁勢(shì)（趁機(jī)）吩咐（囑咐）能耐（本事）銜接（連接）難堪（尷耽誤（延誤）凝結(jié)（凝固）膽怯（膽?。┠?（凝望）憧憬 （向往）著急 （焦急）商議 （商討）允諾 （承諾）隆重 （莊 重）反義詞陌生 （熟悉）膽怯

5、 （勇敢）標(biāo)致（丑陋）聰惠（愚蠢）粗糙（細(xì)膩）嚴(yán)厲（慈祥）化）溫暖（寒冷）剛強(qiáng)（脆弱）刻薄 （寬厚）雅致 （俗氣）素凈 （鮮艷）仔細(xì) （粗心）慌侮辱（尊重）故意（無(wú)意）飽滿(mǎn)（干癟）增強(qiáng)（減弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）沙?。ㄇ宕啵┓潘粒s束）低沉（響亮）衰弱（強(qiáng)動(dòng)搖（堅(jiān)定）嚴(yán)肅（隨便）四、強(qiáng)化訓(xùn)練1、結(jié)合自己的實(shí)際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺(jué)得最能考倒同學(xué)們的題目（不能出現(xiàn)怪題、IQ題之類(lèi)的題目），答案自備。2、題目展示，學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。五、布置作業(yè)1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個(gè)小組出一份測(cè)試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。（可參考?xì)v次的考試卷、測(cè)驗(yàn)卷）2、請(qǐng)

6、各個(gè)小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時(shí)我們將隨機(jī)交換試 題進(jìn)行測(cè)試并獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀者。五下語(yǔ)文期末句式復(fù)習(xí)課清河小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過(guò)的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫(xiě)句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián) 詞填空等。2、分清基本的類(lèi)型，運(yùn)用正確的符號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入：1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對(duì)每個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)了一遍, 今天起，我們將對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來(lái)回顧一下學(xué)過(guò)的句式。2、出示學(xué)過(guò)的句子練習(xí)類(lèi)型，學(xué)生回憶。修改病句、改寫(xiě)句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類(lèi)復(fù)習(xí)：（一）修改病句。1、修改病句就會(huì)用到修改符號(hào)，說(shuō)說(shuō)有哪些符號(hào)？刪，-，.-換改 ：.2

7、、出示痛k,說(shuō)說(shuō)下面的句子錯(cuò)在哪里？她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過(guò)。（前后矛盾）早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識(shí)錯(cuò)誤）這次沒(méi)考好，難過(guò)得流下了眼淚。（句子不完整）魯迅先生如果愛(ài)惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。（關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）經(jīng)過(guò)批評(píng)和自我批評(píng)，我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。（語(yǔ)序錯(cuò)亂）護(hù)士回答說(shuō)：“你沒(méi)有體溫?！保ㄓ迷~不當(dāng)）我經(jīng)常看到小明有時(shí)在早鍛煉。（語(yǔ)義重復(fù)）3、運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。4、學(xué)生練習(xí)：1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫(xiě)完了。2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門(mén)。4

8、、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。6、雖然成績(jī)?cè)俸?，你也不能自滿(mǎn)呀！7、紅樓夢(mèng)的作者是曹雪芹寫(xiě)的。8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力。9、鐵道游擊隊(duì)這部電影對(duì)我很感興趣。10、班級(jí)會(huì)上，同學(xué)們討論并聽(tīng)取了班長(zhǎng)的發(fā)言。5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對(duì)修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了， 在做練習(xí)的時(shí)候還要仔細(xì)一些。（二）、改寫(xiě)句子。1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多改寫(xiě)句子的方法。比如：改反問(wèn)句、陳述句；改成比喻擬 人的寫(xiě)法；擴(kuò)句和縮句等。出示類(lèi)型。2、反問(wèn)句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語(yǔ)氣加強(qiáng)。）出示例句體會(huì)：反問(wèn)句：我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹(shù)木，

9、破壞綠化呢？陳述旬：我們不能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化?；仡櫢姆磫?wèn)句的方法：加反問(wèn)詞，改肯定否定，加語(yǔ)氣詞和問(wèn)號(hào)。從上面的句子 中畫(huà)出來(lái)。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？難道那條街不熱鬧嗎？橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔侩y道他會(huì)從柴房里搬來(lái)一窩兔子嗎？那么把陳述句改成反問(wèn)句，要注意什么呢？也來(lái)試一試：這里的工作這么重要，我不能離開(kāi)。這本書(shū)是你的。這場(chǎng)決賽，不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。3、看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？指出下列句子所用的修辭方法：1、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（）2、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。（）3、小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快

10、。（）4、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）5、父母的錢(qián)，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）用上這樣的方法，有什么好處？更加生動(dòng)了。你會(huì)用嗎？試一試？1、她的臉紅了。2、星星布滿(mǎn)了天空。3、邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。4、落葉飄落下來(lái)。5、垂柳的倒影映在溪水中。三、小結(jié)：今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴(kuò)句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用以及推理句的寫(xiě)法。五年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)秀城實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)鈞儒小學(xué)唐惠英【 設(shè)計(jì)理念 】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的總目標(biāo)第八條中指出： “具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，

11、有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，形成快樂(lè)語(yǔ)文觀(guān)?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、滲透“好讀書(shū)，不拘一格；讀好書(shū)，永無(wú)止境”的意識(shí)?！?復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】1、將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書(shū)，不拘一格；讀好書(shū)，永無(wú)止境”的意識(shí)。【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料；【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。1、“

12、腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)?！睍?shū)籍，給我們帶來(lái)太多太多，所 以大家都愛(ài)讀書(shū)，每天都在讀課內(nèi)的、課外的?？墒牵谠嚲碇?，閱讀往往又是 失分最多的，經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)， 閱讀方法總 結(jié)不夠。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是 愛(ài)讀書(shū)卻又怕讀書(shū)。板書(shū)課題：閱讀歸類(lèi)復(fù)習(xí)二、梳理閱讀方法和做題步驟。1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。2、生交流步驟。（師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案）3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。（課件出示）閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀(guān)點(diǎn)4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？5、學(xué)生討論交流。6、

13、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。（課件出示）閱讀的方法：理解字詞的方法：1、聯(lián)系上下文；2、聯(lián)系生活實(shí)際概括段落或全文的方法：1、找中心句2、從課題想3、合并法4、提煉六要素 體會(huì)情感的方法：1、讀文字，想畫(huà)面2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)3、抓住重點(diǎn)句4、 聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法的方法：1、積累摘抄2、仿寫(xiě)（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感 性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。）三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫 不手

14、忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退, 我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。1、這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感 覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)四、課外閱讀練習(xí)，

15、學(xué)用遷移，提高能力。(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。附閱讀材料二挑戰(zhàn)能力；看誰(shuí)最會(huì)學(xué)！沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶(hù)不知是誰(shuí)修好， 還換上了一塊新玻璃。我就 根據(jù)這件事寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過(guò) 表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。中午的廣播結(jié)束了，沒(méi)有廣播我寫(xiě)的那遍表?yè)P(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái)我就上前問(wèn)他李明為什么不播我寫(xiě)的表?yè)P(yáng)稿今天稿件太多你那篇下次再?gòu)V播吧班長(zhǎng)微笑著擺了擺手一副滿(mǎn)不在乎的樣子 是的 開(kāi)展 文明禮貌月活動(dòng)以來(lái)學(xué)校好人好事太多了他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其他班我理解班長(zhǎng)

16、的心情可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明。“今天的稿太多， 你那篇下次廣播吧！”說(shuō)完，他臉紅了紅。一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了， 也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn) 的每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼晴，他都寫(xiě)了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到 一筆錢(qián)，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng) 了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么（仔細(xì) 精細(xì)）！可是現(xiàn)在，他對(duì) 工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄 清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由

17、副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高 興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指 （夸耀 夸獎(jiǎng)）地說(shuō)：“副班 長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)?。　苯又?，我把班長(zhǎng) （放置 擱置）我那篇表?yè)P(yáng) 稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：“誰(shuí)做的好事你還不知 ??？” “噢？是班長(zhǎng)！”我這才恍然大悟。1、給短文加個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文章上面的橫線(xiàn)上。2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)： 滿(mǎn)不在乎：（2） 恍然大悟：3、認(rèn)真讀文中兩處畫(huà)橫線(xiàn)的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)： 第一處,班長(zhǎng)想： 第二處，班長(zhǎng)想： 4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。6、請(qǐng)寫(xiě)出本文的主要內(nèi)容。7、

18、文中的我又是一個(gè)怎樣的人？（二）、交流答案與方法和步驟。a、滲透讀書(shū)是個(gè)性化的，答案多元化。（板書(shū)：好讀書(shū) 不拘一格）b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書(shū)人人讀，好書(shū)可以讀一輩子。（板書(shū)： 讀好書(shū) 永無(wú)止境）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟） 四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書(shū)方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫(xiě)法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。以寫(xiě)帶讀法：讀書(shū)時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書(shū)法激活學(xué)生的思維，從而形成自己

19、良好的閱讀習(xí)慣。）五、小結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品 香茗。孩子們，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。好讀書(shū), 不拘一格；讀好書(shū)，永無(wú)止境。讓我們一起加油。六、作業(yè)（課件出示）：1、完成閱讀練習(xí)我的爺爺 2、推薦閱讀藏羚羊的跪拜（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書(shū)視野，更激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。）七、板書(shū)設(shè)計(jì)閱讀歸類(lèi)復(fù)習(xí)好讀書(shū)不拘一格學(xué)于課內(nèi)，活用課外讀好書(shū) 永無(wú)止境附課外閱讀文章：我的爺爺我的爺爺是個(gè)醫(yī)生。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹(shù)立了好榜樣。 爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹(shù)木，四季不謝的花朵

20、，還有一個(gè)小小的人工湖，在我眼里成了不收門(mén)票的 “公園”?？善t(yī)院規(guī)定：本 院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩，我試著去了幾次，都被門(mén)衛(wèi)擋住了，我從一次次 的“失敗”中想出了一個(gè)好辦法：以找爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門(mén)衛(wèi)果真被我瞞 過(guò)了。我像個(gè)獲得自由的小鳥(niǎo)，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰 明”暗暗得意。誰(shuí)知，我被爺爺瞧見(jiàn)了。他喊住了我說(shuō)：“你怎么進(jìn)來(lái)的？快回去。”我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了， 只得悻悻離去，我還擔(dān)心會(huì)挨爺爺?shù)?批評(píng)。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠猓裁词路且?個(gè)水落石出不可，只好照實(shí)說(shuō)了。爺爺見(jiàn)我認(rèn)錯(cuò)了，便語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“爺爺是 個(gè)干部，一定要以身作

21、則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該 隨便進(jìn)去。如果別人見(jiàn)干部的孫女進(jìn)去，也讓自己的子女進(jìn)去玩，那還像個(gè)醫(yī)院 嗎？你在班級(jí)里也是個(gè)干部，要嚴(yán)格要求自己才好?！甭?tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，我羞愧極 了。后來(lái)又聽(tīng)說(shuō)爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會(huì)上作了檢討呢！這件事后，我下決心改正自己的缺點(diǎn)，做任何事都以身作則，說(shuō)到做到， 在同學(xué)中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹(shù)立了好榜樣嗎？1、按意思將文中詞語(yǔ)填在括號(hào)里。(3分)(1)、用自己的好行動(dòng)給別人做出榜樣。()(2)、弄清楚了事實(shí)的真相。()(3)、草木長(zhǎng)的十分茂盛。()2、用“ ”劃出首尾呼應(yīng)的句子。(2分)3、說(shuō)說(shuō)文中帶雙引號(hào)的詞語(yǔ)具體指

22、什么？(1) “公園” ：“失敗” ：(3) “小聰明”：4、用波浪線(xiàn)劃出反問(wèn)句，并改為陳述句。五下發(fā)言稿復(fù)習(xí)鳳橋小學(xué)沈建英教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫(xiě)法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。課前準(zhǔn)備：學(xué)生不同類(lèi)型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。出示一份學(xué)生競(jìng)選班長(zhǎng)寫(xiě)的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：（ 1）開(kāi)篇點(diǎn)題，亮出觀(guān)點(diǎn)：根據(jù)聽(tīng)眾寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼，直接亮出觀(guān)點(diǎn)：我要 競(jìng)選班長(zhǎng)。（ 2）用具體材料說(shuō)明自己的優(yōu)勢(shì)，講清自己的打算：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)；我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。（3）總結(jié)收尾，激情致謝：用簡(jiǎn)潔明了的話(huà)總結(jié)所講，再次點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)

23、召，表達(dá)謝意，進(jìn)一步激發(fā)聽(tīng)眾的情感。二、發(fā)言稿在語(yǔ)言上的注意點(diǎn)。再看班長(zhǎng)競(jìng)選發(fā)言稿，體會(huì)一下，在語(yǔ)言上要注意什么。（生動(dòng)吸引人、誠(chéng)懇、坦率，簡(jiǎn)潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等）三、不同類(lèi)型的發(fā)言稿比較欣賞幾篇不同類(lèi)型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的發(fā)言稿成功之處在哪兒？（從寫(xiě)作材料是否真實(shí)新穎、開(kāi)頭或結(jié)尾是否精彩、語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔、幽默等等進(jìn)行評(píng)價(jià)。）剛聽(tīng)了幾種發(fā)言稿，有競(jìng)選的、有慰問(wèn)老人的、有得獎(jiǎng)表示感謝的，你們覺(jué)得這幾種發(fā)言稿在寫(xiě)的時(shí)候，在語(yǔ)言、 內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨兀浚ㄖ饕呛髢煞N）（慰問(wèn)敬老院的發(fā)言稿，在語(yǔ)言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話(huà)語(yǔ)要 “上口” ，要讓他們一聽(tīng)

24、就懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來(lái)說(shuō)明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。得獎(jiǎng)感言在感謝幫助過(guò)自己的人之后應(yīng)該生動(dòng)扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽(tīng)后有所收獲。）四、練習(xí)寫(xiě)發(fā)言稿。1、出示虛擬情境：（ 1）虛擬情境一： “六一”聯(lián)歡會(huì)上，你代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。（ 2）虛擬情境二：班上要競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。（ 3）虛擬情境三：你評(píng)上了“十佳優(yōu)秀隊(duì)員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。（ 4）去殘疾人學(xué)校慰問(wèn)殘疾人，請(qǐng)你代表同行的師生講話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情境（盡量與上次習(xí)作時(shí)所選類(lèi)型不同）進(jìn)行練習(xí)。2、嘗試發(fā)言，不斷完善。指名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，同學(xué)

25、評(píng)議：評(píng)議的重點(diǎn)：1）發(fā)言稿的語(yǔ)言、內(nèi)容是否適合：語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。（ 2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。3、學(xué)生各自修改發(fā)言稿。五下寫(xiě)信習(xí)作復(fù)習(xí)課鳳橋小學(xué)林惠玲一、教學(xué)目標(biāo)1. 利用書(shū)信開(kāi)展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。2. 掌握信封的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用書(shū)信的方式和人交流；掌握書(shū)信的格式；能用口語(yǔ)化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。三、教學(xué)過(guò)程一、回憶格式，明確寫(xiě)法1交流書(shū)信的寫(xiě)法及格式。書(shū)信格式主要包括五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。（1） 稱(chēng)呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時(shí)怎么稱(chēng)呼，在信中就怎么

26、寫(xiě)。如給爸爸寫(xiě)信，稱(chēng)呼就寫(xiě)“爸爸”；寫(xiě)信給老師、同學(xué)的信，稱(chēng)呼就寫(xiě)“*老師”、“ * 同學(xué)”。稱(chēng)呼要從第一行頂格寫(xiě)起。稱(chēng)呼后面要加冒號(hào) ( ： ) ，表示下面有話(huà)要說(shuō)。(2) 正文。這是信的主要部分。寫(xiě)信人要說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)在這里。正文的開(kāi)頭空兩格，通常先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)。如果是回信，先要寫(xiě)明來(lái)信收到，并對(duì)來(lái)信中提及的問(wèn)題或要求辦理的事情作出回答。如果寫(xiě)的事情較多，可以分段寫(xiě)，一件事情寫(xiě)一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。(3) 結(jié)尾。 結(jié)尾可根據(jù)寫(xiě)信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫(xiě)上表示祝愿，勉勵(lì)或敬意的祝頌語(yǔ)。如“此致敬禮”、 “祝你健康”等等。 祝愿語(yǔ)一般分兩行寫(xiě)。 以“此致敬禮”為例， “此致”可以緊

27、接正文之后寫(xiě)， 也可以另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫(xiě)。(4) 署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫(xiě)自己的名字，署名的前面也可以寫(xiě)上跟隨對(duì)方相應(yīng)的稱(chēng)呼，如“兒”、“弟”、“學(xué)生”等等。(5) 日期?？梢詫?xiě)在署名的后面，也可以寫(xiě)在署名下一行的后半行。最好寫(xiě)清年月日，以便查考。此外，如果信已經(jīng)寫(xiě)完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時(shí)，在信的后面還可以補(bǔ)寫(xiě)。但是在補(bǔ)寫(xiě)的話(huà)前面要加上“還有”、 “另外”、 “再”；或在后面加上“又及”等字樣。信寫(xiě)好了，要寄出去，還必須要有信封?，F(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫(xiě)的。信封上面寫(xiě)收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫(xiě)收信人的姓名；下面寫(xiě)寄信人的地址、姓氏

28、及郵政編碼。2. 寫(xiě)得好不好，關(guān)鍵在正文。寫(xiě)信的正文，要注意以下幾點(diǎn)：(1) 說(shuō)要說(shuō)清楚明白。寫(xiě)信時(shí)， 不管目的是什么，都必須把話(huà)寫(xiě)得清楚明白。因?yàn)椋招湃瞬辉谀愕纳磉?，你不把?huà)寫(xiě)得一清二楚，人家看了就會(huì)不明不白，甚至發(fā)生誤會(huì)。因此， 寫(xiě)信時(shí)必須考慮好要寫(xiě)哪幾件事情，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你要寫(xiě)的內(nèi)容敘述得清清楚楚。(2) 書(shū)信感情要真摯。寫(xiě)信就是和收信人交談，只是交談時(shí)，收信人不在面前，而是通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。說(shuō)話(huà)要有感情，寫(xiě)信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間 寫(xiě)信時(shí)都要表示自己的一番真情。(3) 語(yǔ)言要得體。寫(xiě)信時(shí)要注意寫(xiě)信人和收信人的關(guān)系。關(guān)系不同，用語(yǔ)要

29、 有所不同。給長(zhǎng)輩寫(xiě)信，要用敬語(yǔ)；給同輩寫(xiě)信，也要講禮貌。二、習(xí)作1請(qǐng)你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫(xiě)一封信，表達(dá)你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。2教師巡視，學(xué)生習(xí)作。三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改1 教師根據(jù)巡視式的觀(guān)察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。評(píng)價(jià)方向：（ 1）敘述清楚且有條理。（ 2）提出的建議具有可行性。（ 3）語(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。（ 4）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。（ 5）書(shū)信的格式正確。2 教師把優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作讀給全體學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生與自己的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，從而找出差距。3結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。4小組交流評(píng)改。五下人物描寫(xiě)習(xí)作復(fù)習(xí)教案?jìng)湔n人：韓蘭珍教學(xué)目標(biāo)1、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、

30、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。2、運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、回憶人物，激活形象。1、同學(xué)們，第七單元都是人物描寫(xiě)，我們認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強(qiáng)的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，他們給我們留 下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家回憶一下，作者是通過(guò)什么方法，把這些人 物寫(xiě)活的。2、說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況。二、快速作文，固定形象。1、讀讀第七單元中的一些人物描寫(xiě)的片斷，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫(xiě)的方法。2、想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫(xiě)自己頭腦中的人物。3、課堂交流：抓住人