2018-2019年北師大版語文第十冊《神奇的書》教案和說課稿

1、神奇的書（教案）新泉小學(xué)單衛(wèi)年教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文，體會詩的意境，理解書的神奇。2、有感情的朗讀，并熟讀成誦。3、仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解書的神奇。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：高爾基說過：書是人類進(jìn)步的階梯、 終身的伴侶、最誠摯的朋友。今天我們一起進(jìn)入“書”這一主題單元，來認(rèn)識這位神奇的朋友。二、檢測預(yù)習(xí)效果檢測預(yù)習(xí)效果：誰來讀一讀詩？強(qiáng)調(diào)容易錯的字：裝載、真諦、柵欄、坐騎、步履。三、出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) ：（ 1）聯(lián)系上下文，體會詩的意境，理解書的神奇。（2）有感情的朗讀，并熟讀成誦。（3）仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié)， 抒發(fā)你對書的感情。2、生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)四、

2、合作學(xué)習(xí)1、整體感知：默讀全詩，想一想：為什么說書是神奇的？找出有關(guān)句子，畫出來。讀句子。2、接下來我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。3、出示合作學(xué)習(xí)： 每組選其中一個方面合作交流：為什么說書是神奇的？理解時可以抓住重點(diǎn)字詞理解， 可以聯(lián)系自己的讀書體驗來理解。4、生匯報A 第一小節(jié)突出開闊眼界。提示：你讀過什么書？知道了什么？師：回想我們?nèi)昙墝W(xué)過一首詩：小小的書櫥（出示詩），讀詩。師：讀童話書讓我們認(rèn)識了（白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒），而科幻探險的書又把我們帶到了神秘莫測的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了（廉頗、藺相如、關(guān)羽、張飛），而人物傳記又我們進(jìn)入了冰心、海倫凱勒的內(nèi)心世界。 書帶我們上天

3、入地， 穿越時空，跨越國界，它的世界是如此的博大，所以我們要說書是神奇的。生有感情朗讀。B 第二節(jié)：重點(diǎn)突出從書中學(xué)到的人生真理。你讀了什么書？學(xué)到了什么道理？可以說一句從書中學(xué)到的名言嗎？師：書中蘊(yùn)含的哲理是如此精深，所以我們說書是神奇的。有感情朗讀。C第三節(jié)：生談自己的理解。讀感情朗讀。師：在書面前人人平等，所以說書是神奇的。D 第四小節(jié)：“美麗”：聯(lián)系學(xué)過的課文或故事談。你讀過什么書或?qū)W過什么課文？感受到了什么美？ “人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美？ （真善美、心靈美、語言美、真誠美、勇敢、樂于助人、堅強(qiáng)、有禮貌等）師：書能使一個思想狹隘人的變得豁達(dá)， 能使一個行為粗鄙的人變得文雅，

4、使性格脆弱的人變得堅強(qiáng)。師：書會讓我們每個人都變得美麗， 所以說書是神奇的。 有感情朗讀詩句五、小結(jié)整合： 對照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對如此神奇的書，你最想說什么？師：讓我們把對書的熱愛和贊美也用文字表達(dá)出來吧。出示仿寫要求。六、仿寫。1、在寫詩之前，先自己看詩的前兩節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這首詩寫作上有什么特點(diǎn)？（1）對比：把什么和什么進(jìn)行對比？（2）比喻：把書比作什么？還可以比作什么？花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風(fēng)等。（3）開頭用“沒有 , ”“也沒有 , ”2、生仿寫。3、開火畫，一個接一個讀自己的詩。七、熟讀成誦1、做完了詩，先把書上這首美麗的小詩記在你的

5、腦海中吧。同桌兩個互相比賽，看誰先背過。2、檢查。八、增量拓展1、同學(xué)們都成了小詩人了。老師還給大家搜集了一些關(guān)于書的名言出示名言： 讀一本好書就是和一個高尚的人談話笛卡爾和書籍生活在一起永遠(yuǎn)不會嘆氣羅曼羅蘭生活里沒有書籍就好像沒有陽光， 智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀莎士比亞2、老師還搜集了兩段文字，來欣賞一下。出示：（1）如果你駕舟世界旅行，如果你只能帶一件東西供自己娛樂，你選擇哪一樣？一塊大蛋糕， 一幅美麗的圖畫， 一本書，一盒撲克牌，一只畫箱，織毛衣的扦子和毛線，一個八音盒或一只琴 , （英國 尤安艾肯走遍天下書為侶）（2）, 尼爾斯曾經(jīng)聽老人說起過小精靈，他住在樹林里，不但能說人類

6、的話，還能說獸類和鳥類的話，會施很多魔法。所以當(dāng)他看到小人兒時并不特別害怕， 可是，他從來沒有想到過他們竟會是這樣的小，還沒有一個巴掌大。 尼爾斯看到小精靈，便想到要是捉弄一下他，那一定非常有趣 , （尼爾斯騎鵝旅行記）3、如果想知后文如何，請去看這本書吧！八、總結(jié)：同學(xué)們，只要你經(jīng)常遨游書海，潛心思考，就會把這有字之書讀活，把生活之書讀透，創(chuàng)寫出我們自己的人生之書！神奇的書說課稿新泉小學(xué)單衛(wèi)年各位老師：大家好！（教材分析 ）今天我執(zhí)教的是北師大版五年級下冊第二單元 神奇的書一文。單元主題是 “書”，這首詩歌是本單元的第一篇課文。（教學(xué)內(nèi)容 ）全詩四個小節(jié)， 圍繞“神奇”一詞，分別展示了書的

7、“博大、精深、平等和美麗”。（ 寫作方法 ）這首詩用比喻的手法把書的作用形象的展示出來， 在比喻的基礎(chǔ)上， 又讓書和幾個喻體進(jìn)行了比較，從而凸顯出書的獨(dú)特與神奇。這首詩，語言優(yōu)美，簡潔流暢，第一、二小節(jié)把比喻和比較兩種寫作方法融合在一起， 把對書的熱愛表達(dá)的更加清晰明朗。適合學(xué)生進(jìn)行閱讀積累。 （目標(biāo)制定 ）因此，我確定了三個教學(xué)目標(biāo)：理解感悟、熟讀成誦、仿寫抒情。（學(xué)情分析 ）“書”是孩子生活學(xué)習(xí)中親密的伙伴，所以，對“神奇”一詞的理解每個孩子各有不同，與迪金森相比，孩子們的理解更具體，他們往往是從某一本書中的某個人物，或是某個故事獲得感悟，有所收獲。讓孩子們就詩研詩有很大的難度。但對主要內(nèi)

8、容的把握，五年級孩子已經(jīng)能夠做的很好，也能很快的抓住關(guān)鍵詞語。所以，我先通過整體感知梳理出文章的重點(diǎn)內(nèi)容。而后，才安排小組合作學(xué)習(xí)。（教法設(shè)計 ）對閱讀的設(shè)計 ，我主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我確定的合作任務(wù)是： 每組選一個方面合作交流：為什么說書是神奇的？理解時可以抓住重點(diǎn)字詞理解， 可以聯(lián)系自己的讀書體驗來理解。 在這個設(shè)計里包含著這樣幾層意思：一、緊緊圍繞“神奇”這個詞展開教學(xué)，突顯詩的靈魂，完成課后習(xí)題；二、抓重點(diǎn)詞語理解，聯(lián)系自己的讀書實踐，是想激發(fā)學(xué)生立足文本展開思考，結(jié)合實際，感悟文意；三、每組選一個方面交流，“選”字要求學(xué)生先要發(fā)表自己的看法， 而后優(yōu)選

9、出共同關(guān)注的焦點(diǎn)， 最后合作整合。這個過程，孩子們既要說，還要聽，更重要的是要比一比該確定哪種意見，最后還要整合一種意見。這樣既充分自主，又高效合作，既會說又會聽， 而且學(xué)會辨析整合， 個個有發(fā)展，人人有提高，達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。對仿寫的設(shè)計 ，我先于孩子們一起發(fā)現(xiàn)， 接著總結(jié)方法。 而后還注意和孩子們一起談話，甚至寫下水文，既注重寫作方法的滲透，又關(guān)注了學(xué)生寫作思路的拓展。對積累的設(shè)計 ，除過熟讀成誦的文本積累之外。 我設(shè)計了課內(nèi)外閱讀。其中要介紹的是我從本單元另外兩課中截取了一部分， 和同學(xué)一起積累，孩子的讀書興趣被調(diào)動起來了， 在以后的學(xué)習(xí)中會更加自主。（教師點(diǎn)撥 ）在交流過程中， 教師有目的的引領(lǐng)孩子們把自己的讀書感受談具體，通過個性閱讀體驗來理解書的“神奇”。比如和孩子們談小小的書櫥 、賣火柴的小女孩等教會學(xué)生交流表達(dá)。另外對美麗、真諦、博大等意思也進(jìn)行了適度的提升。并通過指導(dǎo)有感情的朗