部編人教版二年級語文上冊《紙船和風箏》教案教學設(shè)計

1、紙船和風箏教案【教學目標】1認識和掌握本課生字，學會辨別同音字漂和飄。2正確、流利地朗讀課文，試著默讀課文。3體會松鼠和小熊之間的友誼，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受?！窘虒W重難點】1識字、寫字，有感情地朗讀課文。2初步學習默讀；仿寫句子。【教學準備】多媒體課件【課時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入1同學們，你們有放紙船與放風箏的經(jīng)歷嗎？誰愿意說一說？（指生回答）2今天，在我們學習的新課里，天上飛的風箏與小溪里漂的紙船一起講述了一個關(guān)于友誼的故事。3板書課題紙船和風箏，這節(jié)課就讓我們一起走進紙船和風箏這個故事吧。二、初讀課文，整體感知1學生自讀課文，完成三個任務(wù)：（ 1）給課文

2、標段；（ 2）將課后帶拼音的生字在課文中圈出并注音；（ 3）畫出田字格中的生字組成的詞語；有不認識的生字或詞語也標出來。2播放 動畫課文紙船和風箏 ，學生相機正音。（ 1）課件出示：飄漂你注意到這兩個字了嗎？誰來讀一讀。這兩個字有什么特點？（讀音相同，字形相似?！菊n件出示風箏和紙船的圖片】指生填空。風箏 哇紙船 哇為什么風箏用“飄”，紙船是“漂”呢？引生說說自己的理解。（可適時播放 微課視頻形近字比較識記生字：漂飄 ）（ 2）課件出示：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風箏乘著風，飄哇飄，漂到了松鼠家門口。指生讀，全班齊讀。3 【課件出示大山、松鼠與小熊的圖片】 ，你們知道松鼠和小熊住在哪兒嗎？（

3、一生讀第一自然段，一生回答，教師將小熊與松鼠放置在正確位置）4誰能說一說，小熊和松鼠之間發(fā)生了什么故事？（指生回答）預(yù)設(shè)：小熊和松鼠通過放風箏、放紙船，成為了好朋友；后來因為一點小事吵架，小松鼠主動和好，小熊接受，他們又成為了好朋友。三、再讀課文，細讀感悟1小熊和松鼠是怎樣成為好朋友的？你能找出相關(guān)段落讀一讀嗎？（指生讀）2品讀重點句子，指導(dǎo)朗讀。小熊拿起紙船一看， 樂壞了 。 紙船里放著一個小松果， 松果上掛著一張紙條， 上面寫著： “祝你快樂 ！ ” 松鼠一把抓住風箏的線一看， 也樂壞了 。 風箏上掛著一個草莓， 風箏的翅膀上寫著： “祝你幸福 ！ ” （ 1）你能畫出表現(xiàn)松鼠和小熊心情的

4、詞語嗎？（樂壞了、也樂壞了）你還知道哪些表示高興的詞語？（ 2）松鼠和小熊為什么這么高興？（它們分別收到了對方的禮物：裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏。 ）（ 3） 讓我們帶著高興的心情讀一讀吧！ （同桌互相扮演小熊和松鼠， 對彼此說說紙條上的話。指生讀。全班齊讀。 ）四、布置作業(yè)熟讀課文，將故事講給周圍的人聽。第二課時、鞏固生字1 .課件出示生字：箏 鼠 折漂 扎抓 幸 但 愿 哭 取(1)全班齊讀生字。(2)采用開火車的方式去拼音讀生字。2.“一字開花”游戲。3.小熊和松鼠成為了好朋友，可是，突然有一天，他們兩個為了一點小事吵了一架。他們以后還能做好朋友嗎？讓我們趕快去看看吧

5、！二、再讀課文，細讀體會1.課件出示課文第 7自然段，指生朗讀：“可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里 再也看不到漂流 的紙船了?！?課件標紅吵架原因，后標紅加點字) (1)曾經(jīng)，“紙船和風箏讓他們倆成了好朋友?！钡牵F(xiàn)在：山頂上再也看不到 一一飄蕩的風箏，小溪里再也看不到一一漂流的紙船了。(2)比較句子：山頂上再也看不到風箏，小溪里再也看不到紙船了。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(請同學們說說句子之間的不同，哪一句更好，師表揚后再歸納。)師過渡：代表著小熊與松鼠友誼的紙船與風箏就這樣不見了，小熊和松鼠的心里都很 一一(難過)

6、2 .課件出示課文第 8、9自然段，指生分角色朗讀：（ 小熊很難過。他還是每天扎一只風箏， 但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船， 他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到 屋頂上。（ 1）如果你是一個小記者，相繼來到了小熊與松鼠家，看到他們都悶悶不樂的，你會問什么問題？小熊和小松鼠又會怎樣回答呢？四人小組可通過角色扮演的方式，隨意設(shè)計對話，共同探究此問題。（ 2）四人小組表演，教師相機評價與指導(dǎo)。（ 3）將全班分為“小熊隊”與“松鼠隊” ，教師總結(jié)問題，并出示，學生回答：小熊/小松鼠，你跟小松鼠/小熊吵架后，心情怎么樣??？（很難過/也很難過）

7、小熊，我看見你每天在家扎風箏，卻沒把風箏給放起來，為什么呀？預(yù)設(shè)：我想放風箏與松鼠和好，但又有點不好意思，我怕它不理我。小松鼠， 你和小熊吵架后心情怎么樣呢？我聽說你每天在家折一只紙船， 但沒有把它們放到小溪里。為什么？預(yù)設(shè)：我的心情也很難過，每天都給小熊折一只紙船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。小熊/小松鼠，你還想跟小松鼠/小熊做朋友嗎？光不好意思可不行，你準備怎樣和好呢？（生自由回答）（三）體會友誼重建的欣喜。1小熊和松鼠和好了嗎？他們是怎樣和好的？（指生回答）2品讀句子，體悟情感。課件出示：傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船

8、放到了小溪里。（ 1）指生試著有感情地朗讀課文。（ 2）小松鼠為什么會“高興得哭了”？（ 3）想一想：當小熊看到一只折好的紙船漂來，小熊會是怎樣的心情？（ 4）充分發(fā)揮你的想象力，將下列句子補充完整：過了幾天， 小熊再也受不了啦。 當他剛準備把扎好的風箏放飛， 就看到一只紙船漂過來。小熊拿起紙船， 發(fā)現(xiàn)紙條上寫著： “ ！ ”小熊 。他連忙爬上樹枝， 。（ 5）紙船又漂流在水上，風箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會在紙船和風箏上寫些什 么？（生自由發(fā)言，師隨機進行激勵性評價）(6)播放兒歌找朋友。小熊和松鼠終于和好了， 你們替他們高興嗎？讓我們來唱首 歌慶祝一下吧！3 .想一想：當你和好朋友鬧別扭

9、的時候，都是通過什么方法和好的？在小熊和松鼠身上，有什么我們可以借鑒的嗎？三、識字學詞，指導(dǎo)寫字課件出示田字格中的生字：折 紙 張 祝 扎 抓 但 哭1 .指生讀。2 .教師范寫生字，學生仔細觀察生字占格位置及筆順。3 .小組合作探究識記生字的辦法，如“加一加”“減一減” “換一換”等。4 .按結(jié)構(gòu)分類后，學生展示合作成果，教師相機評議。左右結(jié)構(gòu)：“折、紙、張、祝、扎、抓、但”；上下結(jié)構(gòu)：“哭”。5 .學生描紅并書空，教師巡視并指導(dǎo)。四、布置作業(yè)1 .將課后生字(會寫、會讀)抄寫三遍。2 .完成同步試題二?！景鍟O(shè)計】紙船和風箏小蝌蚪找媽媽教案三【教學目標】1知識與能力：會寫10 個生字，會認

10、讀課后 15 個生字，理解由生字組成的詞語。2過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。3情感態(tài)度與價值觀：了解青蛙的成長變化過程，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣?！窘虒W重難點】1正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小蝌蚪的成長變化過程。2理解、積累動詞?！菊n時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、圖片激趣，談話導(dǎo)入1 【課件出示小蝌蚪的圖片】你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？她長什么樣子呢？2今天，就讓我們學習新課 小蝌蚪找媽媽 ， 去看看小蝌蚪是怎樣一步一步找到自己媽媽的吧！二、初讀課文，整體感知 1） 放 動畫課文小蝌蚪找媽媽 ，學生跟讀正音。2學生自讀課文，注意讀準字音與斷句。3小組內(nèi)分角色朗讀課文，

11、討論解決下列問題： 2） 1）小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？ 3） 2）小蝌蚪的媽媽是誰？長什么樣子？三、檢查朗讀，課堂展示1指生分自然段朗讀課文，師相機正音。2交流問題預(yù)設(shè)。 4） 1）小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？（預(yù)設(shè)：詢問鯉魚阿姨和烏龜） 5） 2）小蝌蚪的媽媽是誰？長什么樣子？（預(yù)設(shè)：小蝌蚪的媽媽是青蛙， 披著碧綠的衣裳， 露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 ）四、識字正音，指導(dǎo)書寫1采用開火車、去拼音的方式檢查生字讀音。課件出示：tangn ao daihu ib ua y iy ng池塘腦袋灰色捕食阿姨迎 上去gu 1d ngp ig uku anwaji ao烏龜頭頂披著 鼓著 寬 嘴巴 哇

12、教2指導(dǎo)書寫田字格生字。兩就哪寬頂睛肚皮孩跳3小組交流識字方法。 6） 1） “加一加”識字： “哪、頂、肚、跳” 。 7） “減一減”識字：“皮”是“波浪”的“波”去掉偏旁，念“ p九（ 3）注意區(qū)分“兩” “倆” 。4組詞練習。兩（兩個） （三三兩兩） 就（就是） （就業(yè)） 哪（哪兒） （哪里） 寬（寬廣） （寬大）頂（頭頂） （頂尖） 肚（肚子） （肚皮） 孩（孩子） （孩童） 跳（跑跳） （跳舞）5教師范寫，學生書空，引導(dǎo)學生注意生字在田字格中的位置。6同桌互評，反復(fù)糾正、練習。五、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字。第二課時一、檢查生字，復(fù)習導(dǎo)入小朋友， 還記得我們上節(jié)課學習的課文的名字嗎？

13、 （學生齊讀） 小蝌蚪找媽媽 。 快看！這只小蝌蚪被生字寶寶困在迷宮里了，你能幫助它認出所有的生字，游出迷宮嗎？（小蝌蚪 走迷宮游戲 ：池塘、腦袋、捕食、阿姨、烏龜、頭頂、披著、鼓著）小蝌蚪終于游出了迷宮。繼續(xù)去找媽媽啦！二、圖文結(jié)合，探究“變化”（一）小蝌蚪的樣子。1朗讀課文第一自然段。2課件出示，學生填空：“池塘里有（一群）小蝌蚪， （大大）的腦袋， （黑灰色）的身子，甩著（長長）的尾巴，快活地游來游去。 ”3再讀這一段，注意“甩著” “快活地” “游來游去”等詞語。想一想，這幾個詞語表現(xiàn)了小蝌蚪的什么心情？（高興、快活）（二）小蝌蚪尋求幫助。小蝌蚪在找媽媽的途中，都有哪些動物提供幫助？這

14、個過程中，發(fā)生什么有趣的事情了？（預(yù)設(shè)：鯉魚阿姨和烏龜提供了幫助。鯉魚阿姨說小蝌蚪的媽媽四條腿、寬嘴巴， 結(jié)果小蝌蚪找到了烏龜。 后來烏龜告訴它們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛， 披著綠衣裳， 小蝌蚪終于找到了媽媽 青蛙！ ）（三）小蝌蚪變成了青蛙。1 .朗讀課文第26自然段，找出描寫小蝌蚪的變化句子。課件出示：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿?！薄靶◎蝌接瓮塾?，過了幾天，長出了兩條前腿?！薄靶◎蝌接瓮塾?，過了幾天，尾巴變短了。 ”“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。 ”小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？生自由練說，提醒注意變化的順序，有條理地說。2說一說課件出示，學生填空：小蝌蚪：先長出了（兩條

15、后腿）-再長出了（兩條前腿）-然后（尾巴）不見了-最后變成了（小青蛙）3課件出示：“他們游到荷花旁邊， 看見荷葉上蹲著一只大青蛙， 披著碧綠的衣裳， 露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 ”指導(dǎo)朗讀。生結(jié)合圖片，體會動詞的意思，感受生動的表達。4青蛙媽媽見到小蝌蚪是什么樣的心情？課件出示：青蛙媽媽低頭一看，笑著說 ： “好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！ ” 指導(dǎo)朗讀。5小蝌蚪長成小青蛙以后，每天跟著媽媽做什么呢？課件出示：“他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。 ”三、分角色課文，體悟情感2 .小組合作。分別扮演小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽。3 .體會情感，指導(dǎo)朗讀。(1)他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪 里？”(小蝌蚪急切地想找到自己的媽媽)(2)他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！ (小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽)(3)你可以將加點字表示的情感表演出來嗎？讓我們看看，哪一位小朋友演得最好、 最像、最動人