保教知識與能力真題及答案最終版

1、2021上半年？保教常識與能力？真題及答案2021年3月全國教師資格測驗？保育常識與能力？（幼兒園）真題一、單項選擇題1.兒童心理開展?jié)撃艿闹饕獦擞浭牵ǎ?。A.比來開展區(qū)的大小B.暗藏期的長短C.最正確期的性質(zhì)D.敏感期的特點2 .環(huán)境與教育目標相一致的原那么是指環(huán)境的刨設要表達環(huán)境的（）oA.目的性B.優(yōu)美C.教育性D.多樣性3 .創(chuàng)立“活教育體系的教育家是()。A.陳鶴琴B.福祿貝爾C.杜威D.蒙臺梭利4 .在幼兒教育活動中，最能為幼兒提供扳談時機的組織形式是()。A.小組活動B.班集體活動C.全園活動D.個別活動5 .嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人拾起來給他后，他又扔在地上,如此重復，樂此

2、不疲，這現(xiàn)象說明嬰兒喜歡A.手的動作B.重復連鎖動作C.抓握動作D.玩東西6 .幼兒常把沒有發(fā)生或期望的事情當作真實的事情，這說明幼兒()。A.好奇心強B.扯謊C.移情D.想象與現(xiàn)實混淆7 .中國創(chuàng)辦最早的公立學前教育機構是()。A.湖南幼稚園8 .河北幼稚園C.湖北省立幼稚園D.鼓樓幼稚園8 .（）是出生后頭半年嬰兒認知開展的重要里程碑，也是手的真正觸覺探索的開始。A.手的無意撫摸9 .手的抓握反射C.手腳并用爬行D.眼手協(xié)調(diào)動作的呈現(xiàn)10 制定班級幼兒生活常規(guī)的主要目的是（）。A.幫忙幼兒學會自我辦理B.便于教師辦理C.讓幼兒學會從命D.維持紀律11 .幼兒意識到本身和他人一樣都有情感、有

3、動機、有想法，這反映幼兒（）。A.個性的開展B.情感的開展C.社會認知的開展D.感覺的開展11.幼兒教師在傳授動作示范時往往采用“鏡面示范，原因是（）A.幼兒是以自身為中心來區(qū)分擺布的B.幼兒好模仿C.幼兒分不清擺布D.使幼兒看得更清楚12 .現(xiàn)代教育理論認為，幼兒園與家庭是（）關系。A.教育的主輔B.商業(yè)C.合作伙伴D.效勞與被效勞13 .某5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩排尖牙齒在人體上占了大部分，這說明此時兒童畫的特點是（）。A.感覺的強調(diào)和夸張B.未掌握畫面布局比例C.表象符號的形成D.繪畫技能稚嫩14 .教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的開展程度，又能促進其進一步開展,這符合（）。A.開展適宜

4、性原那么B.價值性原那么C.根底性原那么D.興趣性原那么15 .世界上第一部闡述學前教育的專著是A.?母育學校？B.?愛彌兒？C.?社會契約論？D.16 .要求教師在組織幼兒進行身體熬煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負荷，從中表達的幼兒園健康教育的原那么是()。A.適量的運動負荷原那么B.全面開展的原那么C.經(jīng)?；敲碊.多樣化原那么17 .認為“游戲是為未來生活做籌辦的游戲理論是()A.預演說B.殘剩精力說C.復演說D.敗壞消遣說這個幼18 .有的幼兒遇事反響快，容易沖動，很難約束本身的步履,兒的氣質(zhì)類型比擬傾向于（）。A.多血質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)19 .智

5、力游戲、體育游戲和音樂游戲是（）。A.締造性游戲B.有規(guī)那么游戲C.表演游戲D.個人游戲20 .幼兒形成數(shù)概念的關鍵是（A.掌握數(shù)的挨次B.知道數(shù)的實際意義C.掌握數(shù)的組成D.能辨數(shù)二、簡答題21 .簡述幼兒園教育活動的教學方法。22 .簡述學前兒童的無意想象的特點。23 .簡述幼兒記憶的特點。24 .簡述幼兒的心里開展特點。25 .簡述？幼兒園教育指導綱要（試行）？中語言教育的指導要點。三、材料闡發(fā)題26 .班主任邢老師發(fā)現(xiàn)大班“游樂園的游客很少，"游客對"游樂園不感興趣。于是邢老師帶幼兒到游樂園參不雅，看游樂園的設施，鼓勵幼兒向辦理員咨詢問題，記錄幼兒的問題，還拍下照片

6、，幼兒在游樂園看到游客滑滑梯，做摩天輪?；氐接變簣@，邢老師組織幼兒討論“如何開好游樂園"，并把照片給孩子回憶，有的幼兒反映沒有滑梯，有的反映沒有摩天輪，邢老師那么啟發(fā)幼兒本身用積木做滑梯，本身畫摩天輪，之后，“游樂園”生意又紅火起來。問題：請闡發(fā)案例中教師采用了哪些策略來撐持幼兒的游戲活動。27 .幼兒教研員劉麗心發(fā)現(xiàn)，在教學活動中，教師總是請那幾個幼兒發(fā)言，有些幼兒茫然端坐，從不舉手，她疑惑地詢問一個不舉手的幼兒，得到的答復是：“反正舉了手老師也不會叫我"。問題：請從學前教育原那么和教育公平的視角闡述上述現(xiàn)象。四、活動設計題28 .幼兒數(shù)概念的形成是一個持久而復雜的過程，

7、也是一個持續(xù)而有序的開展過程。進入大班，幼兒處于數(shù)運算的初級階段，已經(jīng)能對10以內(nèi)的數(shù)保持守恒，序數(shù)概念、基數(shù)概念、運算能力等各方面均有不同程度的擴展和加深。按照幼兒數(shù)概念的開展，請你設計一個大班的數(shù)學教育活動。2021年3月全國教師資格測驗？保育常識與能力？（幼兒園）真題參考答案及解析、單項選擇題【解析】比來開展區(qū)的大小，是兒童心理開展?jié)撃艿闹匾獦擞?，也是兒童可接受教育程度的重要標記?！窘馕觥坑變簣@環(huán)境是幼兒園課程的一局部，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致?！窘馕觥筷慂Q琴，現(xiàn)代教育家、兒童心理學家和兒童教育專家，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠定人。他畢生致

8、力于中國化新教育的研究和探索，創(chuàng)立了“活教育理論體系?！窘馕觥啃〗M活動是指局部幼兒一起進行的活動形式，可為幼兒提供更多的交流與操作時機，使其減少等待時間?！窘馕觥吭摤F(xiàn)象叫做重復連鎖動作。嬰兒這個動作多半發(fā)生在9個月以后。嬰兒通過這個重復動作，到達主動和他人交往的目的?！窘馕觥坑變合胂蟮奶攸c之一是容易把現(xiàn)實與想象混淆，有夸大與虛構的現(xiàn)象?！窘馕觥?903年在武昌創(chuàng)立的湖北省立幼稚園是中國最早創(chuàng)辦的公立學前教育機構。【解析】眼手協(xié)調(diào)動作的呈現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認知開展的重要里程碑，也是手的真正觸覺探索的開始?！窘馕觥堪嗉壣畛Ｒ?guī)可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，還可以幫忙幼兒適應幼兒園環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自

9、律能力，所以制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是幫忙幼兒學會自我辦理。【解析】幼兒廣義的個性心理布局是由個性傾向性、個性心理特征、自我意識、心理過程和心理狀態(tài)構成，而幼兒意識到本身和他人一樣都有情感、有動機、有想法，這反映幼兒個性的開展?！窘馕觥坑變褐荒軈^(qū)分以自身為中心的擺布方位，78歲才能以客體為中心1、5"區(qū)分擺布。【解析】？幼兒園教育指導綱要（試行）?在總那么里提出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合操縱各種教育資源，共同為幼兒的開展締造良好的條件。"在組織與實施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原那么，爭取家長的理解、撐持和主動

10、參與，并積極撐持、幫忙家長提高教育能力?！窘馕觥坑變豪L畫的特點包羅透視畫法、擬人化畫法、豐富的想象力和感覺的強調(diào)與夸張等特點。感覺的強調(diào)與夸張是指幼兒3歲以后，有了不雅察力，會發(fā)生印象最深的特點并把它夸張的很大。題干中所提到的兒童畫的西瓜比人大，牙齒占人體的大局部，表達了幼兒繪畫感覺的強調(diào)與夸張的特點?！窘馕觥繉W前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧開展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的程度根底上獲得充實的最大限度的開展。教師進行學前教育與課程的設計、組織、實施都應著眼于促進兒童的發(fā)展。所提出的教育目標，既不成任意拔高，也不克不及滯后。按維果茨基的理論來說，即要找準每個孩子的“比來開展區(qū)，要“跳一

11、跳，摘桃子【解析】夸美紐斯所著的？母育學校？是世界上第一部闡述學前教育的專著，集中表達了夸美紐斯的學前教育思想?！窘馕觥窟m量的運動負荷原那么要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體操練時身體和心理所承受的負荷?！窘馕觥空軐W家KarlGroos認為，游戲不是消除原始本能，而是加強未來所需的本能。游戲的目的就是提供兒童一種平安的方法，幫助他們?nèi)ヮA演成人生活所需要的本能。即游戲是兒童對未來生活的預演?！窘馕觥磕懼|(zhì)的孩子直率熱情、精力旺盛、性情暴躁、易于沖動、反響迅速，很難約束本身的步履【解析】教育者按照教學任務編制的有規(guī)那么的游戲包羅智力游戲、音樂游戲、體育游戲?！窘馕觥?/p>

12、幼兒形成數(shù)概念的關鍵是知道數(shù)的實際意義。二、簡答題21.(1)活動法：游戲法、嘗試法、操作操練法；(2)直不雅法：不雅察法、演示和示范法；(3) 授法：談話法、講解和講述法。22 .無意想象是沒有預定目的的，在必然刺激作用下，自然而然發(fā)生的想象。其特點有：(1)想象無預定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主題易受外界的干擾而變化；(3)想象的過程受情緒和興趣的影響；(4)想象內(nèi)容零散、無系統(tǒng)；(5)以想象的過程為滿足。23 .形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸開展幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶形象記憶是按照具體的形象來識記各種材料。在兒童語言發(fā)生之前,其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶。整

13、個幼兒期，形象記憶占主要地位。幼兒形象記憶的效果高于詞語記憶的效果。幼兒對熟悉的物體的記憶效果優(yōu)于熟悉的詞，而對生疏的詞的記憶效果顯著低于熟悉的物體和熟悉的詞。對熟悉物體的記憶依靠的是形象記憶。形象記憶所借助的形象帶有直不雅性、鮮明性，所以效果最好。熟悉的詞在兒童頭腦中與具體的形象相結合，因而效果也較好。至于生疏的詞，在幼兒頭腦中完全沒有形象，因此效果最差。(2)形象記憶和語詞記憶都隨著春秋的增長而開展幼兒期形象記憶和語詞記憶都在開展。研究說明,3-4歲幼兒無論是形象記憶還是語詞記憶，其程度都相對較低。其后，兩種記憶的成果都隨春秋的增長而增長。(3)形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小，各種研究顯

14、示，形象記憶和語詞記憶的差距日益縮小。兩種記憶效果之所以逐漸縮小，是因為隨著春秋的增長，形象和語詞都不是單獨在兒童頭腦中起作用，而是有越來越密切的聯(lián)系。一方面，幼兒對熟悉的物體能夠叫知名稱，那么物體的形象和相應的詞就緊密聯(lián)系在一起。另一方面，幼兒熟悉的詞，也必然成立在具體形象的根底上，詞和物體的形象是不成分割的。形象記憶和語詞記憶的區(qū)別只是相對的。在形象記憶中，物體或圖形起主要作用，語詞在此中也起著標記和組織記憶形象的作用。在語詞記憶中，主要記憶內(nèi)容是語言材料，但是記憶過程要求語詞所代表的事物的形象作支柱。隨著兒童語言的開展，形象和詞的彼此聯(lián)系越來越密切，兩種記憶的差別也相對縮小。24 .幼兒

15、的心理開展特點：(1)兒童是一個獨立的人，是處于不竭開展的積極個體，是一個主動的環(huán)境探索者。(2)兒童有其自身開展的差別性，每個兒童心理開展都有自身的優(yōu)勢領域，如有的兒童有良好的語言能力，有的兒童在動作開展上有著相當強的協(xié)調(diào)能力。在同樣的心理開展過程中，每個兒童在其開展程度上呈現(xiàn)出差別性。25 .(1)語言能力是在運用的過程中開展起來的，開展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境。(2)幼兒語言的開展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的開展密切相關，因此，開展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗

16、，提供促進語言開展的條件。(3)幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由扳談等，對幼兒語言開展具有特殊意義。(4)對有語言障礙的兒童要賜與出格存眷，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫忙他們提高語言能力。三、材料闡發(fā)題26 .教師指導游戲就需要介入到幼兒的游戲傍邊去，介入的目的是引導幼兒繼續(xù)游戲，促進幼兒游戲向高一級程度開展，從而提高游戲質(zhì)量，促進幼兒社會性開展。在這個案例中，教師采用的是外部干預的介入方式來指導游戲，外部干預是指成人并不直接參與游戲，而是以一個外在的角色，引導說明、建議、鼓勵游戲中幼兒的行為。該案例中，邢老師采用了如下策略來撐持幼兒的游戲活動。(1

17、)及時幫忙幼兒記錄與總結角色游戲中的突出特點邢老師不雅察游戲中孩子的表示以及游戲主題及材料的使用情況。及時記錄孩子在游戲中的特點，幫忙幼兒把無意識的游戲變?yōu)橛幸庾R的學習過程，以不竭的重復與提高。另I的，還可以讓幼兒通過參不雅、記錄、提問的方式發(fā)現(xiàn)問題，本身來制作滑梯、本身畫摩天輪來參與游戲。通過這些，不竭的充實和深化幼兒的角色游戲。(2)以交流體驗為媒介邢老師引導幼兒自發(fā)地進行交流(幼兒向辦理員咨詢問題，記錄幼兒的問題)，積極地表達情感，彼此體驗，共享快樂，共解難題，進一步為幼兒提供表示和交往學習的時機。自發(fā)交流是游戲同伴間對本身游戲的交流，自發(fā)交流改變了過去交流只是教師對幼兒的自上而下的單方

18、面做法，突顯了幼兒在整個游戲過程的主體地位，更有利于幼兒自主獨立締造的個性和社會性人格情感的培養(yǎng)開展。27 .(1)學前教育原那么角度按照面向全體，重視個別差別的原那么，在教育過程中，教育者在關注全體受教育對象的同時，還應重視兒童的個別差別，因人施教，有針對性地采納最有效、最合理的方式促進每個兒童的開展。教育必需面向每個兒童，使每個兒童都能到達教育目標的要求。教師要包管每個兒童在學校里有同等的受教育時機，必需平等地、一視同仁地對待所有的兒童。(2)教育公平角度從課堂交往看，在師生互動中，有些教師有意地對幼兒實施一種差異性交往。從課堂心理因素看，在課堂教學中，起主導作用的教師在很大程度上擺布和標

19、準著幼兒的學習行為，而教師心理活動中的動機和看法又擺布著幼兒的行為表示同時教師的非言語行為也會影響課堂的教育效果，如眼神、手勢、身體姿態(tài)等。教育公平的一個重要內(nèi)容就是要注意教育中的時機均等，就是賜與孩子同等的存眷。四、活動設計題28 .【參考案例】數(shù)學活動：學習9的組成（大班）活動目標：1 .學習9的組成，知道9的組成有8種不同的分法，學習按序分合。2 .不雅察兩個局部數(shù)之間的遞增遞減規(guī)律活動籌辦：1 .圖片：蘋果樹，紅蘋果、青蘋果各9個。9圓點卡片、19的數(shù)字卡片教具一套。3 .青蘋果9個、19圈點卡片、19的數(shù)字卡片假設干套（幼兒人手一套）。4 .紅色水彩筆?；顒舆^程：（一）碰球游戲，復習8的組成師：我的1球碰幾球？幼：你的1球碰7球教師繼續(xù)逐次加工地與幼兒"碰球，幼兒與之相對應（二）以“青蘋果熟了變成紅蘋果”的故事形式，學習9的組成1 .出示圖片，提問：蘋果樹上結滿了青蘋果，數(shù)數(shù)看，共有幾個？（同時貼出數(shù)字9）垂垂地，蘋果成熟了，變成了紅蘋果（取掉一個青蘋果，換上一個紅蘋果）。此刻，樹上有幾個紅蘋果幾個青蘋果呢？請