一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 陳毅探母 3教案 蘇教版 教案

1、陳毅探母 教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)技能目標(biāo)：1會(huì)讀會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，只認(rèn)不寫(xiě)8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：1自主合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的認(rèn)讀。2激趣引思，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1感受閱讀快樂(lè)，形成閱讀欲望。2品讀悟情，感受并踐行敬母之情。教學(xué)過(guò)程一、以圖為媒，釋題引思，激發(fā)閱讀欲望。1.出示陳毅畫(huà)像：1這個(gè)人你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？2教師簡(jiǎn)單介紹陳毅生平。評(píng)析1：陳毅對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是比擬陌生的，教者從照片入手，讓學(xué)生直面人物，明確對(duì)象，初步感知人物形象是十分必要的。這里出示陳毅畫(huà)像并作人物的生平介紹，拉近了教

2、材人物與學(xué)生之間心理距離，對(duì)激學(xué)生的閱讀興趣起到了很好鋪墊作用。2.提醒課題，學(xué)生質(zhì)疑。1板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。2讓學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑：由課題你會(huì)想到什么呢？3小結(jié)：什么叫探母？陳毅為什么要探母？怎樣探母？當(dāng)時(shí)的情景怎么樣？評(píng)析2：學(xué)貴有疑，有疑才能產(chǎn)生閱讀欲望，圍繞課題進(jìn)展釋題思考，引發(fā)疑問(wèn)，有助于學(xué)生明確閱讀的方向性與目的性。二、認(rèn)讀課文，理清文脈，整體感知課文1.學(xué)生自由讀課文，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。1學(xué)生自由讀課文；2自主交流，相互正音，反復(fù)練習(xí)。2.檢查認(rèn)讀，及時(shí)糾正。評(píng)析33.整體把握，課文大意。1分自然段指名朗讀課文。2課文講了誰(shuí)的什么事情？評(píng)析4評(píng)析3：讀通讀順讀正確，是閱讀理

3、解的根底。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，反復(fù)認(rèn)讀，在學(xué)生的相互交流中滲透“合作學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的閱讀實(shí)踐中讀好課文。在其根底上及時(shí)檢查反應(yīng)，對(duì)學(xué)生在先期的自主矯正中難以解決的問(wèn)題起到了很好的補(bǔ)救作用。評(píng)析4：整體把握是閱讀教學(xué)第一回路的首要環(huán)節(jié)。從整體上把握課文大意和理清課文圍繞大意所作的段落安排，對(duì)后期的深入精讀理解課文具有統(tǒng)率和鋪墊作用。三、品讀析句，精讀感悟，領(lǐng)會(huì)課文情感1.通讀全文，自主感悟：最讓你感動(dòng)的地方是什么？2.學(xué)生自主認(rèn)讀，小組內(nèi)相互交流。3.大組匯報(bào)，重點(diǎn)品讀結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示下面句子1一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢(xún)問(wèn)病情。體會(huì)陳毅對(duì)母

4、親的關(guān)切之情可結(jié)合圖1指導(dǎo)學(xué)生理解朗讀2他看見(jiàn)母親換下的衣服還沒(méi)洗，就打來(lái)一盤(pán)水一邊洗衣服，一邊跟母親談家長(zhǎng)。體會(huì)陳毅對(duì)母親的孝順之情可結(jié)合圖2幫助學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)的感情3娘，快別這么說(shuō)，從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗衣服，是應(yīng)該的呀！體會(huì)陳毅對(duì)母親的親愛(ài)和報(bào)答之情。評(píng)析5：濃濃的感情是靠文字來(lái)傳遞的。感悟情感必須憑借對(duì)重點(diǎn)詞、句的品讀。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生整體通讀課文，找出自己對(duì)課文理解深刻的句子，這是對(duì)學(xué)生個(gè)性閱讀的尊重。在此根底上，把文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)展重點(diǎn)的品讀訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間充分的對(duì)話(huà)、互動(dòng)，使文中濃濃的母子之情得到了很好的傳遞。四、聯(lián)系生活，個(gè)性解

5、讀，升華課文情感1.自主有感情地朗讀課文。2.結(jié)合生活實(shí)際，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的理解，小組內(nèi)相互交流。3.指文大組交流。4.自主選擇，小組合作，表演陳毅探母。5.模仿陳毅，回家做一件孝敬父母的事。評(píng)析6：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀理解要建立在學(xué)生生活經(jīng)歷的根底之上。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把對(duì)課文的理解與學(xué)生不同的生活經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文深層次理解。讓學(xué)生自主選擇合作伙伴進(jìn)展課本劇表演，既理解升華了課文的情感，也引導(dǎo)學(xué)生在模擬的情境中實(shí)現(xiàn)文情向?qū)W生的有效遷移。最后，把學(xué)生的視野引向生活，讓學(xué)生懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，處處有語(yǔ)文?？傇u(píng)：閱讀活動(dòng)是多感官參與的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。閱讀活動(dòng)的主體是學(xué)

6、生，只有讓學(xué)生在“閱讀之水中才能學(xué)會(huì)“游泳，或?qū)W到其中“酸甜苦辣。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以品讀感悟?yàn)橥緩剑岳斫膺w移敬母之情為目的，循序漸進(jìn)，逐步深入，表達(dá)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：1.實(shí)踐性：教學(xué)全過(guò)程始終以認(rèn)讀為主線(xiàn)，在讀中實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的理解與感悟。初讀課文，反復(fù)練習(xí)，自主矯正，精讀課文，品詞析句；升華情感，演讀結(jié)合，都將閱讀的實(shí)踐性演繹得恰到好處。2.主體性：學(xué)生是閱讀的主人，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均能做到“目中有人，圍繞學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生解決不了時(shí)教師及時(shí)補(bǔ)救。使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，點(diǎn)撥者，釋疑者，鼓勵(lì)者，復(fù)原了學(xué)生的學(xué)習(xí)主人地位。3.層次性：教學(xué)環(huán)節(jié)逐步深入，使學(xué)生均能“跳一跳就

7、摘到果子的狀態(tài)下，逐步深入學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)按照初讀釋題初讀精讀升華，這樣的層次逐步上升。 事例一：東漢時(shí)的黃香，是歷史上公認(rèn)的“孝親的典范。黃香小時(shí)候，家境困難，歲失去母親，父親多病。悶熱的夏天，他在睡前用扇子趕打蚊子，扇涼父親睡覺(jué)的床和枕頭，以便讓父親早一點(diǎn)入睡；寒冷的冬夜，他先鉆進(jìn)冰冷的被窩，用自己的身體暖熱被窩后才讓父親睡下；冬天，他穿不起棉襖，為了不讓父親傷心，他從不叫冷，表現(xiàn)出歡呼雀躍的樣子，努力在家中造成一種歡樂(lè)的氣氛，好讓父親寬心，早日康復(fù)。事例二：在全國(guó)以實(shí)施“跨世紀(jì)教育工程而著稱(chēng)的上海建平中學(xué)，一個(gè)歲少年的題為?媽媽?zhuān)揖褪悄愕难劬?的發(fā)言，使全國(guó)女市長(zhǎng)考察團(tuán)的位成員潸然淚下。這位同學(xué)歲時(shí)，母親雙目失明，他幼小的肩膀過(guò)早地承受了家庭的較多責(zé)任和義務(wù)，為了買(mǎi)一盤(pán)母親喜歡的滬劇磁帶，他利用休息日在上海的街頭整整跑了個(gè)小時(shí)！事例三：老一輩革命家朱德著文?回憶我的母親?，以無(wú)限的深情贊頌了母親無(wú)比的愛(ài)和高尚的品質(zhì)。毛澤東接到母親病危的家信，星夜上路，晝夜兼