高中語(yǔ)文最新老王教案優(yōu)秀范文

1、高中語(yǔ)文最新老王教案優(yōu)秀范文老王這篇文章作于1984年。這是一篇回憶性文章，作者記敘了自己從 前同老王交往中的幾個(gè)生活片段。 下面是小編為大家收集了老王教案希望你們能 喜歡，。高中語(yǔ)文最新老王教案優(yōu)秀范文一教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、理解、積累_塌敗、湊合、滯笨、愧作”等詞語(yǔ)。2、整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。過程與方法：1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;2、品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的_苦”與_善”。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 從課文中的人物身上， 學(xué)會(huì)以善良體察善良， 培養(yǎng)學(xué)生 的愛心、同情心教學(xué)重點(diǎn)：1、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。2、把握老王的人物形象刻畫;理

2、解老王的_苦”與_善”;3、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要 付出愛。4、揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心 教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理 解本文的主旨;教學(xué)資源：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（背景音樂：讓世界充滿愛）同學(xué)們，大家有沒有看過今年春晚的小品扶不扶啊?在碰瓷兒越來越多 的年代，我們到底應(yīng)不應(yīng)該伸出援助之手、愛心之手呢?我們的愛心還是否應(yīng)該 奉獻(xiàn)呢?也許我們可以從這首歌中找到答案，_只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛， 世界將變 成美好的人間”。 以真純的情感善待、 關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他

3、人， 那么人世間 真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更 是一種美德，楊絳先生的老王將通過與車夫的交往感受這份往，為我們?cè)忈?這一并不深?yuàn)W的生活命題。接下來讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的老王 ，來一同 感受這份關(guān)愛。（多媒體展示老王楊絳）板書：老王楊絳二、知識(shí)積累1、作者簡(jiǎn)介（多媒體展示楊絳女士照片）：楊絳（1911-），原名楊季康，江蘇無錫人，生于1911年7月17日，中國(guó)社 會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究員，作家、評(píng)論家、翻譯家、劇作家、學(xué)者。1932年畢 業(yè)于蘇州東吳大學(xué)，19351938年留學(xué)英法，回國(guó)后曾在上海震旦女子文理學(xué) 院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國(guó)社會(huì)

4、2、讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先 要付出愛。科學(xué)院文學(xué)研究所、外國(guó)文學(xué)研究所工作。主要文學(xué)作品有洗澡 、干校 六記，另有堂吉訶德等譯著，2003年出版回憶一家三口數(shù)十年風(fēng)雨生活的我們仨，96歲成書走到人生邊上 ，劇本有弄假成真,稱心如意2、背景介紹老王這篇文章作于1984年。這是一篇回憶性文章，作者記敘了自己從 前同老王交往中的幾個(gè)生活片段。 當(dāng)時(shí)正是_”時(shí)期，楊絳夫婦在那個(gè)荒唐動(dòng)亂 的特殊年代里受了不少苦，被認(rèn)為是_反動(dòng)學(xué)術(shù)”，失去了女婿。但是任何歪風(fēng) 邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響， 他照樣尊重作者夫婦。 由此， 與老王的交往深深的 印刻在了作者的腦海之中?作者寫這篇文章的時(shí)候， 已經(jīng)度過了動(dòng)亂

5、年代， 她在 追憶動(dòng)亂年代遇到的這些善良的人們時(shí)更容易忽略苦難， 而是看到苦難年代里人 性的光輝。三、自讀指導(dǎo)，整體感知1、指導(dǎo)自讀，把握文意1.多媒體顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。(1)注音 傴翳骷髏繃滯笨愧怍(2)釋義塌敗滯笨取締滯笨愧怍2.學(xué)生快速閱讀課文，熟悉文章內(nèi)容，整體感知文章大意，劃分文章結(jié)構(gòu)。 教師提點(diǎn)：課文以_我”與老王的交往為線索，寫老王的幾個(gè)生活片斷，條 理有序，一脈相承。(學(xué)生分小組討論，作答)教師總結(jié)：文章以_我”與老王的交往為線索， 回憶了老王的幾個(gè)生活片段， 刻畫了一個(gè)窮苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的_老王”形象，表達(dá)了作者一家對(duì) 老王那樣不幸者的關(guān)心、 同情和尊

6、重。 從而提出了一個(gè)引人深思的問題： 社會(huì)應(yīng) 該以人道主義精神來關(guān)心不幸者文章以_我”與老王相識(shí)、相交、相處的過程，按時(shí)間的先后順序，記述了老王的一些生平瑣事。全文可以分為三個(gè)部分：第一部分（14段），寫我”與老王的相識(shí)，概述老王的身世、經(jīng)歷及_眼 瞎”的不幸遭遇。第二部分（516段），寫_我”回憶與老王交往的幾個(gè)片斷。第三部分（1722段）敘寫老王的去世和_我”對(duì)他生前的回想以及我的慚 愧表現(xiàn)（多媒體課件展示）四、課文講解（一）第14自然段：介紹老王的基本情況。（請(qǐng)同學(xué)回答）1、 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第14自然段， 找到老王的身份、 地位是什么樣子的?在課文中找到相關(guān)詞句。老王是一個(gè)車夫，是一個(gè)

7、窮苦的勞動(dòng)者。_我經(jīng)常坐老王的三輪”中以看出 老王是個(gè)車夫。2、 段中作者使用了很多引號(hào)，因?yàn)檫@些引號(hào)里面的內(nèi)容是作者引用其老王 說的話，這是引號(hào)的引用作用。當(dāng)時(shí)受什么思想的支配，連蹬三輪的還要組織起來呢?這是受當(dāng)時(shí)極左思想支配的。（隨便說倆句）3、_反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！边@句中的_后者”指什么?作者為什么這樣說?后者”指本來眼睛是好的，但因?yàn)榈昧藧翰《沽艘恢谎?。作者認(rèn)為因得 惡疾而瞎眼，會(huì)更痛苦，更令人感到不幸。4、 老王的生活條件如何?荒僻的小胡同” 破破落落的大院” 幾間塌敗的小屋”這些都是對(duì)老王住 處的描寫，住處十分簡(jiǎn)陋， 說明老王生活的艱難， 與下文老王為我們所做的

8、一切 形成鮮明的對(duì)比。（二）第516自然段：回憶與老王交往的幾個(gè)片斷。1、第5自然段里，老王給我們送冰的表現(xiàn)是怎么樣的呢?他要給我們收費(fèi)減半， 我們不答應(yīng)，他就送來大了一倍的冰。 說明他的樸實(shí)。2、第6自然段里，老王在送我們?nèi)メt(yī)院時(shí)他是怎樣做的呢?這又說明了什么 呢?當(dāng)老王送我和默存去醫(yī)院看病時(shí)， 他起初不收我們的錢， 后來收下了又擔(dān)心 我們沒有錢，這說明老王是一個(gè)十分善良的人。_他從來沒有看透我們是好欺負(fù) 的主顧，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)”3、閱讀第7自然段，后來隨著社會(huì)的變革， 老王的生活發(fā)生了怎樣的變化?老王改成運(yùn)貨的了， 卻沒有生意。 后來一位好心的先生光顧老王的生意， 勉 強(qiáng)可以謀生。

9、 然而不久老王病倒了。 他也沒什么錢來治病。 解釋_干?！钡囊馑肌Ｎ迤吒尚＃褐袊?guó)_期間，為了貫徹毛澤東五七指示和讓干部接受貧下中 農(nóng)再教育，將黨政機(jī)關(guān)干部、 科技人員和大專院校教師等下放到農(nóng)村， 進(jìn)行勞動(dòng) 的場(chǎng)所。1966年5月7日毛澤東在給_的信中提出各行各業(yè)均應(yīng)一業(yè)為主，兼學(xué) 別樣，從事農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)，批判資產(chǎn)階級(jí)。1968年5月7日，黑龍江省在紀(jì)念毛 澤東的五七指示發(fā)表兩周年時(shí)， 把大批機(jī)關(guān)干部下放勞動(dòng)， 在慶安縣柳河開辦一 所農(nóng)場(chǎng)，定名為五七干校。4、閱讀第8自然段，我們最后一次見到老王是怎樣一種情景?老王帶病來到我家， 此時(shí)的外形描寫說明老王已經(jīng)病得很重。 可是他依然要 來到我們家送東西

10、。 理解一些特別的語(yǔ)句的作用，_打門”_直僵僵地鑲嵌在門框里”這些都說明了什么?（老王當(dāng)時(shí)已經(jīng)是病得不輕了），請(qǐng)同學(xué)在文中找出來并 回答，_他面如死灰?打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！?、老王病的那么重，卻還要來看我們，這說明老王是怎么樣的一個(gè)人呢?雖然老王的日子過得很艱苦，但他依然惦記著我們，說明他的樸實(shí)，善良.因?yàn)槔贤跻簧砉驴嗔尕辏?先生家對(duì)老王關(guān)愛較多， 所以老王在病危之際， 親自來 謝謝好心人。（也許他已經(jīng)預(yù)感到自己不久將告別人世了，在這最后之際，看看 對(duì)自己很關(guān)愛的人。）6、_開門?直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中的_鑲嵌”一詞可否換成_站立”? 為什么?（請(qǐng)同學(xué)們說）;不能。這里是夸張的寫

11、法，強(qiáng)調(diào)了老王的步履維艱、身休僵 直的狀態(tài)。7、閱讀第912自然段，文中這樣寫到老王送雞蛋，_我記不清是十個(gè)還是 二十個(gè)，因?yàn)樵谖业挠洃浝锒嗟臄?shù)不清”應(yīng)該如何理解_在我的記憶里多得數(shù)不 完”?這樣寫更加說明當(dāng)時(shí)生活的艱苦，十個(gè)、二十個(gè)雞蛋就覺得太多太多;老王 給我們送雞蛋讓我非常感動(dòng)， 覺得雞蛋太多， 情誼太深。_大”和_新鮮”說明這些雞蛋 都很珍貴，老王卻送給我們，這也體現(xiàn)了老王的善良。8、閱讀第1316自然段，對(duì)于老王來送雞蛋，我們是怎樣做的呢?這說明_我們”一家人是怎樣的人品呢?我們堅(jiān)決要給老王錢， 說明了我們很體諒老王生活的艱辛， 因此不能貪老王的便宜，同時(shí)也說明我們一家人的正直善良。

12、9、我強(qiáng)笑說：_老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”為什么要_強(qiáng)笑”?_他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口， 看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！盻攥”_滯笨”_直著腳” 說明了什么?一個(gè)_強(qiáng)”字，寫出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又 不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，描繪出了老王離開時(shí)的情形，叫人 怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。（請(qǐng)同學(xué)們找 一下，作者在描寫老王在死之前哪一段做了伏筆）（三）第1722自然段：敘寫老王的去世及_我”對(duì)他生前的回想。1、_愧怍”包含了什么意思?作者愧怍自己作為一個(gè)幸

13、運(yùn)的人，對(duì)不幸的、應(yīng)有所同情、有所寬容的人， 卻沒有理解他們的高貴品性， 甚至連感覺也沒有， 就那一點(diǎn)感動(dòng)也是在他死之后 才有的;作者的愧怍還因?yàn)槿思以谏詈髸r(shí)刻來關(guān)顧自己的時(shí)候， 卻沒有感覺， 沒有感動(dòng)。 她的慚愧、她的內(nèi)疚集中在， 當(dāng)時(shí)自己只對(duì)人家病態(tài)的外貌描寫有感 覺，而對(duì)人家崇高的內(nèi)心沒有感覺。從這個(gè)意義上說，才可以理解楊絳為什么全 文都沒有什么描寫，偏偏到了老王最后送雞蛋來的時(shí)候， 大大的描寫一番， 而所 寫的相貌又是那么的丑陋， 令人毛骨悚然。 正是他的丑反映出了他的病情十分嚴(yán) 重，同時(shí)又反映出他對(duì)別人的無條件的，絲毫沒有考慮到自己的健康狀況。六、 總結(jié)由于時(shí)間關(guān)系，同學(xué)們，今天

14、我們就暫且談到這里。大千世界，茫茫人海， 人有時(shí)很渺小，人生有時(shí)很艱苦。在這個(gè)時(shí)候，我們更應(yīng)該相濡以沫，我們應(yīng)該像特雷莎修女一樣， 用偉大的愛去做一些細(xì)小的事情， 即便是一句話， 即便是 個(gè)眼神，都能讓世界美起來，讓人生好起來!七、布置作業(yè)：思考題：1、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?2、思考：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣的一個(gè)形象 呢?請(qǐng)學(xué)生談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的?3、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?高中語(yǔ)文最新老王教案優(yōu)秀范文二教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：(1)整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情(

15、2)揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心二、過程與方法：(一)反復(fù)閱讀課文，理解課文內(nèi)容(二)分析文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì)人物感情 通過獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見解三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、走近作者2、美讀課文3、重點(diǎn)字詞4、走近老王5、品味老王6、懷念老王7、感悟老王8、關(guān)注_老王”教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情，關(guān)愛的思想感情2、難點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者造詞造句的匠心教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)方法：教法分析學(xué)生情況分析， 本篇課文選自八年級(jí)上冊(cè)， 學(xué)生進(jìn)入初二學(xué)習(xí)階段， 對(duì)初中

16、生活開始有了新的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)了本單元背影之后，對(duì)細(xì)膩的情感把握有了 自己的認(rèn)識(shí)， 但語(yǔ)文基礎(chǔ)還比較薄弱， 對(duì)記敘文的把握停留在情節(jié)新鮮度上， 而 本文是一篇簡(jiǎn)潔凝練的記敘散文， 尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、 語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能 力根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循_教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體， 訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想， 為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)， 突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)，采用以下教法：1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué);2、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語(yǔ)言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn);3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，為增大課堂 教學(xué)的

17、容量，提高效率，采用多媒體學(xué)法分析教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)學(xué)生的情況，素 質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面采用_導(dǎo)-思點(diǎn)撥-練”的過程，讓學(xué)生自主參 與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，在這過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注 意緊繞所設(shè)計(jì)的問題， 扣住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句， 結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景， 聯(lián)系自身的 生活，來體會(huì)理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn) 用，加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語(yǔ)文水平高中語(yǔ)文最新老王教案優(yōu)秀范文三教學(xué)目標(biāo)：1.整體感知內(nèi)容，梳理順序，理解老王的_苦”與_善”的品質(zhì);2.分析描寫人物的方法，揣摩人物心理;3.品味文章平淡如水、質(zhì)樸無華的語(yǔ)言特色教學(xué)重點(diǎn)：分析描寫，把握心理。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，理解效果。教學(xué)過程：老王第二課時(shí)（一）導(dǎo)課展標(biāo):導(dǎo)課： 你曾用自己的愛心感動(dòng)過別人嗎？哪怕是一個(gè)深情的微笑，一句親切的問候，一次_希望工程”的小者？你是怎樣對(duì)待他們的？讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)老王 ，感受普通人相互關(guān)愛的情感，想想我們每個(gè)人應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：語(yǔ)言特色1、分析描寫人物的方法，揣摩人物心理；2、品味文章平淡如水、