蘇教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上六年級(jí)科學(xué)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（2019.2-2019.6）時(shí)間單元課 題課時(shí)教 學(xué) 準(zhǔn) 備備 注2.132.24一1.我在成長(zhǎng)1以前的照片、衣服等、身高體重儀、尺子、健康卡、光盤、圖片、統(tǒng)計(jì)圖表。2.悄悄發(fā)生的變化13.人生之旅14.踏上健康之路12.243.10二1.生物的遺傳現(xiàn)象1家人的照片、光盤、圖片、實(shí)物、孟德?tīng)柡驮∑降热说馁Y料、多媒體。2.生物的變異現(xiàn)象13.尋找遺傳與變異的秘密23.103.28三1.消失了的恐龍2關(guān)于恐龍的文字、圖片等、化石及相關(guān)資料、達(dá)爾文的相關(guān)資料、光盤。2.化石告訴我們什么23.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”13.284.27四1.尋找生物

2、的家園2圖片、光盤、多媒體、仙人掌、錫箔紙、蠟紙、金魚(yú)及魚(yú)缸。清明節(jié)放假一天2.有利于生存的本領(lǐng)23.有趣的食物鏈14.生態(tài)平衡24.275.18五1.各種各樣的能量2風(fēng)箏、剪刀、橡皮筋、米尺、膠帶、彩筆、吸管、紙杯、燒杯、花生、橡皮泥、鐵絲、火柴、軟木塞、厚紙板、細(xì)繩。勞動(dòng)節(jié)放假一天2.能量的轉(zhuǎn)換23.能源14.節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源15.186.11六1.拓展2玻璃杯、尺、魚(yú)缸、蠟燭、試管、剪刀、紙盒、吸管、橡皮泥、空塑料瓶、盤子等。端午節(jié)放假一天2.應(yīng)用26.116.16考核2第一單元 我們長(zhǎng)大了1.我在成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法 1.能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)。 2.能夠測(cè)量身高和體重

3、。 3.能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖。 4.能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋。 5.能夠交流和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)?？茖W(xué)知識(shí) 1.知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化。 2.知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性。 2.愿意合作與交流。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解自己從出生到現(xiàn)在發(fā)生的主要變化；教學(xué)難點(diǎn)：正確測(cè)量身高和體重并繪制身高、體重曲線圖。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1.提前從學(xué)校衛(wèi)生室拿來(lái)健康卡片。 2.有條件的學(xué)校可準(zhǔn)備身高體重儀。 3.寫(xiě)給家長(zhǎng)的一封信。學(xué)生準(zhǔn)備： 1.從家中帶來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中的各種證據(jù)，如小衣服、小鞋子、各個(gè)時(shí)期的照片、

4、出生時(shí)的小腳印2.沒(méi)有身高體重儀的學(xué)校，學(xué)生要帶木板和尺子。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。1.課前，教師要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，寫(xiě)一封信或一張便條，講清楚要上什么內(nèi)容的課，需要家長(zhǎng)在哪些方面給予幫助。2.談話：你們都收集到哪些證明“我在成長(zhǎng)”的證據(jù)?(此時(shí)可以出課題)學(xué)生匯報(bào)自己的收集結(jié)果。二、在小組內(nèi)對(duì)收集來(lái)的證據(jù)進(jìn)行整理、記錄，展示在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化。1.將照片按照不同的成長(zhǎng)階段，從小到大進(jìn)行排序；2.如果學(xué)生帶來(lái)小時(shí)候的手印或腳印，可以讓他們把現(xiàn)在的手印或腳印畫(huà)下來(lái)，和它比一比；3.如果孩子們拿來(lái)的是小時(shí)候的衣服和鞋子，讓他們把這些小衣服、小鞋子與自己現(xiàn)在穿的衣服和鞋子做比較，如

5、，測(cè)測(cè)衣服袖子的長(zhǎng)度或鞋子的長(zhǎng)度；4.出生時(shí)身高、體重與現(xiàn)在身高、體重的對(duì)比；5.食物的對(duì)比，小時(shí)候只能吃奶，現(xiàn)在吃的食物種類繁多；6.其他方面的證據(jù)，如展示拿來(lái)的乳牙，說(shuō)說(shuō)是如何脫落的；讀一讀成長(zhǎng)日記中記錄的趣事7.談?wù)劻私膺@么多變化后的感受。三、測(cè)量現(xiàn)在的身高和體重，繪制曲線圖，發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)過(guò)程中的特點(diǎn)。1.談話：從出生到現(xiàn)在，我們一直在成長(zhǎng)。長(zhǎng)到現(xiàn)在身高和體重是多少?我們來(lái)測(cè)一測(cè)。教師講解教材上測(cè)身高和體重的方法。2.小組活動(dòng)：學(xué)生分小組進(jìn)行測(cè)量，并記錄下數(shù)據(jù)。(注：也可在課前講清楚測(cè)量方法后布置學(xué)生測(cè)量，上課時(shí)把測(cè)得的身高、體重?cái)?shù)據(jù)帶來(lái))3.將健康卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們按照卡片上提供的每一

6、年身高體重?cái)?shù)據(jù)和測(cè)得的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。4.繪制從出生到現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)身高、體重曲線圖。先繪制從出生到現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)身高、體重曲線圖，再并和自己的數(shù)據(jù)比較。這樣能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)出生后第一年生長(zhǎng)迅速，又發(fā)現(xiàn)從10歲左右開(kāi)始長(zhǎng)得較快。自己的身高體重是否符合標(biāo)準(zhǔn)；體重是否超標(biāo)，等等。(注：會(huì)出現(xiàn)有的人稍微提前一點(diǎn)，有的人稍微滯后一點(diǎn)的情況，向?qū)W生講明這些都是正常的)四、預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高，了解以后的生長(zhǎng)。五、總結(jié)全課。板書(shū)設(shè)計(jì)：1. 我在成長(zhǎng)身高體重整體變化2.悄悄發(fā)生的變化教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法 1.能夠通過(guò)訪問(wèn)、查閱資料了解青春期特點(diǎn)。 2.能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解?？茖W(xué)知識(shí) 1

7、.知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)。2.知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.意識(shí)到青春期變化是人體正常發(fā)育。 2.意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。 3.體驗(yàn)到青春期是生命中的重要時(shí)期。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：正確對(duì)待青春期的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1.調(diào)查提綱、寫(xiě)給家長(zhǎng)的一封信。 2.有關(guān)青春期特點(diǎn)的光盤和圖片。學(xué)生準(zhǔn)備收集青春期的資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。1.課前給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，信里要寫(xiě)清楚本次課的目的，需要家長(zhǎng)幫助做什么，以獲得家長(zhǎng)的幫助，完成了解學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)查提綱。特別要向家長(zhǎng)宣傳早期性教育的必要性，個(gè)別地區(qū)守

8、舊思想較嚴(yán)重，更要做好家長(zhǎng)的工作。2.導(dǎo)入：課前，我們圍繞自己的身體都發(fā)生了哪些變化，做了一些調(diào)查，很感謝同學(xué)們和你們的家長(zhǎng)對(duì)老師的信任，調(diào)查活動(dòng)完成得非常好。3.下面我把調(diào)查結(jié)果和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。二、進(jìn)行新課。1.了解青春期的變化。（1）在班里交流幾個(gè)比較典型的情況。（如女同學(xué)的月經(jīng)和乳房的發(fā)育，男同學(xué)的遺精等）（2）談話：在這個(gè)時(shí)期我們的身體應(yīng)該出現(xiàn)哪些變化呢? 老師給大家介紹介紹。（3）教師可以借助圖片或光盤講解青春期的有關(guān)變化。（4）學(xué)生觀看光盤。 2.怎樣正確對(duì)待青春期的變化。（1）談話：我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待這些變化? 教師可以講解，也可以給學(xué)生印發(fā)一些材料，讓學(xué)生閱讀。 （2）交流：你

9、是如何理解“責(zé)任”二字的？你這樣去承擔(dān)自己的責(zé)任？三、總結(jié)全課。老師推薦一些有關(guān)青春期教育的書(shū)籍。藏在書(shū)包里的玫瑰、告訴孩子真相、青春期寫(xiě)給女生、青春期寫(xiě)給男生。板書(shū)設(shè)計(jì)：2.悄悄發(fā)生的變化青春期特征男同學(xué)女同學(xué)3.人生之旅教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法1.能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究。2.能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生。3.能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告?？茖W(xué)知識(shí)1.知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期。2.知道怎樣劃分人的一生。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.意識(shí)到尊老愛(ài)幼是一種美德。 2.體驗(yàn)到制定計(jì)劃在調(diào)查活動(dòng)中的作用。 3.愿意合作與交流。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道人的一生大致可以分為幾個(gè)

10、時(shí)期。教學(xué)難點(diǎn)：能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片。2.有提示語(yǔ)的記錄單。學(xué)生準(zhǔn)備：收集嬰幼兒和老年人生活的資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。 1.談話：我們來(lái)猜猜，這種動(dòng)物是什么?2.講述“斯芬克司之謎”。二、新課。1.學(xué)生自行劃分人的一生有哪幾個(gè)時(shí)期。 談話：古希臘神話故事說(shuō)的是，人的一生要經(jīng)過(guò)幼年、成年、老年三個(gè)階段，除此之外，還可以怎樣劃分人的一生?如果要你把人的一生劃分為若干時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣劃分?(可以在這里找個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)引出課題，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生把一個(gè)全過(guò)程分為幾個(gè)階段的能力) 2.學(xué)生活動(dòng)。（1）學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論、交流。（2）教

11、師可以把人的各個(gè)時(shí)期的圖片發(fā)給他們，幫助他們思考。（3）教師同時(shí)可提供一份記錄單。 3.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（1）每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過(guò)。（2）可以一起看看教材上愛(ài)因斯坦的照片，說(shuō)說(shuō)都是什么時(shí)期的。 4.討論交流：（1）說(shuō)說(shuō)你看到嬰幼兒是怎樣被照料的? 做包裹嬰兒（洋娃娃）的訓(xùn)練（2）老年人是怎樣生活的?我們見(jiàn)到有困難的老人應(yīng)怎樣做?5.指導(dǎo)怎樣寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。在這個(gè)調(diào)查活動(dòng)前，建議老師們用以下方法指導(dǎo)學(xué)生。 （1）通過(guò)談話向?qū)W生講明活動(dòng)，為什么要做訪問(wèn)?！翱茖W(xué)家有時(shí)會(huì)利用一些 溝通技巧來(lái)收集信息。對(duì)可能會(huì)提供有用信息的人進(jìn)行采訪是科學(xué)家工作的一個(gè)重要部分。在采訪中，通常是一個(gè)人向另一

12、個(gè)人問(wèn)一些和某個(gè)主題相關(guān)的問(wèn)題?！保?）步驟：(要提供給學(xué)生)想出一位你要采訪的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的鄰居；詢問(wèn)對(duì)方是否愿意接受你的采訪，記住交流的時(shí)候要表達(dá)清楚，約定一個(gè)采訪時(shí)間；在采訪開(kāi)始之前，先要把你要問(wèn)的問(wèn)題列出來(lái)；在問(wèn)完對(duì)方所有的問(wèn)題之后，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。（3）整理采訪資料，完成調(diào)查報(bào)告。 可以針對(duì)以下幾項(xiàng)來(lái)完成。 調(diào)查對(duì)象； 調(diào)查人數(shù)； 調(diào)查內(nèi)容； 調(diào)查時(shí)間； 調(diào)查問(wèn)題； 調(diào)查結(jié)果；（4）調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)交流，讓學(xué)生們談?wù)劯惺?。三、總結(jié)全課。板書(shū)設(shè)計(jì)：3.人生之旅幼年期青春發(fā)育期成年期老年期4.踏上健康之路教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法 1. 能夠用做統(tǒng)計(jì)

13、圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高。 2. 能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋。 3. 能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。科學(xué)知識(shí) 1. 知道影響健康的各種因素。 2. 知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。 3. 知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1. 意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用。 2. 珍愛(ài)生命。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道自身的生長(zhǎng)發(fā)育情況。教學(xué)難點(diǎn)：用健康的生活方式指導(dǎo)自己的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：相關(guān)的統(tǒng)計(jì)表格、光盤。學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種影響健康生活的資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)入新課。1出示：教材第11頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。2談話：這是一組12歲兒童的身

14、高統(tǒng)計(jì)表。(讓學(xué)生們讀一讀)這是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)研究研究，把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家。 (學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，相對(duì)較少，分布在兩頭。這是一個(gè)正態(tài)分布，學(xué)生意識(shí)到就可以，不用點(diǎn)明)二、進(jìn)行新課。1做我們?nèi)嗟纳砀呓y(tǒng)計(jì)圖。 (1) 出示一張空白統(tǒng)計(jì)表，按照身高分段統(tǒng)計(jì)人數(shù)。 (2) 分別做男女生的身高統(tǒng)計(jì)圖。 (3) 觀察此表，看自己處于哪個(gè)位置上。(讓學(xué)生了解自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況)2教師說(shuō)明，由于進(jìn)入青春期的遲早有個(gè)體差異，所以，目前的身高水平還不能說(shuō)明未來(lái)的身材就一定高或矮，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。3評(píng)價(jià)

15、自己的生長(zhǎng)發(fā)育。 談話：知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況在班級(jí)的狀況了，我們?cè)賮?lái)根據(jù)教材12頁(yè)的身高評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育。4學(xué)生活動(dòng)。5了解健康生活方式。 談話：要想有一個(gè)健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做? （從個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠時(shí)間、科學(xué)用腦、正確使用電腦的情況幾方面加以認(rèn)識(shí)，也可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充一些。）三、總結(jié)全課。板書(shū)設(shè)計(jì)：4.踏上健康之路注意個(gè)人衛(wèi)生講究營(yíng)養(yǎng)并注意飲食衛(wèi)生注意學(xué)習(xí)姿勢(shì)與用眼衛(wèi)生加強(qiáng)體育鍛煉保證充足的睡眠不迷戀電腦科學(xué)用腦第二單元  遺傳與變異1.生物的遺傳現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具

16、有的相似點(diǎn)。2.能對(duì)自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋。3.能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)。4.會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料。知識(shí)與技能1.了解遺傳也是生命的基本特征。2.知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等。3.知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.能對(duì)自己與家人的外形特征進(jìn)行比較，并能說(shuō)出哪些地方相似。2.能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。3.體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；感受遺傳的神奇和美妙。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解遺傳是生命的基本特征之一。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：學(xué)生的全家照片作成多媒體課件、動(dòng)植物

17、圖片、查找有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)。學(xué)生準(zhǔn)備：從家中帶來(lái)爺爺奶奶、爸爸媽媽的照片。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象。 1.分組做游戲。課前請(qǐng)小組內(nèi)的一些同學(xué)從家里帶來(lái)爺爺奶奶、爸爸媽媽和自 己的照片，混合在一起后與其他小組交換，看能不能為同學(xué)找到他的家人。 2.小組交流。用多媒體有選擇地展示遺傳遺傳特征明顯的組合。由學(xué)生本人驗(yàn) 證是否正確，大家再仔細(xì)觀察對(duì)照，說(shuō)說(shuō)到底哪里最像。 3.老師講解什么是遺傳。 4.學(xué)生把各自的照片與父母的照片進(jìn)行對(duì)照觀察，然后思考并交流：遺傳了父母的哪些特征？ 5.活動(dòng)：在課文中，用連線的方法幫孩子找到自己的父母。二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象。 1.學(xué)生分別觀察小狗

18、、小兔、獵豹、企鵝、長(zhǎng)頸鹿等家庭的圖片，找找它們的相似點(diǎn)。 2.小組討論，用自己喜歡的方式記錄整理好。 3.小組交流。 4.師生小結(jié)：動(dòng)物界也有遺傳現(xiàn)象。三、認(rèn)識(shí)植物的遺傳現(xiàn)象。 1.提問(wèn)：諺語(yǔ)“種瓜得瓜，種豆得豆”是什么意思？植物難道也有遺傳嗎？ 2.小組討論。 3.學(xué)生看課文中的說(shuō)明。 4.布置任務(wù)：回去找出類似“種瓜得瓜，種豆得豆”的諺語(yǔ)或成語(yǔ)。提問(wèn)：通過(guò)什么方法可以找到答案？ 5.學(xué)生交流。四、綜合練習(xí)。 談話：仔細(xì)觀察照片中每只小貓的顏色和花紋，然后觀察照片中的小貓媽媽， 推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的。說(shuō)一說(shuō)，也可以畫(huà)一畫(huà)，并講講你的理由。板書(shū)設(shè)計(jì)：1. 生物的遺傳現(xiàn)象 遺傳是

19、生命最基本的特征之一，是生物界的普遍想象。遺傳就是父母通過(guò)生育過(guò)程把遺傳物質(zhì)傳遞給子女，使后代表現(xiàn)出同親代相似的特征。體態(tài)、相貌、氣質(zhì)、音容等2.生物的變異現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特征，如顏色、形狀等。2.能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋。3.會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。知識(shí)與技能1.知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。2.了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。2.感受生物變異的神奇和美妙。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)

20、動(dòng)植物的特征及其差異性進(jìn)行分析，并做出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚(yú)的圖片作成多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)變異的諺語(yǔ)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。1.談話：上節(jié)課我們做了一個(gè)游戲，有的同學(xué)一下子就被認(rèn)出是誰(shuí)家的孩子， 甚至是誰(shuí)家的孫子或?qū)O女，但是有的為什么很難被認(rèn)出來(lái)呢？ 2.學(xué)生討論。3.小結(jié)：我們并不是和父母一模一樣，還有許多不一樣的地方。二、了解生物變異的概念。1.游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來(lái)。2.學(xué)生仔細(xì)觀察。3.交流發(fā)言。4.匯報(bào)課前圍繞自己家庭成員特征調(diào)查的結(jié)果。5.小結(jié)。6.統(tǒng)計(jì)各組數(shù)據(jù)，匯總出全班的數(shù)據(jù)。7.講解：變

21、異。三、認(rèn)識(shí)變異是普遍存在的。1.提問(wèn)：動(dòng)植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象嗎？ 2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的插圖。4.匯報(bào)交流。5.小結(jié)。6.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第19頁(yè)關(guān)于三葉草的資料。7.補(bǔ)充我國(guó)培育金魚(yú)的歷史，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)生物變異現(xiàn)象的利用。四、了解變異的種類。1.用課件展示介紹變異的種類。（1）可遺傳的變異。（2）不可遺傳的變異。2.小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2.生物的變異現(xiàn)象可遺傳變異不可遺傳變異3.尋找遺傳與變異的秘密教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法1.會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息。2.能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。知識(shí)與技能1.知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活

22、并促進(jìn)了生產(chǎn)。2.知道生活中很多的農(nóng)作物是變異的結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。2.感受科技的神奇和美妙；知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善人類生活和促進(jìn)生產(chǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家為了研究遺傳和變異進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)準(zhǔn)備：1.人體染色體配對(duì)掛圖、眼瞼基因遺傳圖解、男女性別決定圖。2.有關(guān)“人類基因組計(jì)劃”的報(bào)刊、光盤資料。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)步驟：第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課。1.提問(wèn)：什么是遺傳? 什么是變異? 2.講解：為什么子女有些特征像父母，有些又不

23、像呢?3.今天我們就來(lái)研究遺傳變異的秘密。(板書(shū)課題)二、學(xué)習(xí)新課。1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)染色體是人類遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)。(1)結(jié)合課本人體細(xì)胞圖講解：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)研究知道，人類遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)是細(xì)胞核里的染色體，染色體在人體細(xì)胞中成對(duì)存在。父母在形成生殖細(xì)胞時(shí)，成對(duì)的染色體兩兩分開(kāi)，各將自己一半的染色體傳遞給孩子。因此，孩子從父母那兒各得到一份染色體，他們的染色體是父母染色體的重新組合，一半來(lái)自父親，一半來(lái)自母親。不同的組合會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)體。 (2)提問(wèn)：現(xiàn)在你知道為什么孩子總有一些特征像父母，又不完全長(zhǎng)得像父母了嗎? (3)學(xué)生討論、匯報(bào)。 (4)小結(jié)：由于孩子的染色體一半來(lái)自父親，一半來(lái)自母親，是父

24、母染色體的重新組合，因此，他們總有一些特征像父母，又不可能與父母完全相同，甚至差異還會(huì)很大。 2.講解：人體細(xì)胞共有染色體23對(duì)，其中第23對(duì)染色體決定人的性別。當(dāng)人的第23對(duì)染色體是由1條X和1條Y染色體組成時(shí)，是男性；由兩條X染色體組成時(shí)，是女性。在形成生殖細(xì)胞時(shí)，這對(duì)染色體也要分開(kāi)。(1)提問(wèn)：為什么你會(huì)是男孩?為什么你會(huì)是女孩? (2)學(xué)生討論、匯報(bào)。(出示男、女性別決定圖)(3)小結(jié)：在形成生殖細(xì)胞時(shí)，第23對(duì)染色體也要分開(kāi)。父親產(chǎn)生含X染色體 的和含Y染色體的兩種精子；母親產(chǎn)生的卵都是含X染色體的。通過(guò)受精作用，精子和卵結(jié)合形成受精卵，這樣，就產(chǎn)生了XY和XX兩種組合。XY的組合是

25、男孩；XX的組合是女孩。2.小結(jié)。第 二 課 時(shí)一、回憶。1.人類遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？2.為什么你會(huì)是男孩?為什么你會(huì)是女孩?二、學(xué)習(xí)新知。1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基因及其作用。 (1)提問(wèn)：為什么子女的某些特征會(huì)特別像父母中的一方，而有時(shí)卻誰(shuí)都不像? 都是雙胞胎，有的彼此長(zhǎng)得特別像，有的卻不太像?這是為什么? (2)觀察課本第29頁(yè)三幅(雙胞胎)插圖并討論。 (3)講解：通過(guò)現(xiàn)代遺傳學(xué)的研究，人們發(fā)現(xiàn)染色體上排列著許多基因，基因是遺傳物質(zhì)的最小單位。每個(gè)基因上都攜帶著遺傳的“方案”，生物遺傳的秘密，就在基因里。由于染色體在細(xì)胞核里是成對(duì)存在的，所以染色體上的基因也是成對(duì)存在的。 (4)提問(wèn)：基因怎

26、樣控制人的性狀呢?也就是基因和性狀有什么關(guān)系? (5)討論匯報(bào)。 (6)小結(jié)：1對(duì)基因決定人的一個(gè)性狀，如有無(wú)酒窩、有無(wú)耳垂等性狀就是由1對(duì)基因決定的。人體細(xì)胞大約有10萬(wàn)個(gè)基因，排列在23對(duì)染色體上。 (7)講解：在人類約10萬(wàn)個(gè)基因中，有的是顯性的，有的是隱性的。由于基因成對(duì)存在，1對(duì)基因中只要有一個(gè)顯性基因，就會(huì)表現(xiàn)出顯性性狀；而只有1對(duì)基因中兩個(gè)都是隱性基因時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)出隱性性狀。例如，人的眼皮有雙眼皮和單眼皮兩種性狀，決定雙眼皮的基因?yàn)轱@性基因，決定單眼皮的基因?yàn)殡[性基因。如果用E表示顯性基因，而用e來(lái)表示隱性基因。那么單眼皮人的基因肯定是ee，而雙眼皮人的基因可能是EE，或者是Ee

27、。 (8)提問(wèn)：爸爸媽媽是單眼皮，孩子會(huì)是雙眼皮嗎?爸爸媽媽是雙眼皮，生出來(lái)的孩子一定是雙眼皮，這種說(shuō)法對(duì)嗎? (9)學(xué)生討論匯報(bào)。 (10)結(jié)合眼瞼基因遺傳圖解講解：父母都是單眼皮，生出來(lái)的孩子一定是單眼皮，不會(huì)是雙眼皮；父母都是雙眼皮，生出的孩子不一定是雙眼皮，也可能是單眼皮。(如父母都為Ee時(shí)，有生單眼皮的可能) 2.指導(dǎo)學(xué)生了解“人類基因組計(jì)劃”。 (1)講解：人體遺傳變異的秘密主要與染色體上的基因有關(guān)，基因決定人的性狀。為了解開(kāi)人體遺傳變異之謎，必須破譯人體的約10萬(wàn)個(gè)基因。為此，人類開(kāi)展了對(duì)自己基因的研究工作，這項(xiàng)工作叫做“人類基因組計(jì)劃”。它的進(jìn)展如何，有何意義?請(qǐng)閱讀課本第30

28、頁(yè)內(nèi)容。 (2)學(xué)生自學(xué)課本30頁(yè)有關(guān)內(nèi)容。(結(jié)合提供有關(guān)資料和信息) (3)提問(wèn)：你認(rèn)為這項(xiàng)工作值得嗎?它會(huì)給人類帶來(lái)些什么? (4)學(xué)生討論。 (5)小結(jié)：這項(xiàng)被譽(yù)為“生命登月計(jì)劃”的國(guó)際“人類基因組計(jì)劃”一旦全部完成，我們將能更有效地預(yù)測(cè)、預(yù)防、診斷和治療某些疑難疾病(特別是基因方面的病)，為人類造福。三、總結(jié)全課。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想？板書(shū)設(shè)計(jì)：1.尋找遺傳和變異的秘密染色體是人類遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)孟德?tīng)栐∑降谌龁卧?進(jìn) 化1.消失了的恐龍教學(xué)目標(biāo):過(guò)程與方法1. 能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。2. 能根據(jù)不同制品恐龍的形態(tài)，找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。科

29、學(xué)知識(shí)1. 對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解。2. 知道恐龍化石是各種恐龍制品的依據(jù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。2. 知道恐龍化石在科學(xué)研究中具有重要價(jià)值，愿意了解與恐龍有關(guān)的各種問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生圍繞某個(gè)主題展開(kāi)研討活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生收集、整理與恐龍相關(guān)的資料。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件，有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報(bào)紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1. 距今2億多年到7000萬(wàn)年前的中生代，是個(gè)“爬行動(dòng)物的時(shí)代”或“恐龍時(shí)代”，這些大型

30、爬行動(dòng)物形態(tài)各樣，各成體系，成為一方霸主。2. 揭示課題。二、交流有關(guān)恐龍的信息。1. 研究與恐龍有關(guān)的問(wèn)題。（1）可將學(xué)生分成若干小組，分別進(jìn)行研究，最后寫(xiě)出一份研究報(bào)告，然后在班級(jí)內(nèi)交流。（2）教師應(yīng)充分放手讓學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)討論，確定下幾個(gè)大家共同感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。2. 學(xué)生以小組為單位把問(wèn)題記錄下來(lái)。3. 各族交流提出的問(wèn)題。4. 出事一幅恐龍頭骨化石圖，要求學(xué)生自習(xí)觀察。思考：從這幅圖上你樂(lè)意 知道關(guān)于這只恐龍的哪些信息？5. 學(xué)生思考交流。6. 多媒體課件演示化石的發(fā)掘、包裝及運(yùn)輸過(guò)程。三、小結(jié)。第二課時(shí)一、為不同形態(tài)的恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的話是模型。1.

31、談話：科學(xué)家通過(guò)恐龍化石的骨架還原出恐龍的原型，今天我們也來(lái)當(dāng)一回小科學(xué)家好嗎？我們的任務(wù)是找出每一只恐龍相對(duì)應(yīng)的化石模型。2. 出示五幅恐龍圖，仔細(xì)觀察比較，找出它們與眾不同的地方。3. 學(xué)生用語(yǔ)言描述五種恐龍。二、搞一個(gè)恐龍博覽會(huì)。1. 每個(gè)小組可根據(jù)愛(ài)好選擇其中的活動(dòng)，做一兩件作品。2. 教師應(yīng)為學(xué)生提供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過(guò)程圖。如果課堂教學(xué)時(shí)間不夠，教師可鼓勵(lì)學(xué)生課后完成。三、了解其他已滅絕或?yàn)l危的動(dòng)物，并調(diào)查它們滅絕或?yàn)l臨滅絕的原因。1. 教師一定要要求學(xué)生通過(guò)各種信息源，調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一次心靈上的震撼。2. 討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。關(guān)于絕滅生物墓地

32、，也應(yīng)要求學(xué)生查閱資料進(jìn)行了解，教師也可作必要的介紹。一定要請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊好鎸?duì)著如林的墓碑，心中有什么感想?四、總結(jié)。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類再無(wú)視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退出生命的舞臺(tái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1. 消失了的恐龍恐龍化石2.化石告訴我們什么教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法1. 能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問(wèn)題，并設(shè)法找到答案。 2. 運(yùn)用多種方法了解化石和活化石的有關(guān)資料，并探究化石的成因。 3. 通過(guò)觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。 4. 制作化石模型?？茖W(xué)知識(shí) 1. 知道生物是不斷進(jìn)化著的，了解進(jìn)化的歷

33、程、規(guī)律和趨勢(shì)。 2. 認(rèn)識(shí)一些有代表性的化石和活化石。 3. 知道化石的成因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。2. 意識(shí)到對(duì)問(wèn)題的解釋是多樣的。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解化石的形成過(guò)程以及化石的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家面對(duì)化石所引發(fā)的困惑。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：化石實(shí)物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚(yú)骨、硬幣等)。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1. 提問(wèn)：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“進(jìn)化”這個(gè)詞嗎? 它是什么意思? 人們是怎么發(fā)現(xiàn)進(jìn)化現(xiàn)象的? 進(jìn)化的證據(jù)是什么? 生物為什么會(huì)進(jìn)化?生物是怎樣進(jìn)化的?2. 要讓學(xué)生提出關(guān)于進(jìn)化還有

34、什么感興趣的問(wèn)題，并把問(wèn)題記錄下來(lái)。3. 最后，要請(qǐng)學(xué)生思考：我們應(yīng)怎樣找到這些問(wèn)題的答案?關(guān)于進(jìn)化知識(shí)的學(xué)習(xí)，什么是最好的方法? 二、探索和調(diào)查。1認(rèn)識(shí)化石。除了教材提供的圖片，并為學(xué)生提供化石的實(shí)物、模型、圖片。在觀察中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們分別是遠(yuǎn)古生物的什么形成的是遺體、遺物還是遺跡？以使學(xué)生對(duì)化石的種類有比較全面的認(rèn)識(shí)。2了解化石的成因。（1）教師應(yīng)先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劵窃鯓有纬傻?，再利用課件補(bǔ)充糾正。（2）教師要啟發(fā)學(xué)生想一想，化石會(huì)保存在哪種地層中：巖漿巖、沉積巖還是變質(zhì)巖?3拓展活動(dòng)：制作化石模型。（1）可以按照教材中的方法來(lái)制作化石模型。（2）活動(dòng)后教師強(qiáng)調(diào)：真正的化石

35、可不是這么簡(jiǎn)單就會(huì)形成的，它需要特殊而嚴(yán)格的地質(zhì)條件，而且要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間。一萬(wàn)個(gè)生物死亡后大概只有一個(gè)有可能保存為化石，而被保存下來(lái)的化石中，又只有極少數(shù)能被我們發(fā)現(xiàn)，而且大多數(shù)不完整。所以，每一塊完整的化石都是極其珍貴的遠(yuǎn)古饋贈(zèng)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1. 談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)化石有利一定的了解?；貞浺幌拢夯鞘裁礃幼拥?？2. 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究有關(guān)化石的問(wèn)題。二、了解科學(xué)家在研究化石的過(guò)程中所產(chǎn)生的種種困惑。1探究化石的作用。這是一個(gè)十分有趣的活動(dòng)?？茖W(xué)家會(huì)怎樣研究化石，以獲取更多的信息呢?教師應(yīng)給學(xué)生充分的觀察、討論時(shí)間。除了教材中展示的恐龍頭骨化石，教師還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些

36、化石資料讓學(xué)生試作分析。2認(rèn)識(shí)活化石。課前布置學(xué)生查閱資料：為什么這些生物被稱為“活化石”?它們最早出現(xiàn)在什么時(shí)代?你還認(rèn)識(shí)哪些活化石?上課時(shí)由學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。三、教師補(bǔ)充。1. 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思：化石告訴了我們什么?要使學(xué)生知道：化石是生物進(jìn)化的證據(jù)，是我們研究遠(yuǎn)古生物的重要線索。2. 總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2. 化石告訴我們什么化石的成因化石的作用活化石3.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”教學(xué)目標(biāo):過(guò)程與方法1. 通過(guò)查閱多種信息源，了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)及其受到的挑戰(zhàn)。2. 知道生物的形態(tài)與其所處的生活環(huán)境是相適應(yīng)的，是進(jìn)化的結(jié)果?？茖W(xué)知識(shí) 1. 知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。 2. 能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化

37、、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。3. 知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1. 體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。2. 意識(shí)到科學(xué)探索是永無(wú)止境的。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解自然選擇和人工選擇的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：如何看待寒武紀(jì)生命大爆發(fā)對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的挑戰(zhàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件、資料。學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱的相關(guān)資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟:一、導(dǎo)入新課。1教師在課前布置一部分學(xué)生分課題查閱好有關(guān)資料。2. 在課堂上，研究相同課題的幾個(gè)人組成專家組進(jìn)行匯報(bào)交流，最后各“專家”回到本組，向本組的其他同學(xué)進(jìn)行講解。3. 組織學(xué)生當(dāng)堂上網(wǎng)查閱資料并在網(wǎng)上交流。4. 揭示課題。二、

38、進(jìn)行新課。1. 理解自然選擇和人工選擇。2在討論達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)的同時(shí)，教師結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子，它建立在三個(gè)業(yè)已得到確認(rèn)的觀察基礎(chǔ)上：(1)在每種機(jī)體內(nèi)部的遺傳因素中，都存在某些變化；(2)某種遺傳因素使某些個(gè)體在生存和繁衍方面具有超過(guò)其他個(gè)體的優(yōu)勢(shì)；(3)這些具有遺傳優(yōu)勢(shì)的個(gè)體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過(guò)其他個(gè)體。結(jié)果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢(shì)特征的個(gè)體數(shù)量逐漸增加，這是達(dá)爾文進(jìn)化論的精髓。3. 結(jié)合這些事例的目的是幫助學(xué)生了解達(dá)爾文進(jìn)化理論的中心原則自然選擇。4. 補(bǔ)充我們已知的自然選擇：極地狐

39、和沙狐等，可以讓學(xué)生自行補(bǔ)充。5教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達(dá)爾文的“生物的進(jìn)化是緩慢的、漸進(jìn)的”這一觀點(diǎn)。達(dá)爾文的觀點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大。讓學(xué)生感悟到：今天的結(jié)論也要經(jīng)受未來(lái)考古新證據(jù)的檢驗(yàn)。它們會(huì)被不斷地驗(yàn)證、修正甚至拋棄。但是，即使無(wú)法獲得盡善盡美和絕對(duì)正確的絕對(duì)的真理，但人類會(huì)通過(guò)不懈的努力去獲取一個(gè)又一個(gè)日益精確的近似真理?？茖W(xué)探索是永無(wú)止境的。三、總結(jié)新課。板書(shū)設(shè)計(jì)：3.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”自然選擇人工選擇澄江生物化石群第四單元 共同的家園1、尋找生物的家園教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1. 收集各種環(huán)境中的動(dòng)物及其相關(guān)資料。2. 了解生物之間的互利合

40、作和敵對(duì)關(guān)系?？茖W(xué)知識(shí)：1. 意識(shí)到生物依賴環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。2. 知道環(huán)境的變化會(huì)影響生物的生存。3. 知道什么是生物的棲息地和生物棲息地的組成。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 呵護(hù)生物的家園，能自覺(jué)地保護(hù)生物的生存環(huán)境。2. 能意識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：觀察一棵樹(shù)上棲息的生物。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：一把長(zhǎng)柄雨傘、多媒體課件、圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入1. 出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在

41、地球的不同地方。2. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的生物生活的地方。3. 談話：今天這一節(jié)課，我們就來(lái)尋找生物的家園。二、新課1. 不同的動(dòng)物生活在不同的地方（1）出示P26頁(yè)的圖片，并提問(wèn)：這些動(dòng)物分別住在什么樣的環(huán)境里？學(xué)生回答并說(shuō)明理由。（2）問(wèn)：在這些環(huán)境中還有哪些生物？學(xué)生回答。（3）問(wèn)：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里？教師提供相關(guān)的圖片和資料，讓學(xué)生觀察。（4）活動(dòng)：學(xué)生分組做游戲。（5）匯報(bào)交流。（6）師小結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的地方，每一的地方都有著不同的生物生活在一起。2. 了解生物的棲息地（1）出示P27頁(yè)的自然風(fēng)光或自己尋找的自然風(fēng)光圖片問(wèn)：請(qǐng)找出這張圖片中的生物和非生物。學(xué)生尋找并回答。

42、（2）問(wèn)：這些生物為什么生活在這個(gè)環(huán)境中？學(xué)生討論。（3）師：一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，國(guó)因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。（4）出示樹(shù)的圖片。問(wèn)：一棵樹(shù)會(huì)是多少種生物的棲息地。學(xué)生到校園里進(jìn)行實(shí)際觀察并做好記錄。注意：要學(xué)生保護(hù)生物，不要傷害它們。三、小結(jié)。第 二 課 時(shí)一、回憶。1. 樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，草原是牛羊的家，池塘是魚(yú)蝦的家，泥土是植物的家地球是所有生物的家，讓我們一起來(lái)保護(hù)它。2. 你了解了有關(guān)生物家園的哪些知識(shí)？3. 小結(jié)引入。二、了解生物之間的互利和敵對(duì)關(guān)系1. 出示P28和P29的圖片讓學(xué)生觀察。問(wèn)

43、：從這幾幅圖片上你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀察并思考，回答問(wèn)題。2. 問(wèn)：P28的這幾幅圖中的生物體現(xiàn)了生物之間相互合作的關(guān)系，它們?yōu)槭裁匆嗷ズ献鞯模繉W(xué)生討論并回答。3. 問(wèn)：書(shū)上的這幾幅圖說(shuō)明了生物之間的敵對(duì)關(guān)系，它們又為什么會(huì)成為敵對(duì)關(guān)系的？學(xué)生討論回答。4. 師小結(jié)：環(huán)境為生物提供了棲息地，但生物的生存、生長(zhǎng)、繁殖等都要靠生物自己，對(duì)于生物來(lái)說(shuō)，不管是相互合作還是敵對(duì)關(guān)系，都是為了自己的生存、生長(zhǎng)和繁殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而我其它生物之間所產(chǎn)生的關(guān)系也就不同。三、總結(jié)全課。板書(shū)設(shè)計(jì)：1. 尋找生物的家園棲息地生存環(huán)境相互合作敵對(duì)關(guān)系地球是所有生物的家，讓我們一起來(lái)保護(hù)它。2

44、. 有利于生存的本領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法1. 能從書(shū)刊、影視等途徑搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事例；2. 能將動(dòng)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；3. 能對(duì)動(dòng)、植物生存本領(lǐng)進(jìn)行評(píng)議，并有所啟發(fā)與創(chuàng)新?？茖W(xué)知識(shí)1. 知道同類生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；2. 知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事例；3. 知道動(dòng)、植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切相關(guān)的。情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 體驗(yàn)動(dòng)、植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大；2. 意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，珍愛(ài)生命；3. 樂(lè)于進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，改善生活。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解生物一些適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：分析斑馬條紋混淆視覺(jué)的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備

45、：仙人掌、紙巾、錫箔紙、蠟紙、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的資料。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)步驟：第 一 課 時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1. 播放變色龍錄像。談話： 在剛才的畫(huà)面上看到了什么？ 2. 學(xué)生回答。3. 提問(wèn)： 它有什么本領(lǐng)？有什么作用？4. 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師追問(wèn)：動(dòng)物們的哪些本領(lǐng)是有利于生存的？（學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，查找各種動(dòng)物生存的本領(lǐng)）5. 教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。6. 談話： 今天我們就來(lái)研究有利于動(dòng)物生存的本領(lǐng)。二、給動(dòng)植物的本領(lǐng)分類1. 談話：大家剛才了解了很多動(dòng)物的生存本領(lǐng)，我們來(lái)給它們分類。2. 集體討論。3. 教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：捕

46、食安家保護(hù)自己4. 談話：上課前大家已經(jīng)找到許多關(guān)于動(dòng)物生存本領(lǐng)的資料，給資料分分類，可以根據(jù)找到的資料和自己的興趣自由分組。5. 學(xué)生自由分成捕食、安家等小組。6. 小組互相交流并討論。三、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物適應(yīng)沙漠環(huán)境的生存本領(lǐng) 1. 認(rèn)識(shí)植物的生存本領(lǐng)（1）談話：觀察帶來(lái)的仙人掌，說(shuō)說(shuō)這種植物在外形和養(yǎng)殖上有什么特點(diǎn)？ （2）提問(wèn)：仙人掌的葉子為什么長(zhǎng)成這樣的形狀呢？ （3）小組討論、交流。 （4）談話：我們課前做的實(shí)驗(yàn)，證明了什么道理呢？ （5）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行小結(jié)。 2. 認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生存本領(lǐng)（1）思考：生活在沙漠里的動(dòng)物是否也需要這樣的本領(lǐng)呢？交流信息，探討有利于動(dòng)物生存的本領(lǐng)（2）各小

47、組分組匯報(bào)（形式自選），交流補(bǔ)充。各種動(dòng)物怎樣捕食？捕食的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？各種動(dòng)物怎樣安家？安家的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？各種動(dòng)物有哪些保護(hù)自己的高招？（3）討論“沙漠之舟”駱駝的本領(lǐng)。（4）談話：你們是如何知道這些知識(shí)的？（5）交流、補(bǔ)充還有哪些生存的本領(lǐng)。四、小結(jié)第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)1. 我們學(xué)習(xí)了動(dòng)植物有哪些適應(yīng)環(huán)境生存的本領(lǐng)呢？ 2、討論：受動(dòng)物生存本領(lǐng)的啟示，想到哪些可以改善人類生活的新方案？（1）分組討論設(shè)計(jì)方案。（2）用圖、語(yǔ)言或簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、制作介紹方案。 3. 學(xué)生回答。二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，研究生活在海洋、草原里的動(dòng)植物的特殊本領(lǐng)。 1. 談話：下面的學(xué)習(xí)，我們主

48、要是把課前收集的信息，加上現(xiàn)在老師給提供的網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行小組研究。除了書(shū)上出現(xiàn)的動(dòng)植物，我們還可以收集同一環(huán)境中其他感興趣的動(dòng)植物資料，然后進(jìn)行小組交流，看哪些小組獲得探究的收獲多。2. 小組進(jìn)行自主探究，并就重要信息做好記錄。3. 小組交流，幫助學(xué)生整理記錄。三、討論給動(dòng)植物搬家需要注意什么 1. 講述：同學(xué)們參觀游覽過(guò)海底世界、植物園等地方，發(fā)現(xiàn)有些不在我們這里生長(zhǎng)的動(dòng)植物也被請(qǐng)到了我們身邊。為了養(yǎng)好這些動(dòng)植物，工作人員一定動(dòng)了很多腦子。你們想一想，在這個(gè)過(guò)程中需要注意些什么？ 2. 把你見(jiàn)過(guò)的或知道的情況和同學(xué)們交流、分享。 3. 談話：如果是你沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的，你能根據(jù)它們?cè)瓉?lái)的生活環(huán)境來(lái)說(shuō)說(shuō)新環(huán)

49、境應(yīng)具備什么樣的條件呢？四、鞏固延伸 每組利用課余時(shí)間嘗試設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的新方案，做出作品或設(shè)計(jì)圖進(jìn)行展示。板書(shū)設(shè)計(jì)：2. 有利于生存的本領(lǐng)生存本領(lǐng)適應(yīng)環(huán)境3、有趣的食物鏈教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1. 收集各種食物鏈的資料。2. 能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動(dòng)。3. 能夠通過(guò)食物鏈的游戲活動(dòng)意識(shí)到人的活動(dòng)對(duì)自然界的影響?？茖W(xué)知識(shí)：1. 解食物鏈的組成，知道生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。2. 意識(shí)到每一種生物都是生物食物網(wǎng)中重要的一環(huán)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 能意識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。2. 呵護(hù)生物的家園，能自覺(jué)地保護(hù)生物的生存環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道生物間存在錯(cuò)綜復(fù)雜

50、的事物關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)找、寫(xiě)食物鏈。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：螳螂、蚯蚓。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1. 教師同時(shí)出示植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片，問(wèn)：“這三張照片中的生物放在一起，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事情？”2. 請(qǐng)學(xué)生描述會(huì)發(fā)生的事情。二、新課1. 理解食物鏈的概念（1）師講述：同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者”，但不管是哪種情況，生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系，就像同學(xué)們剛才所說(shuō)的，把植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三種生物放在一起生活，植物的果實(shí)會(huì)被老鼠吃掉，而老鼠同樣會(huì)被貓頭鷹吃掉，這種關(guān)

51、系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來(lái)，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。（2）問(wèn)“你能舉幾個(gè)像植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹一樣的食物鏈嗎？”學(xué)生舉例。（3）出示成語(yǔ)：螳螂捕蟬，黃雀在后。問(wèn)：誰(shuí)能解說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的含義。（4）師：這個(gè)成語(yǔ)它反應(yīng)了生物中最普遍最常見(jiàn)的食物鏈，在我們生活還有一些類似的成語(yǔ)，你們知道嗎？（5）學(xué)生回答，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。2. 了解食物鏈中的組成（1）師：生物學(xué)家給在食物鏈上的生物有著不同的名字：自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費(fèi)者和分解動(dòng)植物殘骸或廢物的分解者。（2）師指植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片問(wèn)：這三種生物哪個(gè)是生產(chǎn)者，哪個(gè)是消費(fèi)者，哪個(gè)是分解者？（

52、3）出示P35上面的圖片請(qǐng)學(xué)生講講哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者？（4）閱讀P35的資料，了解生產(chǎn)者的營(yíng)養(yǎng)和分解者的來(lái)源。（5）出示P35的生物界中的各種分解者師：如果生物界中沒(méi)有了分解者，將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（6）組織各小組討論，并匯報(bào)。三、師總結(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行食物鏈的游戲活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：3. 有趣的食物鏈生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者4、生態(tài)平衡教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1. 能夠自覺(jué)地開(kāi)展一些保護(hù)生物的宣傳活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。2. 能夠做一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶?？茖W(xué)知識(shí)1. 知道生態(tài)平衡對(duì)于人類的重要性。2. 了解?；r(nóng)業(yè)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化的影響。2. 意識(shí)到生物多樣性對(duì)于人類的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：懂得維系生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：制作生態(tài)瓶，模擬生態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：玻璃瓶、水草、魚(yú)、沙子、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：帶蓋的瓶子、濕潤(rùn)