蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元備課4

1、蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元一、單元概況圍繞著“探索與發(fā)現(xiàn)”這一主題，本單元共安排了三篇課文夜晚的實(shí)驗(yàn)海洋21世紀(jì)的希望學(xué)會(huì)合作。夜晚的實(shí)驗(yàn)寫作上特色鮮明，緊扣夜晚的實(shí)驗(yàn)，層層設(shè)疑，耐人尋味，使文章環(huán)環(huán)相扣。海洋21世紀(jì)的希望采用對(duì)比式和列舉式說(shuō)明方法說(shuō)明人們對(duì)待海洋態(tài)度的變化以及海洋對(duì)于人類的重要性。學(xué)會(huì)合作圍繞合作的話題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，剖事析理，情理交融，把問(wèn)題說(shuō)得很透徹。在蘇教版教材中說(shuō)明類文章占的比重較小，學(xué)生對(duì)此類文體的文章接觸較少，在揣摩此類文章表達(dá)順序、領(lǐng)悟此類文章基本表達(dá)方法方面還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。為此，在閱讀中，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，因此，在教學(xué)中我們側(cè)重于通過(guò)閱讀了解文章

2、的說(shuō)明順序及方法，學(xué)習(xí)作者如何選取具有說(shuō)服力的事例把事理講清楚的。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，獨(dú)立學(xué)會(huì)本單元的生字新詞，能夠正確熟練認(rèn)讀并規(guī)范書寫；學(xué)習(xí)區(qū)分引號(hào)、分號(hào)的不同用法。2.讀懂課文主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。品讀文本，學(xué)習(xí)作者如何選取具有說(shuō)服力的事例把事理講清楚的。3.學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合作，仿寫一段話，并用上“總之”表達(dá)自己的觀點(diǎn)；結(jié)合搜集的說(shuō)明事理的材料，續(xù)寫表達(dá)觀點(diǎn)的段落，把理說(shuō)清楚，證明自己的話題，并學(xué)會(huì)演講。4.借助本單元課文激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，推薦閱讀海底兩萬(wàn)里海洋的奧秘等書目進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索的精神。三、學(xué)情分析 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較高的識(shí)字水平，較強(qiáng)

3、的閱讀、理解能力，對(duì)敘事說(shuō)理性質(zhì)的文章也有了幾次接觸和了解，對(duì)于說(shuō)明類文章的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)已經(jīng)能夠進(jìn)行初步的把握，但是為了更好得實(shí)現(xiàn)小學(xué)與初中學(xué)習(xí)的自然銜接，在體會(huì)表達(dá)順序、領(lǐng)悟此類文章基本表達(dá)方法方面還需要進(jìn)一步引導(dǎo)，在閱讀中，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)文本語(yǔ)言的探究，明白作者是怎樣說(shuō)理的。因此，在教學(xué)中我們側(cè)重于通過(guò)閱讀了解文章的說(shuō)明順序及方法，了解作者是如何把文中的理說(shuō)清楚，如何把事講得具有說(shuō)服力的。體現(xiàn)“學(xué)練用”的單元整體教學(xué)思路，為第四學(xué)段語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容基本課型教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)第一課時(shí)依據(jù)預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)情況預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課1學(xué)會(huì)本單元生字；借助工具書

4、或聯(lián)系上下文理解“顧名思義”“望洋興嘆”“恩惠 ”等詞語(yǔ)的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知每篇課文的主要內(nèi)容，運(yùn)用緊扣課題、抓中心句、歸納典型事例等方法理清課文脈絡(luò)；初步感知單元主題。1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣2.預(yù)習(xí)過(guò)關(guān),提升能力3.理清課文脈絡(luò)，感知表達(dá)順序4.揭示單元主題第二課時(shí)學(xué)會(huì)合作方法習(xí)得課1. 學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，仿寫一段話，并用上“總之”表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2. 在習(xí)得語(yǔ)言的同時(shí)了解分號(hào)的用法。1.導(dǎo)入新課，整體感知2.自助閱讀，感知觀點(diǎn)3.聚焦第二小節(jié)，感受寫法4.學(xué)以致用，仿寫片段第三課時(shí)學(xué)會(huì)合作方法習(xí)得課1學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)列舉生活中的事例，從不同角度把觀

5、點(diǎn)闡述清楚的寫作方法。2結(jié)合搜集的說(shuō)明事理的材料，續(xù)寫表達(dá)觀點(diǎn)的段落，把理說(shuō)清楚，證明自己的話題。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確觀點(diǎn)2.感知寫法，討論交流3.拓展回顧，學(xué)習(xí)舉例4.運(yùn)用寫法，以例說(shuō)理第四課時(shí)夜晚的實(shí)驗(yàn)方法實(shí)踐課1.品讀四次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者圍繞中心組織材料，采用不同的表達(dá)順序，詳略得當(dāng)?shù)匕褜?shí)驗(yàn)過(guò)程表達(dá)清楚的寫法。感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽推測(cè)的科學(xué)精神。2.在品讀語(yǔ)言的同時(shí),結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)引號(hào)的不同用法。1.回顧方法，導(dǎo)入新課2.初讀四次實(shí)驗(yàn)，探究“寫清了什么” 3.研讀四次實(shí)驗(yàn)，探究“如何寫清楚的”4.鏈接閱讀13課，進(jìn)一步體會(huì)科普類說(shuō)明文的表現(xiàn)手法第五課時(shí)海洋21

6、世紀(jì)的希望方法實(shí)踐課1.有感情地朗讀課文，了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生閱讀探索的興趣。2.了解作者是怎樣抓住要點(diǎn)把“海洋是21世紀(jì)人類的希望”條理有序地表達(dá)清楚的。3.推薦閱讀海底兩萬(wàn)里海洋的奧秘等書目。1.復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課2.精讀感悟海洋的開發(fā)和利用3.保護(hù)海洋，合理開發(fā)4.拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣5.布置作業(yè)，拓展閱讀第六課時(shí)演講課方法實(shí)踐課1.初步學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備的主題演講，有鮮明的觀點(diǎn)，并能圍繞觀點(diǎn)選擇典型材料條理清楚地表達(dá)。2.初步學(xué)習(xí)演講的技巧，嘗試使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和體態(tài)語(yǔ)言增強(qiáng)演講的感染力。3.通過(guò)演講練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的自信心，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。1.回顧

7、寫法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.范例引路，評(píng)改講稿3.掌握技巧，練習(xí)演講4.展示自我，評(píng)價(jià)提升5.布置作業(yè)，拓展延伸 第1課時(shí) 預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課 一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本單元生字；能夠借助工具書或聯(lián)系上下文理解“顧名思義”“望洋興嘆”“恩惠”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知每篇課文的主要內(nèi)容，運(yùn)用緊扣課題、抓中心句、歸納典型事例等方法理清課文脈絡(luò)；初步感知單元主題。二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能夠正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本單元的生字新詞，能正確流利地朗讀課文。 難點(diǎn)：初步感知課文表達(dá)順序，理解課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)；初步感知單元主題。三、前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)教師：精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，調(diào)查了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情

8、況。學(xué)生：依照預(yù)習(xí)單認(rèn)真完成各項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程 （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們看過(guò)中央電視臺(tái)的探索與發(fā)現(xiàn)嗎？這檔欄目帶領(lǐng)我們探尋自然界的神奇奧秘。你知道蝙蝠為什么能夠在夜間飛行嗎？海洋蘊(yùn)藏著哪些豐富的資源？是什么力量使上百人的交響樂(lè)團(tuán)演奏出悠揚(yáng)的樂(lè)曲？今天我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)第四單元，尋求他們的奧秘！課前老師已經(jīng)讓大家對(duì)本單元進(jìn)行了預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)得怎么樣？能不能順利地闖過(guò)每一關(guān)呢？（二）預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)，提升能力我們要闖過(guò)哪幾關(guān)呢？分別來(lái)看一看，課件出示：第一關(guān)：生字聽寫關(guān)。能規(guī)范、正確地書寫老師提出的生字新詞。第二關(guān)：字詞識(shí)讀關(guān)。能正確認(rèn)讀本單元的生字新詞，并能正確、

9、規(guī)范書寫。第三關(guān)：朗讀課文關(guān)。能正確、流利地朗讀課文。 1.聽寫生字新詞。預(yù)習(xí)要求中還有一條，要求同學(xué)們能夠正確、規(guī)范地聽寫本單元的生字新詞，你能順利過(guò)這一關(guān)嗎？做好聽寫的準(zhǔn)備。學(xué)生聽寫，教師巡視檢查，了解聽寫情況。展示學(xué)生聽寫情況，師生共同評(píng)價(jià)。通過(guò)同學(xué)們聽寫字詞,老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字還需要多多注意。（出示）礙、慷、脅、幢、犧 （1）本單元所學(xué)生字多是左右結(jié)構(gòu)，而且左小右大，書寫要注意做的左窄右寬，結(jié)構(gòu)勻稱。注意“幢”右半部“童”多橫的變化，“犧”字右邊是“西”而非“酉”。（2）生根據(jù)師強(qiáng)調(diào)的生字，在田字格中再次練習(xí)書寫，爭(zhēng)取達(dá)到正確、規(guī)范。2. 字詞識(shí)讀關(guān)。 這些生字新詞你能夠讀正確嗎？蝙蝠

10、障礙 慷慨 敬畏 礦藏 蘊(yùn)藏 匱乏 威脅 協(xié)作 薄膜 給予低廉 典范 和諧 犧牲 一幢 顧名思義 情不自禁 卓有成效 望洋興嘆 （1）指名讀、男女生賽讀、齊讀。師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“礙”“慷”“幢”的讀音。（2）讀準(zhǔn)多音字。注意多音字“藏”“薄”“禁”“給”的讀音。 bó 薄弱 cáng 蘊(yùn)藏 jn 情不自禁 gi 送給 薄 bò 薄荷 藏 禁 給 báo 薄膜 zàng 寶藏 jìn 禁止 j 供給 指名讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。（3） 辨析形近字。通過(guò)把“脅”和“協(xié)”字形對(duì)比區(qū)分記憶。 指名讀，指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字字形的不同之處。3.朗

11、讀課文關(guān)。 本單元的三篇課文你讀得怎么樣呢？有沒有遇到難讀的句子、段落?把難讀的句子、段落請(qǐng)你再自由練讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的評(píng)價(jià)，從正確、流利、節(jié)奏方面） 生自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)練讀。預(yù)設(shè)1：他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活地飛蛾呢？難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？??！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽覺來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！斯帕拉捷怎么也想不到，自己的實(shí)驗(yàn),會(huì)給

12、人類帶來(lái)如此巨大的恩惠。（1）指名讀，同桌互讀互評(píng)。(前3句都是表示疑問(wèn)的句子，要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。)（2）指導(dǎo)朗讀，讀好兩個(gè)“！”，讀出斯帕拉捷在解開蝙蝠夜間飛行的秘密后激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂的心情。 (3)這里的“恩惠”是什么意思？你查字典了嗎？(“恩惠”就是好處的意思，“巨大的恩惠”就是很大很大的好處。)點(diǎn)撥：不錯(cuò)，查字典是一種理解詞語(yǔ)的方法。其實(shí)，書中就有一句話很好的詮釋了“巨大的恩惠”，你能找得到嗎？超聲波就像一位無(wú)聲的功臣，廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“無(wú)聲的功臣”“廣泛地”理解“巨大的恩惠”。小結(jié)：除了查詞典，理解詞語(yǔ)還可以聯(lián)系上下文，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法

13、。預(yù)設(shè)2：自從人類社會(huì)誕生以來(lái)，人與海洋的關(guān)系就非常密切。海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是,海洋發(fā)起脾氣來(lái),也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。千百年來(lái)，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。（1）小組內(nèi)同學(xué)互讀互評(píng)。（2）指名讀，全班評(píng)議。（3）借助詞典和上下文理解“慷慨”“敬畏”“望洋興嘆”在文中的意思。（4）試著用“望洋興嘆”練習(xí)造句。預(yù)設(shè)3:什么是合作呢？顧名思義，合作就是相互配合，共同把事情做好。世界上有許多事情，只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成。一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合

14、作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。我們?nèi)魏稳嗽谶@個(gè)世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系。你是學(xué)生，就要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同完成學(xué)業(yè)；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠的生產(chǎn)任務(wù)；你是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活，一起訓(xùn)練，共同保衛(wèi)我們的祖國(guó)總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開與別人的合作。（1） 指名讀，齊讀。（2） 理解“顧名思義”的意思。 點(diǎn)撥：要想理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，先要理解這個(gè)詞語(yǔ)中關(guān)鍵字的意思，關(guān)鍵字往往是最 難懂的字，再來(lái)讀讀這句話，你認(rèn)為“顧名思義”中那個(gè)字的意思最難把握？(顧) 查字典選擇正確的意項(xiàng)。(看)含有“顧”的成語(yǔ)還有

15、哪些？（3） 結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思，試著“顧名思義”練習(xí)造句。（三）理清課文脈絡(luò)，感知表達(dá)順序通過(guò)課前預(yù)習(xí)和剛才的交流，相信同學(xué)們對(duì)這幾篇課文有了一定的印象，下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受作者的寫作方法。課件出示：默讀課文，思考本單元每篇課文寫了什么內(nèi)容？你能嘗試著給這幾篇課文劃分出段落嗎？應(yīng)怎樣劃分？可以分為幾部分？試著說(shuō)說(shuō)理由。關(guān)于這項(xiàng)作業(yè)，你們有沒有自己的想法，請(qǐng)把自己的想法與小組內(nèi)的同學(xué)交流。學(xué)生討論交流；指名說(shuō)。預(yù)設(shè)：1.夜晚的實(shí)驗(yàn)（1）理清課文順序。點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課題，課文圍繞“夜晚的實(shí)驗(yàn)”先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么嗎？ （2）小組交流，班內(nèi)匯報(bào)

16、。實(shí)驗(yàn)原因：蝙蝠夜飛，引起好奇（第1自然段）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：多次試驗(yàn)，揭示奧秘（第26自然段）實(shí)驗(yàn)影響：引發(fā)研究，帶來(lái)恩惠（第79自然段）（3）理清文章的順序，根據(jù)段落大意概括主要內(nèi)容。 夜晚的實(shí)驗(yàn)主要寫了_通過(guò)_（次）試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行，不是靠_，而是靠_，從而促進(jìn)人們對(duì)_的研究。2. 方法運(yùn)用，舉一反三。（1） 學(xué)習(xí)提示： 自由朗讀課文海洋21世紀(jì)的希望和學(xué)會(huì)合作，想一想圍繞著要表達(dá)的中心意思文章寫了哪幾部分的內(nèi)容？并結(jié)合文中關(guān)鍵詞句寫下段意。 結(jié)合段落大意概括主要內(nèi)容。（2） 小組交流匯報(bào)，達(dá)成共識(shí)。（4） 揭示單元主題1.同學(xué)們能夠理清課文的脈絡(luò)是非常了不起的！你們做到了，下面再來(lái)思

17、考一下編者將這三篇課文放在一個(gè)單元中來(lái)學(xué)習(xí)，那么它們之間是否有共同點(diǎn)呢？快速瀏覽課文思考。2.學(xué)生交流3.小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的交流我們明白了編者的意圖，是想通過(guò)這樣一個(gè)單元讓我們學(xué)會(huì)如何圍繞中心選取具有說(shuō)服力的事例把事理說(shuō)清楚的?？梢?，要想表達(dá)清楚一個(gè)事理并不是一件容易的事情。隨著今后每一節(jié)課的深入學(xué)習(xí)，我們會(huì)有更深刻的領(lǐng)悟。（五）布置作業(yè)繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下自己的感受，不明白的地方做出標(biāo)記。 六、板書設(shè)計(jì)第四單元圍繞中心 有序表達(dá)理清順序具體事例說(shuō)明事理 滕州市官橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 孟文靜第2課時(shí) 方法習(xí)得課（14.學(xué)會(huì)合作）一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，仿寫一段話，并

18、用上“總之”表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.在習(xí)得語(yǔ)言的同時(shí)了解分號(hào)的用法。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段的寫法，用上“總之”仿寫一段話，同時(shí)關(guān)注分號(hào)的用法。三、前置性活動(dòng)1.搜集生活中通過(guò)合作才能成功的事例。2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感知文章結(jié)構(gòu)，把握整體。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)回顧，理清文脈(一) 名言導(dǎo)入，引入課題1.課件出示關(guān)于合作的名言警句，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾句話談一談?dòng)惺裁聪嗤帯?一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。能用眾力，則無(wú)敵于天下矣；能用眾智，則無(wú)畏于圣人矣。2.揭示課題對(duì)，這幾句名言都告訴了我們合作的重要性，看來(lái)我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)

19、合作。（板書課題：學(xué)會(huì)合作）(二) 理清文脈，整體感知1.感知說(shuō)理文表達(dá)特點(diǎn)我們知道這是一篇說(shuō)理文，這樣的文章我們以前學(xué)過(guò)哪些？(談禮貌學(xué)與問(wèn)說(shuō)勤奮滴水穿石的啟示)這一類說(shuō)理文在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？(都是為了說(shuō)明一個(gè)道理；為了說(shuō)明這個(gè)道理還要舉事例；文章先提出自己的觀點(diǎn)，然后列舉事例證明自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。)2.那本文哪部分是提出觀點(diǎn)的，提出了什么觀點(diǎn)？哪部分列舉了什么事例證明了這個(gè)觀點(diǎn)？哪部分是得出的結(jié)論？瀏覽課文，抓住文中的中心句或關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)。集體交流。提出觀點(diǎn)（13小節(jié)），舉例證明觀點(diǎn)（46小節(jié)），得出結(jié)論（7小節(jié)）。3.整體回顧，選用文中語(yǔ)句填一填。 文章就“學(xué)會(huì)合作”先提出了

20、的觀點(diǎn)，接著列舉了兩個(gè)事例證明自己的觀點(diǎn)，分別是 和 ，最后有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào) 。環(huán)節(jié)二、閱讀文本，探究寫法(三)自主閱讀，感知觀點(diǎn)1.了解演講闡述觀點(diǎn)重要性，引入第一部分的學(xué)習(xí)這是一篇演講稿，當(dāng)眾演講，首先就要闡述清楚自己的觀點(diǎn)，并讓聽眾有所觸動(dòng)。我們一起來(lái)閱讀課文提出觀點(diǎn)的部分，看看作者是如何闡述自己的觀點(diǎn)的。2.默讀，哪些語(yǔ)句表明了作者的觀點(diǎn)？他的哪些觀點(diǎn)引發(fā)了你的思考？聯(lián)系生活實(shí)際在書上寫寫你的感受。3.交流。4.這是非常寶貴的人生道理，應(yīng)該牢牢記住。我們一起讀一讀。我們?nèi)魏稳嗽谶@個(gè)世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系?？傊徽撃銖氖率裁绰殬I(yè)，也不論你何時(shí)何地，都離不開

21、與別人的合作。世界上有許多事情，只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成。一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有成就。5.談?wù)勛约旱睦斫?，感悟合作的重要性?.瀏覽第二、三自然段，比較寫法上有什么不同。第二自然段通過(guò)舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明合作的重要性，第三自然段是通過(guò)寫作者的感受來(lái)說(shuō)明合作的重要性。(四)聚焦第二小節(jié)，感受寫法1.感受總分總的構(gòu)段方式(1)作者是如何列舉生活中的事例來(lái)闡述“合作很重要”這一觀點(diǎn)的呢？認(rèn)真閱讀第二小節(jié)，討論交流。運(yùn)用了總分總的構(gòu)段方式。(2)開頭的“總”和結(jié)尾的“總”所起的作用有什么不同？“總之，不論你從事什

22、么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開與別人的合作?！边@句話是對(duì)哪部分內(nèi)容做了總結(jié)呢？(3)師生合作讀。老師讀開始和結(jié)尾的句子，同學(xué)們讀中間的句子。(4)結(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充省略的內(nèi)容。請(qǐng)你結(jié)合課前搜集的需要合作才能成功的事例，進(jìn)行補(bǔ)充。你是足球運(yùn)動(dòng)員，就要 ；你是醫(yī)生，就要 ；你是建筑師，就要 ；你是演員，就要 。是呀，你看需要合作才能成功的事情數(shù)也數(shù)不完，難怪作者說(shuō)(引讀)總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開與別人的合作。2.感受分號(hào)的用法(1)在這段話中，每一個(gè)例子敘述之后都運(yùn)用了什么標(biāo)點(diǎn)？(2)回顧分號(hào)的用法。其實(shí)分號(hào)的使用我們并不陌生，在灰椋鳥長(zhǎng)江之歌都出現(xiàn)過(guò)。出示帶有分

23、號(hào)的句子。先回來(lái)的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。(3)讀一讀這兩個(gè)句子，再讀讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)在什么情況下需要使用分號(hào)呢？環(huán)節(jié)三、學(xué)以致用，仿寫片段(五)練習(xí)仿寫1.課文第二自然段采用“總分總”的構(gòu)段方式，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比句來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果，以“總之”來(lái)總結(jié)全段，使表達(dá)的觀點(diǎn)清晰條理。請(qǐng)你以“學(xué)會(huì) ”為題目，仿照著第二段話仿寫一段話。2.出示提示： 學(xué)會(huì) 先想一想你想選取什么話題？然后想一想列舉哪些事例？最后怎樣

24、強(qiáng)調(diào)總結(jié)自己的觀點(diǎn)？ 3.小組交流，進(jìn)行仿寫，教師巡視了解仿寫情況。4.展示評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)1.構(gòu)段方式是否是“總分總”。2.列舉的事例是否能把觀點(diǎn)表達(dá)清楚，增強(qiáng)表達(dá)效果。3.分號(hào)使用是否正確。 (六)布置作業(yè)1.通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2.如果讓你也寫一篇學(xué)會(huì)交流或者學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)的演講稿，你會(huì)選擇哪些事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢？請(qǐng)選擇一篇，課后收集有關(guān)事例。板書設(shè)計(jì)： 學(xué)會(huì)合作 提出觀點(diǎn) 合作很重要 總分總 分號(hào) 說(shuō)理文 事例證明強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周麗第3課時(shí) 方法習(xí)得課14 學(xué)會(huì)合作一、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)列舉生活中的事例，從不同角度把觀點(diǎn)闡述清楚的寫作方法,明白合作的重要

25、性以及如何才能卓有成效的合作。2. 結(jié)合搜集的說(shuō)明事理的材料，續(xù)寫表達(dá)觀點(diǎn)的段落，把理說(shuō)清楚，證明自己的話題。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)列舉生活中的事例，從不同角度把觀點(diǎn)闡述清楚的寫作方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合搜集的說(shuō)明事理的材料，續(xù)寫表達(dá)觀點(diǎn)的段落，把理說(shuō)清楚，證明自己的話題。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)1.完成用上“總之”仿寫的片段，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.根據(jù)仿寫的片段搜集說(shuō)明事理的材料。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)回顧整體，明確觀點(diǎn)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確觀點(diǎn)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)合作這篇課文，懂得了合作的重要性，明確了作者要表明的觀點(diǎn)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些關(guān)于

26、合作的道理？（出示）總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開與別人的合作。一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。作為一個(gè)現(xiàn)代人，只有學(xué)會(huì)與別人的合作，才能取得更大的成功。這些都是非常寶貴的人生道理，我們應(yīng)該牢牢的記住。齊讀。 環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得 （二）感知寫法，討論交流 1我們認(rèn)識(shí)了合作的必要性，知道了人與人之間離不開合作，那么怎樣才能卓有成效的合作呢？作者用哪幾個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？（4-6自然段）2 有時(shí)看明白一個(gè)道理相對(duì)容易，但要說(shuō)明一個(gè)道理比較難。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4-6自然段，為了告訴我們?cè)鯓硬拍茏坑谐尚У睾献鳎髡呤窃趺礃訉懙?？（作者運(yùn)

27、用了兩個(gè)事例）3能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)事例分別是什么？同桌討論、交流。(交響樂(lè)團(tuán)演奏；模擬逃生實(shí)驗(yàn))4作者通過(guò)這兩件事例分別想告訴我們什么？（指名說(shuō)-出示-齊讀）出示交響樂(lè)團(tuán)合作得完美和諧，主要是依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且好要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲精神。5我明白了：出示要想卓有成效地合作，要有團(tuán)體目標(biāo)、協(xié)作精神和自我犧牲精神。多簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅，不用事例我也能說(shuō)清楚，這樣行嗎？（不行）作者為什么要列舉事例呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)?、5自然段的兩個(gè)事例分別說(shuō)明了第6自然段的兩層意思，用事實(shí)

28、說(shuō)話更有說(shuō)服力，讓人信服。小結(jié)：有了相關(guān)的事例作依據(jù)，你的道理才會(huì)深入淺出，讓人明白，才有說(shuō)服力，這就是俗話說(shuō)的：擺事實(shí)，講道理。(板書)6.為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者列舉了兩個(gè)事例，只舉一個(gè)例子夠不夠？為什么？ 小組討論后 全班交流： 預(yù)設(shè)1：交響樂(lè)團(tuán)演奏（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)交響樂(lè)團(tuán)的認(rèn)識(shí)。（人多，樂(lè)器多）（2）齊讀第4自然段，師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得節(jié)奏快慢不一，并不整齊，問(wèn)：為什么我們這么簡(jiǎn)單的合作都沒有完成好呢？而一個(gè)擁有上百人數(shù)十種不同的樂(lè)器的交響樂(lè)團(tuán)又是如何合作的呢？（3）觀看視頻（卡門），結(jié)合觀看欣賞的體會(huì)，思考：為什么他們能奏出如此美妙的樂(lè)曲呢？（樂(lè)器不同，演奏方法各異，但只要指揮家

29、“輕輕一揚(yáng)”指揮棒，樂(lè)曲便如清風(fēng)流水一般“悠揚(yáng)”地響起，讓人心馳神往。這里的合作是多么協(xié)調(diào)?！吧习傥弧薄皵?shù)十種”說(shuō)明樂(lè)師人多和樂(lè)器數(shù)量之多，在這種情況下，合作卻能如此“完美和諧”，的確令人驚嘆?？梢姟皥F(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”二者缺一不可，這是合作能取得成功的力量源泉。）（4）分組討論：為什么作者一定要選這個(gè)事例而不選取拔河比賽作例子呢？這個(gè)事例與作者的觀點(diǎn)有什么關(guān)系？師小結(jié)：交響樂(lè)團(tuán)的合作更復(fù)雜，更龐大，這是合作的典范，選取的是典型事例，最能說(shuō)明作者的觀點(diǎn)：統(tǒng)一目標(biāo)。（5）齊讀第4自然段。預(yù)設(shè)2：模擬逃生實(shí)驗(yàn)（1）指名讀。思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是什么？（2）實(shí)驗(yàn)中的孩子們是

30、“依次”取出彩球，如果大家爭(zhēng)先恐后地出來(lái)，會(huì)出現(xiàn)什么狀況？外國(guó)專家是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀出自己體會(huì)的語(yǔ)氣來(lái)?！拔以诤芏嗟胤阶鲞^(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從未成功”，說(shuō)明了什么？為什么他要連說(shuō)兩個(gè)“真了不起！”（引導(dǎo)學(xué)生從“同時(shí)卡在了瓶口”“可貴的合作精神”“從未成功”感悟理解。）（3）從這個(gè)事例，你明白了什么道理？（成功的合作還需要自我犧牲精神） 7教師總結(jié)：課文運(yùn)用兩個(gè)典型事例，讓我們讀懂了既要有團(tuán)體目標(biāo)、協(xié)作精神，又要有自我犧牲精神，這樣的合作才會(huì)卓有成效。這兩個(gè)事例強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)不同，作者用“不僅.而且.”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把它們連接起來(lái)，可見，兩者缺一不可，它們的關(guān)系是互補(bǔ)的（板書）。所以作者說(shuō)，齊讀。（出示）

31、成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且好要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲精神。（三）拓展回顧，學(xué)習(xí)舉例1回憶一下，我們還學(xué)過(guò)哪些通過(guò)事例表明作者觀點(diǎn)的說(shuō)理文？（說(shuō)勤奮談禮貌學(xué)與問(wèn)）2這些課文都選取了讓讀者信服的事例，那作者又是怎樣選取事例來(lái)證明觀點(diǎn)的呢？小組討論，指名回答。預(yù)設(shè)：（1）說(shuō)勤奮天資聰穎的司馬光和基礎(chǔ)較差的童第周都是靠勤奮成才，一古一今。（2）談禮貌牛皋與岳飛向老者問(wèn)路，一正一反。（3）學(xué)與問(wèn)北宋科學(xué)家沈括小時(shí)候好問(wèn)，波蘭天文學(xué)家哥白尼勤學(xué)好問(wèn)，一中一外。 3小結(jié)：互補(bǔ)，正反，中外，古今的事例都可以證明作者的觀點(diǎn)，所以，事例要根據(jù)論證的需要去挑選，才能讓人

32、信服。環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，方法習(xí)得（四）運(yùn)用寫法，以例說(shuō)理1課前，大家都根據(jù)自己所寫的話題搜集了事例。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分享自己的勞動(dòng)成果，小組內(nèi)討論，為了證明你的話題，哪些事例更具典型性，更讓人信服？小組討論，教師巡視指導(dǎo)。 2指名學(xué)生讀一讀自己的話題，說(shuō)一說(shuō)要選擇的事例，并說(shuō)清楚事例和事例之間的關(guān)系，其他同學(xué)聽一聽對(duì)你的所寫所選是否有啟發(fā)？3學(xué)生展示。4總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們利用課下的時(shí)間再次修改自己的作文，各小組推薦一名同學(xué)，在熟讀作文的基礎(chǔ)上練習(xí)演講，下周舉行演講比賽。六、板書設(shè)計(jì)14學(xué)會(huì)合作擺事實(shí) 互補(bǔ) 正反講道理 古今 中外滕州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王靜第4課時(shí) 方法實(shí)踐課 12 夜晚的實(shí)驗(yàn) 一、

33、教學(xué)目標(biāo)1.品讀四次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者圍繞中心組織材料，采用不同的表達(dá)順序，詳略得當(dāng)?shù)匕褜?shí)驗(yàn)過(guò)程表達(dá)清楚的寫法。感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽推測(cè)的科學(xué)精神。2.在品讀語(yǔ)言的同時(shí),結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)引號(hào)的不同用法。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn): 品讀四次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者圍繞中心組織材料，采用不同的表達(dá)順序，詳略得當(dāng)?shù)匕褜?shí)驗(yàn)過(guò)程表達(dá)清楚的寫法。感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽推測(cè)的科學(xué)精神。難點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)作者圍繞中心材料，采用不同的表達(dá)順序，詳略得當(dāng)?shù)匕褜?shí)驗(yàn)過(guò)程表達(dá)清楚的寫法。三、前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)教師:多媒體課件 學(xué)生:熟讀課文，搜集有關(guān)引號(hào)作用的資料四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程

34、環(huán)節(jié)一 認(rèn)識(shí)-自主閱讀,整體把握 （一）回顧方法，導(dǎo)入新課1.回顧方法：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)合作，回憶一下作者是怎樣把事理說(shuō)清楚，說(shuō)明白的？(通過(guò)列舉不同角度的事例來(lái)說(shuō)清事理)2.夜晚的實(shí)驗(yàn)這篇科普文章，作者是怎樣把實(shí)驗(yàn)寫清楚的呢？這節(jié)課我們就來(lái)一起來(lái)學(xué)習(xí)，交流。板書課題，指名讀，齊讀。（二）初讀四次實(shí)驗(yàn)，探究“寫清了什么”。 1.拉回記憶，整體感知預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課上，我們已經(jīng)讀懂了課文的主要內(nèi)容，那你能說(shuō)一說(shuō)課文圍繞“夜晚的實(shí)驗(yàn)”先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么嗎？(先寫了做實(shí)驗(yàn)的原因，接著寫了做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)論，最后寫了實(shí)驗(yàn)的影響。)2.借助表格，讀懂實(shí)驗(yàn)過(guò)程斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?

35、分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(1)默讀課文第2到6自然段，用盡可能簡(jiǎn)練的語(yǔ)言完成表格。實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)猜想實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)后的思考第一次第二次第三次第四次(2)小組交流結(jié)果，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)四次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。預(yù)設(shè)：斯帕拉捷共做了四次實(shí)驗(yàn)，第一次他把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠還是輕盈敏捷地來(lái)回飛翔；第二次他堵住蝙蝠的鼻子，蝙蝠還是飛得那么敏捷、輕松；第三次他用油漆涂滿蝙蝠的全身，還是沒有影響到蝙蝠的飛行；第四次他堵住蝙蝠的耳朵，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠像無(wú)頭蒼蠅，跌落在地。(3)小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)完成表格從實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果兩方面介紹清楚了四次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。課文用了5個(gè)自然段來(lái)介紹這四次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而我們僅用了四句話就說(shuō)

36、出了四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，把厚厚的文章讀薄了。 環(huán)節(jié)二 實(shí)踐-重點(diǎn)突破,語(yǔ)意兼得(三)研讀四次實(shí)驗(yàn)，探究“如何寫清楚的”斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)影響深遠(yuǎn)，課文中稱它“給人類帶來(lái)了巨大的恩惠”，這偉大的實(shí)驗(yàn)不是一蹴而就的，先后進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，本文選取了其中的四次實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀2-6小節(jié)，看看作者是如何通過(guò)合適的描寫方法把四次實(shí)驗(yàn)寫清楚的？找出方法，寫出依據(jù)，適當(dāng)在課本上做批注。 1.同學(xué)們默讀思考，潛心會(huì)文，并作批注。 2.小組討論交流。 3.引導(dǎo)全班交流。 預(yù)設(shè)1.探究詳略得當(dāng)?shù)膶懛?作者寫了四次實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)都將“猜想方法結(jié)果思考”介紹清楚了嗎？請(qǐng)你結(jié)合剛才填寫的表格的來(lái)談一談。出示學(xué)生手中的表格：實(shí)

37、驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)猜想實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)后的思考第一次靠眼睛？蒙上眼睛輕盈敏捷不用眼睛辨方向第二次堵住鼻子敏捷輕松翅膀洞察一切？第三次靠翅膀？涂滿油漆沒有影響第四次堵住耳朵跌落到地上靠聽覺確定目標(biāo)預(yù)設(shè)：作者將第一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫得詳細(xì)，將“猜想方法結(jié)果思考”介紹清楚了；但是第二次實(shí)驗(yàn)沒有介紹斯帕拉捷的猜想；第三次實(shí)驗(yàn)沒有介紹斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)后的思考，第四次實(shí)驗(yàn)沒有寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)前的猜想。(1)瀏覽課文4-6自然段，對(duì)照表格中空缺的部分，聯(lián)系上下文猜想斯帕拉捷的心理，試著將空缺的部分補(bǔ)充完整。(2)將自己當(dāng)成斯帕拉捷，詳細(xì)介紹一下每次實(shí)驗(yàn)的“猜想方法結(jié)果思考”過(guò)程。(3)請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合自己的想象介紹每次實(shí)驗(yàn)

38、的“猜想方法結(jié)果思考”過(guò)程。（4）對(duì)比體會(huì)“詳略得當(dāng)”點(diǎn)撥：剛才這位同學(xué)把第2、3、4次實(shí)驗(yàn)完整地展開了介紹，語(yǔ)言生動(dòng)具體?？墒亲髡邔懳恼聲r(shí)卻沒有把四次實(shí)驗(yàn)都寫得這樣詳細(xì)，這是為什么？你能看出其中的奧秘嗎？預(yù)設(shè)：如果每一次實(shí)驗(yàn)都展開來(lái)寫，讀起來(lái)會(huì)有重復(fù)感。 這樣令讀者感覺很羅嗦。(5)總結(jié)：寫文章要考慮讀者的感受，本課四次試驗(yàn)，作者詳寫第一次實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)要介紹第二三四次實(shí)驗(yàn)，做到了有詳有略、詳略得當(dāng)，讀起來(lái)也感覺重點(diǎn)突出。板書：詳略得當(dāng) 重點(diǎn)突出預(yù)設(shè)2.學(xué)習(xí)倒敘手法我們?cè)跀⑹鲆患虑闀r(shí)，總要按照“起因經(jīng)過(guò)結(jié)果”的順序進(jìn)行介紹，文中對(duì)一次實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的介紹，卻沒有走這種尋常路，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(第一次實(shí)驗(yàn))

39、(1)學(xué)生默讀課文2、3自然段，思考：作者圍繞一次實(shí)驗(yàn)時(shí)先介紹了什么？又介紹了什么？ 學(xué)生默讀，展開思考。(2)交流討論 預(yù)設(shè):先寫了實(shí)驗(yàn)發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)和結(jié)果，即“他看到蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)?！庇謱懥藢?shí)驗(yàn)的做法和猜想。師小結(jié)：作者先在第2自然段寫了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而后在第3自然段才寫了實(shí)驗(yàn)的方法和猜想，這樣敘述方式被人們稱為倒敘。這樣寫有什么好處？請(qǐng)你再來(lái)讀一讀2、3小節(jié)，體會(huì)一下。 預(yù)設(shè)：先寫結(jié)果，會(huì)讓讀者急著探究到底怎么回事，更能吸引別人往下讀。師小結(jié)：是呀，文似看山不喜平，我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候，要想著怎樣才能更好地吸引讀者，可以像作者這樣巧用倒敘，設(shè)置懸念，激起讀者閱讀下

40、文的興趣。板書：巧用倒敘 設(shè)置懸念預(yù)設(shè)3:抓住實(shí)驗(yàn)前后斯帕拉捷的心理變化體會(huì)層層設(shè)問(wèn)在敘述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程時(shí)，作者特別關(guān)注斯帕拉捷的心理變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(1)點(diǎn)撥：第一次實(shí)驗(yàn)前斯帕拉捷想了什么？每次實(shí)驗(yàn)之后他又想了什么？請(qǐng)你瀏覽課文1-6小節(jié)，標(biāo)畫出相關(guān)的詞、句。(2)根據(jù)學(xué)生的回答出示問(wèn)句： 這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空自由自在地飛行呢？ 斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？ “難道它薄膜似的翅膀，不僅能飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。 (4)如果把這些問(wèn)句從文中去掉，讀起來(lái)會(huì)有什么感覺？請(qǐng)你去掉這些問(wèn)句再來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)

41、你的感受。 預(yù)設(shè)：沒有這幾個(gè)問(wèn)句就不能更好地吸引我們讀下去了。 沒有這幾個(gè)問(wèn)句就不能很好地把這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)了。 沒有這幾個(gè)問(wèn)句就不能看出斯帕拉捷不斷地猜想、不斷地思考和不斷地實(shí)驗(yàn)了。 (5)小結(jié)：一次次疑問(wèn)喚起一次次猜想，一次次猜想促成一次次實(shí)驗(yàn)，作者通過(guò)層層設(shè)問(wèn)展示了斯帕拉捷不斷思考、不斷嘗試的過(guò)程，也通過(guò)層層設(shè)疑激發(fā)了讀者讀下去的興趣。這可真是很好的寫作手法呀。板書：層層設(shè)疑 引發(fā)興趣預(yù)設(shè)4:探究引號(hào)用法(1)老師在閱讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)文中有大量帶有引號(hào)的句子，這些引號(hào)在這里發(fā)揮了什么作用呢？請(qǐng)大家從文中找出帶有引號(hào)的句子，讀一讀，先讀懂句子的意思，再結(jié)合課前搜集的有關(guān)引號(hào)用法的資料體會(huì)體

42、會(huì)。因?yàn)槟菐字或穑劬θ凰缮狭?，都是“瞎子”呀?！安挥醚劬?，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”斯帕拉捷這樣猜想。蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢?(2)出示引號(hào)的用法，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行體會(huì)：出示引號(hào)的用法：表示直接引用的話。表示著重論述的對(duì)象。表示具有特殊含義的詞語(yǔ)。表示諷刺和否定。小組交流，想想詞語(yǔ)在句子中的意思，思考引號(hào)在句子中的作用全班交流：點(diǎn)撥：瞎子是什么意思？那在這里指的是誰(shuí)？（蒙了眼睛的蝙蝠）預(yù)設(shè)：這里的引號(hào)表示不是真的瞎子，而是表示特殊含義，特指蒙了眼睛的蝙蝠。點(diǎn)撥：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”這一句是誰(shuí)

43、的想法？預(yù)設(shè)：這里直接引用了斯帕拉捷的想法，為了和前面后面的語(yǔ)句區(qū)分開來(lái)，就使用了引號(hào)表示直接引用的話。點(diǎn)撥：耳朵怎么能“穿透”黑夜？怎么能“聽”到物體呢？預(yù)設(shè)：在這里是說(shuō)蝙蝠的耳朵雖然沒有“視線”，卻能像視線那樣“穿透”黑暗，去發(fā)現(xiàn)黑暗中的物體；耳朵只會(huì)聽聲音，在這里蝙蝠卻能像“聽”聲音一樣，感受到前方的物體，所以“穿透”“聽”加上引號(hào)，表示特殊含義。這些加上引號(hào)的詞語(yǔ)在表達(dá)上有什么作用？（這樣的語(yǔ)言更為生動(dòng)形象、富有情趣。）板書：使用引號(hào) 生動(dòng)表達(dá)環(huán)節(jié)三 總結(jié)-積累拓展,讀寫訓(xùn)練（四）總結(jié)這節(jié)課上到這里，“作者是如何把這四次實(shí)驗(yàn)寫清楚的？”這個(gè)問(wèn)題，相信你心中已經(jīng)有了答案。指名說(shuō)。(生可以

44、根據(jù)自己的理解結(jié)合板書總結(jié))預(yù)設(shè)：作者在介紹四次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程時(shí)，沒有平均用力，注重了詳略得當(dāng)，突出了重點(diǎn)；每次實(shí)驗(yàn)前后，作者借助對(duì)斯帕拉捷的心理描寫提出疑問(wèn)，不斷吸引讀者繼續(xù)閱讀；在詳細(xì)介紹第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，作者還采用了倒敘寫法，引起懸念，激發(fā)讀者的興趣；另外，文中多處引號(hào)的使用使文章的語(yǔ)言更為生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。（五）鏈接閱讀海洋21世紀(jì)的希望，進(jìn)一步體會(huì)科普類說(shuō)明文的表現(xiàn)手法剛才我們通過(guò)批注閱讀、合作探究了解了作者是怎樣把四次實(shí)驗(yàn)寫清楚的，本單元還有一篇科普類的文章，就是海洋21世紀(jì)的希望，請(qǐng)大家在課下運(yùn)用我們這節(jié)課上采用的學(xué)習(xí)方法來(lái)了解作者是怎樣把“海洋是21世紀(jì)人類的希望”這一中心表達(dá)清楚的。

45、六、板書設(shè)計(jì) 12 夜晚的實(shí)驗(yàn) 詳略得當(dāng) 突出重點(diǎn) 巧用倒敘 設(shè)置懸念層層設(shè)問(wèn) 引發(fā)興趣使用引號(hào) 生動(dòng)表達(dá) 善南街道清華園小學(xué) 任凌云第5課時(shí) 方法實(shí)踐課 13 海洋21世紀(jì)的希望一、教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生閱讀探索的興趣。2.了解作者是怎樣抓住要點(diǎn)把“海洋是21世紀(jì)人類的希望”條理有序地表達(dá)清楚的。3.推薦閱讀海底兩萬(wàn)里海洋的奧秘等書目。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟讀課文，理解“為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望”，認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋的重要性。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何抓住要點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的，并達(dá)到學(xué)以致用的效果。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)多種途徑搜集、整理關(guān)于

46、海洋的相關(guān)資料，對(duì)海洋的開發(fā)和利用作初步了解。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主閱讀，整體把握（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.通過(guò)學(xué)會(huì)合作的學(xué)習(xí)，我們了解到作者是通過(guò)列舉生活中的事例，從不同角度說(shuō)明其觀點(diǎn)的，即學(xué)會(huì)合作的重要性,。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)13課，看看這篇文章中，作者又是怎樣說(shuō)明海洋與人類的關(guān)系的呢？2.板題，讀題。3.作者圍繞課題，是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明的？交流板書： 密切關(guān)系 開發(fā)利用 保護(hù)海洋4.是啊,課文以更多的筆墨告訴我們,21世紀(jì)人們迎來(lái)了對(duì)海洋的開發(fā)和利用的時(shí)代。那我們就來(lái)讀一讀4-8小節(jié)，想想人們是怎樣利用和開發(fā)海洋的？指名讀（點(diǎn)評(píng)：海洋真是一個(gè)聚寶盆）（點(diǎn)評(píng)：

47、過(guò)去、如今的對(duì)比中，人們對(duì)未來(lái)充滿了信心）（點(diǎn)評(píng)：海洋的作用真是不少）（點(diǎn)評(píng)：迷人的前景，海洋真是人類21世紀(jì)的希望所在）環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)義兼得（二）精讀感悟海洋的開發(fā)和利用過(guò)渡：人類與海洋的關(guān)系密切相關(guān)，通過(guò)剛才對(duì)4-8段的朗讀，你一定會(huì)對(duì)“海洋是21世紀(jì)的希望”這句話有了更清楚的了解。為什么會(huì)有這么鮮明的效果呢？我們就來(lái)看看這一部分作者是怎樣寫的。1.感悟過(guò)渡段作用。（1）想一想剛才讀過(guò)的4-8自然段中，哪一段是最核心，最重要的？為什么？（2）出示第4自然段，以讀代講。 今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正迎來(lái)了開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。（3）瀏覽上下文，想一想本段在全文中起到了

48、什么作用？（4）交流小結(jié)：第4自然段緊承上文，筆鋒一轉(zhuǎn)，自然過(guò)渡到今天人類與海洋的關(guān)系，同時(shí)開啟了下文，把前后兩部分內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使文章更通暢，它的作用可不小呦。2.體會(huì)一節(jié)一意表達(dá)效果。(1)人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行了開發(fā)和利用？自由讀讀課文58自然段，想一想每一段從哪方面來(lái)寫的？ (2)練習(xí)給5-8小節(jié)加小標(biāo)題（寫在相關(guān)段落后面）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每一段都講了什么？你能試著用一句話來(lái)概括每一小節(jié)的意思嗎？可以寫在每一段的后面。(3)小組交流，交流小標(biāo)題：第5自然段：能源危機(jī)，開發(fā)海洋礦產(chǎn)。第6自然段：食物匱乏向海洋所取食物。第7自然段：能量浪費(fèi)利用海水發(fā)電。第8自然段：淡

49、化海水、建設(shè)海底城市。(4)歸納：通過(guò)小標(biāo)題，我們知道了海洋給人類身后帶來(lái)了希望，所以21世紀(jì)人們要開發(fā)利用海洋。(5)讀到這兒，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)關(guān)注小標(biāo)題與段落的關(guān)系）師點(diǎn)撥：這幾小節(jié)，四個(gè)自然段，分別從四個(gè)方面具體介紹人類如何開發(fā)、利用海洋。每個(gè)自然段主要講一個(gè)方面，這就是一節(jié)一意，這樣一來(lái)，使讀者對(duì)海洋的開發(fā)和利用有更清楚，更直觀的了解，層層分明，有條不紊。(板書：一節(jié)一意）3.體會(huì)“對(duì)比”寫法的妙處。過(guò)渡：正是有了一節(jié)一意的結(jié)構(gòu)安排，使得我們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)內(nèi)容一目了然，清晰直觀。但這一部分的精彩還不止于此，再去讀讀5-8自然段，想想這4個(gè)自然段在寫法上還有哪些相似的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（

50、1）學(xué)習(xí)第五小節(jié)，點(diǎn)撥寫法。出示第五小節(jié)：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，海洋是個(gè)聚寶盆先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。同學(xué)們讀讀這段，想一想這一段寫了哪些方面的內(nèi)容？交流：作者向我們介紹了兩方面的內(nèi)容，一方面寫了陸上的困境，世界許多地方都在鬧能源危機(jī)，另一方面向我們介紹如何利用和開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。我們用同樣的方法來(lái)讀讀6-8自然段，看看這幾段又是怎樣寫的呢？小組討論，交流匯報(bào)。第6自然段：一方面寫了陸上食物匱乏，一方面寫了向海洋開發(fā)食物。第7自然段：一方面寫了能量浪費(fèi)，一方面寫了海洋將會(huì)給人類帶來(lái)廉價(jià)的電力資源。第8自然段：一方面寫了水荒、空間狹小，一方面寫了海水淡化和建設(shè)海底城市。小結(jié)：這幾自然段，作者

51、都是先寫陸地上的困境再寫如何去開發(fā)和利用，這就是對(duì)比。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)，體會(huì)對(duì)比作用。這樣的對(duì)比有什么好處呢？作者為什么要大量使用對(duì)比呢？我們?cè)賮?lái)看看第五小節(jié)。出示第五小節(jié)：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，海洋是個(gè)聚寶盆先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。讀讀這一小節(jié)，想一想作者把陸上能源匱乏和海洋是個(gè)聚寶盆放在一起來(lái)寫，有什么好處？交流：“陸上能源匱乏和海洋是個(gè)聚寶盆?！狈旁谝黄?，這樣一反一正對(duì)比，效果鮮明。（3）小結(jié)：這幾小節(jié)總是先交代目前人類在陸地上的困境，再寫如何去開發(fā)和利用海洋。通過(guò)陸地現(xiàn)狀和海洋豐富資源的對(duì)比，使讀者在強(qiáng)烈的反差中認(rèn)識(shí)到海洋對(duì)人類生活的重要性更深刻。（板書：對(duì)比運(yùn)用）4.學(xué)習(xí)“生動(dòng)活潑的語(yǔ)言”表達(dá)效果。（1）回顧說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。以往，我們也學(xué)過(guò)說(shuō)明文，比如麋鹿金字塔等，這些文章語(yǔ)言上力求準(zhǔn)確，但往往樸素平實(shí)，讀起來(lái)不夠生動(dòng)