高三語文期末考試試題講評(píng)

1、2015高三語文期末考試講評(píng)高三語文期末考試講評(píng)1111班班一卷一卷3636翻譯翻譯1010分分詩歌詩歌 8 8分分五五1212分分六六1616分分作文作文5454于翠于翠王澤暉王澤暉張碩張碩武藝武藝孫小文孫小文王澤暉王澤暉宋鳴鈺宋鳴鈺宋惠宋惠王一翔王一翔王澤暉王澤暉華曉涵華曉涵陳欣陳欣董倩雯董倩雯華曉涵華曉涵孫孫? ?銳銳于翠于翠張倩張倩解熙蔚解熙蔚崔如棟崔如棟呂含笑呂含笑呂含笑呂含笑1212班班一卷一卷3636翻譯翻譯1010分分詩歌詩歌 8 8分分五五1212分分六六1616分分作文作文5454王曉輝王曉輝李繼岳李繼岳無無宋修博宋修博無無韓維霖韓維霖矯越矯越王淳玉王淳玉孫凱孫凱王曉輝王曉

2、輝周響響周響響我班我班一卷一卷3636 翻譯翻譯1010分分 詩歌詩歌 8 8分分 五五1212分分 六六1616分分 作文作文5454陳振宇陳振宇 于朝陽于朝陽無無楊柳楊柳高文騰高文騰劉豐源劉豐源李佳嶧李佳嶧 付晶麗付晶麗賈立成賈立成 王志超王志超王叢笑王叢笑于朝陽于朝陽 程心怡程心怡王志超王志超 孫昊孫昊張瑜張瑜宋嘯宋嘯馬滋勵(lì)馬滋勵(lì) 徐碩徐碩張佳張佳邵玉亭邵玉亭 郭嶸郭嶸李佳嶧李佳嶧131.0131.0陳振宇陳振宇131.0131.0于朝陽于朝陽131.0131.0王志超王志超130.5130.5高文騰高文騰130.5130.5楊柳楊柳130.5130.5孫君楠孫君楠130.0130.0劉

3、豐源劉豐源129.0129.0管毅管毅128.5128.5黃嵩彥黃嵩彥128.5128.5付晶麗付晶麗128.0128.0張瑜張瑜128.0128.0時(shí)躍順時(shí)躍順127.0127.0李溫湘李溫湘126.5126.5金繼皓金繼皓126.5126.5徐碩徐碩126.5126.5馬滋勵(lì)馬滋勵(lì)126.5126.5顧雅琪顧雅琪126.0126.0賈立成賈立成125.5125.5程心怡程心怡125.5125.5王叢笑王叢笑125.0125.0王曉輝王曉輝135135矯越矯越135135韓維霖韓維霖133133王淳玉王淳玉128.5128.5孫凱孫凱127127于喆于喆126126劉笑劉笑126126劉文秀

4、劉文秀125.5125.5周響響周響響125.5125.5王澤暉王澤暉134.5134.5朱曉彤朱曉彤132.5132.5于翠于翠131.5131.5宋惠宋惠130.5130.5辛凌云辛凌云130130華曉涵華曉涵129129宋鳴鈺宋鳴鈺129129陳欣陳欣128.5128.5于越于越128.5128.5管笑笑管笑笑128.5128.5武藝武藝128.5128.5張倩張倩128128王福成王福成128128張碩張碩127.5127.5張家啟張家啟127.5127.5楊勝男楊勝男126.5126.5孫小文孫小文126.5126.5王一翔王一翔125.5125.5姜小凡姜小凡125125劉彥璐劉彥

5、璐125125董倩雯董倩雯125125沖刺一模沖刺一模 志在必得志在必得陳振宇陳振宇3636于朝陽于朝陽3636李佳嶧李佳嶧3636王志超王志超3636張瑜張瑜3636馬滋勵(lì)馬滋勵(lì)3636徐碩徐碩3636張佳張佳3636邵玉亭邵玉亭3636郭嶸郭嶸3636劉瑞劉瑞2727周雯雯周雯雯2727劉珈榕劉珈榕2727王菊王菊2727宋嘯宋嘯2727藍(lán)孝遠(yuǎn)藍(lán)孝遠(yuǎn)2727朱埸鑫朱埸鑫2727楊琪琪楊琪琪2727孫軒孫軒2727王琪王琪2727于鴻愷于鴻愷2727丁方家丁方家2727李健李健2121韓崢嶸韓崢嶸2121劉豐源劉豐源9999付晶麗付晶麗9898高文騰高文騰97.597.5楊柳楊柳97.597

6、.5孫君楠孫君楠9797李溫湘李溫湘96.596.5金繼皓金繼皓96.596.5管毅管毅95.595.5黃嵩彥黃嵩彥95.595.5陳振宇陳振宇9595于朝陽于朝陽9595李佳嶧李佳嶧9595王叢笑王叢笑9595二卷滿二卷滿分分114114 王守仁，字伯安，余姚人。父華，成化十七年進(jìn)士第一。王守仁，字伯安，余姚人。父華，成化十七年進(jìn)士第一。華有器度，孝宗甚華有器度，孝宗甚眷眷之。華性孝，士論之。華性孝，士論多多之之（9A9A）。守仁娠十。守仁娠十四月而生。祖母夢(mèng)神人自云中送兒下，四月而生。祖母夢(mèng)神人自云中送兒下，因因（10A10A）名云。五歲不名云。五歲不能言，異人能言，異人拊拊之，更名守仁，

7、乃言。之，更名守仁，乃言。登登弘治十二年進(jìn)士。正德弘治十二年進(jìn)士。正德元年冬，劉瑾逮南京給事中御史戴銑等二十余人。守仁元年冬，劉瑾逮南京給事中御史戴銑等二十余人。守仁抗章救抗章救，瑾怒，廷杖四十，謫貴州龍場(chǎng)驛丞。瑾誅，量移廬陵知縣。入瑾怒，廷杖四十，謫貴州龍場(chǎng)驛丞。瑾誅，量移廬陵知縣。入覲，遷南京刑部主事。覲，遷南京刑部主事。 十四年六月，命十四年六月，命戡戡福建叛軍。行至豐城而寧王宸濠反，知福建叛軍。行至豐城而寧王宸濠反，知縣顧佖縣顧佖以以（10B10B）告。守仁急告。守仁急趨趨吉安，與伍文定征調(diào)兵食，吉安，與伍文定征調(diào)兵食，治治器器械舟楫，械舟楫，傳檄傳檄暴宸濠罪，暴宸濠罪，俾俾守令各率吏

8、士勤王守令各率吏士勤王。七月壬辰朔，七月壬辰朔，寧王襲下九江、南康，寧王襲下九江、南康，薄?。?B9B）安慶。安慶?；蚧蛘?qǐng)救安慶，守仁曰：請(qǐng)救安慶，守仁曰：“不然不然。今九江、南康已為賊守，我越南昌。今九江、南康已為賊守，我越南昌與相與相持江上，二郡持江上，二郡兵兵絕絕我我后后，是腹背受敵也。不如直搗南昌。賊聞南昌破，必解，是腹背受敵也。不如直搗南昌。賊聞南昌破，必解圍自救。圍自救。逆擊逆擊之湖中，之湖中，蔑蔑不勝矣。不勝矣。”眾曰眾曰“善善”。宸濠果自安。宸濠果自安慶還兵。乙卯遇于黃家渡。明日，宸濠方晨朝其群臣，官軍慶還兵。乙卯遇于黃家渡。明日，宸濠方晨朝其群臣，官軍（9C9C）奄奄至。以小

9、舟載薪，乘風(fēng)縱火，焚其副舟。至。以小舟載薪，乘風(fēng)縱火，焚其副舟。宸濠舟膠淺，宸濠舟膠淺，倉卒倉卒易易（9D9D）舟遁，王冕所舟遁，王冕所部部兵追執(zhí)之兵追執(zhí)之。凡凡三十五日而賊平。三十五日而賊平。 帝時(shí)已親征，命安邊伯許泰為副將軍，偕提督軍務(wù)太監(jiān)張帝時(shí)已親征，命安邊伯許泰為副將軍，偕提督軍務(wù)太監(jiān)張忠將京軍數(shù)千，溯江而上，抵南昌。忠將京軍數(shù)千，溯江而上，抵南昌。忠、泰故忠、泰故縱縱京軍犯守仁，京軍犯守仁，或或呼名謾罵。守仁不為動(dòng)，呼名謾罵。守仁不為動(dòng)，撫撫之愈厚。之愈厚。病予藥，死予棺，遭病予藥，死予棺，遭喪喪于于（9C9C）道，必停車慰問良久始去。京軍謂道，必停車慰問良久始去。京軍謂“王都堂愛我

10、王都堂愛我”，無復(fù)犯者。無復(fù)犯者。忠、泰忠、泰輕輕守仁文士，強(qiáng)之射。守仁文士，強(qiáng)之射。徐徐起，三發(fā)三中起，三發(fā)三中。京京軍皆歡呼，忠、泰益軍皆歡呼，忠、泰益沮沮。 世宗世宗甫甫即位，拜守仁南京兵部尚書。守仁不赴，請(qǐng)即位，拜守仁南京兵部尚書。守仁不赴，請(qǐng)歸省歸省。守仁病甚，疏守仁病甚，疏乞骸骨乞骸骨，舉舉鄖陽巡撫林富自鄖陽巡撫林富自代代，不，不俟俟命竟歸。命竟歸。行行至南安卒，年五十七。至南安卒，年五十七。 守仁天資異敏。謫龍場(chǎng)，窮荒無書，日守仁天資異敏。謫龍場(chǎng)，窮荒無書，日繹繹舊聞。忽悟舊聞。忽悟格物格物致知致知，當(dāng)自求諸心，不當(dāng)求諸事物，喟然曰：，當(dāng)自求諸心，不當(dāng)求諸事物，喟然曰：“道在道在

11、是是矣。矣?！彼旌V信不疑。遂篤信不疑。其其（10D10D）為教，專以致良知為主。學(xué)者為教，專以致良知為主。學(xué)者翕然翕然從之，從之，世世遂遂有有“陽明學(xué)陽明學(xué)”云。云。 多多：贊許，推崇：贊許，推崇 天下不多管仲之賢而天下不多管仲之賢而多多鮑叔能知人也。鮑叔能知人也。管仲列傳管仲列傳此誠雕蟲之戲，不足為此誠雕蟲之戲，不足為多多也。也。唐唐 白居易白居易與元九書與元九書登登1 1、上，升：山。車。天。臺(tái)。場(chǎng)（、上，升：山。車。天。臺(tái)。場(chǎng)（chngchng）。高。）。高?？?。堂入室?？啤Ｌ萌胧?。2 2、踩，踐踏，腳向下用力：踏。踢。、踩，踐踏，腳向下用力：踏。踢。3 3、記載：記。報(bào)。載。、記載：記

12、。報(bào)。載。4 4、谷物成熟：歲（豐年）。五谷豐。、谷物成熟：歲（豐年）。五谷豐。5 5、立刻：時(shí)。、立刻：時(shí)?！凹聪嘣S和，便可作婚姻。即相許和，便可作婚姻。”逆逆（1 1）方向相反（跟）方向相反（跟“順順”相對(duì)）：流、行、風(fēng)、轉(zhuǎn)、相對(duì)）：流、行、風(fēng)、轉(zhuǎn)、 境境（2 2）抵觸，不順從抵觸，不順從：忤、忠言耳：忤、忠言耳（3 3）不順當(dāng)：境）不順當(dāng)：境（4 4）背叛者：叛、產(chǎn)）背叛者：叛、產(chǎn)（5 5）迎接迎接：旅、戰(zhàn)：旅、戰(zhàn) 迎擊；迎戰(zhàn)迎擊；迎戰(zhàn) 并力逆操。并力逆操。（6 6）事先事先：知、料：知、料11 （一）存在問題（一）存在問題 1 1、課內(nèi)文本的知識(shí)不扎實(shí)，沒有學(xué)會(huì)舉一反三。聯(lián)系語、課內(nèi)文

13、本的知識(shí)不扎實(shí)，沒有學(xué)會(huì)舉一反三。聯(lián)系語境的意識(shí)太弱。如：境的意識(shí)太弱。如：“治治”根據(jù)語境應(yīng)該翻譯成根據(jù)語境應(yīng)該翻譯成“準(zhǔn)備準(zhǔn)備”、“部署部署”、“整理整理”，但很多同學(xué)翻譯成但很多同學(xué)翻譯成“治理治理”、“管管理理”。這個(gè)實(shí)詞在。這個(gè)實(shí)詞在赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)中出現(xiàn)過很多次。中出現(xiàn)過很多次?！氨┍笔鞘恰肮_公開”、“顯露顯露”、“暴露暴露”的意思，很多同學(xué)翻譯的意思，很多同學(xué)翻譯成成“殘暴殘暴”。這個(gè)實(shí)詞在。這個(gè)實(shí)詞在六國論六國論 2 2、文學(xué)常識(shí)積累不夠。、文學(xué)常識(shí)積累不夠。 “勤王勤王”屬于文言文常識(shí)，是一個(gè)固定詞，意思是屬于文言文常識(shí)，是一個(gè)固定詞，意思是帝王有帝王有難，臣下起兵救援君

14、王（皇帝）難，臣下起兵救援君王（皇帝）。有五分之三的同學(xué)翻譯。有五分之三的同學(xué)翻譯成成“擒拿君王擒拿君王”，另外，如果學(xué)生仔細(xì)閱讀上下文應(yīng)該看，另外，如果學(xué)生仔細(xì)閱讀上下文應(yīng)該看出出“勤王勤王”的意思?？梢姡窈蟮膹?fù)習(xí)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)固的意思?？梢?，今后的復(fù)習(xí)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)固定詞語的積累，另外一定要有語境意識(shí)。定詞語的積累，另外一定要有語境意識(shí)。 3 3、抓不住得分點(diǎn)，只譯大意，出現(xiàn)了翻譯較為隨、抓不住得分點(diǎn)，只譯大意，出現(xiàn)了翻譯較為隨意的問題。意的問題。 4 4、句子不通順，是個(gè)病句，出現(xiàn)了成分殘缺或贅、句子不通順，是個(gè)病句，出現(xiàn)了成分殘缺或贅余的語病。余的語病。 5 5、個(gè)別考生在翻譯時(shí)有錯(cuò)

15、別字。如：、個(gè)別考生在翻譯時(shí)有錯(cuò)別字。如：“治辦治辦”、“布署布署”等。等。 （二）復(fù)習(xí)建議（二）復(fù)習(xí)建議 1 1、 回歸課本。建議我們?cè)倩剡^頭來，將課本和回歸課本。建議我們?cè)倩剡^頭來，將課本和史記史記中出現(xiàn)中出現(xiàn)的重要句子、重點(diǎn)實(shí)詞，以不同的方式，進(jìn)行復(fù)習(xí)。的重要句子、重點(diǎn)實(shí)詞，以不同的方式，進(jìn)行復(fù)習(xí)。 3 3 文言文翻譯要文言文翻譯要抓住得分點(diǎn)抓住得分點(diǎn)（即句子中的關(guān)鍵詞），（即句子中的關(guān)鍵詞），字字落實(shí)，字字落實(shí)，盡量直譯。盡量直譯。 4 4 重視多義詞的積累重視多義詞的積累，多義詞的幾個(gè)重要義項(xiàng)都要掌握。，多義詞的幾個(gè)重要義項(xiàng)都要掌握。 5 5 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文言文翻譯的習(xí)慣：培養(yǎng)

16、學(xué)生養(yǎng)成良好的文言文翻譯的習(xí)慣： 要有要有語境意識(shí)語境意識(shí)，不要孤立地理解句子本身，把它放在整個(gè)文段中，不要孤立地理解句子本身，把它放在整個(gè)文段中 采取采取直譯直譯的方式，做到字字落實(shí)。的方式，做到字字落實(shí)。 翻譯的過程中，要把文言文的翻譯的過程中，要把文言文的單音節(jié)詞替換成現(xiàn)代漢語的雙音單音節(jié)詞替換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)節(jié)詞。詞。 必須將古漢語的句式、用法換成現(xiàn)代漢語的句式、用法，注意必須將古漢語的句式、用法換成現(xiàn)代漢語的句式、用法，注意判斷句、被動(dòng)句、省略句和賓語前置句以及詞類活用。判斷句、被動(dòng)句、省略句和賓語前置句以及詞類活用。 關(guān)注關(guān)注省略句省略句，盡量將省略的地方補(bǔ)充出來。，盡量將省略的

17、地方補(bǔ)充出來。 重視重視書寫書寫，不寫錯(cuò)別字，不亂涂亂劃，保持卷面整潔，不寫錯(cuò)別字，不亂涂亂劃，保持卷面整潔。他所處的時(shí)代他所處的時(shí)代,正是正是 , “山河山河破碎風(fēng)飄絮破碎風(fēng)飄絮”,南宋小王朝南宋小王朝偏安一隅偏安一隅,茍且求存的時(shí)代茍且求存的時(shí)代 “袖劍飛吟袖劍飛吟”，戴復(fù)古浪跡南北，兼有豪邁胸懷，與呂洞，戴復(fù)古浪跡南北，兼有豪邁胸懷，與呂洞賓詩中所表現(xiàn)的氣質(zhì)有相似之處。這里借用來抒發(fā)自己壯賓詩中所表現(xiàn)的氣質(zhì)有相似之處。這里借用來抒發(fā)自己壯游洞庭的情懷，一開始就樹立了一個(gè)飄泊江湖的詞人形象，游洞庭的情懷，一開始就樹立了一個(gè)飄泊江湖的詞人形象，“萬頃波光萬頃波光”仍寫洞庭：仍寫洞庭：“秋水深

18、深秋水深深”言其深邃，此句表言其深邃，此句表其廣袤，兩相配合，極見情致。其廣袤，兩相配合，極見情致。“岳陽樓上，一快披襟岳陽樓上，一快披襟”，塑造出一個(gè)獨(dú)立樓頭、任風(fēng)吹開衣襟的塑造出一個(gè)獨(dú)立樓頭、任風(fēng)吹開衣襟的超曠、灑脫，豪情超曠、灑脫，豪情滿懷滿懷的詞人兼愛國者形象。的詞人兼愛國者形象?！白匀蛔匀弧薄啊薄耙豢炫笠豢炫蟆钡脑虻脑虿粌H是因?yàn)橛酗L(fēng)，更重要的還由于深深秋水和萬頃波光的不僅是因?yàn)橛酗L(fēng)，更重要的還由于深深秋水和萬頃波光的感染?？偲饋砜?，上片詞風(fēng)感染?？偲饋砜?，上片詞風(fēng)豪中帶逸豪中帶逸，作者登樓的快意在，作者登樓的快意在這里得到了有力發(fā)揮。這里得到了有力發(fā)揮。 下片開始，詞人筆鋒陡

19、轉(zhuǎn)，下片開始，詞人筆鋒陡轉(zhuǎn)，“快快”意頓生波瀾：意頓生波瀾：“不須攜酒登臨。問有酒、何人共斟不須攜酒登臨。問有酒、何人共斟”，不攜酒的原，不攜酒的原因是無人共斟，冷靜道來，中有無限孤寂感傷之情。因是無人共斟，冷靜道來，中有無限孤寂感傷之情。 “變盡人間，君山一點(diǎn)，自古如今變盡人間，君山一點(diǎn)，自古如今”，揭破主題。戴，揭破主題。戴復(fù)古生活在南宋后期，其時(shí)收復(fù)北方領(lǐng)土已經(jīng)無望，復(fù)古生活在南宋后期，其時(shí)收復(fù)北方領(lǐng)土已經(jīng)無望，南方的偏安局面也在風(fēng)雨飄搖之中。所以詞人面對(duì)南方的偏安局面也在風(fēng)雨飄搖之中。所以詞人面對(duì)“自古如今自古如今”巋然不動(dòng)的巋然不動(dòng)的“一點(diǎn)一點(diǎn)”君山，難免要想起君山，難免要想起備受踐

20、踏的備受踐踏的“偌大偌大”中國?？墒钱?dāng)時(shí)的統(tǒng)治者流連光中國?？墒钱?dāng)時(shí)的統(tǒng)治者流連光景、或茍且度日，有誰能共飲作者之酒呢？景、或茍且度日，有誰能共飲作者之酒呢？ 14.(1)14.(1)是屬于鑒賞詩歌是屬于鑒賞詩歌形象形象題，批閱的時(shí)候主要抓題，批閱的時(shí)候主要抓住兩個(gè)點(diǎn)：第一住兩個(gè)點(diǎn)：第一狂放、不羈、灑脫、曠達(dá)狂放、不羈、灑脫、曠達(dá)，第二，第二漂漂泊、失意泊、失意。其中以第一個(gè)要點(diǎn)為主，因?yàn)樵~中上闋。其中以第一個(gè)要點(diǎn)為主，因?yàn)樵~中上闋的的“劍袖飛吟劍袖飛吟”，“一快披襟一快披襟”，等詞句體現(xiàn)了這，等詞句體現(xiàn)了這一點(diǎn)一點(diǎn)，而且學(xué)生也比較容易感受到，而下闋，而且學(xué)生也比較容易感受到，而下闋“不須不須

21、攜酒攜酒”，“何人共斟何人共斟”則體現(xiàn)了詞人的失意與孤獨(dú)則體現(xiàn)了詞人的失意與孤獨(dú)，學(xué)生大多數(shù)沒有考慮到。所以這個(gè)題在評(píng)分上以學(xué)生大多數(shù)沒有考慮到。所以這個(gè)題在評(píng)分上以3 3分為主。分為主。 建議學(xué)生在在答這類建議學(xué)生在在答這類“形象形象”題時(shí)，只要題干中沒題時(shí)，只要題干中沒有限定內(nèi)容，應(yīng)該考慮整首詞。有限定內(nèi)容，應(yīng)該考慮整首詞。 14(2)14(2)是屬于鑒賞詩歌的是屬于鑒賞詩歌的“表達(dá)技巧表達(dá)技巧”和和“思想感思想感情情”題，而且限定了范圍是后三句，這個(gè)題分成了題，而且限定了范圍是后三句，這個(gè)題分成了兩部分，兩部分，手法和分析手法和分析2 2分，思想感情分，思想感情2 2分。分。 手法手法大

22、多數(shù)學(xué)生能回答上，但是有些學(xué)生存在猜大多數(shù)學(xué)生能回答上，但是有些學(xué)生存在猜測(cè)的嫌疑，因?yàn)橛行W(xué)生能羅列測(cè)的嫌疑，因?yàn)橛行W(xué)生能羅列4-54-5中手法，這說中手法，這說明學(xué)生并沒有真正的理解詩歌，其實(shí)內(nèi)容很清楚就明學(xué)生并沒有真正的理解詩歌，其實(shí)內(nèi)容很清楚就是一個(gè)是一個(gè)“變變”與與“不變不變”的的對(duì)比對(duì)比。 然后抒發(fā)了世事無常，以及對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂之然后抒發(fā)了世事無常，以及對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂之情。情。在思想感情的理解上，學(xué)生對(duì)于人事變遷，物在思想感情的理解上，學(xué)生對(duì)于人事變遷，物是人非的理解還可，但是是人非的理解還可，但是對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂則聯(lián)系則聯(lián)系不上。建議學(xué)生回答這類題目要聯(lián)系詩

23、歌的時(shí)代背不上。建議學(xué)生回答這類題目要聯(lián)系詩歌的時(shí)代背景。景。 四、情境默寫題四、情境默寫題 （一）存在問題（一）存在問題 1 1張冠李戴（句子與情境不對(duì)應(yīng)張冠李戴（句子與情境不對(duì)應(yīng)），如：），如： (1)“(1)“寧溘死以流亡兮，吾不忍為此態(tài)也。寧溘死以流亡兮，吾不忍為此態(tài)也?！薄啊薄半m雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?！?(2) “(2) “角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫?！?(3) “(3) “千古江山，英雄無覓孫仲謀處。千古江山，英雄無覓孫仲謀處?！薄啊薄拔栝课栝扛枧_(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去?！?2 2上

24、句填不上，上句填不上，如：如：“ ，雖九死其猶未，雖九死其猶未悔?；??！?3 3搞搞“嫁接嫁接”，如：伏清白以死直兮，雖九死其，如：伏清白以死直兮，雖九死其猶未悔。猶未悔。 4 4出現(xiàn)錯(cuò)別字出現(xiàn)錯(cuò)別字，如：（括號(hào)內(nèi)為錯(cuò)別字），如：（括號(hào)內(nèi)為錯(cuò)別字） （1 1）亦）亦余余（于）心之所（于）心之所善善（少一橫）兮，雖九死（少一橫）兮，雖九死其其猶猶（尤）未（尤）未悔悔（虧、毀）。（虧、毀）。 （2 2）黑云壓城城欲）黑云壓城城欲摧摧（催），甲光向日金（催），甲光向日金鱗鱗（陵、（陵、麟、磷、璘、粼）開。麟、磷、璘、粼）開。 （3 3）廉頗老）廉頗老矣矣（已），尚能飯（已），尚能飯否否（不）？（不）

25、？ 5 5書寫不認(rèn)真，字跡模糊，辨認(rèn)困難書寫不認(rèn)真，字跡模糊，辨認(rèn)困難。 在復(fù)習(xí)名句時(shí)，要在在復(fù)習(xí)名句時(shí)，要在“理解理解”上下功夫。上下功夫。既要著眼既要著眼全篇全篇，更要側(cè)重，更要側(cè)重名句名句；既要理解；既要理解內(nèi)容，更要把握情感、寫作目的、手法等。內(nèi)容，更要把握情感、寫作目的、手法等。 平時(shí)，要多動(dòng)筆，平時(shí)，要多動(dòng)筆，忌只口頭背誦忌只口頭背誦；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字時(shí)一定要及時(shí)糾正，并且盡量以巧妙別字時(shí)一定要及時(shí)糾正，并且盡量以巧妙方法來糾錯(cuò)，這樣才不致重復(fù)錯(cuò)誤。方法來糾錯(cuò)，這樣才不致重復(fù)錯(cuò)誤。 1616題：題： 一審題不細(xì)一審題不細(xì)。第一條橫線既要對(duì)應(yīng)上文。第一條橫線既要對(duì)應(yīng)上文“不僅僅不僅

26、僅是是”，體現(xiàn)出，體現(xiàn)出遞進(jìn)遞進(jìn)關(guān)系；還要關(guān)系；還要總領(lǐng)下文總領(lǐng)下文談文字的談文字的在在表情達(dá)意傳播文化方面的作用表情達(dá)意傳播文化方面的作用，是，是“工工具具”“”“載體載體”。第二橫線未按句式一致和。第二橫線未按句式一致和“唐詩唐詩“元曲元曲”的內(nèi)容提示填的內(nèi)容提示填“宋詞宋詞”。 二，表述不嚴(yán)謹(jǐn)二，表述不嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)語病，詞不達(dá)意等等問題。，出現(xiàn)語病，詞不達(dá)意等等問題。 1717題：題： 一、一、未緊扣高考勵(lì)志的內(nèi)容未緊扣高考勵(lì)志的內(nèi)容； 二、二、修辭不當(dāng)修辭不當(dāng)，或，或未用修辭未用修辭，或所寫句子修辭，或所寫句子修辭與括號(hào)注明的不一致；與括號(hào)注明的不一致； 三、三、內(nèi)容太功利缺乏人情味內(nèi)容

27、太功利缺乏人情味。未認(rèn)真審題抓住。未認(rèn)真審題抓住題目意圖，按要求寫溫暖接地氣的激勵(lì)詞。題目意圖，按要求寫溫暖接地氣的激勵(lì)詞。 1717、自身當(dāng)如勇健雄鷹，翱翔高考萬里晴空。比喻、自身當(dāng)如勇健雄鷹，翱翔高考萬里晴空。比喻 管毅管毅 盡力備戰(zhàn)高考，讓它成為通向成功的階梯。比喻盡力備戰(zhàn)高考，讓它成為通向成功的階梯。比喻 高文騰高文騰 同書本形影不離，與試題一分高下。對(duì)偶同書本形影不離，與試題一分高下。對(duì)偶 楊柳楊柳 三年血淚澆灌夢(mèng)之花朵，一生無悔拼得似錦前程。比喻三年血淚澆灌夢(mèng)之花朵，一生無悔拼得似錦前程。比喻 顧雅琪顧雅琪 勤奮似光，拼搏如雨，讓成功之花開滿六月。比喻勤奮似光，拼搏如雨，讓成功之花

28、開滿六月。比喻 李佳嶧李佳嶧 高三的汗與淚終會(huì)澆灌出高考成功的花朵。比喻高三的汗與淚終會(huì)澆灌出高考成功的花朵。比喻 孫君楠孫君楠 高考如一座燈塔，指引著遠(yuǎn)航的我們前行。比喻高考如一座燈塔，指引著遠(yuǎn)航的我們前行。比喻 陳振宇陳振宇 用努力開辟成才之路，讓汗水澆灌高考花開。對(duì)偶用努力開辟成才之路，讓汗水澆灌高考花開。對(duì)偶 劉瑞劉瑞 在學(xué)海中揚(yáng)起理想之帆，于書山中筑高考輝煌。比喻在學(xué)海中揚(yáng)起理想之帆，于書山中筑高考輝煌。比喻 張瑜張瑜 十年寒窗苦磨一劍，今朝決戰(zhàn)終顯鋒芒。比喻十年寒窗苦磨一劍，今朝決戰(zhàn)終顯鋒芒。比喻 劉卓兮劉卓兮 只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。夸張只要學(xué)不死，就往死里學(xué)?？鋸?王琪王琪 最

29、深沉的夜，蘊(yùn)育著最明亮的星。借代最深沉的夜，蘊(yùn)育著最明亮的星。借代 解立昆解立昆 1818題：題： 一、未抓出三國的一、未抓出三國的共性共性和和個(gè)性差異個(gè)性差異； 二、概括混亂，或與原表不符，或以偏概全二、概括混亂，或與原表不符，或以偏概全以全概偏；以全概偏； 三、表述不夠到位，重復(fù)啰嗦。三、表述不夠到位，重復(fù)啰嗦。 19.19.結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡要概括出克里斯的主要性格結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡要概括出克里斯的主要性格特點(diǎn)。（特點(diǎn)。（4 4分）分） 1.1.答案要點(diǎn)：答案要點(diǎn)：沉著冷靜沉著冷靜/ /勇敢勇敢/ /機(jī)智機(jī)智/ /友善友善/ /坦誠坦誠，五，五點(diǎn)答出四條就是滿分。點(diǎn)答出四條就是滿分。 2.2

30、.審題要明確關(guān)鍵，是簡要概括，詞語即可。審題要明確關(guān)鍵，是簡要概括，詞語即可。 3.3.題目要求不用總括句，總括句沒扣分。題目要求不用總括句，總括句沒扣分。 4.4.判斷下面答案給幾分。判斷下面答案給幾分。 熱愛小提琴、琴聲悠揚(yáng)、多才多藝、靈活多變、大熱愛小提琴、琴聲悠揚(yáng)、多才多藝、靈活多變、大公無私、虛偽、公無私、虛偽、老道、城府深。老道、城府深。 1919題簡要概括克里斯的主要性格特點(diǎn)。但有不少題簡要概括克里斯的主要性格特點(diǎn)。但有不少學(xué)生答出學(xué)生答出“多才多藝多才多藝”。 人物形象特點(diǎn)：人物形象特點(diǎn)：性格特點(diǎn)性格特點(diǎn)，肖像、衣著、身份、，肖像、衣著、身份、職業(yè)、地位、技能、行為習(xí)慣職業(yè)、地

31、位、技能、行為習(xí)慣 人物形象的性格特點(diǎn)人物形象的性格特點(diǎn)：人物的品行、情感、精神：人物的品行、情感、精神等心理特點(diǎn)。等心理特點(diǎn)。 分析人物性格時(shí)應(yīng)該結(jié)合著分析人物性格時(shí)應(yīng)該結(jié)合著主題主題來分析。來分析。 1919題簡要概括克里斯的主要性格特點(diǎn)。但有不少題簡要概括克里斯的主要性格特點(diǎn)。但有不少學(xué)生答出學(xué)生答出“多才多藝多才多藝”。在審題訓(xùn)練中中應(yīng)該把。在審題訓(xùn)練中中應(yīng)該把人物形象題和性格題區(qū)分開。人物形象題和性格題區(qū)分開。 人物形象這一概念的內(nèi)涵大于人物性格的內(nèi)涵，人物形象這一概念的內(nèi)涵大于人物性格的內(nèi)涵，人物人物形象特點(diǎn)形象特點(diǎn)的核心是的核心是人的性格人的性格特點(diǎn)，但還包括特點(diǎn)，但還包括人物的

32、人物的肖像、衣著、身份、職業(yè)、地位、技能、肖像、衣著、身份、職業(yè)、地位、技能、行為習(xí)慣行為習(xí)慣等因素，而人物形象的等因素，而人物形象的性格特點(diǎn)則只指性格特點(diǎn)則只指人物的品行、情感、精神等心理特點(diǎn)人物的品行、情感、精神等心理特點(diǎn)。分析人物。分析人物性格時(shí)應(yīng)該結(jié)合著主題來分析。還有極少數(shù)同學(xué)性格時(shí)應(yīng)該結(jié)合著主題來分析。還有極少數(shù)同學(xué)答成了文中答成了文中“父親父親”性格的特征，說明無論是審性格的特征，說明無論是審題還是閱讀能力都是極其差的。題還是閱讀能力都是極其差的。 20.20.賞析文中畫線的句子。（賞析文中畫線的句子。（4 4分）分） 克里斯克里斯頓時(shí)如釋重負(fù)頓時(shí)如釋重負(fù)，但他還是驚訝地說道：，

33、但他還是驚訝地說道：“那么，那么，明天中午見。明天中午見?！毕律綍r(shí)，他下山時(shí)，他擦擦去了額頭上的汗。去了額頭上的汗。 該句運(yùn)用該句運(yùn)用心理描寫和細(xì)節(jié)描寫心理描寫和細(xì)節(jié)描寫（或（或語言描寫語言描寫、動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫和和神態(tài)神態(tài)描寫），刻畫出克里斯完成任務(wù)時(shí)的描寫），刻畫出克里斯完成任務(wù)時(shí)的輕松和略感輕松和略感意外意外，同時(shí)也傳達(dá)出他因身處險(xiǎn)境時(shí)的，同時(shí)也傳達(dá)出他因身處險(xiǎn)境時(shí)的緊張緊張。 答案要點(diǎn)分析：答案要點(diǎn)分析： 五種手法出現(xiàn)任意兩種就得五種手法出現(xiàn)任意兩種就得2 2分。分。 結(jié)合文本分析要有，表現(xiàn)的是結(jié)合文本分析要有，表現(xiàn)的是人物的輕松和緊張人物的輕松和緊張，2 2分分 表現(xiàn)人物的機(jī)智勇敢、

34、沉著冷靜，為下文自首作鋪墊，表現(xiàn)人物的機(jī)智勇敢、沉著冷靜，為下文自首作鋪墊，不得分。這是一句話分析，能答出人物的不得分。這是一句話分析，能答出人物的心理活動(dòng)心理活動(dòng)，無，無須扣到人物性格特點(diǎn)。須扣到人物性格特點(diǎn)。 2020題賞析劃線的句子。題賞析劃線的句子。 此題學(xué)生出現(xiàn)的問題在于一審題，二結(jié)合文本分此題學(xué)生出現(xiàn)的問題在于一審題，二結(jié)合文本分析。析。 本題是賞析句子，有不少同學(xué)忽略本題是賞析句子，有不少同學(xué)忽略手法手法。賞析句。賞析句子一般賞析的就是手法，子一般賞析的就是手法，不答手法的賞析句子是不答手法的賞析句子是不合乎規(guī)范的。不合乎規(guī)范的。 在回答作用的時(shí)候很多同學(xué)沒有結(jié)合在回答作用的時(shí)候

35、很多同學(xué)沒有結(jié)合文本答出人文本答出人物心理物心理，而是答成表現(xiàn)出人物機(jī)智的人物性格而是答成表現(xiàn)出人物機(jī)智的人物性格，這還是理解分析能力不足，靜止片面的理解人物。這還是理解分析能力不足，靜止片面的理解人物。（這句話就是體現(xiàn)了一種什么樣的心理，所以分（這句話就是體現(xiàn)了一種什么樣的心理，所以分析時(shí)必須要答出心理活動(dòng)：析時(shí)必須要答出心理活動(dòng)：輕松和緊張輕松和緊張）21.21.小說以小說以“琴聲緝兇琴聲緝兇”為題，有何妙處？（為題，有何妙處？（4 4分）分）答案要點(diǎn)：只要學(xué)生能從小說的答案要點(diǎn)：只要學(xué)生能從小說的情節(jié)、人物、情節(jié)、人物、主題主題、讀者的感受、讀者的感受四個(gè)方面作答，言四個(gè)方面作答，言之成

36、理即可。之成理即可。主旨主旨只要能答出只要能答出人性、溫情、人與人之間的信任和人性、溫情、人與人之間的信任和關(guān)懷、不用暴力手段就給分關(guān)懷、不用暴力手段就給分。一條一分。一條一分。問題：問題：答出線索，貫穿全文、使文章結(jié)構(gòu)完整，不答出線索，貫穿全文、使文章結(jié)構(gòu)完整，不給分答出設(shè)置懸念可以給分給分答出設(shè)置懸念可以給分。琴聲擬人，生動(dòng)形象，不給分。琴聲擬人，生動(dòng)形象，不給分。主旨答成音樂感化人不給分。主旨答成音樂感化人不給分。 2121、只要學(xué)生能從小說的、只要學(xué)生能從小說的情節(jié)、人物、主題、讀情節(jié)、人物、主題、讀者的感受四個(gè)方面作答者的感受四個(gè)方面作答，言之成理即可。如這樣，言之成理即可。如這樣答也可滿分：設(shè)置懸念；吸引讀者的興趣；概括答也可滿分：設(shè)置懸念；吸引讀者的興趣；概括了克里斯用琴聲緝兇的主要情節(jié)；了克里斯用琴聲緝兇的主要情節(jié)；深化了文章人深化了文章人與人之間需要信任和關(guān)懷的主旨。與人之間需要信任和關(guān)懷的主旨。 特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這個(gè)題對(duì)小說特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這個(gè)題對(duì)小說主題主題的作用，學(xué)生的作用，學(xué)生不能不能上升到人文執(zhí)法的高度上升到人文執(zhí)法的高度，所以只要是答出，所以只要是答出人人性美、人與人之間的信任和關(guān)懷皆可。性美、人與人之間的信任和關(guān)懷皆可