普通心理學(xué)期末試卷及答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上普通心理學(xué)期末試卷及答案 一、名詞解釋 1.記憶：人腦對經(jīng)歷過的事物的反應(yīng)。 2.思維：人腦對客觀事物的本質(zhì)規(guī)律、內(nèi)部聯(lián)系的間接概括的反映。 3.需要：機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)及渴望達(dá)到平衡的內(nèi)部狀態(tài) 4.成就動機(jī)：個體希望從事有意義的活動并力圖做出成就以贏得人們的尊重。 5.能力：直接影響人們活動效率的心理特征。 二、填空題 6.根據(jù)信息保持時間的長短可將記憶分為：（感覺記憶、短時記憶、長時記憶）。 7.根據(jù)情緒的狀態(tài)把情緒分為三種：（激情、應(yīng)激、心境）。 8.研究表

2、明，左側(cè)前額皮層與（積極）情感有關(guān)，右側(cè)前額皮層與（消極）情感有關(guān)。 9.艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘的進(jìn)程：（不平衡，先快后慢）。 10.思維的基本過程指（分析）和（綜合）。 11. 馬斯洛將人的需要由低到高分為五個層次，分別是（生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要）。 12.巴甫洛夫根據(jù)神經(jīng)活動特點將高級神經(jīng)類型分為四種類型（興奮型、活潑型、安靜型、抑郁型）。 13.一般能力又稱為智力，包括（感知能力、記憶力、注意力、想象力、思維能力），其中（思維能力）是其核心。 14.表情有三種形式（面部表情、肢體表情、

3、語調(diào)表情）。 15.加德納在多重智力理論中提出了七種智力：（空間智力、音樂智力、言語智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、人際智力、內(nèi)省智力、運動智力） 。 16.韋克斯勒革新了智商的計算方法，將比率智商改為（離差）智商。  17科學(xué)工作者根據(jù)氣候、動物、磁場等自然界的異常變化，對地震災(zāi)害做出預(yù)測，這反映了思維的（概括性）特征。  18動機(jī)是推動人們行動的內(nèi)部動力，（需要）是它產(chǎn)生的內(nèi)部條件，（誘因）是它產(chǎn)生的外部條件。  三、單項選擇 19. 下列心理學(xué)家中，屬于行為主義心理學(xué)家的是（ D&

4、#160;）。  A. 馬斯洛  B. 羅杰斯 C. 弗洛伊德  D. 斯金納 20.古語云“憂者見之而憂，喜者見之而喜”，說的是（A）。 A.心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.熱情 21.畢業(yè)生擇業(yè)時面臨多種選擇，是（D）的表現(xiàn)。 A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突 22. 體現(xiàn)心理活動的動力特征，給每個人的整體心理活動蒙上一層獨特色彩的心理特征

5、是（ B ）。 A. 能力       B. 氣質(zhì)           C. 性格    D. 動機(jī) 23.人格是指一個人的（B）。 A.心理過程 B.整個心理面貌 C.氣質(zhì) D.性格 24. 信念、價值觀與世界觀屬于（B）的范疇。

6、0;A.個性心理特征 B.個性傾向性 C.自我意識 D.認(rèn)識過程 25.在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（）  A家庭結(jié)構(gòu)     B出生順序     C家庭貧富  D父母教養(yǎng)態(tài)度 26.提出性格的內(nèi)傾型與外傾型學(xué)說的心理學(xué)家是（）。 A.榮格 B.威特金 C.麥柯萊倫 D.馬斯洛 27.把性格特制分為表面特質(zhì)與根源特質(zhì)的心理學(xué)是（B

7、）。  A.奧爾波特 B.卡特爾 C.吉爾福特 D.艾森克 28.比率智商的計算公式是（）。 A.IQ=CA/MA ×100     B.IQ= CA/MA×100%   C.IQ=MA/CA×100     D.IQ= MA/CA×100% 29一個內(nèi)容較多的學(xué)習(xí)材料，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是因為中

8、間部分受（D ）因素的干擾。  A消退和干擾抑制             B倒攝和干擾抑制    C前攝和消退抑制             D前攝和倒攝抑制  30教師運用準(zhǔn)確而流利的言語，形象的肢體動作，強烈的情緒感染及規(guī)范的板書順利的完成教學(xué)活動

9、，表明教師有教育的()。  A能力     B才能   C天才        D技能31.“動機(jī)水平適中最有利于激發(fā)活動動機(jī)”的理論是（） A成就動機(jī)理論               B耶克斯-多德森定律    C成績結(jié)

10、構(gòu)理論               D強化理論  32當(dāng)天識記的外語材料，最好在（）進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。  A24 小時內(nèi)    B第二天    C第三天     D第二周 33智力測驗中，解釋測驗結(jié)果的依據(jù)是（）  A信度

11、60;      B效度      C智商       D常模   四、問答題  34.如何組織復(fù)習(xí)。（4分） 答：復(fù)習(xí)即多次識記，其作用是通過一系列識記，鞏同已建立起來的聯(lián)系和提高記憶效率的過程。不是任何復(fù)習(xí)都能取得良好效果的。記憶效果不決定于復(fù)習(xí)次數(shù)，而是決定于對復(fù)習(xí)的合理組織。  明確復(fù)習(xí)的目的性，提高復(fù)習(xí)的自覺性和積極性

12、。合理安排復(fù)習(xí)時間。試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合。復(fù)習(xí)形式應(yīng)該多樣化。  35. 如何培養(yǎng)對抗挫折的能力？（5分） 答：1、正確對待挫折2、改善挫折情境3、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)4、調(diào)節(jié)抱負(fù)水平5、建立和諧人際關(guān)系  36 .試述能力與知識的關(guān)系。（4分） 答：能力和知識是有區(qū)別的，不能把它們等同起來。第一，能力和知識屬于不同的范疇。知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括，能力是人的個性心理特征；第二，知識的掌握和能力的成長不是同步的，能力的發(fā)展比知識的獲得要慢的多，而且不是永遠(yuǎn)隨知識的增加而成正比的成長的。 能力和知識又

13、是密切聯(lián)系的。一方面，能力是在掌握知識過程中形成和發(fā)展的。另一方面，掌握知識又是以一定的能力為前提的，能力是掌握知識的內(nèi)在條件和可能性，一個人的能力影響著他掌握知識的快慢、難易、深淺和鞏固程度。  37.試述阿諾德的“評定-興奮”理論。（5分） 答：美國心理學(xué)家阿諾德于20世紀(jì)50年代提出了情緒的“評定一興奮學(xué)說”，她強調(diào)情緒的來源是大腦皮層對刺激情境的評估。刺激情境并不能直接決定情緒的性質(zhì)，刺激出現(xiàn)到情緒產(chǎn)生的模式是：刺激情境一評估一情緒。同一刺激情境，人對它的評估不同，就會產(chǎn)生不同的情緒。 阿諾德認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒產(chǎn)生最重要的條件：情緒產(chǎn)生的具體模式是：外界刺激作用于感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動，通過內(nèi)導(dǎo)神經(jīng)上傳至丘腦，進(jìn)而傳至大腦皮層，在大腦皮層刺激情境得到評估，形成一種特殊的態(tài)度(如恐懼互逃逞或憤怒和攻擊等)，這種態(tài)度通過外導(dǎo)神經(jīng)將皮層的沖動傳至丘腦的交感和副交感神經(jīng)，進(jìn)而將沖動下行傳至血管和內(nèi)臟組織，引起血管和內(nèi)臟反應(yīng)。   38. 簡述人格的成因。（7分） 答：影響人格形成的因素有多個要素：1.生物遺傳因素，為人格的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性；2.社會文化因素；3.家庭環(huán)境因素；4.早期經(jīng)驗；5.學(xué)校教育因素