《孫權(quán)勸學》導學案（語文）劉香梅

1、孫權(quán)勸學導學案 阜康市二中 劉香梅【學習目標】1、了解與課文相關(guān)的作品及人物。 2、學會使用工具書理解文言詞語，學習疏通文言句意的方法。 3、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟，體會文中人物的性格特點。4、感受人物的說話技巧?！緦W習重點】 學會理解文言詞語，掌握疏通文言句意的方法?！緦W習難點】 掌握疏通文言句意的方法?！緦W習方法】 自主學習、討論交流、合作學習 【導讀指導】一、有關(guān)文中人物魯肅：（172-217），三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。呂蒙：（178-219），字子命，三國時

2、吳國名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。孫權(quán)：（182-252）即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴 230年派將軍衛(wèi)溫到達夷州（今臺灣），加強了與夷州的聯(lián)系。二、有關(guān)資治通鑒的信息： 資治通鑒：是司馬光主持編纂的中國歷史上第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。對史料取舍慎重,考證詳密。其中像赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)都成為歷史散文的名篇。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級提供政治

3、借鑒。三、孫權(quán)勸學中出現(xiàn)了兩個沿用至今的成語，你知道是下面的哪兩個么？下面眾多成語都是出自于資治通鑒。吳下阿蒙 刮目相待 請君入甕 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風聲鶴唳，草木皆兵【學習步驟】一、朗讀課文 1自由地大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準確，停頓正確。 【自檢：A，好 B，還需練習】 2同座互檢誦讀，糾正錯誤。 3、小組互讀，檢查朗讀情況。 【組內(nèi)競賽：組長指名朗讀，組內(nèi)評選優(yōu)秀誦讀者】 4根據(jù)提示，讀出下面句子的正確語氣。 A 卿今當涂掌事，不可不學！（語重心長，諄諄告誡） B 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（反問句。強調(diào)學的目的，有責怪的語氣。） C 卿言多務(wù)，孰若孤？（反問句。否定呂

4、蒙托辭的理由。要重讀強調(diào)。） D 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?。ǜ袊@句，驚訝贊嘆的語氣） E 大兄何見事之晚乎?。ǜ袊@句，帶有自豪的語氣。） 二、自主學習，結(jié)合工具書，掌握字詞，初步疏通文意。1、解釋下面句中加點的詞。蒙辭（ ）以軍中多務(wù)（ ）但（ ）當涉獵見（ ）往事耳 自以為（ ）大有所益及（ ）魯肅過尋陽 即更（ ）刮目相待蒙乃（ ）始就學 權(quán)謂（ ）呂蒙曰2、找出句中的通假字，并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（ ）卿今當涂掌事，不可不學?。?）3、寫出下列詞語的古今意義。博士：古義_ 今義_往事：古義_ 今義_但： 古義_ 今義_過： 古義_ 今義_孤： 古義_ 今義_4、古代文言文中的許

5、多語句是成語的重要來源，請根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語，并分別用成語造句。（1）比喻人學識尚淺。（ ）造句_（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）造句_5、翻譯下列句子。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ _卿言多務(wù)，孰若孤？ _卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ _即更刮目相待。 _大兄何見事之晚乎！ _三、整體感知1、輕聲朗讀，思考：本文講了怎樣一個故事，照例子填空。 孫權(quán)勸學 呂蒙（ ）學 魯肅（ ）學2、孫權(quán)為何要勸呂蒙學習，請從原文中找出這些語句并說說他是如何勸呂蒙學習的。3、呂蒙的態(tài)度有何變化？請從文中找出依據(jù)。4、就你對課文的了解，完成下面的板書。對部下既 ，又能循循善誘，耐心教導。好學。性格特點孫權(quán) 勸 學 ，有軍人的坦誠豪爽。性格特點呂蒙 學敬才愛才, ,對朋友的進步 。性格特點魯肅 學四、合作，理解探究1、深入理解課文，探究人物人格魅力。（1）孫權(quán)為什么要勸說呂蒙學習？ （卿今當涂掌事，不可不學）（2）孫權(quán)是怎樣對呂蒙進行勸學？ （3）本文是怎樣證明呂蒙學有成就的？采用了什么手法來證明？（通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)） （側(cè)面描寫）（4）試分析課文人物形象。（孫權(quán)關(guān)心