五年級下冊語文園地七教學設(shè)計

1、.五年級下冊語文園地七教學設(shè)計 五年級下冊語文?園地七?教學設(shè)計1教學目的：學習講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾。課前準備：故事錄音教學過程：一、談話激趣1、我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深化的印象。2、今天，我們就要來說說人物的故事。二、試說故事1、選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。2、請三位同學來說故事。3、課堂評議：有沒有把故事說明白?在學生的評議中隨機歸納：1說話是不是大聲響亮;2故事的事不是有頭有尾;3故事的經(jīng)過交待是不是清楚。三、再說故事1、根據(jù)上面討論的標準，再次自由

2、練習說故事。2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。四、說好故事1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。2、課堂交流。在學生的討論中，可以隨機歸納：1語言要口語化。口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。2掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。假如不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。3處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩;太快，聽的人把握不

3、了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來明晰、連接、悅耳。4富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發(fā)生、開展的環(huán)境氣氛渲染出來。3、練習把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。4、舉行講故事比賽，由全班學生進展評判。五年級下冊語文?園地七?教學設(shè)計2教學目的：1、回憶生活中給自己留下深化印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。2、學習運用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點。課前準備：回憶生活中特點鮮明的人教學過程：第一課時一、回憶人物，激活形象1、回憶本組課文

4、中的幾個人物，說說他們的特點。2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深化鮮明的印象?課堂交流，要求學生說清：1這個人是誰?2這個人有什么特點。3、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢?仔細回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。4、說說回憶起來的一些情況。在學生說得過程中，老師可以追問一些關(guān)鍵的細節(jié)，幫助學生在頭腦中進一步明晰人物形象和特點。但是不要把學生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比方：他的習慣動作是什么?他在這樣的時刻說了什么?他的手怎么放的二、快速作文，固定形象1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片

5、斷，簡單的說說人物描寫的方法。2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。在交流的過程中，老師要尊重學生的想法，可以用詳細的描寫語言引導學生體會怎樣寫得更好。4、學生作文，老師可以巡回指導。第二課時一、典型講評，修改作文1、選擇典型的作文。老師在巡回的指導的過程中，要對學生的寫作情況有大致的理解，要迅速判斷學生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。2、課堂評議。評議應(yīng)該以學生為主體，讓學生來說說例文中好的方面和存在的問題?？梢园颜亩甲x完，再請學生評議;也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點請學生評議。評議的重點是人物的特

6、點是不是突出，假如不突出，原因在哪里?怎么改?一般包括這些方面：1描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈敏地描寫人物的外貌-既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中屢次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。2語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。3準確的動作描寫，能表達出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確詳細;其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景;然后，盡力寫出人物的動作細節(jié)，反映出個性風采。4寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。3、學生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。二、互相評價，互相修改1、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。2、再次修改自己的