江南的冬景教案24 蘇教版優(yōu)質(zhì)教案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流江南的冬景教案24 蘇教版優(yōu)質(zhì)教案.精品文檔.江南的冬景教案【年月日星期五，聽了溫州市第二十二中學(xué)丁韶紅老師的一堂課，非常好，很受教益。遂要求發(fā)來教案，認真學(xué)習(xí)，并提出自己的看法?！拷虒W(xué)目標： 欣賞體驗江南冬景明朗悠閑的情調(diào)，諦聽天籟，欣賞自然之美。 學(xué)會觀察并發(fā)現(xiàn)自然景物的美，學(xué)習(xí)作者的寫景技巧，用恰當?shù)恼Z言表述出來。 教學(xué)方法： 以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師只作適當點撥。 重點與難點：重點在于欣賞體驗江南冬景明朗悠閑的情調(diào)并體會其寫作技巧，難點在寫景小片段的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)想： 以發(fā)現(xiàn)美、感受美、表述美為線索，培養(yǎng)學(xué)生解讀文本能力和審美能力

2、。 教學(xué)課時：一課時【教學(xué)設(shè)計緊緊扣住一個“美”字，非常正確，極好。同故都的秋，郁達夫的文筆很美，很自然。相比于當時不少作家矯揉造作的文風(fēng)，可算是清新自然的了。教學(xué)設(shè)計，是由三個方面決定的：一，教材的特點；二，學(xué)生的情況；三，教師的實力?！?教學(xué)過程與步驟： 一 、導(dǎo)入： 江南以優(yōu)美的自然景色聞名于世，引無數(shù)文人墨客忘返，留下無數(shù)動人詩篇。如“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”（白居易憶江南），“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！保ǘ拍两洗海?，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”（王安石泊船瓜洲）。江南風(fēng)景秀麗，人杰地靈，身為江南人的你們對江南的冬天有怎樣的印

3、象呢？（學(xué)生各抒己見） 同學(xué)們各自表述了自己心中的江南的冬天。那么今天讓我們一起走進同為江南人的郁達夫?qū)懙慕系亩?，看看郁達夫和我們的觀點有無 相同之處。 【題圖非常美，非常好。江南水鄉(xiāng)，煙雨朦朧，若周莊、西塘?！慷?、檢查預(yù)習(xí)：字詞正音【好。惜尚未深入鞏固。解“阜”字，宜引入古文字知識?！?三、整體感知 ：【思考題】文中哪些段落直接寫江南的冬景？江南的冬景給郁達夫留下的總體印象是什么？從文中找出關(guān)鍵詞?！居懻摵竺鞔_】直接寫江南的冬景。江南的冬景給郁達夫留下的總體印象是：江南的冬景是一種明朗的情調(diào)（第段末句）， 可愛、迷人、悠閑【十多年前，人教版的語文課本就十分強調(diào)整體感知揣摩，對于“只見樹木

4、，不見森林”的教師，頗有意義?！克?、發(fā)現(xiàn)美：郁達夫是怎樣來表現(xiàn)它的明朗的情調(diào)的？寫了幾幅畫面？試著給每一段中的畫面取個名。（可以直接采用相關(guān)段落中的詞語進行命名，也可以對段落的相關(guān)信息進行融合加以命名）明確：第段：曝背談天圖 第段：午后郊游圖 第段：寒村微雨圖第段：江南雪景圖 第段：旱冬閑步圖作者從五個角度，刻畫了不同時間、不同場合、不同天氣下的江南的冬景?！久┒茱L(fēng)景談，六幅畫面，非常清晰，故教學(xué)時常用此法。江南的冬景卻隨意從容，漫步行去，難以嚴格劃分?！课濉⑵肺睹溃涸谶@些畫面中，你最喜歡哪個畫面？簡要鑒賞并說說理由。（賞析角度：寫了哪些景物？景物有何特點？作者感受如何？運用何種手法？）【學(xué)生

5、俯身看書，靜心讀書，教室里，鴉雀無聲，一幅美好風(fēng)景也。誰說上課必須熱鬧？】參考：（一）曝背談天圖指名朗讀 賞析：太陽照，小鳥叫，哪像冬天？如此晴暖溫和的天氣倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也許是祖孫倆，正逗玩得高興，也許遠處的白霜還沒有全化去，但是一副和樂融融的氣氛已經(jīng)彌漫在畫面里了。如此晴暖和煦的冬天，確實可愛。【教師的課堂語言，本身便是美的教育。教師的一言一行，都應(yīng)該是美的教育?！浚ǘ┪绾蠼加螆D賞析所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、帶點綠意的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽光。、景物特點：色彩亮麗，蘊含生機。這里描繪的是一幅蘊含生氣的明麗的畫面。在豐腴潤澤的江南冬郊的

6、青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。這樣的冬景使人自然而然的聯(lián)想起雪萊的詩句。以色彩入文，給畫面著色，是郁達夫散文的特點，這樣就讓文章更有詩情畫意?！敬斯?jié)可見作者對植物之熟悉，今人不及也。】（三）寒村微雨圖所寫景物：小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩中有畫，畫中有詩。 作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。【設(shè)問】作者是如何表現(xiàn)出悠閑的境界的？明確：首先點出的是秋收之后農(nóng)家休閑的季節(jié)，“河流邊三五人家會聚在一個

7、小村子里，門對長橋，窗臨遠阜”，【“ 門對長橋，窗臨遠阜”，抑揚頓挫，平平仄仄，很是好聽。下文有“得失俱亡，死生不問”，同此。古典文學(xué)的功底也?！考由显S多“樹枝槎椏的雜木樹林”，“灑上一層細得同粉也似的白雨”做成的“一層淡得幾不成墨的背景”，就構(gòu)成了一幅冬日農(nóng)村休閑的水墨畫，這樣的意境，足以給人悠閑的享受。 接著在想象“門前可以泊一只烏篷船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈”，“人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了”，這就夠悠閑了，連死生都不問了?！具@幾個動詞，何等生動！此乃中國古代散文注重語言的優(yōu)秀傳統(tǒng)，應(yīng)該

8、告訴學(xué)生。語文教師的一個非常重要的任務(wù)：告訴學(xué)生，讀書應(yīng)該讀出語言文字之精妙處。當然，前提是，我們自己感受到了嗎？我們自己已經(jīng)為之感動了嗎？】本幅畫面的結(jié)尾引用唐五代詩人李涉的詩井欄砂宿遇夜可客：“暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。他時不用逃名姓，如今世上半是君?！憋L(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個個都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩意，就連性格彪悍的綠林豪客，此時也變得溫文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客”與詩人談?wù)撛娫~，頗為風(fēng)雅。朦朧悠遠的意境、極其濃郁的詩意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個側(cè)面表現(xiàn)寒村

9、微雨圖迷人的魅力。作者為我們描繪了冬天微雨中江南小村一幅迷離朦朧的美麗畫景，加上典故的應(yīng)用，讓我們也與作者一起沉浸在這種悠閑的境界中，【作者對于典故古詩，隨心所欲，信手拈來，今人不及也?！?【齊讀第段】節(jié)奏舒緩，語調(diào)平和，這樣才符合郁達夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因為是郁達夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀摩畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點些景致進去”還可以加“，行文的速度很慢?！咀⒁饫首x，意圖很好?？上?，實際操作時并非如此。】（四）江南雪景圖冬天，我們往往會想到雪，但在江南下雪的日子并不是很多，那作者所欣賞到的江南雪景圖又是怎么樣的呢？【比較鑒賞濟南的冬天】老舍的濟南的冬天里面

10、的雪景的描寫：“最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?！薄驹O(shè)問】在文中第八段，郁達夫也寫到了雪景。那同樣寫雪景，兩段文字在寫法上有何不同？明確：不同，濟南的冬天更多的是在進行直接的描寫；而江南的冬景是引用詩句、避實就虛地寫

11、江南的雪景。【達到了目的，很好。但是，如從江南的冬景中尋找例子，則更好。因為一節(jié)課下來，總覺對課文尚未讀透徹讀通明。所以，尚未深入品讀，不必引入其他?！績煞N寫法都好，老舍寫得直觀易懂；而郁達夫引用詩句、避實就虛的寫法，是其散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。作者引用詩句、避實就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界；雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。沒有寫景，可是優(yōu)美的詩句卻給我們留下了豐富的想象。日暮時候見到老朋友了是“能飲一杯無”，更深人靜后，也許雪

12、已經(jīng)停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不時地遠處還會飄來酒香，偶爾會傳來幾聲犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在興奮的嬉戲著，忽有一孩童驚喜地跑來：“前村深雪里，昨夜一枝開?！薄敬颂帒?yīng)該引入“一字之師”的典故：詩僧齊己作早梅詩“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，送鄭谷先生祈正，先生指出：“既為早梅，一枝最早。”齊己跪拜之，稱“一字之師”。】好一幅清麗雪中梅花圖！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒有直接寫景，而意境全出了?！驹O(shè)問】“一切景語皆情語”，這篇文章讓我們看到了在“可愛”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫于年的冬天，年是個什么年代，大家都知道，郁達夫

13、何來的灑脫閑適呢？又如何理解呢？明確：由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從年月由上海遷居杭州，在杭州居住了近三年。在這段時間里他思想苦悶，過的是一種閑散安逸的生活。曾到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中，寫了許多游記。期間提倡“靜”的文學(xué)，寫的也是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。【教師語言固然優(yōu)美，但是，稍覺多。不妨記住，少說，少說，再少說，讓學(xué)生多讀，多寫，多悟。我現(xiàn)在不敢提讓學(xué)生多說了，因為，現(xiàn)在所謂的“課堂活動”，讓語文課堂幾乎成了個別優(yōu)秀學(xué)生的表演舞臺了。學(xué)生的回答，不可一概而論：凡是積極發(fā)言者都是積極思考者？今天在一課堂聽課，發(fā)現(xiàn)墻

14、上貼著一表揚：某某同學(xué)為“發(fā)言之星”。其實，學(xué)生發(fā)言不積極，大抵有三種情況：一，不能說；二，未敢說；三，不屑說。即使某位學(xué)生說得很好，聽課教師也頻頻點頭，可這只是“某位學(xué)生說得很好”而已，其他同學(xué)呢？建議：讓學(xué)生學(xué)會把“想說的話”寫下來此乃“批注法”也?！苛⒈硎雒溃?下面把昨天描寫的校園景色的片段拿出來，根據(jù)所學(xué)的寫景方法進行修改。（分小組討論，并選出一篇寫得最好的拿出來交流。然后作出評價，指出優(yōu)點和不足。）【至此，學(xué)生才露出輕松的笑臉，可見前面實在過于沉重了。由于時間不夠，只得作罷。同時，可以看出，一節(jié)課，要讀懂如此一篇文章，不易，讀出其中妙處，更不易，還要學(xué)會寫作，似乎負擔太重了。】七、

15、課文小結(jié)：全文語調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語言清晰、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對描寫對象進行多角度的反復(fù)渲染，實現(xiàn)景物描寫的繪畫美。畫家劉海粟對此深有感觸：“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安，也讀不通達夫的妙文?！边@是對郁達夫?qū)懢暗母叨仍u價?！緞⒑Ｋ诘脑?，極妙，可為指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作的至理名言?！俊拘老驳乜吹?，十多年教齡的丁老師，語文功底比較扎實，頗具文化素養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計比較合理，教態(tài)親切，語言得體，幻燈配圖的藝術(shù)格調(diào)尤適合文章風(fēng)格。但是，一，可能由于緊張，顯得拘謹；二，教案設(shè)計過于詳細，倒反束縛了手腳。】【可見，美好的教案，

16、并不一定等于精彩的課堂。某些校長只知道檢查教案而不愿意進課堂聽課，懶漢也?！空n后反思江南的冬景重在培養(yǎng)學(xué)生對寫景散文的鑒賞能力，總結(jié)一些寫景方法，從而來指導(dǎo)學(xué)生的寫作實踐。課堂的結(jié)構(gòu)安排為：整體感知發(fā)現(xiàn)美品味美表述美。把課堂分解為塊狀結(jié)構(gòu)，這也是新課程理念的導(dǎo)向。課堂的內(nèi)容由淺入深，從閱讀到寫作，符合學(xué)生的接受能力，用學(xué)到的知識指導(dǎo)寫作，也就有了針對性。 下面就我上的這堂課中還有待改進的環(huán)節(jié)，作深刻的反思。 、語文課上要有瑯瑯的讀書聲，學(xué)生通過誦讀來加強對課本的感悟，特別是一些優(yōu)美的散文。郁達夫的這篇文章，恰恰就是很有畫面感的寫景散文。在課堂上重點欣賞了三幅畫面，我只是讓學(xué)生個別朗讀和齊讀，而

17、沒有實現(xiàn)美讀，這是一種遺憾。 、在品味美這個環(huán)節(jié)，對文本的研讀不夠深入，沒有很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，主要問題在于對問題的設(shè)計不夠巧妙。如果再上此文，在品味“微雨寒村圖”時，我會設(shè)計一些問題來引導(dǎo)學(xué)生賞析：這幅畫中，作者依次畫了哪些景物？請在文中圈出。這些景物組合在一起，構(gòu)成了怎樣的意境？中國的水墨畫和西洋的油畫哪一種更適合表現(xiàn)這意境？采用怎樣的方法才能讀出此意境？（節(jié)奏舒緩，語調(diào)平和，這樣才符合郁達夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因為是郁達夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點些景致進去”“還可以加”，行文的速度很慢。）、表述美這個環(huán)節(jié)，本來應(yīng)是課堂的一

18、個亮點，可是由于時間安排不當，沒能充分展開。其實在品讀 “江南雪景圖”， 欣賞“詩情”時，就可以讓學(xué)生表述。優(yōu)美的詩句給我們留下豐富的想象，這里可以引導(dǎo)學(xué)生對詩句進行想象。(抓住所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。景物特點：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。) 、課堂小結(jié)要讓學(xué)生有所收獲。到課的最后，往往是匆匆忙忙，會忽略對課的總結(jié)。這堂課我也嘗試進行總結(jié)，但是效果不是很好，主要是到了總結(jié)部分，往往就變成了教師自己的事情，學(xué)生就在傾聽。我應(yīng)該要換一種小結(jié)的方式，讓學(xué)生自己來評價和小結(jié)，這也是新課程的理念。 總之，在新課程理念的學(xué)習(xí)上，我還有很長的路要走。我要在平時的教學(xué)中勤學(xué)習(xí)，勤反思，同時也真誠地希望谷老師能不斷地給我?guī)椭刚?。在這里，我非常感謝那天您對我的課的評價，它讓我更深刻的認識到自己的不足，也更明白今后努力的方向?！菊n后評課時，大