新課標數(shù)學試題答案附后

1、【經(jīng)典資料，wo RD文檔，可編輯修改】【經(jīng)典考試資料，答案附后，看后必過，WORD文檔，可修改】2015版義務教育數(shù)學課程標準（小學部分）測試題一、填空題1 .義務教育階段的數(shù)學課程具有基礎課程， 具有基礎性、普及性和發(fā)展性, 要著眼于學生整體素質(zhì)的提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。2 .課程理念有6條變?yōu)?條,分別從數(shù)學課程、課程內(nèi)容、教學活動、學習評價和信息技術方面做了闡述。3 .教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。4 .義務階段數(shù)學課程的設計，在呈現(xiàn)作為知識和技能的數(shù)學結(jié)果的同時， 重視學生已有的經(jīng)驗，使學生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題、構(gòu)建K 學模型、尋求結(jié)果、解決

2、問題的過程。5 .義務教育階段數(shù)學課程目標分為過程性目標和結(jié)果性目標。6 .數(shù)學課程將課程內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”、“綜合與實踐”、“統(tǒng)計與概率”和“圖形與幾何”。7 .修改稿將實驗版的空間與圖形改成了圖形與幾何。8 .標準中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解 決問題的能力。9 .數(shù)學課程標準總目標的四個方面是 知識技能、數(shù)學思考、 解決問題、 情感態(tài)度。1。課程標準中提到的學生要養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流和反思質(zhì)疑等學習習慣。11.總目標的整體實現(xiàn)，是學生受到良好數(shù)學教育的標志，它對學生的全 面、持續(xù)和和諧發(fā)展具有重要的意義。12、數(shù)學教學中應當注重發(fā)展學生的數(shù)感二 符號

3、感、空間觀念、幾何直觀、 數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。13、數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。14 .數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生， 適應學生個性發(fā)展的需要。15 .學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激 勵學生學習和改進教師教學。16 .標準中所提出的“四基”是指：基礎知識、基本技能、基本思想、 基本活動經(jīng)驗。17 .課程內(nèi)容的組織要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關系:要重視直觀， 處理好直觀與抽象的關系；要重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗 的關系。18 .課程內(nèi)容，不僅包括數(shù)學的結(jié)果，也包括數(shù)學結(jié)果的形成過程和蘊涵

4、的數(shù)學思想方法。19 .有效的教學活動,是學牛的學 與教師的教的統(tǒng)一.應體現(xiàn)以人為本的理 念，促進學生的全面發(fā)展。20.學牛姑學習的豐體,教師是學習的組織者、引導者與合作者。21、為了體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性,新的數(shù)學課程首先關 注每一個學生的情感、態(tài)度價值觀和一般能力的發(fā)展。22、內(nèi)容標準是數(shù)學課程目標的進一步具體化。內(nèi)容標準應指關于內(nèi)容學習的指標。23、新課程標準標準提倡以“問題情境建立模型 一一解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。24、數(shù)學學習的主要方式應由單純的記憶、模仿和訓練 轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈?也、合作交流與實踐創(chuàng)新。25、從“標準”的角度分析內(nèi)容標準，可發(fā)現(xiàn)以下特點：

5、基礎性 、層次 性、發(fā)展性、開放性。26、數(shù)學教師應由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習數(shù)學的組織者、引導 者和合作者。27、數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供 充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理 解和掌提基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。28、數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的 學習結(jié)果 轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生學習 過程中的變化與發(fā)展、以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好 地發(fā)展。29、課程標準將傳統(tǒng)的數(shù)學學習內(nèi)容充實、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建 了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何 、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐 四個學習領域。30、義務教育階段的數(shù)學課程應

6、實現(xiàn)人人學有價值 的數(shù)學，人人都能獲得必需 的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。31、課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學牛的發(fā)展。32、新課程倡導的學習方式是動手實踐、自主探索、合作交流。33、數(shù) 學安排了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等四個學習領域。34、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些 內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察二實驗、猜選、驗證、推理與交流等 數(shù)學活動。35、數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎 上。36、數(shù)學教學活動是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。37、評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激發(fā)

7、學生的學習熱情，促進 學生的全面發(fā)展。38、評價是教師反思和改進教法的有力手段。39、評價的手段和形式應多樣化、應以過程評價為主。40、數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。二、選擇題1 .數(shù)學教學活動是師生積極參與，（C ）的過程。A交往互動 B、共同發(fā)展 C、交往互動、共同發(fā)展2 .數(shù)學課程標準中使用了 “經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（ A ）不同程 度。A、學習過程目標B 、學習活動結(jié)果目標。3 .評價要關注學習的結(jié)果，也要關注學習的（ C ）A、成績B 、目的 C 、過程4 .學生的數(shù)學學習活動應是一個（A ）的過程。A、生動活潑的 主動的和富有個性R主動和被動的

8、生動活潑的C生動活潑的 被動的 富于個性5 .推理一般包括（B C ）。A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹推理6 .在“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應幫助學生（ABCD ）。A、建立數(shù)感 B、符號意識 C、發(fā)展運算能力和推理能力D、初步形成模型思想7 .課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC關系。A、過程與結(jié)果B、直觀與抽象 C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗8 .新課程的核心理念是（C）A.聯(lián)系生活學數(shù)學 B.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣C. 一切為了學生的發(fā)展9 .學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（B）的過程。A.單一B.富有個性 C.被動10 . “用數(shù)學”的含義是（B）A.用數(shù)

9、學學習B.用所學數(shù)學知識解決問題C. 了解生活數(shù)學11、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（）的過程。交往互動共同發(fā)展交往互動與共同發(fā)展 12、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（）教教材用教材教自己創(chuàng)造教材 13、根據(jù)數(shù)學課程標準的理念，解決問題的教學要貫穿于數(shù)學課程的 全部內(nèi)容中，不再單獨出現(xiàn)（）的教學。概念計算應用題14、建立成長記錄是學生開展（）的一個重要方式，它能夠反映出學生 發(fā)展與進步的歷程。自我評價相互評價 多樣評價15、學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（）的過程。單一富有個性被動16、“用數(shù)學”的含義是（）。用數(shù)學學習 用所學數(shù)學知識

10、解決問題 了解生活數(shù)學17、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）。堅持學習課程理論和教學理論認真?zhèn)湔n，認真上課經(jīng)常撰寫教育教學論文 以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學 實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思。18、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（3 ）過程。交往互動共同發(fā)展交往互動與共同發(fā)展19、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（2 ）。教教材用教材教20、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（）?；A性 普及性 發(fā)展性 、基礎性、普及性和發(fā)展性 21、教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與（d）。a、組織者b、引導者c、傳授者d、合作者22、這次課程改

11、革采取九年一貫整體設置義務教育階段課程的方式，構(gòu)建 （d）結(jié)構(gòu)。a、文科課程b、理科課程c、綜合課程d、分析課程與綜合課程23、結(jié)合數(shù)學教育的特點，標準從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、 （a）等四個方面做出了進一步的闡述。a、情感與態(tài)度 b、合作與交流 c、經(jīng)歷與體驗 d、技能與操作24、評價應建立評價目標多元、（b）、多樣化的評價體系。a、評價過程系統(tǒng)化b 、評價方法多元化c、評價過程簡單化d 、評價方法優(yōu)化法25、數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、（c）是現(xiàn)代文明的重要組成部分。a、數(shù)據(jù)與整理b、推理和證明c、方法和語言d、計算與估算26、在各個學科中，標準安排了 “數(shù)與代數(shù)”、“空

12、間與圖形”、“統(tǒng)計 與概率”（a）四個學習領域。a、實踐與綜合應用b 、分析與綜合應用c、推理與綜合應用d 、操作與綜合應用27、推理能力主要表現(xiàn)在通過觀察、（b）、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想。a、技能 b 、試驗 c 、操作 d 、交流28、課程的總體目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，包括知識與技能、數(shù)學 思考、解決問題、（c）四個方面。a、技能與技巧 b、方法與過程 c、情感與態(tài)度 d、合作與交流29、了解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能，是（a）學段中的目標要求。a、第一 b 、第二 c 、第三 d 、第四30、第一學段中數(shù)與代數(shù)的主要內(nèi)容包括 ：數(shù)的認識、數(shù)的運算、常見的 量、

13、（d）。a、式與方程 b、數(shù)與式c、圖形與位置 d 、探索規(guī)律三、判斷題1 .新一輪的數(shù)學課程改革，就是對傳統(tǒng)教學的徹底改變。（X）2 .教學過程促進了教師本身的成長。（，）3 .教材為學生的學習活動提供了基本線索。（，）4 .數(shù)學課程標準分三個學段：第一學段（16年級）、第二學段（79年級）、第三學段（1012年級）（，）5 .在內(nèi)容的選擇上，“課程標準”刻意追求內(nèi)容的完整性和體系化。（X）6 .學生在課堂出現(xiàn)的錯誤也是有效的課程資源。（，）7 .綜合實踐活動的特點是整體性、實用性、開放性、生成性和自主性。（，）8 .數(shù)學課程標準只提倡關注知識獲得的過程，不提倡關注獲得知識結(jié) 果。（x）9

14、.新課標強調(diào)“知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提”。10 .教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎。（，）11 .教師教學要面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。（，）12 .教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系。（，）13 .信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了 很大的影響。（，）14 .體會數(shù)學的特點，了解數(shù)學的價值是問題解決目標。（X）15 .體會統(tǒng)計方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨機現(xiàn)象是數(shù)學思考 目標。（，）16 .總目標的四個方面，是相互獨立和割裂的。（X）17 .養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學習習慣

15、是情感目標。（，）18 .義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程。（，）19 .學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。（，）20.標準使用“了解（認識）、理解、掌握、運用”等術語表述學習活 動結(jié)果目標的不同水平，使用“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等術 語表述學習活動過程目標的不同程度。（，）21、教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。（，）22、在教學中，教師應充分利用學生的經(jīng)驗，設計生動、有趣、直觀、形 象的數(shù)學教學活動。（，）23、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間，分析思考與共 同發(fā)展的過程。（X ）24、動手實踐、自主探索、合作交流是學生

16、學習數(shù)學的重要方式。（V ）25、評價結(jié)果的呈現(xiàn)用采用開放性描述的方式。（X ）26、為學生的學習活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標，實施教學的重要資源。（X ）27、教材編寫應以標準為基本依據(jù)。（V ）28、教材的編寫要有利于學生進行觀察、實驗、操作、推理、交流等活動。（，）29、評價的目的是全面考察學生的學習效果，激發(fā)學生的學習熱情，促進 學生的全面發(fā)展。（X ）30、建立成長記錄是學生開展自我評價的一個重要方式，他能反應出學生發(fā)展與進步的歷程。（，）31、數(shù)學知識是一個有機的整體，教材應反應各部分內(nèi)在之間的聯(lián)系與綜合，這將有利于學生對數(shù)學的整體提高。（X ）32、學生的個體差異表現(xiàn)為學習

17、方式與思維方式的不同，以及認知水平和 學習能力的差異。（X）33、在第二學段中，教學時應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化。（V）34、可以開展課外數(shù)學小組活動，用以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的操作能力，發(fā)展學生的個性與創(chuàng)新精神。（X）35、空間與圖形的學習，有助于促進學生全面持續(xù)、和諧地發(fā)展。（，）36、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地適用教材，設計適合學生發(fā)展的分析過程。（X）37、小學低年級的學生更多地關注有趣、好玩、新奇的事物。（，）38、估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分重要廣泛的應用，培養(yǎng)學生的 口算意識，發(fā)展學生的估算能力，具有十分重要的價值。(X)39、教學過程促進了學生

18、本身的成長。(X)40、學生的數(shù)學學習活動應是一個生動活潑的、 主動的、富于個性的過程。(，)四、簡答題1 .新課程標準的總目標是什么？通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能：(1)獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基 本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。(2)體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的 聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析 和解決問題的能力。(3) 了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心， 養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學態(tài)度。2 .怎樣理解學生主體地位和教師主導作用的關系，如何使學生成為學習 的主

19、體？答：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。 一方面，學生主體地位的真正落實，依賴于教師主導作用的有效發(fā)揮；另 一方面，有效發(fā)揮教師主導作用的標志，是學生能夠真正成為學習的主體， 得到全面的發(fā)展。啟發(fā)式教學是處理好學生主體地位和教師主導作用關系的有效途徑。 教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流，組織學生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效 地啟發(fā)學生的思考，使學生成為學習的主體.3 .你能就新課程下的小學數(shù)學課教學存在的問題，舉一些例子、談談你的 想法嗎？誤區(qū)一：教學開放過度，實例老師一上課就提出問題，問大家知道做 嗎？然后讓學

20、生嘗試解決，匯報交流。在整個教學過程中，老師都是讓學 生自己說，不作任何講解、評價、示范。練習鞏固時發(fā)現(xiàn)大部分學生未掌 握新知。反思 數(shù)學課程標準提出我們必須實施開放性教學，讓學生有更 大的學習空間和更多的思考余地。教師在課堂上應該放開手腳，當點撥時 還需點撥，當講授處還需講授。誤區(qū)二：合作流于形式實例 課堂上，教師剛剛提出一個問題，便立即宣布小組討論。前排 學生喇地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音。有的小組你一言我一語，每個都 在張嘴，誰也聽不清誰在說什么；有的小組組長一人唱“獨角戲” ，其余 學生當聽眾，不作任何補充；有的小組的學困生把此時作為玩耍的最好時 機幾分鐘后，學生代表發(fā)言，“我怎么怎么

21、看”，“我覺得應該如何如 何”，“我的意見是”。反思作為新課程倡導的三大學習方式之一，小 組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯的特征。首先，“合作”應建立在學生個體需要的基礎上。只有學生經(jīng)過獨立思考，有了交流 的需要后，再展開合作學習才是有價值的、有成效的。其次， “交流”應 涵養(yǎng)二個層面，一是表述自己的想法，二是傾聽別人的意見。而上述片段 中的交流過程只是一個表述的過程，缺少傾聽的過程，交流的效果就只能 大打折扣了。在教學中合作很重要，但我們不能為了合作而合作，一味的 強調(diào)小組合作，學生將會喪失獨立思考、自主探索的學習能力，缺少對求 知事物的猜想、試探與驗證等心理發(fā)展過程誤區(qū)三：

22、評價濫用失真實例 課堂上，一位學生回答了一個很簡單的問題后，教師說：“講得真好！表揚他！”其余學生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個學生 回答了一個問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課上，表揚不斷，掌聲 此起彼伏。反思 新課程提倡激勵性評價。因此，現(xiàn)在的課堂上，經(jīng)常能 聽到“嗨、嗨、嗨、你真棒！ ”的贊揚，經(jīng)常能聽到“啪、啪、啪”的表 揚的掌聲，回答好的學生額頭上有的甚至能貼上幾顆金星，回答得不好的 學生也能意外地得到教師翹起的大拇指。其實，過多外在的獎勵并不利于 培養(yǎng)學生內(nèi)在的持久的學習興趣。在上述片段中，教師用的贊賞實在是太 多太濫了，這樣的鼓勵已失去了它應有的價值和意義。學生在此起彼伏

23、的 掌聲中會漸漸褪去應有的喜悅，長期下去，也只能帶給他們更多的“迷失?！?學生的創(chuàng)造性的回答一定要肯定和鼓勵， 學生錯誤的回答，既要指出不足， 也要抓住可取之處給予鼓勵，不可損傷學生的自尊心和自信心。誤區(qū)四：手段成為束縛實例 多媒體課件的演示，把教學內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動。 突然，教師操作出現(xiàn)了錯誤，多媒體課件無法正常運行了。頓時，學生鴉 雀無聲。教師拋出求救的目光，專職電腦老師趕緊跑上去，擺弄著鼠標。 不一會兒，一切又恢復了正常，課仍是熱熱鬧鬧地進行下去。反思 現(xiàn)在 的課，離開了現(xiàn)代化的教學手段，似乎品位就低了 .4 .新課標設置了那四個領域的學習內(nèi)容？新課標設置的四個領域的學習內(nèi)容是

24、數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與 概率、綜合與實踐。5 .試闡述總目標的四個方面的關系？總目標的這四個方面，不是相互獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。在課程設計和教學活動組織中，應同時兼顧這四個 方面的目標。這些目標的整體實現(xiàn)，是學生受到良好數(shù)學教育的標志，它 對學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學思考、問題解決、 情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利于其他 三個目標的實現(xiàn)。6、數(shù)學教學改革的特點是什么？答：(1)、強調(diào)學生在教學過程中的主動參與，教師在教學過程中更 多地是充當學生學習活動的促進者，學習環(huán)境的營造者。(2)、充分注重學生的個別差異。(3)、注重讓學生在多樣的學習活動中體驗數(shù)學。(4)、注重計算器與計算機等先進技術的應用。7、教學時要注意那幾個問題？答