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1、小數(shù)數(shù)位間的進率、比較小數(shù)大小一、 創(chuàng)設(shè)情境,回顧相關(guān)知識1、創(chuàng)設(shè)情境:開學了,智慧老人想邀請大家到數(shù)學王國游玩呢,我們先到小數(shù)館看看吧!2、想一想:這周在小數(shù)方面我們都學習了哪些內(nèi)容?還有那些困難?3、在小組里說一說。(要求:認真傾聽,注意比較誰說的讓你覺得很滿意,怎么說的?)4、小組匯報,全班交流,互相評價。(根據(jù)學生匯報情況及時整理并板書)二、多層次練習,鞏固方法(一) 我會做:P12/ 第1、2題1、獨立完成2、交流方法并提醒容易出錯的地方3、做學習手冊中相關(guān)題并評價。(二)我能行:P12/第3、4、5題1、獨立完成2、在小組內(nèi)交流不理解或覺得困難的題3、小結(jié):要注意看清楚是
2、以什么為單位,弄清單位之間的關(guān)系是10進制,還是100或1000進制4、做練習冊中相關(guān)題并評價。(三)我最棒 1、P13/第6題(1) 獨立思考,小組交流(2) 個別學生說說學習方法2、數(shù)學游戲(1) 同桌游戲(2) 用自己的語言交流游戲的心得、獲勝的經(jīng)驗數(shù)學游戲:通過組數(shù)游戲,使學生進一步理解小數(shù)各個數(shù)位的意義,建立小數(shù)數(shù)位的概念,鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時,學生在游戲過程中將體會不確定現(xiàn)象的特點。三、課堂小結(jié) 板 書 設(shè) 計練習一 修改及補充內(nèi)容 題 目 購物小票 備課人 白季教 學目
3、標 1、結(jié)合具體情境,探索加減法的計算方法,正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學問題;能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題,在解決問題的過程中,培養(yǎng)估算意識。教 學重 難 點 1、探索加減法的計算方法,正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。教 學準 備 課 時安 排 教 學 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。創(chuàng)設(shè)超市購物情境,提出了核對小票的問題。學生可能有不同的方法,引導學生互相交流。二、探索計算方法1、根據(jù)題目列式,估算結(jié)果。 學生列出加法算式后,先估算結(jié)果
4、。2、探索計算方法 可以用不同的方法,鼓勵學生用豎式計算,并討論“為什么小數(shù)點要對齊”,通過討論使學生體會到只要小數(shù)點對齊,相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊,然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。3、研究問題2,探索減法的計算方法。 讓學生獨立解決,可以有多種解決方法。三、試一試7.291.71 1512.5用豎式計算:0.90.6
5、60; 15.42.97 11.657.39 10.28.75 5.9410.7 103.14第1題:要注意提醒學生把得數(shù)末尾的0去掉。第2題:在列豎式計算時,給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個0,計算時不容易發(fā)生錯誤。森林醫(yī)生:(要讓學生指出錯在哪里,什么原因,并進行改正。)情境題:先讓學生提出數(shù)學問題,對所有的學生不必提出統(tǒng)一要求,有的學生可能提出的多一些,有的學生可能提出的少一些。教師要引導學生從不同的角度提出問題。猜一猜她可能買哪
6、兩本書? (讓學生說一說自己是怎樣想的,交流解決問題的經(jīng)驗。通過解決問題,學生將體會到時常需要根據(jù)問題選擇估算或是精確計算)如果吳彤只有15元,她只能買哪兩本?如果她沒了童話大全和趣味折紙,付給售貨員20元,應(yīng)找回多少錢? 板 書 設(shè) 計購物小票 1、25+2、41=3、66 3、661、25=2、4
7、1 1、2 5 3、6 6 + 2、4 1 1、2 5 3、6 6 &
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