二氧化碳和一氧化碳

1、門源縣第二寄宿制初級中學集體備課模板主備：張維菊年級:九年級學科:化學課題：二氧化碳和一氧化碳時間：地點：備課組成員：復備人：備課組長簽字:負責人簽字:主備復備及修改意見教學目標知識與技能1、使學生掌握二氧化碳和一氧化碳這兩種氣體的重要化學性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途，知道自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。2、了解一氧化碳的毒性，知道如何預防一氧化碳中毒和增強環(huán)保意識。3、通過探究二氧化碳性質(zhì)的實驗，學會對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析并得出結(jié)論的方法。過程與方法1、通過觀察演示實驗的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。2、通過讓學生自己設計實驗去驗證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗設計能力。3、經(jīng)過親自動

2、手實驗，讓學生懂得二氧化碳可以與水反應生成碳酸。情感、態(tài)度、價值觀1、通過對二氧化碳的密度以及水溶性進行實驗設計，培養(yǎng)學生的問題意識以及思維的嚴密性。2、通過用浸過石蕊溶液的小花來進行實驗探究,讓學生親自參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學學習的持續(xù)興趣。教學重點1、二氧化碳與一氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的比較。2、二氧化碳的重要化學性質(zhì)。3、二氧化碳和一氧化碳的用途。4、溫室效應的形成、危害性及其防治措施。教學難點1、二氧化碳化學性質(zhì)的探究。2、辨證觀點的培養(yǎng)。教學方法合作探究、觀察、對比分析、總結(jié)、聯(lián)系實際。課時安排：2課時教學過程第一課時導課（幻燈片）1.有人牽著一條狗走進

3、爪哇的毒谷，狗暈倒了,人卻安然無恙；當人彎腰欲救狗時，人也暈倒了。這是為什么呢？2.謎語：它可以翻手為云，復手為雨，是“植物的糧食”、“滅火的先鋒”、墻壁的“粉刷匠”、也是造成溫室效應的罪魁禍首之一。它是一種什么物質(zhì)？教師講述1.是二氧化碳所致；2.二氧化碳。教學過程引言認識一種物質(zhì)主要是從物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律等方面著手，以便我們更好地使用它。那么二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？本節(jié)課我們先來一起探究一下。授新課一、二氧化碳1.二氧化碳的性質(zhì)學生活動制取并收集三個集氣瓶和一個軟塑料瓶的CO。活動與探究一：（幻燈片）點燃兩支短蠟燭，分別放在階梯架上，把階梯架放在燒杯里，將一個集氣瓶中的CO

4、緩慢地沿燒杯內(nèi)壁倒入燒杯中，觀察現(xiàn)象并分析?，F(xiàn)象分析活動探究二：（幻燈片）向充滿二氧化碳的軟塑料瓶中注入約1/2體積的水，立即蓋緊瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象并分析。現(xiàn)象分析小組討論交流、總結(jié)歸納（幻燈片）填寫下表:顏色狀態(tài)氣味密度溶解性是否支持燃CO學生活動，討論交流1 .向燒杯中傾倒二氧化碳時，下面蠟燭先熄滅，上面蠟燭后熄滅。這說明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，同時密度比空氣密度大。2 .向軟塑料瓶中注入水，蓋緊瓶蓋后，發(fā)現(xiàn)塑料瓶變癟。這說明二氧化碳能溶于水。（幻燈片）小結(jié):二氧化碳是無色、無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水，不能燃燒，也不支持燃燒。教師講解二氧化碳能溶于水，在通常情況下，1體積

5、水約溶解1體積二氧化碳，隨著壓強的增大，溶解得更多。生產(chǎn)汽水就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。設問二氧化碳在溶于水的時候，有沒有發(fā)生化學變化呢？活動與探究三：（幻燈片）取四朵用石蕊溶液浸泡的干燥的小紙花。第一朵噴稀醋酸，第二朵噴水，第三朵放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵噴水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中。觀察四朵小花的顏色變化。然后取出第一朵和第四朵小花小心加熱，觀察現(xiàn)象。（I）啜稀閭酸U1）嚶水（ni）直接故人二輒化蟆中（IV）耍水后放人二輕化理中圖僅14二鎮(zhèn)化碳與水的反應（幻燈片）根據(jù)上述實驗觀察到的現(xiàn)象填寫下表：二氧化誡IRm現(xiàn)象分析學生討論交流第一朵小花遇醋酸變紅；第二朵小花遇水不變色

6、；第三朵小花遇二氧化碳也不變色；第四朵小花同時接觸到水和二氧化及變成紅色。這一實驗現(xiàn)象說明水和二氧化碳反應生成了類似M酸的物質(zhì)一一碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變成紅色。將第四朵小花加熱后，紅色褪去。這說明碳酸很不穩(wěn)定，4熱易分解生成二氧化碳和水。教師引導學生閱讀課本，提示注意實驗中發(fā)生反應的化學方程式寫法（幻燈片）CO+H2O=H2CO、隆CO=CQT+H2O教師設問我們早就知道二氧化碳能使澄清石灰水變渾；蟲的事實，那么你知道這究竟是什么原因呢？教師講解二氧化碳與澄清石灰水中的氫氧化鈣發(fā)生化反應，生成白色的碳酸鈣沉淀。渾濁現(xiàn)象就是不溶于水的白七碳酸鈣小顆粒懸浮在水中的緣故。（幻燈片）Ca（OH）

7、+CQ=CaCOj+H2O教師強調(diào)此反應可以用來檢驗二氧化碳，也可用來解釋m石灰漿抹的墻壁變得堅硬。（幻燈片）總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)1 .物理性質(zhì)：通常情況下，二氧化碳是無色、無味的氣體，在標準狀況下，二氧化碳的密度為1.977g/L,比空氣大。二氧化碳能溶于水，隨著壓強的增大而溶解得更多。2 .化學性質(zhì)：二氧化碳不能燃燒，（一般）也不支持燃燒。二氧化碳能與水反應生成碳酸，CO+H2O=H2CO。（注意：CO叫碳酸根）二氧化碳能與澄清石灰水反應，Ca（OH）+CO=CaCOj+HQ教師幫助學生回顧課題1»學到的知識，講述物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。掌握了物質(zhì)的性質(zhì)，目的在于用好物質(zhì)。下面就

8、來學習二氧化碳的主要用途。教師引導學生閱讀課本，并歸納總結(jié)（幻燈片）二氧化碳的用途。學生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗總結(jié)二氧化碳的用途，并交流因為二氧化碳能溶于水，且隨著壓強的增大溶解得更多，所以可制汽水等碳酸飲料。干冰可用于人工降雨，創(chuàng)造云霧舞臺場景，可用作制冷劑，用于冷藏食品。教師講述，并設問物質(zhì)都有它的兩面性。二氧化碳的用途這么大，那么它對我們的生產(chǎn)、生活有沒有不利的一面呢？（幻燈片）溫室效應。教師先引導學生閱讀課本，然后介紹空氣中的二氧化碳含量是相對穩(wěn)定的。但隨著工業(yè)的飛速發(fā)展，人類消耗礦物能源的急劇增加，排放到空氣中的二氧化碳不斷的增多，同時森林面積也在不斷的減小，從而使得大氣中二氧化碳的含量

9、不斷上升。大氣中的二氧化碳能像溫室的玻璃、塑料薄膜一樣，使得地球表面吸收的太陽光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫做“溫室效應”。能產(chǎn)生溫室效應的氣體除二氧化碳外，還有臭氧、甲烷、氟利昂等。教師引導學生閱讀課本，并交流發(fā)言談談溫室效應對環(huán)境的影響和防止溫室效應進一步增強應采取的措施。（幻燈片）1.溫室效應的危害：全球變暖，氣溫升高，導致兩極冰川融化，海平面上升,淹沒部分沿海城市。由于氣溫的升高，水分蒸發(fā)加快，氣候干燥，加快土地沙漠化，導致農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。礦井、菜窖、沒有開發(fā)的山洞等地方，二氧化碳濃度過大時，會使人呼吸困難，嚴重時還會導致死亡。（幻燈片）2.防止溫室效應的措施：防止溫室效應進一

10、步增強，可采取的措施是：節(jié)約能源，減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；更多地利用清潔能源，如太陽能、風能、潮汐能、地熱、核能等；大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐等。學生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗總結(jié)歸納防止溫室效應的措施1 .不焚燒垃圾；2 .不焚燒農(nóng)作物秸桿；3 .打掃教室的廢紙不焚燒；4 .多種花種草,小結(jié)本節(jié)課我們探究了二氧化碳的性質(zhì)，掌握了二氧化碳的用途，并利用二氧化碳的性質(zhì)解釋和解決一些實際問題，分析了二氧化碳的功與過，知道了溫室效應的危害性及防止溫室效應進一步增強的肩效措施。隨堂練習（幻燈片）1 .一氧化碳和二氧化碳雖然都是由元素和元素組成的，但是，一個二氧化碳分子比一個一氧化碳分子多一個,這種

11、/、同的分子構(gòu)成，使得它們的性質(zhì)。2 .影視舞臺上常用于產(chǎn)生云霧翻滾的效果，使人如入仙境的物質(zhì)是,其中產(chǎn)生云霧效果的原因是；根據(jù)它產(chǎn)生霧的性質(zhì)，說出它的兩個主要用途、。3 .在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)蔬菜或花卉的過程中，常向棚內(nèi)施放適量的一氧化碳，其主要目的是（）A.使害蟲窒息死亡，防止植物的病蟲害B.促進植物的光合作用，提高蔬菜等的產(chǎn)量和質(zhì)量C.產(chǎn)生溫室效應，提高棚內(nèi)溫度D.避免棚內(nèi)發(fā)生火災4 .所謂“溫室效應”是指（）A.頻頻發(fā)生的森林大火，使地球的溫度升高B.由于大氣中二氧化碳、臭氧、甲烷等氣體含量增大，阻礙了熱輻射，使地表溫度升高C.控制塑料大棚內(nèi)的溫度，使之適宜農(nóng)作物的生長D.地球上臭氧層遭到

12、破壞，使陽光中的紫外線易穿透大氣層照射到地球5.二氧化碳占空氣總體積的0.03%,自然界中二氧化碳的循環(huán)如圖所示，在A處不參與該循環(huán)的是（）的燃燒的呼吸布置作業(yè)Pl20習題:植-Mt*J4、7綠色植物的光合作用B.含碳燃料D.人和動物課外活動以CO的功與過為題寫一篇小論文課外探究科學探究是無止境的，你還能設計出其它的實驗來證明CO能溶于水嗎?方案1:充滿CO的集氣瓶加入水，按緊玻璃片振蕩，將集卜瓶倒過來，玻璃片不會掉下來。方案2:先在一支試管中充滿二氧化碳，然后將試管倒扣在卜槽中，過一段時間，會看到試管中液面上升。方案3:充滿二氧化碳的錐形瓶，分液漏斗中裝的是水，雙卜塞另一孔的導管上連接一個氣

13、球，打開活塞，水進入錐形瓶，,后振蕩錐形瓶，會看到氣球變扁了。方案4:充滿CO的集氣瓶中加入水，振蕩，水沿導氣管從卜杯進入集氣瓶。板書設計一、二氧化碳1.二氧化碳的性質(zhì)物理性質(zhì)：通常情況下，二氧化碳是無色、無味的氣體，在標準狀況下，二氧化碳的密度為1.977g/L,比空氣大。二氧化碳能溶于水，隨著壓強的增大而溶解得更多。化學性質(zhì)：二氧化碳不能燃燒，（一般）也不支持燃燒。二氧化碳能與水反應生成碳酸，CO+H2O=H2CO。二氧化碳能與澄清后灰水反應，Ca（OH）+CO=CaCOj+HQ2.二氧化碳對生活和環(huán)境的影響一一溫室效應溫室效應的危害：全球及暖，氣溫開局，導致兩極冰川融化，海平向上升，淹沒

14、部分沿海城巾。由于氣溫的升高，水分蒸發(fā)加快，氣候干燥，加快土地沙漠化，導致農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。防止溫室效應進一步增強的措施：防止溫室效應進一步增強，可采取的措施是：節(jié)約能源，減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；更多地利用清潔能源，如太陽能、風能、潮汐能、地熱、核能等；大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐等。教學反思：第二課時引言碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳兩種。一氧化碳和二氧化碳雖然都是由碳元素和氧元素組成的，但是1個二氧化碳分子比1個一氧化碳分子多一個氧原子，這種不同的分子構(gòu)成，使得它們性質(zhì)有很大的/、同。本節(jié)課我們來探究一氧化碳的性質(zhì)?；顒优c探究（教師演示，學生觀察記錄分析）（幻燈片）展示一瓶盛相氧化碳的集

15、氣瓶，讓學生觀察顏色和狀態(tài)，然后在集氣瓶的導管口點火，觀察火焰的顏色；再將一只內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯罩在火焰的上方，觀察并分析。pia分析教師引導學生聯(lián)系生活實際想一想生活中煤爐上方爐火的火焰顏色。學生討論交流，并歸納一氧化碳是一種無色的氣體；可以燃燒，燃燒時火焰呈藍色；燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白色固體，說明一氧化碳燃燒時生成二氧化碳。（幻燈片）二、一氧化碳i.一氧化碳的性質(zhì)：一氧化碳是一種無色、無味的氣體；極難溶于水。點燃一氧化碳具有可燃性，2CO+O=2CQ教師提問你聽說過有人煤氣中毒的事情嗎？學生根據(jù)自己了解的情況回答教師講解一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合，

16、造成生物體內(nèi)缺氧嚴重時會危及生命。（幻燈片）一氧化碳有劇毒?。ɑ脽羝┞?lián)系生活實際，討論交流1 .在什么情況下容易發(fā)生煤氣中毒？2 .有人用煤爐火取暖，為了防止煤氣中毒，在煤爐上放一壺水。你認為他的做法對嗎？為什么？此時又怎樣預防煤氣中毒？3 .煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻入少量具有難聞氣味的氣體？發(fā)生煤氣泄露時，應采取什么樣的安全措施？4 .如果有人發(fā)生煤氣中毒，應怎么辦？5 小結(jié)1.煤氣泄露；室內(nèi)通風不良等情況下都有可能發(fā)生煤氣中毒。6 .因為一氧化碳極難溶于水，所以放一壺水便不能防止煤氣中毒。在室內(nèi)裝一排氣扇。7 .因為一氧化碳是無色無味的氣體，煤氣泄露時不易被人察覺，所以在煤氣中摻入少

17、量難聞氣味的氣體。若發(fā)生煤氣泄露，應立即關閉煤氣閥門，打開門窗通風，不要打打火機或拉電燈開關，以免產(chǎn)生火花或明火而引起爆炸。4.如果發(fā)生煤氣中毒，輕度的應呼吸大量的新鮮空氣，嚴重的要立即送到醫(yī)院治療。教師設問以上我們學習了一氧化碳的三種性質(zhì)，那么它還會有什么性質(zhì)呢？教師演示、講解在玻璃管中放入氧化銅，通入一氧化碳以趕走玻璃管中的空氣后，加熱。觀察現(xiàn)象并與木炭還原氧化銅的實驗作對比。學生觀察思考、分析現(xiàn)象分析（幻燈片）得HT川本殿蹌晚僅牝懈學生交流從現(xiàn)象來說，玻璃管中的黑色粉末變成紅色,澄,青石灰水變渾濁，說明一氧化碳與氧化銅反應生成銅和二氧化碳，這一現(xiàn)象和結(jié)論說明與木炭還原氧化銅相同。指名兩名

18、學生板演，書寫一氧化碳跟氧化銅反應的化學方程式教師與同學們T評價，接著提問該反應是否是還原反應？若是，那么，哪種物質(zhì)具有還原性？學生思考回答是還原反應，一氧化碳具有還原性。（幻燈片）一氧化碳具有還原性，C0+Cu）=Cu+CO教師設問一氧化碳還原氧化銅與木炭還原氧化銅比較，除了現(xiàn)象和結(jié)論相同外，在裝置上有沒后/、同的地方？學生思考回答一氧化碳后毒，用酒精燈點燃尾氣，防止泄露以污染空氣。教師總結(jié)一氧化碳的主要用途是：作氣體燃料；冶煉金屬的還原劑。教師提問本節(jié)課我們主要學習了哪些知識？小結(jié)本節(jié)課我們主要學習了一氧化碳的四大性質(zhì)，即：無色氣體、可燃性、毒性、還原性。學習了對比分析方法。隨堂練習（幻燈

19、片）1 .用純凈的CO還原CuO時，試管中的CuO由色逐漸變?yōu)樯?；將生成的氣體通入澄清的石灰水中，可以看到澄清的石灰水。2 .現(xiàn)有一氧化碳和二氧化碳的混合氣體20g,其中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為64%先使該混合氣體通過灼熱的氧化銅再通過足量的澄清石灰水中，生成沉淀的質(zhì)量為。3 .卜列有關CO的說法正確的是（）A.一氧化碳是后刺激性氣味的白毒氣體B.在爐火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒C. 一氧化碳中含有氧元素和碳元素，所以它屬于混合物D. 一氧化碳能與血紅蛋白結(jié)合，導致人體缺氧4.關于一氧化碳和二氧化碳的敘述中，正確的是（）A.都是無色有毒的氣體.都是氧化物，都能與氫氧化鈣溶液反應C.都能用碳和氧