污水或廢水中化學需氧量的測定學習教案

1、會計學1污水污水(w shu)或廢水中化學需氧量的測定或廢水中化學需氧量的測定第一頁，共10頁。然后(rnhu)：由組員賴瑞配制5%硝酸銀溶液 王曉宇配制標準草酸鈉溶液 徐俊龍配制3mol. L-1硫酸 高錳酸鉀溶液實驗室已有 此時王飛應(yīng)準備兩個大燒杯并加水加熱 （各種試劑所需量已提前計算） 具體工作步驟由其他組員講解 工作任務(wù)工作任務(wù)首先首先(shuxin)：小組組長向大家介紹本次要做的實：小組組長向大家介紹本次要做的實驗和要注意的事情驗和要注意的事情其次：由本組組長去借用(jiyng)必備的各種化學試劑 （廢水水樣已提前自備）第1頁/共10頁第二頁，共10頁。當所有(suyu)溶液都配制完

2、成后就可以開始實驗測定水樣 組員賴瑞取適量水樣于250ml錐形瓶中 用蒸餾水稀釋至100ml加10ml 3mol.L硫酸溶液 再加入5%的硝酸銀溶液5ml以除去水樣中的氯離子 搖勻后加入高錳酸鉀溶液5ml 交給(jio i)王飛拿去加熱30min 然后冷卻至80C加草酸鈉10.00ml 由賴瑞添加 在7080c的水浴中用高錳酸鉀溶液滴定到微紅 30s內(nèi)不褪色即為終點 滴定由王飛操作 最后記錄高錳酸鉀溶液用量第2頁/共10頁第三頁，共10頁。 （此步與上步同步進行）在250ml錐形瓶中加入蒸餾100ml 3mol.L硫酸10ml 此步由賴瑞操作然后交給王飛拿去加熱 在7080C 的水浴中 用高錳

3、酸鉀(o mn sun ji)溶液滴定至微紅色 30s內(nèi)不褪色即為終點 然后記錄高錳酸鉀(o mn sun ji)的用量 再移入草酸鈉標準溶液10.00ml 搖勻 在7080C的水浴中 用高錳酸鉀(o mn sun ji)溶液滴定至微紅色 此步由王飛操作 30s內(nèi)不褪色即為終點 記錄高錳酸鉀(o mn sun ji)的用量 最后每人按照公式計算化學需氧量CoD（Mn）并統(tǒng)一后在實驗報告作業(yè)上記錄第3頁/共10頁第四頁，共10頁。對實驗(shyn)任務(wù)的認識和了解化 學 是 以 實 驗 為 基 礎(chǔ) 的 自 然 科 學，化 學 實 驗 是根 據(jù) 教 學 任 務(wù) 與 培 養(yǎng) 目 標、遵 循 學 生

4、的 認 知 規(guī)律(gul)，體 現(xiàn) 化 學 的 學 科 特 點 而 精 選 出 的 基 礎(chǔ) 實 驗。通 過 實 驗 教 學，可 以 培 養(yǎng) 學 生 形 成 良 好 的 學 科素 養(yǎng)，為 學 生 更 好 地 理 解 化 學 基 礎(chǔ) 理 論，鞏 固 基礎(chǔ) 知 識，訓(xùn) 練 實 驗 操 作 技 能 與 實 驗 設(shè) 計 能 力，為其 終 身 學 習 奠 定 良 好 的 基 礎(chǔ)。 何為(h wi)化學？第4頁/共10頁第五頁，共10頁。 1.實驗?zāi)芴岣叽蠹业膶W習興趣實驗?zāi)芴岣叽蠹业膶W習興趣(xngq)，激發(fā)大家探求真知的科學，激發(fā)大家探求真知的科學 精神精神2.實驗實驗(shyn)過程中一絲不茍，培養(yǎng)大家

5、求真務(wù)實的科學過程中一絲不茍，培養(yǎng)大家求真務(wù)實的科學態(tài)度態(tài)度 3.在實驗中通過分析、歸納、推理，能讓大家掌握一般的科學(kxu)方法 4.通過對實驗加以嘗試性改進，培養(yǎng)大家求異創(chuàng)新的科學品質(zhì)第5頁/共10頁第六頁，共10頁。 總之，通過實驗可以激發(fā)大家學習化學的興趣，幫助大家形成化學概念，獲得化學知識和訓(xùn)練操作技能，培養(yǎng)觀察(gunch)能力與實驗?zāi)芰?，也有利于培養(yǎng)大家實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學方法。因此，化學實驗是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。不僅能夠提高大家對本章知識的認識，同時能使大家科學觀察(gunch)，如實記錄，正確分析，使大家養(yǎng)成嚴謹治學，一絲不茍，實事求是的科學態(tài)度。在實

6、驗過程中，大家應(yīng)運用實驗方法發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而思考問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮實驗在化學學科中的重要作用。第6頁/共10頁第七頁，共10頁。學習總結(jié)1.此次的實驗設(shè)計是一個新的體驗，新的挑戰(zhàn)再次過程中不但應(yīng)用了所學的知識，而且還是不斷的學習新的知識。 2.通過(tnggu)高錳酸鉀法測污水中的cod,了解了化學耗氧量是什么概念，充分理解他的含義，更進一步掌握滴定的基本技能。對本實驗的原理有了較深刻的掌握和理解，懂得了氧化還原的理念以及返滴定法地步驟，是對知識的的一個升華。 3.我們經(jīng)過四次的重復(fù)實驗，是我們在實驗中激發(fā)了學習興趣，體驗科學探究，訓(xùn)練可行方法學習化學知識，學習團結(jié)協(xié)作。第

7、7頁/共10頁第八頁，共10頁。學習的特點學習的特點（1）在實驗中提高動手能力）在實驗中提高動手能力(nngl)，關(guān)注自己在實驗技能，關(guān)注自己在實驗技能的培養(yǎng)，同時在中樹立實驗安的培養(yǎng)，同時在中樹立實驗安全意識。全意識。（2）實驗中可以培養(yǎng)出觀察，）實驗中可以培養(yǎng)出觀察，實驗，假說，推理，收集資料實驗，假說，推理，收集資料，分析資料處理數(shù)據(jù)等，可以，分析資料處理數(shù)據(jù)等，可以發(fā)展敏捷性，靈活性等品質(zhì)。發(fā)展敏捷性，靈活性等品質(zhì)。（3）叢中增強培養(yǎng)我們的問題）叢中增強培養(yǎng)我們的問題意識，將問題轉(zhuǎn)化為對實驗的意識，將問題轉(zhuǎn)化為對實驗的能力能力(nngl)。（4）實驗中遇到了很多問題，）實驗中遇到了很多問題，可以通過討論查書，電腦查詢可以通過討論查書，電腦查詢解決。解決。 通過實驗使我對數(shù)據(jù)，通過實驗使我對數(shù)據(jù)，以及操做流程的嚴謹有了深刻以及操做流程的嚴謹有了深刻認識，為以后的實驗打下基礎(chǔ)認識