人教部編版九年級歷史下冊第22課不斷發(fā)展的現代社會教學設計

1、第22課不斷發(fā)展的現代社會教學設計一、內容主旨冷戰(zhàn)結束后，隨著兩極格局被打破，世界發(fā)生了新變化。人類社會，隨著第三次科技革命的興起和發(fā)展，尤其是互聯網技術的進步，使人與科技、人與社會、人與自然之間的“界限”越來越弱化，人類進入到一個全球聯結的世界。在這個距離我們的生活最近的歷史時期，世界多極化和經濟全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，和平與發(fā)展仍然是時代的主題，但破壞和平、阻礙發(fā)展的因素仍然存在，因此，和平需要全人類的維護，發(fā)展也需要全人類的合作。二、教學目標（一）目標預設1. 必備知識：以計算機網絡、生態(tài)與人口等問題為例，了解現代人類社會的發(fā)展及面臨的挑戰(zhàn)。2. 關鍵能力：通過現代社會大量的發(fā)展與挑戰(zhàn)

2、的事實的鋪墊和對比，獨立思考，運用已知，形成判斷，獲取未知，養(yǎng)成論從史出，史由證來，史論結合的歷史學科素養(yǎng)。通過學生自己能夠親身感受到的實例，說明計算機網絡的出現改變了人類的生活，提高了人類的生活質量，同時也面臨全球性問題的挑戰(zhàn)。3. 正確價值：通過學習培養(yǎng)學生的問題意識和批判性思維，增強社會責任感和歷史使命感，認識合理開發(fā)和利用資源、保護生態(tài)環(huán)境的重要性，初步樹立可持續(xù)發(fā)展的科學觀念，以及只有通過國際合作才能克服和解決這些問題的意識。并通過“華為事件”和“母語教育與英語學習的關系”等問題，啟發(fā)學生初步理解“全球化并不等于無國界”，培養(yǎng)學生重視民族利益，培育家國情懷的歷史素養(yǎng)。（二）學習問題1

3、. 何為現代社會？2. 現代社會的發(fā)展與問題：問題1.萬物互聯的網絡給人類帶來哪些變化？問題2.男女不平等的社會界限如何打破？問題3.人口爆炸為何會出現？帶來哪些問題？問題4.萬物復蘇的春天為何會是“寂靜”的？3. 全球聯結時代下的我們如何應對挑戰(zhàn)？三、教材目標不斷發(fā)展的現代社會一課包含三個子目錄：計算機網絡與現代社會生活、婦女地位的提高和生態(tài)與人口問題。義務教育歷史課程標準（2011年版）課程內容要求：“以計算機網絡、生態(tài)與人口等問題為例，了解現代人類社會的發(fā)展及面臨的挑戰(zhàn)?！彼摹⒅攸c難點：本課重點：計算機互聯網給人類帶來的變化本課難點：現代人類社會既有發(fā)展也面臨的挑戰(zhàn)，如何辯證認識發(fā)展和挑

4、戰(zhàn)？五、教學資源推薦：（一）于金富互聯網技術、現代化與社會形態(tài)的變革（二）美杰里本特利等新全球史文明的傳承與交流3:1750年至今（三）美菲利普李拉爾夫世界文明史（下）（四）美帕爾默現代世界史（五）王建華國家語言教育政策：母語與英語學習（六）CCTV紀錄片互聯網時代六、教學過程：教師導入：視頻給我們展示了不斷發(fā)展的人類社會先后歷經的三個重要階段：農業(yè)時代、工業(yè)時代和網絡時代。第二次世界大戰(zhàn)后，人類社會很多方面都發(fā)生了很大的變化。我們如今生活的現代社會歷經哪些變化？讓我們一起走進本單元最后一課不斷發(fā)展的現代社會的學習。設計意圖：通過視頻展現人類歷史發(fā)展歷程，引出本課內容，激發(fā)學生興趣。教學環(huán)節(jié)一

5、：首先明確學習任務帶著問題去學習。本課主要圍繞兩大主干問題展開學習：一、現代社會的發(fā)展和面臨問題1 .萬物互聯的網絡給人類帶來哪些變化？2 .男女不平等的社會地位界限如何跨越？3.人口爆炸為何會出現？帶來哪些問題？4.萬物復蘇的春天為何會是“寂靜”的？二、全球聯結時代下的我們如何應對挑戰(zhàn)？設計意圖：將教學目標轉化學習問題，帶著問題即目標去學習課文。教學環(huán)節(jié)二：現代社會的發(fā)展和面臨問題教師過渡：大家請看這張互聯網誕生年表，互聯網是哪一年誕生的？生：1969年。師：今年是互聯網誕生多少年？生：50年。師：大家是生長在互聯網時代的一代人，互聯網影響無處不在，那我們就通過一些對比一起感受一下萬物互聯的

6、網絡給人類帶來了哪些變化。設計意圖：通過互聯網誕生年表，指出學生是生長在互聯網時代的，那互聯網對人類到底有多大沖擊，設問賣關子吊起學生胃口，并引出模塊第一個主干問題。問題1：萬物互聯的網絡給人類帶來了哪些變化？教師過渡：首先互聯網直接影響了人類的經濟活動。思考1.1觀看下列兩段視頻，探尋相較于工業(yè)時代的工廠制，網絡時代生產組織形式發(fā)生了什么變化？教師引導：視頻中福特公司那么多的人在一起工作，反映了它的生產方式特點是什么？生：集中的流水線生產。師：波音公司的一架飛機的組裝零部件是來自于世界各國說明它的生產方式是什么？生：全球協作的流水線生產。師：這兩個公司生產組織方式都是流水線作業(yè)，但其實有本質

7、區(qū)別。一個是集中生產，一個是全球協作。那大家覺得哪種生產組織方式更能促進全球經濟的快速發(fā)展呢？生：后一種，因為這是對資源的合理和優(yōu)化配置的結果。教師小結：經濟生活變化：工業(yè)時代工廠集中生產網絡時代全球協作生產設計意圖：通過工業(yè)時代視頻和網絡時代生產組織形式對比視頻，引發(fā)學生思考較于工業(yè)時代，網絡時代生產組織形式發(fā)生了什么變化？通過對比感受網絡時代生產組織形式的變化以及全球協作生產的優(yōu)勢。教師過渡：可是全球化是否等于“無國界”呢？這是前段時間高居熱搜榜的美國“封殺”華為事件。華為公司的生產就是典型的全球全球協作生產。但是美國商務部卻發(fā)出禁令，禁止美國企業(yè)向中國華為公司出口半導體和相關技術軟件，同

8、時也切斷了美國相關公司同中國華為公司的聯系。師：美國的這種行為屬不屬于經濟全球化的表現？（逆全球化）生：不屬于。師：我們在第20課已經了解到逆全球化和貿易保護主義會阻礙世界經濟的健康發(fā)展。那美國這種逆全球化的行為是在維護誰的利益？生：美國自己的利益。師：那全球化等于無國界嗎？生：不等于。師：在當今全球聯結時代下，中國應該如何更好地發(fā)展經濟？教師小結：一定要有過硬的民族企業(yè)，每個國家既要維護本國正當合理的利益，更要參與到全球協作生產中來，實現合作共贏。設計意圖：對經濟全球化利弊認識不僅僅是一個知識問題，而且是一個價值問題，一個生活在全球化時代的青年學生必備的素質問題。如何才能認識經濟全球化？學生

9、可以從直接經驗出發(fā)，尋找生活中全球化蹤影及其影響。但不能僅限于此。作為現代公民，還必須從國家、民族、人類生存與發(fā)展的立場上來認識這個勢不可擋的潮流。另外，對全球化的認識是一個深刻而復雜的問題，對尚未進入社會生活的中學生來說，僅憑一點點的生活經驗及幾段材料自然難以讓這一認識入木三分，這一時事熱點的設計僅僅旨在引起學生對該問題的關注和思考。此問題設置也有利于培養(yǎng)學生批判性思維和歷史學科素養(yǎng)。教師過渡：隨著經濟生活的改變，政治生活也發(fā)生的變化。思考1.2：閱讀下列圖文材料，說說相較于工業(yè)時代，網絡時代的社會治理方式有何變化？材料二2013年1月1日，公安部頒布新規(guī)，闖黃燈要被扣六分。新規(guī)實施的早高峰

10、剛過，網絡上就開始浪潮般涌出關于黃燈的悲喜劇。新浪微博僅1月1日一天，有關黃燈的微博多達近十萬條?；ヂ摼W匯聚的聲音迅速從街頭路口匯聚到國家決策層。1月6日，新通知下發(fā)，對目前違反黃燈信號的以教育警示為主，暫不予以處罰。從新規(guī)出臺到下發(fā)通知修訂，僅僅相隔五天。CCTVE錄片互聯網時代解說詞材料三十九世紀末，工人們采用罷工等原始抗議手段和組織方式，與強大的資本對抗。隨著運動的深入，工人領袖們意識到聯合行動的意義，工會組織成立。直到1935年，美國國家勞工關系法出臺。工會得到法律認可，勞工才獲得了與資方平等對話的權利。CCTVE錄片互聯網時代解說詞教師引導：材料中網絡時代民眾的呼聲得到實現大概花了多

11、長時間？生：5天。師：以前的工業(yè)時代呢？生：四五十年。師：這是為什么？教師小結：網絡時代改變了工業(yè)時代那種金字塔式的自上而下社會治理方式，將人與人緊密聯系在一起，網絡給了每個人一個發(fā)聲的機會，一個普通人可以參與到決策的機會。公共生活（政治）變化：網絡時代前金字塔式的自上而下網絡時代人人聯結，上下互動設計意圖：通過網絡時代和工業(yè)時代的社會治理方式的材料對比，引導學生思考，有何變化？通過思考，感受到互聯網打破了工業(yè)時代人與政治的單向對話，開啟了人人都有發(fā)聲權，都能參與到政治中去的新時代。教師過渡：這是網絡時代給我們政治管理帶來的變化。網絡還改變了我們人際交往。思考1.3觀看下列視頻材料，相較于工業(yè)

12、時代，網絡時代的人際交往發(fā)生了什么變化？教師引導：在工業(yè)時代，發(fā)生了天災，會不會有這么快速有效且低成本的賑災集體呢？生：不會。師：但是互聯網是如何做到的呢？生：因為互聯網將人與信息快速聯結起來了。教師小結：互聯網打破了時間和空間的阻隔，將人與信息聯結起來，瞬間匯聚出社會正能量。人際交往變化：網絡時代前時空阻隔，碎片分散-網絡時代網絡聯結，匯聚善良設計意圖：通過情景視頻的沖擊力，引發(fā)學生思考：相較于工業(yè)時代，網絡時代的人際交往發(fā)生了什么變化？學生感受到互聯網讓以前已經存在著碎片般的點滴美好，瞬間匯聚出灼熱的社會正能量。教師過渡：除了匯聚善良，相較工業(yè)時代，網絡聯結下的人際交往還有何情況出現？思考

13、1.4除了匯聚善良，網絡聯結下的人際交往還會有什么情況？材料四250年前，英國首相老威廉皮特在國會的一次演講，日后在西方演化為“風能進，雨能進，國王不能進”的個人權利格言。CCTVE錄片互聯網時代解說詞教師引導：材料中“風能進，雨能進，國王不能進”這句話是什么意思？生：再破的小屋也得得到他人的許可才能進入，個人權利和隱私得到尊重。師：但網絡時代會是怎樣的？教師故事：荷蘭海牙的一男躺在自己住宅的最高處，在屋頂上曬日光浴，視線難及的高處是個人隱私的保護地。，但是“谷歌地球”的取景衛(wèi)星卻從上空飛過，將他的裸體通過網絡直播全球。人際交往變化：網絡時代前時空阻隔，碎片分散-網絡時代網絡聯結，侵犯隱私設計

14、意圖：通過材料和圖片對比，形成視角沖擊，引發(fā)思考。知道技術能給予我們隱私，同時技術也能剝奪隱私，體會網絡時代的人際交往存在的問題。進一步體會現代社會的發(fā)展和面臨的挑戰(zhàn)。問題2.：男女不平等的社會界限如何跨越？教師過渡：互聯網滲透到給我們的經濟、政治、人際交往等領域，對現代社會生活產生了前所未有的沖擊，現代社會也因互聯網的存在而更加豐富多彩。萬物聯結的時代下女性也在這個減少了壁壘的世界歷經了變化。教師引導：大家第一眼看這幅圖覺得哪里比較特別？生：腳。師：傳統社會女子為什么要裹腳？生：傳統社會婦女地位低下。師：那現代社會呢？生：現代社會婦女地位大大提高。師：那現代社會的女性還裹腳嗎？圖片中男性和女

15、性同時參加投票選舉體現出在現代社會男女享有平等的選舉權。那男女不平等的社會界限是如何跨越的？我們通過一組年表填空一起來梳理一下經過。生：填表。教師小結：隨著受教育程度提升，女性獨立意識增強，越來越多的女性走出家庭，參加社會工作，在政治、經濟和社會生活中的逐漸獲得了與男子平等的權利，并在各行各業(yè)中作出卓越貢獻。例如課本104頁撒切爾夫人的例子。這些都反映了男女不平等的社會界限在逐漸跨越。經濟獨立，政治地位才能提高，老師把這句話送給在座的每一位女生。當然，現代社會依然存著些許男女不平等的現象，男女不平等的社會界限需要進一步跨越，這是需要人類社會的不斷努力！教師過渡：改變的不僅僅是女性的社會地位，還

16、有全球人口。設計意圖：通過婦女地位從過去到現在變化的圖文資料，引導學生思考：男女不平等的社會地位界限是如何打破的？體會越來越多的婦女出現在社會經濟政治活動中，法律和制度都保障了婦女的社會地位。對現代社會依然存在的男女不等現象一言帶過，進一步體會現代社會的發(fā)展和面臨的挑戰(zhàn)。3：人口爆炸為何會出現？帶來哪些問題？教師引導：這是世界人口每增加10億大約經歷的時間，大家看出了什么問題？生：人口急劇增長的時間越來越短。師：據不完全統計，1950年，世界人口只有約25億，1978年世界人口突破50億，2011年世界人口達到70億，有專家預測到2050年，世界人口將達90億。那人口爆炸為何會出現呢？生：生活

17、水平提高，農業(yè)進步，科學技術、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障等進步，死亡率大幅下降，出生率保持高水平狀況。教師引導：急劇增長的人口會給社會帶來哪些問題？生：巨大環(huán)境壓力，世界糧食問題，教育、就業(yè)、住房、社會保障教師過渡：問題不僅僅是人口的膨脹，還有我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境。設計意圖：以具體數據材料和圖片通過引導學生思考人口過快增長原因和影響，指出人類在進行現代化建設的過程中面臨的各種問題和挑戰(zhàn)。并培養(yǎng)學生讀圖析圖的能力。問題4：萬物復蘇的春天為何會是“寂靜”的？教師引導：鳥兒都去哪了？白色粉粒是什么？思考后請將自己的觀點寫在學案上。教師引導：生態(tài)環(huán)境被嚴重破壞的根源在哪里？生：人類的過度索取和開發(fā)。教師小結

18、：人類對自然的過度開發(fā)是環(huán)境惡化的根源，因此環(huán)境問題不僅是生態(tài)問題，更是經濟和社會問題。設計意圖：利用手機拍照即時上傳學生課堂回答問題情況，當堂反饋和檢測學習效果，同時也讓學生現場感受互聯網技術對教與學方式的改變。通過“萬物復蘇的春天為何會是“寂靜”的？”這個有思維沖擊的問題，引導學生思考環(huán)境惡化的原因，進一步引導學生理解“環(huán)境問題不僅是生態(tài)問題，也是經濟和社會問題”。小結全課：本課我們主要探究了現代社會全球聯結的計算機網絡，跨越地位界限的婦女地位，以及人口增長和生態(tài)環(huán)境問題。聯結的時代下的發(fā)展是人類共同的發(fā)展，問題是也全球問題，全球問題要由全球解決。設計意圖：通過思維導圖有利于構建歷史知識體系,提高歷史課堂教學效率，幫助學生形成歷史知識結構,并進行多角度思考,提高學生學習歷史的興趣。教學環(huán)節(jié)三：全球全球聯結時代下的我們如何應對挑戰(zhàn)？教師過渡：那全球聯結時代下的我們如何應對挑戰(zhàn)？教師引導：其實早在工業(yè)時代就有人發(fā)出這樣的感嘆：“這是最好的時代，這是最壞的時代”，萬物互聯時代下的全球問題，更會制約整個人類社會的發(fā)展，處理不好會引發(fā)重大社會危機，威脅人類的生存。教師引導：英語是